小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《賣火柴的小女孩》教案

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案教學(xué)目標(biāo) 1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。4、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思以及作者的思想感情。教具準(zhǔn)備 生字卡片、搜集安徒生的資料、課文有關(guān)課件。預(yù)習(xí)題綱1、自由朗讀課文，圈劃出不懂的字、詞或喜歡的詞、句子，小組討論解決不懂

2、字詞。2、再讀課文，回答問(wèn)題。(1)本課的作者是( )國(guó)作家( )，他的作品還有( )等。(2)小女孩共幾次擦火柴，每次都看到了什么?為什么會(huì)看到這種事物?第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的?大年夜本來(lái)是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話賣火柴的小女孩板書課題只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。二、檢查預(yù)習(xí)。1、指名讀生字，師生正音。2、開火車讀生字，組

3、詞。3、大家自由大聲的朗讀課文，讀完后完成一個(gè)練習(xí)：課文先寫了小女孩_，再寫小女孩_，最后寫小女孩_。課文就寫了這樣三部分內(nèi)容，下面我請(qǐng)大家把課文分成三段，看誰(shuí)分的又快又準(zhǔn)確。(1)悲慘生活(2)美好幻象(3)凍死街頭三、重點(diǎn)研讀課文第一段。1、這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究課文第一段，下面我們請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說(shuō)說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象?(可憐)2、我請(qǐng)大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩的可憐?并說(shuō)說(shuō)理由，前后桌之間可以討論。討論交流：主要從小女孩的冷、餓、無(wú)人同情、受人欺負(fù)、家窮等幾個(gè)角度體會(huì)到小女孩的可憐。例如：在學(xué)生體會(huì)又冷又餓后，教師小結(jié)，這

4、樣一個(gè)又冷又黑的大年夜本來(lái)應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過(guò)，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了!在學(xué)生體會(huì)了小女孩無(wú)人同情 、受人欺負(fù)后，教師小結(jié)，這樣一個(gè)小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺負(fù)，真是太可憐了!重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：(1)、“這一整天，誰(shuí)也沒有買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒有給過(guò)她一個(gè)錢。”從三個(gè)“一”你體會(huì)到什么?(2)、“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒注意這些?！边@些指那些?她為什么沒注意這些?小結(jié)，誰(shuí)不愛美麗?可此時(shí)的小女孩，又冷又餓根本無(wú)法顧及外表的美麗，她想要的只是

5、能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，小女孩真實(shí)太可憐了!(3)、“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜-她可忘不了這個(gè)?！边@個(gè)指哪個(gè)?她為什么忘不了這個(gè)?大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過(guò)，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了!四、朗讀指導(dǎo)。1、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會(huì)到小女孩的可憐，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己最想讀的一句話，細(xì)細(xì)品位，怎么通過(guò)朗讀表現(xiàn)小女孩的可憐。2、指導(dǎo)交流，主要通過(guò)重音、語(yǔ)速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式先個(gè)別指導(dǎo)，同學(xué)交流、老師范讀、學(xué)生齊讀。3、下面大家選擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來(lái)。五、討

6、論。同學(xué)們聽了大家剛才的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇，與此同時(shí)我的心中也不由的涌起一股強(qiáng)烈的怒火，你們知道我為什么憤怒嗎?你們現(xiàn)在也開始為小女孩的遭遇感到不平了嗎?俗話說(shuō)不平則鳴，今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平!我們要控訴那些導(dǎo)致小女孩悲慘命運(yùn)的人，下面大家想一想，你要控訴誰(shuí)，要控訴他什么?(控訴沒有同情心的行人，欺負(fù)窮人為樂的坐馬車的有錢人，欺負(fù)同齡人的小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬(wàn)惡的社會(huì)制度)六、總結(jié)，設(shè)置懸念。同學(xué)們，在小女孩生活的時(shí)代，是沒有人為她鳴不平的。小女孩最終活活的凍死在街頭，但她卻是帶著微笑離開這個(gè)沒有幸福的世界的，你們想知道這是為什么嗎?我們下節(jié)

7、課再來(lái)學(xué)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。那么，應(yīng)該說(shuō)，只要活著，就能體會(huì)到幸福的存在，可是在賣火柴的小女孩中，卻在這樣一段話(出示)：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！?過(guò)渡)：這一切都是真實(shí)的嗎?小女孩看到什么美好的東西會(huì)使她感到那么幸福呢?二、品讀，感悟。1、聽老師讀第二段，(讀時(shí)課件演示)學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么?2、學(xué)生交流，得出結(jié)論：是因?yàn)樾∨⒉寥蓟鸩?，在幻想中得到了火爐，烤鵝，圣誕樹，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶。3、

8、(出示課件)為什么小女孩覺得有一個(gè)溫暖的火爐就是幸福的?請(qǐng)大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?4、四人小組交流學(xué)習(xí)成果。5、全班交流，綜合意見。抓住重點(diǎn)句，進(jìn)行感悟：“這是一道奇異的火光?！焙x：因?yàn)樗潆y忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。“她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗”含義：小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實(shí)中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚?！八覐某砂训幕鸩裰谐槌鲆桓鶃?lái)來(lái)明暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根?！焙x：火柴是用來(lái)維持生計(jì)的，平日肯定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說(shuō)明了這一點(diǎn)。6、由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會(huì)幻想到噴香的烤鵝呢?(課件出示)小組合作學(xué)習(xí)，一人朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)，討論從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么?你能不能補(bǔ)充板書呢?富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí)，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實(shí)，隔絕了她和美好的幻想，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)時(shí)，只會(huì)更