如何寫(xiě)好數(shù)學(xué)教學(xué)反思 (2)

1、如何撰寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)反思學(xué)習(xí)了教導(dǎo)處的如何寫(xiě)好教學(xué)反思后，我們數(shù)學(xué)教師如何根據(jù)你的教學(xué)課堂實(shí)際，寫(xiě)好數(shù)學(xué)教學(xué)反思呢？如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢？一、課前反思課前反思是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論（最近發(fā)展理論、多元智能理論和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律等）和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。具體有：1、教學(xué)方法是否符合新的教學(xué)理念我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)工作中，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的教學(xué)風(fēng)格，往往都在沿襲著習(xí)以為常的教學(xué)方法。當(dāng)然，這些方法有它一定的積極作用

2、，但面對(duì)新的課程改革，它卻有著某些不足，需要我們改進(jìn)。所以我們?cè)谡n前進(jìn)行反思，首先應(yīng)該思考自己的教學(xué)方法是否符合新的教學(xué)理念，是否以課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，這樣才能作到揚(yáng)長(zhǎng)避短。2、是否創(chuàng)造性地處理教材新課程理念下，教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源，而不是唯一的資源；同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要有創(chuàng)新的思維方式，特別是要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材。所以我們應(yīng)該通過(guò)課前反思使自己成為教材的創(chuàng)造者，才能全面盤(pán)活教育資源，全方位優(yōu)化教學(xué)資訊，在開(kāi)放的、多樣化的教育情境中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3、通過(guò)各種渠道收集有利于本課教學(xué)的教與學(xué)的材料。如在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，

3、我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，回憶小時(shí)候的游戲等找到了竹蜻蜓、粉筆上系繩子，并讓學(xué)生在課前收集有關(guān)圓形的物體。如：我在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，進(jìn)行了課前反思。認(rèn)為：圓的認(rèn)識(shí)這一課的教學(xué)內(nèi)容包括：圓的特征，圓心、直徑、半徑、畫(huà)圓的步驟和方法。針對(duì)此教學(xué)內(nèi)容，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：1.從生活中學(xué)生熟悉的事物引入，使學(xué)生產(chǎn)生深入認(rèn)識(shí)圓的愿望；2.通過(guò)教師講解，學(xué)生操作、測(cè)量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，掌握?qǐng)A中半徑與直徑的特點(diǎn)、半徑與直徑的關(guān)系，并能畫(huà)規(guī)定大小的圓；3.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能應(yīng)用圓的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受圓與生活的緊密聯(lián)系；4.滲透知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的

4、聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事實(shí)出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，因此本課教學(xué)我從學(xué)生自行車(chē)、汽車(chē)、摩托車(chē)等學(xué)生所熟悉的交通工具入手，引出本課教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感受到圓在生活中的應(yīng)用并具有優(yōu)越的特性，激發(fā)學(xué)生探究圓的興趣，為學(xué)習(xí)、研究圓奠定了基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容很豐富，需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)較多，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：1.知道圓各部分名稱(chēng)與關(guān)系2.學(xué)會(huì)畫(huà)圓。教學(xué)難點(diǎn)是：畫(huà)出規(guī)定條件的圓。為了達(dá)到知識(shí)與能力的雙贏效果，首先通過(guò)折一折的方法發(fā)現(xiàn)了圓心，認(rèn)識(shí)了半徑、直徑，又通過(guò)“畫(huà)

5、”、“折”發(fā)現(xiàn)了圓中有無(wú)數(shù)條半徑、無(wú)數(shù)條直徑，接著通過(guò)學(xué)生的自主探究得知同一個(gè)圓內(nèi)直徑相等、半徑也相等。在學(xué)習(xí)完圓的初步知識(shí)后，又回到 “自行車(chē)的車(chē)輪為什么是圓的” 情景中進(jìn)一步應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，解釋生活問(wèn)題。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使他們通過(guò)自己的努力，探究新知，從而體會(huì)到成功的樂(lè)趣。用圓規(guī)畫(huà)圓對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，但能夠畫(huà)出規(guī)定條件的圓還是有難度的。把畫(huà)圓放在了學(xué)習(xí)完圓的各部分名稱(chēng)和圓的特性之后來(lái)完成。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加清晰，便于學(xué)生掌握。二、課中反思課中反思，是一種難度較高的瞬間反思。它要求教師在課堂上時(shí)時(shí)處于高度緊張活躍的狀態(tài)，敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的

6、新情況和新問(wèn)題，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中思考教學(xué)目標(biāo)是否明確，師生或生生互動(dòng)是否積極有效，教學(xué)行為是否得當(dāng)?shù)鹊葐?wèn)題，并積極思考如何利用課上資源改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程，及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案與策略，從而使課堂教學(xué)達(dá)到高效、高質(zhì)。如：在教學(xué)100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)，備課時(shí)我設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)別數(shù)這一環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生數(shù)數(shù)，其余學(xué)生注意力易分散的情況，在教學(xué)中我改變了學(xué)習(xí)方法，采用了“開(kāi)火車(chē)數(shù)020”，男、女分組數(shù)2140、4160，集體數(shù)81100，學(xué)生的注意力高度集中，課堂學(xué)習(xí)的氣氛也相當(dāng)?shù)鼗钴S。又如：在圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課中，在理解半徑與直徑的關(guān)系，讓學(xué)生填空在同一圓中，半

7、徑的長(zhǎng)度是直徑的一半或1/2時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的困難，于是我采用了用具體數(shù)字代入算一算再得出結(jié)論的方法，從具體到抽象，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也解決了課堂中的問(wèn)題。三、課后反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即在上完課后思考課堂教學(xué)效果如何，存在那些需要改進(jìn)的問(wèn)題，有哪些方面作的比較成功或?qū)窈蟮慕虒W(xué)有幫助、有啟發(fā)，學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪些部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時(shí)，也應(yīng)該堅(jiān)持“階段思效”，即對(duì)一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。1、實(shí)話實(shí)說(shuō)記成敗課堂就像是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景

8、；也有可能因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽而開(kāi)了小叉，走了彎路，變成乏味的旅行。不管結(jié)局如何，得失成敗，皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中考慮更周全、操作更自如，不走或少走彎路。（1）記載成功之舉課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，抓住教學(xué)中哪怕是稍縱即逝的成功點(diǎn)，比如，教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。及時(shí)記錄下來(lái)，堅(jiān)持不懈，就能串起教學(xué)的閃光珠鏈。（2）牢記失敗之處俗話說(shuō)：“智者千慮，必有一失?！鄙平陶唠y避其失。即使是成功的課

9、堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，如實(shí)記下教學(xué)中存在的不足之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，就能使教學(xué)：“長(zhǎng)善而教其失”。2、及時(shí)反饋寫(xiě)師生（1）捕捉瞬間靈感課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，諸如課堂教學(xué)中某一應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；雙邊活動(dòng)開(kāi)展的成功之處；某些數(shù)學(xué)思想滲透與應(yīng)用的巧妙之舉；備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感和火花如導(dǎo)入新知的妙語(yǔ)、課堂氛圍的改觀、學(xué)生思維的激活、因材施教的準(zhǔn)確等等，而這些“智慧的火花”常常是一閃即逝，教師必須利用反思去捕捉，否則就會(huì)遺憾不已，而這些東西及時(shí)俯拾而起，就是熠

10、熠生輝的“金子”。這種種實(shí)踐日積月累，所蓄漸豐，既利于探索教育教學(xué)規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，最好能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生的精彩問(wèn)答，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。（2）點(diǎn)燃創(chuàng)新火花在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。（3）珍視溝通合作葉瀾教授曾提出：“人

11、類(lèi)的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類(lèi)一種特殊的交往活動(dòng)?！背晒Φ慕虒W(xué)過(guò)程，應(yīng)該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)便是師與生彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話過(guò)程。在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。3、把握遺憾再設(shè)計(jì)教然后知不足，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課下來(lái)，不妨靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，然后考慮一下：再教這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該如何做，不妨寫(xiě)寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。在上完圓的認(rèn)識(shí)后，我及時(shí)進(jìn)行了課后反思，總結(jié)了本課時(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了幾點(diǎn)不足：1、在學(xué)習(xí)“半徑有無(wú)數(shù)條”時(shí)，我設(shè)計(jì)了在10秒鐘內(nèi)畫(huà)半徑