中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計

1、春作業(yè)設(shè)計教材來源：初中語文教科書/人民教育出版社 2013版內(nèi)容來源：七年級語文上冊第三單元主題： 春適合對象：七年級學(xué)生設(shè)計者：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求1 .閱讀目標(biāo)要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用 ” 。 “品味作品中富于表現(xiàn)力的語言 ” 。2 .寫作目標(biāo)要求：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意” 。（二）單元主題及要求本單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于寫景的詩文。 單元導(dǎo)讀中明確要求要 “反復(fù)朗讀， 在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上， 深入體會作者傳達(dá)的微妙情感， 揣摩和品味

2、富有特色的語言， 積累精彩語句 ” ， 要 “注意體會比喻和擬人手法的表達(dá)效果” 。（三）春學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)真閱讀全文，能簡要復(fù)述全文主要內(nèi)容，能夠明確說出寫景的層次順序。2. 朗讀片段，獨(dú)立思考、小組交流，能夠從比喻擬人修辭的運(yùn)用、詞語的選用和情景交融的特點(diǎn)等方面細(xì)致評價文本的語言特點(diǎn)，并體會作者的情感。3. 借鑒寫作手法，能夠運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭嘗試進(jìn)行景物描寫。二、作業(yè)設(shè)計1 .推薦朗讀春天，試和朱自清的春比較一下在景物描寫和表達(dá)情感上有何異同。并積累你喜歡的句段，摘抄背誦。春天熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，會使他眸子閃亮

3、，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新溫潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，片片馥郁醉人的花香；春天是青

4、青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。熱愛春天，播種春天、灌溉春天吧！用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖燒風(fēng)情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園2 .請選擇自己熟悉的景物進(jìn)行片段描寫。要突出季節(jié)特點(diǎn)，并結(jié)合表達(dá)需要，嘗試運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，增加語言色彩。三、評價標(biāo)準(zhǔn)

5、3 .作業(yè)一的評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠嘗試結(jié)合文本，說出一點(diǎn)共同點(diǎn)或不同點(diǎn)，言之有理即可。能夠積累部分句段并背誦下來。4 .作業(yè)二的評價標(biāo)準(zhǔn)：能較好地突出景物的季節(jié)特點(diǎn)，能夠運(yùn)用上某種修辭，突出景物特點(diǎn)，使語言表達(dá)顯得生 動形象。四、評價、反饋的形式及其合理性分析1 . 作業(yè)形式：書面作業(yè)形式，作業(yè)一寫在語文招錄本上；作業(yè)二寫在小作文練習(xí)本上。2 .評價反饋形式：利用課內(nèi)時間進(jìn)行小組內(nèi)互相交流、評價；然后進(jìn)行小組為單位的展示評價。評價采用學(xué)生互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合的形式。3 .合理性分析：以上兩項(xiàng)作業(yè)是學(xué)生上完第一課時后布置，需要學(xué)生利用課外時間完成。但反饋評價放在課內(nèi)，一是促使作業(yè)效果的有效達(dá)成，二

6、是采用小組內(nèi)交流形式，促進(jìn)同學(xué)間互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析學(xué)生作業(yè)完成情況估計：1 . 積累背誦：該項(xiàng)作業(yè)意在豐富學(xué)生語言積累，難度不大。估計學(xué)生完成情況會較好，對于背誦要求，只要學(xué)生能初步地背誦出部分文段即可，對于成都好的同學(xué)，要求背誦多多益善。如課內(nèi)春要求是 “背誦全文 ” 。2 閱讀比較： 該項(xiàng)作業(yè)對于初一學(xué)生來說應(yīng)該是比較難一些。因?yàn)樵诒容^閱讀上還欠缺經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容上、寫景的方法上、情感表達(dá)方式上等方面說出一點(diǎn)即可。在課堂反饋老師學(xué)需要結(jié)合學(xué)生展示具體情況進(jìn)行閱讀方法的點(diǎn)撥總結(jié)，幫助學(xué)生樹立比較閱讀的意識，學(xué)會比較閱讀。3 .寫作片斷

7、練習(xí)： “能較好地突出景物的季節(jié)特點(diǎn)， 能夠運(yùn)用上某種修辭， 突出景物特點(diǎn)，使語言表達(dá)顯得生動形象”這一評價標(biāo)準(zhǔn)屬于達(dá)標(biāo)性評價標(biāo)準(zhǔn)，高層次標(biāo)準(zhǔn)是 “抓住景物在季節(jié)中的典型特點(diǎn)進(jìn)行描繪，除運(yùn)用修辭外，還能夠做到情景交融，有意識運(yùn)用了對比、側(cè)面描寫等其他的表現(xiàn)手法，豐富了語言色彩” 。學(xué)生在片段練習(xí)中應(yīng)該能達(dá)成第一層次的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，少數(shù)學(xué)生可能達(dá)成高層次標(biāo)準(zhǔn)。六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施推薦閱讀關(guān)于寫四季之景的文章， 拓展閱讀， 豐富積累，同時為本單元其他寫景的詩文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，嘗試和課內(nèi)文章進(jìn)行比較閱讀。如羅蘭的寫給秋天秋頌，郁達(dá)夫的孤獨(dú)的秋，老舍的春風(fēng)濟(jì)南的秋天，夏丏尊的白馬湖之冬等文章。春作業(yè)設(shè)計說明一、

8、設(shè)計理念、目的1 . 把握語文學(xué)科特點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了語文課程的性質(zhì)： “語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、 實(shí)踐性課程” 。 作為一門實(shí)踐性課程， “應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力 ” ，“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律” ，要“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”。2 .依據(jù)學(xué)生學(xué)情：七年級學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于寫景的文章，能夠準(zhǔn)確說出句子所運(yùn)用的比喻、擬人等修辭，并能初步體會出其表達(dá)效果。在寫作表達(dá)上，也能夠有意識單獨(dú)運(yùn)用某種修辭，但在 “服務(wù)于表達(dá)需要，有意識綜合運(yùn)用 ”上還

9、有欠缺。七年級上期安排這樣的寫景單元，正是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解表達(dá)能力。3 .安德森教育目標(biāo)分類學(xué)：對語文概念性知識（修辭）在記憶、理解的基礎(chǔ)上初步學(xué)會運(yùn)用和分析、評價。二、設(shè)計思路在作業(yè)設(shè)計上，兼顧了以下幾點(diǎn)：1 .注重學(xué)生閱讀積累。通過課內(nèi)閱讀教學(xué)， “引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗(yàn)， 有所感悟和思考， 受到情感熏陶， 獲得思想啟迪， 享受審美樂趣” 。通過課外閱讀拓展， “擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位2 .注重讀寫相結(jié)合。語文學(xué)習(xí)重在學(xué)會語言文字的運(yùn)用，因此，結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用本文景物描寫相關(guān)手法進(jìn)行寫景片斷練習(xí)，正是為了讓學(xué)生嘗試學(xué)以致用，提高語言表達(dá)能力。而突出 “季節(jié)特點(diǎn) ” 的作業(yè)要求，是為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會自然、細(xì)心觀察生活的意識。3 .注重多元評價。在作業(yè)評