人教版三年級上冊語文第四單元電子備

1、三年級上冊第四單元備課【單元教材簡析】 鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了篇精讀課文花鐘蜜蜂玩出了名堂，篇略讀課文找駱駝，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強整合的編寫指導思想。比如，

2、專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在花鐘后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在玩出了名堂后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲曌鳌眲t讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求?！締卧傮w目標】1、 掌握課文內(nèi)容，品味語言。2、 在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。3、 培養(yǎng)學生科學的思想方

3、法和學會正確的觀察方法?！締卧虒W建議】 本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。一、把握教材特點、教材把握：花鐘教學時，教師可以布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？蜜蜂中年級要指導學生初步學會默讀，教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的

4、方法進行訓練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。玩出了名堂可讓學生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導學生進入學習情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文

5、教學的一個問題。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。針對以上教材特點，在教學中要注意：正確處理教材，立足語言文字字的基礎上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要精心組織促進語文學習的實踐活動。、導學特色明顯

6、：導語的使用：“導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點名專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。“資料袋”的使用：“資料袋及寬帶網(wǎng)作用在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性”，教學時可以根據(jù)教學需要，靈活安排資料袋及寬帶網(wǎng)使用的時機。 可以放在揭題時插入?！皩W習小伙伴和“泡泡”的作用：理解詞語意思的方法。 邊讀邊思。引導綜合性學習。二、把握年齡特點三年級是閱讀啟始年級，教學中要注重兩頭伸展。、立足低段求發(fā)展：識字學詞理解詞句仍然是教學重點。學生生字回生率高，三年級仍需抓識字學習，但

7、要求有所提升：識字教學：相信學生的能力；突出難點，注意簡潔；不僅寫字還要寫詞；創(chuàng)造練筆機會，在練筆中鞏固字詞。理解詞句：低年級：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。中年級：“學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！睆恼n文來說，作者遣詞造句傾注情感。例蜜蜂這是一篇指導學生有目的地觀察事物，做科學小試驗的范文。細讀課文教學過程中要從關鍵詞句著手引導學生有目的觀察事物，感受“我”對待科學的嚴謹作風 。 “聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗?！?“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，在文中起到關鍵的作用

8、，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學態(tài)度。從下面的詞句斟琢，用詞準確性：大概我想我推測也就是說、著眼高段打基礎：潛心會文，力求發(fā)展：讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。感悟語言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：中年級不能只停留在抓句子，它承擔著習作的任務。“閱讀”領會方法，把握語言現(xiàn)象，體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導學生步步深入開展閱讀：第一層面：句子理解。第二層面：領悟語言內(nèi)在聯(lián)系。 第三層面：整體回味,感悟提升。 感悟語言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關系、段與段之間的聯(lián)系進行機械地解剖，應該與文本的整體感悟、關鍵詞句的理解、情感的體驗有機結(jié)合起來。 積累優(yōu)美的詞語

9、和精彩的片斷：在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。通過摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，初步領悟適合中年級學習的表達方法。三、練習習作，夯實基礎 “教學建議” 指出：“要重視培養(yǎng)習作的興趣，使學生樂于表達?！?同時指出：“中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫?！币箤W生有效的自由表達，應該注意什么問題？“我認為教師應該有效地指導，讓學生練就兩個基本功：一個是搜集習作內(nèi)容的基本功，第二個是表達習作內(nèi)容的基本功。”“我認為當前作文教學要兩手抓，一個是激發(fā)動機，鼓勵學生自由表達。另一方面我認為是要制

10、定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練，應該使自由作文和我們基本功訓練的作文兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放?！?吳立崗教授認為語言文字的“基本功”包括四個方面：語句正確連貫；文字書寫工整；行款格式規(guī)范；標點符號無誤。作文兩手抓：激發(fā)興趣，鼓勵表達。制定訓練。教師心中樹立明確目標，加強小練筆：花鐘有序的表達；具體、準確的表達提供有關花的資料，仿照課文第一段用自己的語言來描寫幾種花開的樣子。玩出了名堂 把觀察到的現(xiàn)象表達的直觀、有趣。回憶自己平時玩中的樂趣或收獲寫一段話。四、口語交際為習作打基礎、話題提供習作的素材。、說得有序、清楚是寫得連

11、貫、生動的前提。習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。 五、學習略讀，注重自主略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應放手讓學生運用精讀課文習得的方法把課文讀懂，在學習過程中教師抓住一、二個重點或?qū)W生感興趣的問題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ?，引導全班學生討論、交流。 【單元教學時間】教學本組教材用課時。沂南小學語文三年級上冊集體備課時 間2010年7月26日 單 位岸堤鎮(zhèn)中心小學主備人譚祥英課 題第四單元花鐘第一課時課 型精讀課文參入集體備課人員田 萍 高 航教材簡析 本篇課文通過一天之內(nèi)不同的花開花時間不同的描述，分析原因，并談到植物學家修建“花鐘”的奇妙做法，激發(fā)學生觀察興趣。教

12、學本課初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 教學目標知識與能力：1.認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個詞語。2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。 3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。過程與方法：1、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內(nèi)容。2、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方式。情感、態(tài)度、價值觀：通過本課的學習，使學生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。教學重點1、 體會課文中用不同說法表達不同花開放的妙處。教學難點理解不同的表達句式，

13、并學習應用。課前準備1、學生預習課文，感知內(nèi)容，觀察自己喜歡的植物的開花時間。 2、 教師搜集各種鮮花開放的圖片資料。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一預習探究1、 同學們，你們喜歡花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走進花的世界，去領略一下花的美麗神奇吧?。ǔ鍪觉r花的圖片，配輕音樂，師解說。）2、 你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？3、 老師想把你們說的詞連成一句很美的話來讀一讀。教師美美地讀。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）同學們也這樣美美地讀一讀吧!4、 這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（板書課題）5、 讀了課題以后

14、，你首先會想到什么？那就讓我們在課文里找找答案吧。1、 在老師的引導下，暢談交流。2、 學生暢所欲言，感受花的美麗（鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）3、 學生聲情并茂地讀句子。4、 學生齊讀課題。5、 感悟題目設置的巧妙，進入文本的學習。老師的精心預設，才能使課堂精彩紛呈。精彩的導入，能抓住學生的心。二合作交流教師活動學生活動設計意圖個性備課1選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文。要求:讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。2出示文中生字詞語認讀。3.指名分段朗讀課文。4.課文中介紹的花鐘到底是什么樣的？重點點撥：a你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？b怎么個“陸續(xù)”開放？并一起讀出花鐘的有趣。5師出示

15、（日內(nèi)瓦大花鐘），并作解說。 （瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制作工藝完美的結(jié)合，創(chuàng)作出了“花鐘”。）1、自由朗讀課文2、同桌互讀，指名讀，齊讀。3、學生評價朗讀情況，師生共同評價。4、學生匯報交流，學習課文最后一段。5、學生感受“花鐘”的有趣。學生對于“花鐘”這種新奇的事物，是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學生的情感出發(fā)，在通讀課文，認讀生字詞語后，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾段，初步了解什么是花鐘。三品讀體驗1 美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？自由朗讀課文第一自然段。2 根據(jù)學生回答，教師出示鮮花圖片。3 請你選擇自己喜歡的花反復讀讀，想象它是怎樣開放

16、的？4 現(xiàn)在誰愿意來做花仙子，向大家介紹一下你是怎樣開放的？5 根據(jù)學生的選擇情況有重點的加以指導a（“下午三點 ，萬壽菊欣然怒放”。）“欣然怒放”的樣子是怎樣的？用語言描述，動作表演，聲情并茂地朗讀。b（“曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)”。）一現(xiàn)就是一出現(xiàn)馬上就不見了。曇花的開花時間大約只有15到30分鐘 ，所以課文中用含笑一現(xiàn)來形容它，由此我們想到了另一個詞語“曇花一現(xiàn)”。c放手讓學生在小組內(nèi)自主學習，介紹一下自己是如何開放的。d全班交流。6 出示句子進行比較。（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光

17、花在七點左右開放；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右開放）7 引導學生發(fā)現(xiàn)時間寫得好在哪里？8 省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也在整點開放呀？老師介紹出示圖片。9 帶上你獨特的體驗齊讀第一段。10 讀了這段課文，同學們很自然地會有哪些疑問？11 這些問題我們下節(jié)課再解決。1、學生自由朗讀第一自然段，邊讀邊找花名。2、交流有哪些花。3、學生選擇自己喜歡的句子學習。4、學生做花仙子，介紹自己是怎樣開放的。5、a“欣然怒放”的樣子，像過年時放的煙花一樣，突然向外爆開，五彩繽紛。學生邊讀邊做動作。b曇花的笑容，有點害羞，讀時要輕一點。女孩子齊讀此句。c選擇自己喜歡的句子或讀，或畫，或表演

18、，或說說自己喜歡的理由。d全班交流，共同評議。6、帶著獨特的體驗，朗出示的句子。通過對比體會作者寫花開時語言豐富多彩。7、學生體會有一定的順序，體現(xiàn)語言表達的準確性。8、用作者的表達方式來描述一下老師介紹的花。-點，-花-。在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累。拓展性處理教材，注重學生的個體差異。9、學生齊讀第一段。10、學生說出心中的問題（為什么這些植物開花的時間會不同）板書設計 花鐘（不同的花種在一起）不同的花開放的時間不同 教學反思沂南小學語文三年級上冊集體備課時 間2010年7月26日 單 位岸堤鎮(zhèn)中心小學主備人譚祥英課 題第四單元花鐘第二課時課 型精讀課文參入集體備課

19、人員田 萍 高 航教材簡析 本篇課文通過一天之內(nèi)不同的花開花時間不同的描述，分析原因，并談到植物學家修建“花鐘”的奇妙做法，激發(fā)學生觀察興趣。教學本課初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 教學目標知識與能力：1.正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。 2、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。過程與方法：1、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內(nèi)容。2、師生共同探討，啟發(fā)學生觀察周圍事物，記觀察日記。情感、態(tài)度、價值觀：通過本課的學習，使學生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感，樂

20、于觀察。教學重點1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)好的觀察習慣。教學難點啟發(fā)學生觀察周圍事物，記觀察日記。 課前準備1、學生預習課文，感知內(nèi)容，觀察自己喜歡的植物的開花時間。 2、 教師搜集各種鮮花開放的圖片資料。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課三品讀體驗三、繼續(xù)品讀體驗1指名朗讀課文，回顧課文大意。2出示形近字，練習組詞。3自由朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么？小組討論交流。4指名回答。5出示“左右、往往、有的危險”等詞語，讓學生體會并說一說能否去掉這些詞。6知識拓展，教師介紹“蟲媒花、風媒花、鳥媒花、水媒花”等。1、朗讀課文，交流對課文大意的理解。2、辨字組詞，復習鞏固生字詞。3

21、、組內(nèi)學生自主學習，討論交流。4、分小組匯報。從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系?！薄斑€有的花，需要昆蟲傳播花粉?！?、理解這些詞語不能去掉，去掉了說得太絕對化，不符合實際情況。6、聽老師介紹，增長知識，拓寬知識面。發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、到遷移、創(chuàng)造。四教師活動學生活動設計意圖個性備課鞏固延伸1、 激趣引申：今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，在廣闊的知識海洋里，感受到了學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。自制花鐘，按各種鮮花開花時間的先后順序，用自己喜歡的方式把它們記錄在自畫的鐘面上。（小組合作完成）1 2、展示交流。有些指

22、針是空白的，這些指針該用什么樣的鮮花來表示呢？需要同學們到課外和大自然中去尋找。布置作業(yè)：1、背誦自己喜歡的語段。2、根據(jù)學校及自家周圍的實際情況，進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。1、小組內(nèi)自制花鐘。2、展示交流 激發(fā)課下通過各種途徑搜尋空白指針處鮮花的興趣。這部分設計為學生提供學習實踐的機會，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造。板書設計不同的花開放的時間不同 花鐘花的開放跟溫度、濕度、光照、昆蟲有關 （不同的花種在一起）教學反思沂南小學語文三年級上冊集體備課時 間2010年7月26日 單 位岸堤鎮(zhèn)中心小學主備人譚祥英課 題第四單元蜜蜂第一課時課 型精讀課文參入集體備課人員田 萍

23、 高 航教材簡析本課作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。教學本篇課文，是在進行語言能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。教學目標知識與能力：1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“準確無誤、確確實實、超?！钡?0個詞語。 2、默讀課文、了解課文內(nèi)容，弄明白蜜蜂具有辨認方向能力的試驗過程。過程與方法：1、組織學生在默讀中邊讀邊想，理解并深入課文學習。 2、師生共同理清試驗環(huán)節(jié)，在分析比較中學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學探究精神。情感、態(tài)度、價值觀：通過本課學習，要讓學生學習

24、作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。教學重點了解試驗蜜蜂有無辨別方向能力的過程。教學難點作者怎么驗證蜜蜂有無辨別方向的能力并得出結(jié)論的。課前準備1、學生預習字詞，查閱與蜜蜂辨別方向的飛行能力有關的圖片資料等。2、教師給學生布置預習任務，并搜集與法布爾或蜜蜂飛行有關的資料圖片等教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一預習探究第一課時1. 展示有關蜜蜂采蜜的圖片資料。同學們，通過課外搜集的資料，你對蜜蜂有哪些了解呢？說一說，與大家一起分享。2. 教師及時評價：你這資料是怎么得到的？3. 教師板書課題。1、學生交流課前搜集的資料，展示資料。2、敘說自己搜集資

25、料的途徑及方式。3、響亮地齊讀課題。1、在老師的導入中，對蜜蜂發(fā)生極大興趣，進入課文學習情境。2、聽同學交流介紹，增長了課外知識。二合作交流教師活動學生活動設計意圖個性備課1、 這篇課文，同學們都已經(jīng)預習過了。那老師先檢查一下大家對生字詞語掌握得怎樣？出示詞語：（無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、阻力、推測、盡管、沿途、超常、本能、悶）2、 強調(diào)（“幾”“盡”“悶”的讀音）3、 a下面，老師找同學來分段朗讀課文（指名），你對他們有哪些讀書要求呢？那老師對聽的同學也有一些要求，認真聽，聽完后評價一下他們讀得怎樣？b對學生的朗讀情況以及評價朗讀情況做總結(jié)。4、討論交流：課文主要講了一件什么事？1

26、、 同桌互相讀詞語（左邊的同學讀，右邊的同學聽；右邊的同學讀，左邊的同學聽。）2、 指名讀詞語，齊讀。3、 a分段朗讀課文，聽的同學對朗讀課文的同學提出自己的讀書要求。b積極評價讀書的同學，提出自己的見解。4、根據(jù)自己的理解和同學交流，在互相討論中逐漸熟悉課文。1、讓聽的學生對朗讀課文的同學提出讀書要求，即是一種換位思考，那自己在朗讀中是否能做到這些。2、積極評價讀書情況，敢于說出自己的見解。3、和同學就有關問題互相討論，既加深了對課文的理解，又增強了學生的團結(jié)合作意識。三品讀體驗1、 帶著問題讀書是一種很好的學習方法，那法布爾為什么要做這個試驗呢？下面讓我們帶著這一問題，走進課文，走進法布爾

27、的試驗。指名朗讀第1自然段。2、 引導學生明確“聽說”一詞的含義，聯(lián)系實際說說：自己平時對聽說的事情是直接相信還是先求證再接受？3、 那法布爾是怎樣做這個試驗的呢？出示默讀要求：a默讀課文第二自然段，劃出法布爾是如何做這個試驗的？b他為什么要這樣做？4、同學們，你們覺得法布爾這個試驗設計得怎樣？ 為了試驗成功，這些準備工作缺一不可，從這一步步的準備工作中，你感受到法布爾是一個什么樣的人？5、自由朗讀這一部分，再次感受一下法布爾那嚴謹?shù)目茖W作風。1、 思考：“我”是怎樣想起做試驗的？2、 明白“聽說”所表達的非真實性和不可靠性，認識法布爾不輕信、不盲從的科學求實態(tài)度。3、 a默讀課文第二自然段，

28、拿起筆，畫一畫法布爾是怎樣做這個試驗的。b當小解說員，說說試驗共分幾步，為什么這樣做。（a-b-c）4、 學生說出對法布爾的認識。（考慮全面，安排周密，嚴謹）5、 認真朗讀,用心體會。中年級要指導學生初步學會默讀。讓學生明確默讀要求，帶著問題思考，細致深入地加以體會。教師活動學生活動設計意圖個性備課板書設計14 蜜蜂聽說-試驗嚴謹 科學 教學反思沂南小學語文三年級上冊集體備課時 間2010年7月26日 單 位岸堤鎮(zhèn)中心小學主備人譚祥英課 題第四單元蜜蜂第二課時課 型精讀課文參入集體備課人員田 萍 高 航教材簡析本課作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認

29、方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。教學本篇課文，是在進行語言能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。教學目標知識與能力： 1、默讀課文、了解課文內(nèi)容，弄明白蜜蜂具有辨認方向能力的試驗過程。 2、體會并學習作者的觀察、發(fā)現(xiàn)和探究精神。過程與方法：1、組織學生在默讀中邊讀邊想，理解并深入課文學習。 2、師生共同理清試驗環(huán)節(jié)，在分析比較中學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學探究精神。情感、態(tài)度、價值觀：通過本課學習，要讓學生學習作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。教學重點了解試驗蜜蜂有無辨別方向能力的過程。教學難點作者怎么驗證蜜

30、蜂有無辨別方向的能力并得出結(jié)論的。課前準備1、學生預習字詞，查閱與蜜蜂辨別方向的飛行能力有關的圖片資料等。2、教師給學生布置預習任務，并搜集與法布爾或蜜蜂飛行有關的資料圖片等教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課三品讀體驗三、繼續(xù)品讀體驗（一）、復習導入：指名復述試驗過程，導入下一自然段的學習。（二）、理解“推測”。1、同學們，現(xiàn)在我們大膽地猜測一下這些蜜蜂能回到家嗎？2、放飛蜜蜂后，在回家的路上，法布爾是怎樣想的？法布爾為什么會這樣猜測呢？3、瞧，法布爾不但觀察到了蜜蜂飛行的困難，而且進行了一系列大膽的想象和推測，從這兒你又感到法布爾是個怎樣的人？（三）、學習三至五自然段 1、自由朗讀三至

31、五自然段，看看結(jié)果如何？ 2、指名交流，教師相機出示句子。 3、小組討論：同學們，如果你就是這十七只小蜜蜂中的一只，回想一下，你在回家的路上都遇到了哪些困難？ 4、教師范讀。（四）、反復誦讀第一自然段 1、同學們，我們再來看課文第一自然段，讀到這兒，蜜蜂具有辨認方向的能力還是聽說的嗎？那法布爾可以肯定地說-齊讀。 2、此時此刻，法布爾的心情多么激動，他興奮地對人們說-齊讀。（五）、學習第六自然段。 1、蜜蜂這種辨認方向的能力，法布爾能解釋嗎？作者是怎樣說的？ 2、在這個結(jié)論中，法布爾可以肯定的是什么？而無法解釋的是什么？ 3、由于法布爾生活在離我們一百多年前，當時研究條件十分有限，他無法解釋這

32、種本能是很正常的，但法布爾坦誠地把自己的想法說出來了，進一步體現(xiàn)出作者實事求是的科學態(tài)度。（一）、通過回顧上節(jié)內(nèi)容，很快進入對試驗結(jié)果進行探究。（二）通過“推測” 1、學生猜想蜜蜂能否回到家。 2、學生結(jié)合上下文思考，抓住有關句子及重點詞“幾乎”、“逆風而飛”、“四處飛散”等，找出推測的依據(jù)。 3、學生說出對法布爾的認識。（善于觀察、善于思考）（三）、學習三至五自然段 1、學生朗讀，交流。 2、“這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向但它們確確實實飛回來了?！敝该首x此名話 3、師生交流 4、體會感情，學生練讀。（四）、反復誦讀第一自然段（二）、通過讓學生猜想蜜蜂能否回到 家，以及抓住文中重要

33、詞語，進一步體會法布爾是一個善于觀察與思考的人。（三）、通過小組討論交流，進一步增強了學生的合作意識，取人之長，補已之短。 “蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處?！睂W生反復誦讀此句，進一步體會法布爾求實的態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L。（五）、學習第六自然段 1、指名回答 2、學生答出：不是超常的記憶力；本能。 3、學生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學習的是滲透在試驗過程中的探究精神。四鞏固延伸1、 說說通過本課學習，自己有什么收獲？從法布爾的試驗方法、試驗過程中受到什么啟發(fā)？2、 布置作業(yè)：同學們，我們也曾聽說過許多奇怪的現(xiàn)象，高壓線很危險，而小燕子卻能自由自在地在上面休

34、息；鴿子千里迢迢能回到家中，這都是為什么呢？同學們只要我們也懷揣嚴謹求實的精神，相信在不久的將來，我們也能步入科學這神圣的殿堂。3、 推薦好書：課下閱讀昆蟲記。1、說出自己受到的啟發(fā)和對科學探究的認識等。2、引導學生探索大自然的奧秘。3、進一步開闊視野，走進昆蟲的世界?；仡櫿n文，悟理學法。進一步激發(fā)學生的探究欲望，乘著科學的翅膀，步入神圣的科學殿堂。板書設計14 蜜蜂聽說-試驗-推測 嚴謹 科學教學反思沂南小學語文三年級上冊集體備課時 間2010年7月16日 單 位岸堤中心小學主備人安翠紅課 題第四單元玩出了名堂第一課時課 型精讀課文參入集體備課人員田 萍 高 航譚祥英教材簡析 玩出了名堂是一

35、個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。教學目標知識與能力：1、會認“閱、固、調(diào)”等6個生字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年

36、詞語。2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。過程與方法：1、 能夠有感情地朗讀課文。通過朗讀感受他的動手、動腦的好習慣。2、 激發(fā)對科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度、價值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。教學重點引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。教學難點啟發(fā)學生在平時玩耍時要能細心觀察，激發(fā)學生的觀察興趣。課前準備1、學生搜集有關微生物的資料及從生活中的小事受到了啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。、師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。課時安排兩課時教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一預習探究1、導入：

37、老師在黑板上寫一個“玩”字（教師板書“玩”并說筆順），你們喜歡玩嗎？ 2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？ 3、玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史上有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）4、看到課題你想說些什么，你們有什么疑惑？  5. 教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： a. 什么是“名堂”？ b. 誰玩出了名堂？ c. 他玩的是什么？ d. 怎么玩的？1、談談個人體會，從而入情入境2、質(zhì)疑讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發(fā)學生學習興

38、趣的有效途徑。二合作交流教師活動學生活動設計意圖個性備課1、 學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。2、出示詞語 清閑 閱讀 固定 簡單 千里迢迢拜訪 玩具 看守 磨薄 待著沒事隨意調(diào)節(jié)3、出示生字指名讀（后面幾個多音字指導讀好）、開火車讀。4、指名接讀課文，讀后共同評價，并糾正學生沒有讀準確的地方。5、現(xiàn)在我們來看，誰、玩什么、玩出了名堂？1、學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。2、同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。放手讓學生自讀，在充分朗讀的基礎上了解課文內(nèi)容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。三品讀體驗1、學習二、三自然段。（1）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段

39、？你讀出什么了？興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段？ （2）指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。 （3）指名讀，教師板書“磨鏡片”（指導讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍”） 2、學習第四段。 （1）靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什么？可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書的神態(tài)，能看出誰讀進去了，用心讀了。自由讀時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。 （2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰來讀讀？（3）你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請同學再讀第

40、四段，看看通過你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。（4）想不想看看小人國里的居民。跟我來。我用手捧一捧水，我們放到顯微鏡下，啊這小小的一捧水里就有1000多種這樣的小生命在歡快的擠來擠去。水里有這樣一個小人國，空氣中有這樣一個小人國，我們的手掌里有這樣一個小人國（教師出示圖片） （5）多神奇的小人國呀！把自己感受到的讀出來吧！ （6）列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個這樣神奇的世界。我也想讀讀這幾句話，表達我對他的敬佩，可以嗎？（教師范讀） （7）我想此時你們內(nèi)心也有很多的感受，誰再讀讀？3、學習第五段。（1）列文虎克玩出什么大名堂了？請一個讀得最棒的同學

41、讀讀最后一段，其余同學用心聽，這大名堂是什么？（2）通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。（3）你還從哪里看出是大名堂？（4）什么是千里迢迢？ （5）列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的名堂！指名讀指名讀、請生讀，感受此時列文虎克的興奮、驚奇。抓重點詞句理解，體會感情。教師的示范性朗讀，不僅是學生模仿的對象，更是學生挑戰(zhàn)的對象。延伸1、回讀全文：孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個故事？咱們從頭到尾把這個故事再讀一遍

42、，要讀的有滋有味。2、課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個道理（出示第一段），孩子們，一齊讀3、此時此刻，這時你想對列文虎克說些什么嗎？4、老師希望你們對于自己喜歡的事情，能夠玩出大名堂。到那個時候，美國的總統(tǒng)、俄羅斯的總統(tǒng)，胡錦濤爺爺也去看你。老師一定去看看你，也給你寫一篇文章，題目就叫做玩出了名堂。5、指導寫字（1） 出示要求會寫的字。學生讀課文學生暢所欲言培養(yǎng)口語表達能力，養(yǎng)成常練筆的習慣。學生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構特點。發(fā)揮其積極性和自主性。（2）小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。（3）仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項

43、，介紹寫字經(jīng)驗。（4）學生寫字。6、小結(jié)質(zhì)疑：學了這課你有什么收獲嗎？板書設計 玩出了名堂玩鏡片 做放大鏡 玩放大鏡 做顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物教學反思沂南小學語文三年級上冊集體備課時 間2010年7月16日 單 位岸堤中心小學主備人安翠紅課 題第四單元玩出了名堂第二課時課 型精讀課文參入集體備課人員田 萍 高 航譚祥英教學目標知識與能力：1、會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。過程與方法：激發(fā)對科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。說出自己玩中的樂趣和收獲。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強

44、創(chuàng)造意識。教學重點交流受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。教學難點啟發(fā)學生在平時玩耍時要能細心觀察，激發(fā)學生的觀察興趣。課前準備搜集有關微生物的資料及從生活中的小事受到了啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課復習回顧1、出示生字詞，聽寫生字詞。2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的？兩名學生黑板寫用自己的語言概括鞏固舊的知識，為新的學習做好準備欣賞玩出的名堂1、列文虎克的偉大成就給我們留下了深刻的印象，請同學們靜下心讀一讀課文的第2、3、4自然段，找一找列文虎克玩了什么，并在文中標上序號。 2、你能借助這些提示，他先（），接著（），最后（）。用自己的話將列文虎克

45、玩的過程說下來嗎？ 3、設計情景，學習第三段：瞧，列文虎克正在看書，一本字跡很小的書，他看著看著，眼睛累了，此刻他會想什么？ 4、他是一邊看門，一邊磨鏡片。說明他（工作清閑、喜歡玩鏡片）。5、你也能用“一邊一邊”說一句話嗎？6、學習第四段：看，列文虎克又在玩放大鏡了，讀讀課文的第四自然段，想一想他有什么新的想法、新的發(fā)現(xiàn)?？纯茨銈兡懿荒茏x出點名堂來。（1）“他忽然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？”品讀重點句段，深入理解內(nèi)容，跟隨教師的引導，融入情景，表達自己內(nèi)心的感受多種形式的朗讀能使學生更加投入自己的情感，大大增加了語言的情感性，也能讓學生在富有情感的朗讀中，如同身臨其境。（2）讀了

46、這個句子，你覺得列文虎克是一個什么樣的人？7、請大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功？我們能夠從中體會出什么道理呢？學生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程，會有所感悟。8、同學們，你們也都有玩的時候，怎么就沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？其實呀，你們和列文虎克就差那么一點，是什么呢？9、原來啊，列文虎克玩出大名堂背后是有秘密的。即：細心觀察；用心思考10、出示列文虎克的一句名言：要成功一項事業(yè)，必須花掉畢生的時間。列文虎克11、列文虎克的故事大家學得有滋有味，中外歷史上還有許多科學家，他們偉大的發(fā)現(xiàn)也是在玩中產(chǎn)生的，你都收集了哪些資料趕快和同學們一同分享吧?。ǜ惶m克林玩風箏發(fā)明了避雷

47、針。愛迪生喜歡拆鐘表。萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機。）拓展活動、教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。讓學生實踐活動，親身體驗，引導學生主動地了解與課文有關的信息。課堂練習教師活動學生活動設計意圖1、我能認清字，還能幫它找個好朋友變成詞。黨( ) 閑( ) 具( ) 訪( ) 腿( )堂( ) 閉( ) 其( ) 紡( ) 隨( ) 2、我能讀通這段話，還能圈出正確的音。這位白發(fā)(f fà)蒼蒼的老人手工磨(mó mò)出的豆腐很有名氣。他在做豆腐前

48、總喜歡把石磨(mó mò)仔仔細細地調(diào)(diào tiáo)整一番。人們都笑他多此一舉，但他卻笑著說：“你們別小看(kn kàn)這個過程，磨(mó mò)刀不誤砍柴功，這還是我的看(kn kàn)家秘訣哩?！?、小練筆：玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的，讓我們也在玩中觀察，在玩中思考，來寫寫玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲吧！學生練習鞏固舊的知識板書設計 觀察 玩-à名堂思考教學反思沂南小學語文四年級上冊集體網(wǎng)絡備課時 間2010年7月26日 單 位岸堤中心小學主備人高航課 題第 四 單元找駱駝課 型略讀課文參入集體備課人員田 萍 高 航譚祥英教材簡析找駱駝這篇