人教版部編本六年級語文上冊第七單元備課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級上冊第七單元教學(xué)設(shè)計 品藝術(shù)之美，開啟美好藝術(shù)之旅修改批注一、單元學(xué)習(xí)主題確立本單元以“藝術(shù)之美”為主題，編排了文言文二則月光曲京劇趣談三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。文言文二則由兩篇文言文組成：伯牙鼓琴表現(xiàn)了音樂藝術(shù)的魅力和朋友間的真摯情誼；書戴嵩畫牛解釋了繪畫要尊重事實(shí)的道理。月光曲講述了貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故事，告訴了我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅來自豐富的想象力，更來自高尚而真摯的情感。 品藝術(shù)之美，開啟美好藝術(shù)之旅導(dǎo)語課文習(xí)作語文園地精讀課文文言文二則月光曲略讀課文京劇趣談 我的拿手好戲交流平臺詞句段運(yùn)用日積月累單元教材分析：本

2、單元以“藝術(shù)之美”為主題，編排了文言文二則月光曲京劇趣談三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。文言文二則由兩篇文言文組成：伯牙鼓琴表現(xiàn)了音樂藝術(shù)的魅力和朋友間的真摯情誼；書戴嵩畫牛解釋了繪畫要尊重事實(shí)的道理。月光曲講述了貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故事，告訴了我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅來自豐富的想象力，更來自高尚而真摯的情感。京劇趣談介紹了馬鞭、亮相等喜劇知識，表達(dá)了作者對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪。語文要素：1、借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。習(xí)作要求：1、寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體。本單元教學(xué)需要注意的一些問題：第1， 本單元的主題是體會藝術(shù)之美，但三篇課文的內(nèi)

3、涵又不僅限于藝術(shù)。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是豐富的、多方面的、既有情趣，又有理趣，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來認(rèn)識。第二，本單元的內(nèi)容，與學(xué)生的生活有一定的距離，學(xué)生相關(guān)的知識背景、審美和借鑒能力有可能不足，會在理解上存在一定的難度。為了增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)之美的感受，除借助語言文字展開之外，還可以借助課后資料袋或其他資源，盡可能地開闊學(xué)生視野。  分類  具體內(nèi)容課時安排教學(xué)要點(diǎn)課文文言文二則2課時1、會寫15個字，12個詞語2、正確流利的朗讀課文，背誦伯牙鼓琴。3、借助注釋、課文插圖等理解文言文，能用自己的話講文言文。4、借助語言文字展開想象，體會音樂之美。月

4、光曲2課時京劇趣談1課時習(xí)作我的拿手好戲2課時1、寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體。2、學(xué)習(xí)列習(xí)作提綱修改自己的習(xí)作，做到語句通順，重點(diǎn)清楚。語  文  園  地交流平臺2課時1、 了解課堂筆記的基本內(nèi)容2、 了解日常生活中與戲曲有關(guān)的詞語，并選一兩個加以運(yùn)用。3、 學(xué)習(xí)修改說明書，使說明書更清楚明白。4、 積累并了解與藝術(shù)有關(guān)的成語。詞句段運(yùn)用日積月累三、 單元教學(xué)目標(biāo)1、會寫15個字，12個詞語2、正確流利的朗讀課文，背誦伯牙鼓琴。3、借助注釋、課文插圖等理解文言文，能用自己的話講文言文。4、借助語言文字展開想象，體會音樂之美。

5、 21.文言文二則 創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上背誦伯牙鼓琴。2.初步運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。3.緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，感受文化藝術(shù)之美。教學(xué)重難點(diǎn)正確朗讀課文，理解詩句大意，感受藝術(shù)之美。教學(xué)過程一、縱情吟誦識知音1.讀題解題（1）讀好課題，強(qiáng)調(diào)“鼓”的讀音。（2）齊讀課題。（3）理解“鼓琴”“伯牙鼓琴”的意思，引導(dǎo)質(zhì)疑。2初讀感知。（1）自由大聲地朗讀課文，至少三遍，努力把課文讀正確。（2）聚焦難讀的句子，扎扎實(shí)實(shí)讀好課文。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山

6、?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！弊x好語氣詞“哉”“乎”，初步體驗古文朗讀的節(jié)奏和韻味。鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。理解“復(fù)”“足”的意思，以詞句的理解提升朗讀質(zhì)量。（3）齊讀全文，初步感知故事內(nèi)容。三、高山流水遇知音1感受語言。課文中哪些句子形象地寫出了“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”呢？伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！保?）理解句子意思，滲透借助注釋、聯(lián)系上下文，并用自己的語言補(bǔ)充的古文閱讀方法。（2）聚焦“鼓”的意思，感受“

7、一字多義”的語言現(xiàn)象。（3）運(yùn)用詞語、詩句聯(lián)想的方式豐富語言，豐滿形象，指導(dǎo)朗讀。在此過程中滲透“太山”“流水”的文化意味，感知這兩個中國特有的文化意象。讀著這個巍巍乎，你仿佛看到了怎樣的太山？你想到了哪些詞語？把這樣的感覺讀出來。流水在古文里邊特指江河。我們會想到長江與黃河，你的腦中又跳出了哪些詞或者詩句？2體驗“知音”。（1）理解“善”和“志”，體味古今異義的語言現(xiàn)象。（2）聚焦“善哉”，循序漸進(jìn)地感受體味“知音”的內(nèi)涵。理解鍾子期與俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納。補(bǔ)充伯牙得遇知音前內(nèi)心的寂寞與孤獨(dú)。練筆感受伯牙得遇子期，會有怎樣的感慨。拓展閱讀列子·湯

8、問中伯牙的原話，理解后借助成語體會“知音”的境界。（3）師生配合朗讀、同桌互讀，感受伯牙得遇知音的欣喜與快樂。在相互配合朗讀的過程中直觀感知文本前四句語言“對仗工整、瑯瑯上口、情感扶搖直上”的特點(diǎn)，為熟讀成誦打下基礎(chǔ)。三、破琴絕弦祭知音1痛失知音。從“子期死” 這一文本留白處入手，體驗文本語言和情感的跌宕起伏。2想象補(bǔ)充。出示：“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。”想象補(bǔ)充，感受人物形象：這時候，你又仿佛看見了一個怎樣的伯牙？3縱情朗讀。指導(dǎo)讀出情感，讀出形象。四、朗朗誦歌懷知音1正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，使得這個故事更加的蕩氣回腸。從此，

9、人們不斷地在傳說和吟誦它！2熟讀成誦。借助資料袋，感受“知音”文化的代代相傳，并誦讀全文。五、板書設(shè)計伯牙絕弦巍巍乎若太山湯湯乎若流水第二課時一、欣賞名畫，激趣導(dǎo)入。1.多媒體出示幾幅名畫：清明上河圖蒙娜麗莎。2.學(xué)生欣賞，談感受。3.今天我們就來學(xué)習(xí)與名畫有關(guān)的一則文言文書戴嵩畫牛。3.板書課題，齊讀課題。二、梳理學(xué)法，自學(xué)課文。1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)伯牙鼓琴的？一是要多讀課文；二要結(jié)合注釋理解句意；三要把句意串起來讀懂全文；四要明白一個道理或意境。3.學(xué)生自學(xué)課文。三、激勵測試，交流感悟。出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

10、1.回答下列詞語在文中的意思。 好： 所寶： 曝： 拊掌： 云： 奴： 婢：2.交流共議。蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。從這句話中你看出了寫什么？ 蜀中：四川。 戴嵩牛：戴嵩畫的牛。 預(yù)設(shè)：四川有個姓杜的有德才的人收藏了幾百種書畫。 這位杜處士收藏了戴嵩的名畫牛，他特別喜歡，他用錦緞縫制了畫套，用玉作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。從課文哪兩個地方能看出杜處士特別喜歡戴嵩的牛？補(bǔ)充講解戴嵩和斗牛圖，學(xué)生明確其地位和價值。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也！斗牛力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。 牧童看見了戴嵩畫的牛，有什

11、么反應(yīng)？（拊掌大笑）一般人見了戴嵩畫的牛會是什么表現(xiàn)？（驚嘆，夸贊戴嵩畫得好。） 牧童在笑什么？（他笑戴嵩畫錯了。）牧童為什么認(rèn)為戴嵩畫錯了？（斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間?，F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗。）牧童怎么知道斗牛的樣子？（因為牧童經(jīng)常觀察斗牛，熟悉斗牛的樣子。）你相信牧童的話嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生議論，引導(dǎo)學(xué)生深度分析牧童的話。）聽了牧童的話，杜處士有什么反應(yīng)？先想象一下，再回答。（杜處士沒有生氣，他笑了，認(rèn)為牧童的話有道理。）指導(dǎo)：我們要學(xué)習(xí)杜處士，遇到問題不要急躁，冷靜思考，認(rèn)真分析。 古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。這句話中的“奴”“婢”分別指什么

12、樣的人？（結(jié)合注釋理解）句子的大意是“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭?！辈⑶艺f這個道理是不會改變的。故事已經(jīng)結(jié)束了，作者為什么要寫上這句話？（這是作者從這件事得到的啟示，他想把他的啟示告訴我們，也是作者寫這篇文章的目的。）四、再讀課文，體會道理。1.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。2.通過這篇古文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（不要迷信權(quán)威；要勤于觀察；要正確對待不同意見；遇到問題要冷靜分析。）五、作業(yè)超市。（自選三項完成）1.練習(xí)有感情背誦課文。2.你還知道與課文類似的事情嗎？寫給大家看。3.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好。4.推薦幾篇文言文自學(xué)，精衛(wèi)填海女媧補(bǔ)天等。22.月光

13、曲教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。2.學(xué)習(xí)掌握9個生字，理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。3.繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。2.熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。2.了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。教學(xué)準(zhǔn)備：1.貝多芬的資料。2.奏鳴曲月光曲。教學(xué)過程：

14、一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入俗話說：水是故鄉(xiāng)甜，月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié)，那皎潔的月光總能引起人們無限的情思。唐代著名詩人李白就曾寫下一首和月光有關(guān)的古詩-靜夜思，你們能把它朗誦出來嗎？聽了你們的誦讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫面：月光如水，輕輕地灑在床前；詩人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。今天，我們也要來學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文月光曲。（教師板書，學(xué)生回答）看到這個題目，你想知道些什么？二、初步感知，學(xué)習(xí)新課在二百多年前，德國有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過許多著名的樂曲，月光曲就是其中的一首。那么，這首月光曲是如何創(chuàng)作出來的呢？請同學(xué)們打開課本第95頁，齊讀第一自然段，并說說從第一自然段當(dāng)中

15、你知道了什么訊息。學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充，并進(jìn)行小結(jié)。貝多芬資料：貝多芬，1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠(yuǎn)的小城-波恩,是偉大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一，被世人尊稱為“樂圣”。十歲舉行首次公開演奏會，十二歲開始作曲，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部，小提琴協(xié)奏曲1部，弦樂四重奏16部。貝多芬曾說過：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！薄白龅竭@一點(diǎn)，我將是多么幸福！”那么，他是不是真的這樣做的呢？接下來我們來學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、學(xué)習(xí)2-3自然段請同學(xué)們用喜歡的方式朗讀段落，并拿起你們的筆，寫出你們的

16、問題。（教師提示朗讀要求：一是把音讀準(zhǔn)；二是讀得流利；三是不斷地誦讀，直到明白為止。）學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流問題，教師補(bǔ)充說明。（1）故事發(fā)生在什么時候，當(dāng)時的環(huán)境怎么樣？（結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思）（2）抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解：你從這個詞語中了解到什么？（3）“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”，卻聽到了兄妹倆的對話。有沒有同學(xué)愿意扮演兩個兄妹進(jìn)行分角色朗讀？其余學(xué)生思考：你從兩兄妹的對話中感受到什么？（4）駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話，心中會有什么想法？（5）教師板書：聽曲2、學(xué)習(xí)第4-6自然段（1）聽了兄妹倆的對話，貝多芬是怎樣做的呢？（推開門，輕輕地走了進(jìn)

17、去）（2）貝多芬要做什么？（教師板書：演奏）（3）他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢？（4）盲姑娘聽完以后，心情怎樣？（激動）她是如何評價貝多芬的演奏的？（指導(dǎo)朗讀。）為什么她能如此地斷定演奏者就是貝多芬本人？（彈奏純熟，感情深厚）這說明了什么？（5）貝多芬聽到盲姑娘這樣說，心情起了什么變化？（深深打動如大海的波濤）（與窮人的心意相通，對生活和音樂的熱愛，使他與兄妹間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴）于是他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）3、學(xué)習(xí)第7-10自然段  正在這時候，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，景色發(fā)生了什么變化？（月光照進(jìn)窗子來，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格

18、外的清幽。）（教師指導(dǎo)朗讀）這一切使貝多芬覺得心中充滿了溫馨和祝福，也激起了他創(chuàng)作的熱情。（教師板書：創(chuàng)作）那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子？究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面？請同學(xué)們自讀課文，找出描寫月光曲內(nèi)容的語句。    學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。    匯報查找結(jié)果，教師出示相應(yīng)語段。   （1）這首曲子描繪的是怎樣的畫面？（明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。）   （2）你是從哪些語句知道的？（從第九、十自然段中找出有關(guān)語句：月亮正從水天相接的地方升起

19、來，微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。）   （3）教師出示上面兩段文字，提問：這兩段文字向我們展示了幾幅畫面？   （4）學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)行四人小組討論。   （5）師生交流找出如下四個畫面：    畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。（引導(dǎo)

20、學(xué)生簡要概括后教師板書：月亮升起）    畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。（教師板書：月亮升高）    畫面三：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來（教師板書：風(fēng)起浪涌）    畫面四：風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。（教師板書：風(fēng)平浪靜）   （6）隨著樂曲的旋律，月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個變化表現(xiàn)出來呢？放開聲音，各自練一遍，把

21、海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來。開始。   （7）學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。   （8）指名學(xué)生分畫面朗讀課文，說說自己讀課文的體會，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲旋律的變化。    月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。評議朗讀，體會句意。    月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。    忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來 

22、;   指名讀，提問：此時你感受到了什么？（此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以語調(diào)應(yīng)該快速而有力?！昂鋈弧闭f明時間很快，所以應(yīng)讀得快，“一個連一個朝著岸邊涌來”也要讀得快，而且有勁。教師板書：激昂）    風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。    指名讀，說說為什么這樣讀。    （此時海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜，樂曲將要結(jié)束，所以語調(diào)要柔和、緩慢。教師板書：舒緩）    （9）教師：月光

23、曲的旋律真是這樣的嗎？讓我們再一次去欣賞這首曲子。    （10）配樂朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。    （11）教師：月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（不是，是聯(lián)想）誰的聯(lián)想？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想）    （12）教師：你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想？    （13）出示句子比較：    她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象   &

24、#160;她看到了她從來沒有看到過的景象    這兩個句子有什么不同？（第一句多了一個“仿佛也看到了”，兩句話的意思不一樣。）    為什么要加上“仿佛也看到了”？（因為景象不是真實(shí)的，是妹妹的想象，同時妹妹是個盲人，她看不見。）教師與學(xué)生采用接讀的方式體會破折號的作用。（師）她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象-（生）在月光照耀下的波濤洶涌的大海（破折號后面的部分是對前面部分展開的聯(lián)想和想象）    練習(xí)用“仿佛”造句。    

25、;看著那一輪明月，我仿佛 。（14）全班朗讀。4、學(xué)習(xí)第11自然段這美妙的月光曲使兄妹倆深深地“陶醉”了，（引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思）以致于貝多芬已悄悄地離開了，他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別？（教師板書：譜曲）當(dāng)兄妹倆從音樂中清醒過來后，會交談些什么？（請兩個學(xué)生扮演兄妹進(jìn)行角色會話）最后一個自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用？（首尾呼應(yīng)）全班齊讀最后一個自然段。三、總結(jié)全文，升華感情月光曲是如何創(chuàng)作出來的？出示句子：假如貝多芬            ，他就

26、不會創(chuàng)作出月光曲。 如貝多芬不會作曲，音樂記憶力不強(qiáng)，他就不會創(chuàng)作出月光曲。假如貝多芬沒有豐富的想象力，他就不會創(chuàng)作出月光曲?？偨Y(jié)：從聽兄妹倆的對話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了月光曲。這件事中，我們可以看出貝多芬是個偉大的藝術(shù)家。四、布置作業(yè)1、摘錄文中的好詞佳句2、和同學(xué)一起朗讀第九自然段，再次感受月光曲，直到成誦。五、板書設(shè)計月光曲    創(chuàng)作（7-10） （結(jié)束）譜曲（11）    彈奏（4-6） （高潮）月亮升起月亮升高風(fēng)起浪涌風(fēng)平浪靜聽曲（2-3）&#

27、160;（發(fā)展）平靜稍快激昂舒緩（發(fā)生）23.京劇趣談創(chuàng)新教案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個詞語。 2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說明方法。 3.想象京劇的藝術(shù)特色。 教學(xué)過程： 1、 揭示課題，激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。 2.教師板書課題點(diǎn)明“趣談”?！叭ふ劇笔鞘裁匆馑? 3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題? 教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。 2、 自學(xué)生字，讀順課文。 1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。

28、運(yùn)用自己喜歡的方法，記住詞語。 2.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語的情況。 3.再讀一遍課文?？纯催€有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。 4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。 3、 初讀課文，了解大意。 學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。）四、重點(diǎn)講讀，體會寫法。 1.老師導(dǎo)語引入：作為戲曲表演，要在舞臺上展示各種生活場景。但是，舞臺

29、的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個場景，應(yīng)該怎樣來實(shí)現(xiàn)呢？ 請同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個問題。2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬，成功嗎？ 學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：（1） 騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。（2） 馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動作，表示出各種意義。3. 京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個事實(shí)，作者舉出了哪兩個例子？請同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。 1.出示學(xué)習(xí)要求：自讀亮相一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位解說員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色，想

30、一想，你準(zhǔn)備從哪些方面按什么順序來講呢？2.提示學(xué)生注意講出以下兩點(diǎn)：（1）雙方交戰(zhàn)正激烈時，演員的動作忽然停止。此時無聲勝有聲。（2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地?！半s技”，凸顯人物英雄氣概。3.學(xué)生當(dāng)解說員，模擬場景練習(xí)解說。4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時運(yùn)用了哪些說明方法?口語交際教案課題變聊聊書法 課型口語交際 授課時間1課時 教學(xué)目標(biāo)1. 在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。2. 在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)了解古代著名書法家的一些情況。教學(xué)難點(diǎn)感受書法魅力，受到美的熏陶。教具準(zhǔn)備課件

31、（書法家及書法作品圖片）教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（   ）分鐘一、出示圖片導(dǎo)入1.出示圖片 【課件2】一組古代書法家作品圖。2.教師談話：書法是中國古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終發(fā)展成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，并且源遠(yuǎn)流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）學(xué)生欣賞風(fēng)格多樣的書法作品，聽老師講書法藝術(shù)的魅力，會產(chǎn)生民族自豪感，快速進(jìn)入到書法藝術(shù)的情境中，積

32、極參與到口語交際中去。新課教學(xué)（   ）分鐘二、認(rèn)識書法名家1.小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？（王羲之，字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱?，樼鹋R沂（今山東臨沂）人，后遷會稽山陰（今浙江紹興），他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠(yuǎn)。風(fēng)格平和自然，代表作蘭亭序被譽(yù)為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻(xiàn)之合稱為“二王”。）（王羲之的故事：據(jù)說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，

33、看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？” 老婆婆不認(rèn)識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）。3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給大家說他一說。（板書：王羲之 柳公權(quán)）三、欣賞書法作品1.出示古代名家書法作品。【課件3、4】歐

34、陽修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。學(xué)生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。四、交流學(xué)習(xí)感受1.你學(xué)習(xí)過書法嗎？把你學(xué)習(xí)過程中的感受和同學(xué)們交流一下。2.指名書法好的同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)感受。 示例1.學(xué)書法，如果真的投入當(dāng)中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點(diǎn)。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。示例2.我

35、覺得學(xué)好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點(diǎn)劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達(dá)情盡性，神采飛揚(yáng)。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進(jìn)這一人類書法藝術(shù)的殿堂。）（板書：感受樂趣 超越自我）五、暢談學(xué)書益處1.學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學(xué)習(xí)書法的好處。2.教師總結(jié)：（1）培養(yǎng)

36、耐力和自信心（2）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性（3）提高人的整體能力（4）提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)   引導(dǎo)學(xué)生說一說王羲之的故事，目的是讓學(xué)生了解王羲之，因為王羲之在中國書法界有著十分重要的地位。說起書法不能不知道王羲之。出示名家作品，讓學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)格不同的書法藝術(shù)特色，感悟中華書法藝術(shù)的博大精深。出示談學(xué)習(xí)感受的示例，目的是讓有些還沒有練書法的同學(xué)從這個方面懂得一些練習(xí)書法的技巧，進(jìn)一步喜歡書法，增進(jìn)了解，提高鑒賞能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘六、總結(jié)交際要領(lǐng)1.學(xué)生討論，本次交際活動要注意什么？2.教師總結(jié)，出示：【課件5】v 有條理地表達(dá)，如可以分點(diǎn)說明。v 對

37、感興趣的話題深入交談。3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學(xué)校，和同學(xué)互相交流。板書設(shè)計聊聊書法王羲之 柳公權(quán)感受樂趣 超越自我教學(xué)反思本次口語交際的目的有二：一是學(xué)生在交際過程中，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)，如可以分幾點(diǎn)來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深入交談，讓別人聽懂自己了解的內(nèi)容。二是聊一聊關(guān)于書法的話題，在交流中了解我國古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事；欣賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學(xué)習(xí)書法的過程中自己的感受和學(xué)習(xí)書法的好處。在教學(xué)中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識了解的不太多。整節(jié)課當(dāng)中，對書法知識的指導(dǎo)過多，對交際的指導(dǎo)少了一些

38、。語文園地七教案課題語文園地 課型語文園地 授課時間1課時 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。2. 通過交流，懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語，了解戲曲。3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的語言把要說明的事情講清楚講準(zhǔn)確。4. 理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語。教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說明語言。2. 理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（   ）分鐘導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”。（板書：語文園地）【出示課件1：課題】交流平臺1.做課堂筆記可以幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。同學(xué)們有沒有做課堂筆記的習(xí)慣？2.同位或前后位同學(xué)互相說一說自己是怎樣記課堂筆記的。3.教師結(jié)合實(shí)際例子總結(jié)講解：4.出示【課件2】課堂筆記要記什么？v 老師講的重要內(nèi)容。v 有疑問需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容。v 聽