有用的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯總六篇

1、有用的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯總六篇語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇1 學(xué)校組織我們聽(tīng)骨干老師上課，我聽(tīng)了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。 一、老師語(yǔ)言有魅力 當(dāng)我聽(tīng)著譚老師、田老師和沈老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和氣,能帶領(lǐng)同學(xué)走出狹小的課堂,深化人的心靈深處在五班級(jí)人教版通往廣場(chǎng)的路不止一條這一課時(shí),譚老師先向同學(xué)展現(xiàn)一段富有哲理的話,讓同學(xué)觀賞,再聲情并茂地朗誦，用語(yǔ)言勾起了同學(xué)的情感共鳴。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。再者扣人心弦的過(guò)渡

2、語(yǔ)言，讓同學(xué)感悟到：勝利是一種看法，只要帶著盼望動(dòng)身，勝利就會(huì)越來(lái)越近，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 二、主動(dòng)提倡“自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂 新課標(biāo)中說(shuō)到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的,老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程?！眱晌焕蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。 三位老師教學(xué)有這樣三個(gè)層次： 1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟; 2、局部分析閱讀階段的自讀感悟; 3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。 三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲 三位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位，我登記了這些漂亮的語(yǔ)言：

3、通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì)學(xué)習(xí);有問(wèn)題(指同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的懷疑)就說(shuō)明你在思索，沒(méi)問(wèn)題才是有問(wèn)題這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的同學(xué)感受到這樣的語(yǔ)言。 三位老師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的進(jìn)展”。她們的課不但具有“靈”性, 很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū),不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇2 語(yǔ)文課堂教學(xué)原來(lái)就是教而有法，但教

4、無(wú)定法。我們學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)提倡“我的課堂我做主”，力求達(dá)到的效果是“百般紅紫斗芳菲”，即鼓舞每一位老師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)自己的綜合素養(yǎng)，和自己班級(jí)的實(shí)際狀況充分彰顯自己的個(gè)性。 什么是個(gè)性？我的理解是別人有了的方法，你可能也有；但是你有了的，別人不肯定有。這是你自己獨(dú)有的方法或思路，就是你的個(gè)性。就個(gè)性化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面，就是在保證課堂氣氛融洽、和諧，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)流暢，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高的狀況下，每一位老師依據(jù)自己的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和不同的教學(xué)環(huán)境而施行的屬于自己的語(yǔ)文課堂。 真正的個(gè)性化語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是精彩的、唯一的。雖然每位老師在施教的過(guò)程中，都必需遵循訓(xùn)練原則和

5、教學(xué)規(guī)律，但必需要有屬于自己的思維，像寫(xiě)毛筆字一樣，一開(kāi)頭練習(xí)，我們要描紅、仿影、臨帖，這都是一個(gè)仿的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程作為剛走上工作崗位的青年老師來(lái)說(shuō)，是不行少的。但是真正達(dá)到個(gè)性化的語(yǔ)文課堂教學(xué)，就像自己創(chuàng)作出一幅書(shū)法作品一樣。需要我們自己去選擇紙張是橫幅還是豎幅；字體是真草還是隸篆；章法布局怎樣美觀大方，裝裱怎樣才能符合人們的審美觀點(diǎn)。詳細(xì)的做法需要老師們自己去揣摩、去參悟、去實(shí)踐。 最近，常常進(jìn)行創(chuàng)新語(yǔ)文課堂大賽只類的活動(dòng)，我想創(chuàng)新的課堂肯定是體現(xiàn)自己個(gè)性化的課堂，只有屬于自己的東西，別人還沒(méi)有想到或沒(méi)有做到，那才是創(chuàng)新的。但是創(chuàng)新必需是正向的、高效率的、高品質(zhì)的，就語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，就是讓大

6、家一看課，就覺(jué)得特別舒適，并且耳目一新。真正做到“行家一出手，就知有沒(méi)有”。就像于丹教授所體會(huì)的關(guān)于俠士的幾個(gè)境界：剛出道的少俠不知天高地厚時(shí)，往往都佩帶著銳利的寶劍，能削鐵如泥，但往往都是屢戰(zhàn)屢敗；當(dāng)他們成長(zhǎng)為大俠時(shí)，就會(huì)用軟鐵劍、鈍鐵劍，但往往能夠克敵制勝；當(dāng)他們成長(zhǎng)為一代宗師或成為某一派的掌門(mén)時(shí)，就會(huì)不再佩帶任何武器，而世間萬(wàn)物都是武器，往往能夠呼風(fēng)喚雨，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)無(wú)不勝；等到了獨(dú)孤求敗的境地，就連招式都沒(méi)有了，無(wú)招勝有招。這無(wú)招之招，也就像我們是一位語(yǔ)文老師走進(jìn)課堂中，就等著你的同學(xué)向你發(fā)出各種各樣的招式，而你總能兵來(lái)將擋，水來(lái)土屯，用自己超群的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，制造出屬于自己的和諧課堂

7、。 所謂課堂教學(xué)模式，新課程新理念并不再提倡，這樣限制了老師制造性的發(fā)揮自己的聰慧才智，也違反了訓(xùn)練規(guī)律，不利于培育個(gè)性飛揚(yáng)的同學(xué)。我們的語(yǔ)文教學(xué)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一些勝利的教學(xué)模式，如李吉林的“情境教學(xué)法”，青島張偉老師的“球形教學(xué)法”等，當(dāng)時(shí)全國(guó)各地也都依據(jù)自己的實(shí)際狀況討論出了各具特色的教學(xué)模式，但是閱歷不能復(fù)制，風(fēng)格不能仿照，方法不能盜版，水平不能克隆。所以我們提倡每位語(yǔ)文老師可以針對(duì)自己的實(shí)際狀況，在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中形成屬于自己的教學(xué)基本形式。并漸漸修正它，養(yǎng)護(hù)它，進(jìn)展它，以便形成特色，成為個(gè)性。 像我們學(xué)校里已經(jīng)有很多老師形成了自己的語(yǔ)文課堂基本形式或有些正在形成基本教學(xué)思路，如

8、王海燕老師的“讀悟啟品”課堂教學(xué)基本形式。主要有三個(gè)流程：之一，師生同讀，不限形式，單憑心性，讀出疑問(wèn)，讀通文意；之二，合作溝通，主要是感悟、啟迪；之三，讓同學(xué)品讀觀賞，豐富詞匯，提升素養(yǎng)。另外還有孫桂蓮老師的“以讀理解，摘仿共賞”，張善玲老師的“批注課文”，林偉老師的“中心環(huán)繞式”等等。都形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并初見(jiàn)成效。 我們的課堂既需要慷慨激揚(yáng)的豪氣，也需要文才飛揚(yáng)的俊美，需要小橋流水的樸實(shí)清淡，也需要春風(fēng)扶弱柳的親切溫馨。不管你現(xiàn)在處于一個(gè)什么位置，肯定要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中找到自己的位置。成為語(yǔ)文課堂真正的仆人。 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇3 三年前，我有幸參與了區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)，重多恩師的指

9、導(dǎo)使我受益匪淺。 我想先從我現(xiàn)在的一個(gè)習(xí)慣談起。 現(xiàn)在的我有了一個(gè)習(xí)慣，無(wú)論到哪里，我的包里總會(huì)放著一本書(shū)。其實(shí)，我從小就喜愛(ài)看書(shū)，可是工作后，我買(mǎi)的書(shū)許多，可基本都是閑置在書(shū)架上難得翻翻的。不是不想看，只是真的沒(méi)時(shí)間看。特殊是有了孩子后，白天的時(shí)間給了同學(xué)，晚上的時(shí)間給了孩子，能靜下心來(lái)看書(shū)，對(duì)我而言，簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)的享受，案頭的書(shū)說(shuō)“素蟫灰絲，時(shí)蒙卷軸”是一點(diǎn)都不夸張的。直到前年的那個(gè)暑假，我的這種狀況才發(fā)生了轉(zhuǎn)變。 記得那個(gè)酷熱的暑假，教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)預(yù)備要搞一個(gè)讀書(shū)溝通活動(dòng)。彭老師冒著酷暑聯(lián)系場(chǎng)地，使得活動(dòng)能順當(dāng)開(kāi)展。那天，陳老師、許老師等老師早早的等在門(mén)口，看著她們撐著太陽(yáng)傘，汗流浹背的模

10、樣，我的內(nèi)心真有說(shuō)不出的感動(dòng)。讀書(shū)溝通活動(dòng)中，幾位導(dǎo)師都拿出了自己喜愛(ài)的一本書(shū)，給學(xué)員們做推舉，彭老師還用自己的助動(dòng)車扛來(lái)了十多本自己寫(xiě)的永久的蝶戀花送給我們閱讀。導(dǎo)師們語(yǔ)重心長(zhǎng)的告知我們，即使再忙，語(yǔ)文老師也要擠出時(shí)間來(lái)看書(shū)。聽(tīng)著導(dǎo)師們清爽的語(yǔ)言，感受著他們高雅的閱讀情趣，我的心情如同在涼快的樹(shù)蔭下，漸漸品啜著香茗，格外的滿意、伸展。那天，我把導(dǎo)師們推舉的書(shū)目一一記錄下來(lái)，并在網(wǎng)上作了定購(gòu)，那個(gè)暑假，我覺(jué)得自己特殊改善。從導(dǎo)師們身上，我學(xué)到了，語(yǔ)文老師再忙再累，都要爭(zhēng)分奪秒的閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，讓自己浮躁的心情在書(shū)籍中得到沉靜。從那時(shí)起，我的包里就時(shí)時(shí)放著一本書(shū)，每天來(lái)回坐地鐵上下班的時(shí)間就成了我

11、固定的閱讀時(shí)間。今年暑假，參與區(qū)青年老師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了市語(yǔ)文教研室教研員譚軼斌老師的一篇讓讀書(shū)成為老師的生活方式之一中就講道：只有老師自己多一點(diǎn)書(shū)卷氣，我們的同學(xué)才會(huì)少一些世俗氣。這讓我進(jìn)一步熟悉到了語(yǔ)文老師再忙也肯定要擠出時(shí)間多讀書(shū)，這樣我們駕馭的語(yǔ)文課堂才能始終有源頭活水。 教學(xué)方面，在這三年導(dǎo)師們細(xì)心組織的各種活動(dòng)中學(xué)到了很多。 還記得導(dǎo)師們帶著學(xué)員們開(kāi)展課堂教學(xué)流程討論，當(dāng)我們拿到同文異構(gòu)的文章時(shí)，導(dǎo)師們那番話語(yǔ)：放開(kāi)膽子上吧，把你們各自不同的構(gòu)思理解在課堂中演繹出來(lái)，我們的課不評(píng)獎(jiǎng)，只是作為研討。在卸下了功利的框子下，我可以大膽的把自己的在構(gòu)思在課堂上進(jìn)行演繹。在高強(qiáng)度的聽(tīng)課任務(wù)結(jié)束后

12、，各位導(dǎo)師又作了仔細(xì)研討，和每位執(zhí)教老師都個(gè)別交換了看法。陳完老師還把評(píng)價(jià)看法總結(jié)成文，彭老師更是自己捉筆操刀親自書(shū)寫(xiě)教案和學(xué)員作溝通。 尤其是20xx年在我們學(xué)校兩次進(jìn)行的“高歌輕吟華夏詩(shī)韻”市公開(kāi)課，彭老師、許老師、魏老師、兩位陳老師等多位導(dǎo)師一次次來(lái)到我們學(xué)校作指導(dǎo)，尤其是彭老師不顧感冒發(fā)燒，手把手的教我們吟誦唱，讓我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員和同學(xué)們都感動(dòng)不已。直至今日，我們學(xué)校的古詩(shī)文吟誦唱成了樂(lè)語(yǔ)文教研組的特色，我們學(xué)校的徐莉萍老師參與了區(qū)本教材的編寫(xiě)工作，今年我們學(xué)校又把古詩(shī)文吟誦唱作為拓展課列進(jìn)了正式的課表并有朱侃老師和我非別執(zhí)教，盡管每次課上下來(lái)，帶著同學(xué)唱得嗓子發(fā)疼，但我們看到古詩(shī)

13、文吟誦唱能一點(diǎn)點(diǎn)這樣傳承下去，我們覺(jué)得自己的工作很有意義。朱侃老師也已開(kāi)頭在編寫(xiě)教材，張君平、周鴻艷等老師也熱忱特別高，主動(dòng)要求參加到教材的編寫(xiě)工作中，我們預(yù)備在兩年里，在彭老師等諸位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成古詩(shī)文吟誦唱的校本教材的編寫(xiě)工作。 在導(dǎo)師們授業(yè)解惑的同時(shí)，我從他們身上學(xué)到了仔細(xì)執(zhí)著，而這一切都是與名利無(wú)關(guān)的東西。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)員們?cè)忈屃恕罢嬲鰧W(xué)問(wèn)的人必需學(xué)會(huì)淡薄名利才能享受做學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)”這句話的深刻含義。 在這里，我想感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)能夠讓我們這些年輕人熟悉諸位導(dǎo)師團(tuán)的老師，你們的教學(xué)業(yè)務(wù)力量是精湛一流的，你們的人格魅力更是讓我們深深折服的，彭世強(qiáng)老師對(duì)自己喜愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)“

14、癡”的近似一個(gè)天真的孩童，許貴榮老師、魏莎萍老師、晨完老師、沈玉麟老師、陳君偉老師、平易近人，對(duì)年輕人有著慈母、慈父般的關(guān)懷。你們賜予了我諸多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我從中得到了很多勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)。你們還賜予了我很多的精神力氣，教會(huì)了我在繁忙的工作中也要讓心靈徜徉書(shū)海。 最終，我想說(shuō)，有了恩師們的日子，我的生活過(guò)得更改善了!以后的日子，我還是會(huì)追隨著恩師們，學(xué)習(xí)你們的教學(xué)閱歷，更要學(xué)習(xí)你們平凡而崇高的人格! 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇4 語(yǔ)文課是思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)基礎(chǔ)工具課。它在傳授語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的同時(shí)，又要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想訓(xùn)練。馬蒂有這樣一句話：虛榮的人凝視著自己的名字，完榮的人凝視著祖國(guó)的事業(yè)

15、。常常有人在“虛榮”與“完榮”面前選擇了前者且沾沾自喜，這是無(wú)益于國(guó)家和.的進(jìn)展的。要轉(zhuǎn)變這種不良傾向，必需奠定堅(jiān)實(shí)的愛(ài)國(guó)思想基礎(chǔ)，尤其是在學(xué)校階段，更加重要。 那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感呢？我僅就賣火柴的小女孩一文談?wù)勛约旱目捶?，愿與各位老師共同探討。 一、抓好語(yǔ)言文字，通過(guò)正反比較培育愛(ài)國(guó)之情 學(xué)校語(yǔ)文中的愛(ài)國(guó)主義典型人物形象、愛(ài)國(guó)主義思想感情和愛(ài)國(guó)主義詳細(xì)事例，都是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)的。因此，向同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想訓(xùn)練，必需抓好語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓同學(xué)通過(guò)理解重點(diǎn)的字、詞、句、段來(lái)領(lǐng)悟中心思想，從中培育愛(ài)國(guó)主義情感。 例如，在教賣火柴的小女孩一文時(shí)，由于，小女孩是凍死”的，所

16、以，課文中多處寫(xiě)到了“冷”。我讓同學(xué)從文中找出帶有“冷，字的詞語(yǔ)，然后，啟發(fā)同學(xué)用關(guān)鍵字“冷”字組詞造句，并說(shuō)出賣火柴的小女孩所處的環(huán)境。同學(xué)從自然界的寒冷，熟悉到更寒冷的是黑暗的資本主義.，所以，賣火柴的小女孩才會(huì)被凍死。這樣促使同學(xué)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，進(jìn)一步熟悉到剝削制度的罪惡本質(zhì)，并與我們今日的美好生活相比較，從而增加愛(ài)國(guó)主義思想感情。 二、利用電教手段，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想訓(xùn)練 在教學(xué)過(guò)程中，采納錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學(xué)手段，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容的情景，易于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的思維力量和想象力量，這樣既能加強(qiáng)語(yǔ)文思想訓(xùn)練的滲透性，又增加了課文的感染力。 在教學(xué)賣火

17、柴的小女孩時(shí)，不少同學(xué)認(rèn)為只不過(guò)是個(gè)故事而已，很難產(chǎn)生真情，領(lǐng)悟其中道理。為了讓同學(xué)體情悟“道”，教學(xué)中出示投影片，給同學(xué)呈現(xiàn)出如下情景：一個(gè)完著頭，赤著腳的小女孩在冰天雪地里叫賣火柴。大年夜，小女孩坐在墻角，面帶微笑消死了。對(duì)面櫥窗里的烤鵝、鮮花接著，啟發(fā)同學(xué)回憶自己過(guò)大年夜的情景，并與之相比較。從而激起同學(xué)由“鳴不平”轉(zhuǎn)向極大的生氣，至此，該課的思想訓(xùn)練目的水到渠成。 三、利用語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練 在學(xué)習(xí)了安徒生的這篇聞名童話賣火柴的小女孩之后，我組織同學(xué)召開(kāi)了主題中隊(duì)會(huì)，我同賣火柴的小女孩比童年，對(duì)同學(xué)進(jìn)行兩種.制度對(duì)比訓(xùn)練，使他們熟悉到生活在.主義祖國(guó)是無(wú)比歡樂(lè)和美

18、好的。同學(xué)們憐憫賣火柴的小女孩，知道了資本主義.的罪惡，懂得了只有.主義才能救中國(guó)的道理，使其更加喜愛(ài).主義祖國(guó)，疼惜今日的美好生活。隊(duì)會(huì)上，同學(xué)們紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，立志把祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)富強(qiáng)。這樣可以說(shuō)，已經(jīng)把這課的思想訓(xùn)練推到了頂峰。 因此，面對(duì)改革開(kāi)放中成長(zhǎng)的下一代，在已經(jīng)跨上了二十一世紀(jì)的今日，我們語(yǔ)文老師更應(yīng)當(dāng)把愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練放在首位，這是時(shí)代給予我們的使命。 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇5 2月25日在縣教委組織下，我有幸到固隆學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，此行上午我聽(tīng)了李沁陽(yáng)老師的一節(jié)語(yǔ)文課只撿兒童多處行，并參加評(píng)課溝通，課改研討。下午聽(tīng)了張江霞老師讓評(píng)價(jià)與課改齊飛的講座，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)

19、，感受甚深，不虛此行，收獲很大。特別感謝縣教委給我們供應(yīng)的此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我就來(lái)談一談本人的感受。 .課堂，我心飛揚(yáng)。我聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，這節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上同學(xué)自主參加，主動(dòng)合作探究，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，老師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)奇妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明白，自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，一般同學(xué)自己就能夠完成，這節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參加，看不到一個(gè)游離于課堂之外的同學(xué)，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽(tīng)課的老師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著老師的導(dǎo)和同學(xué)的學(xué)閑逛在學(xué)問(wèn)的海洋。 精彩的講座，引發(fā)無(wú)盡的思索

20、。張江霞老師由上學(xué)期期末考試試卷及成果進(jìn)行了深度分析，把存在的問(wèn)題一一列出，真真正正的說(shuō)到了我們平常教學(xué)中的很多不足和誤區(qū)，究其根源，我個(gè)人認(rèn)為，還 是對(duì)課標(biāo)精神不了解，對(duì)階段性目標(biāo)不明確?！敖淌裁础薄霸趺唇獭薄敖痰绞裁闯潭取边@是我們應(yīng)當(dāng)好好討論思索的。 總之，此次去聽(tīng)觀摩課讓我收獲許多，讓我學(xué)習(xí)的地方也許多。我要結(jié)合自己的實(shí)際環(huán)境，實(shí)際的同學(xué)，同學(xué)現(xiàn)有的水平，借鑒別人的閱歷，形成自己的方案，腳踏實(shí)地，持之以恒的去做，讓課改真正融入課堂，讓課堂從今變得真、善、美。 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇6 20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推舉參與了在臨沂一小進(jìn)行的中國(guó)訓(xùn)練夢(mèng)全國(guó)聞名特級(jí)老師好課堂學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在活動(dòng)中觀摩了宋運(yùn)來(lái)老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并傾聽(tīng)了他們的作文教學(xué)方面的講座。 這是我第一次近距離、直觀的、生動(dòng)的觀摩特級(jí)老師的課堂，內(nèi)心既緊急又興奮，眼睛始終注視著執(zhí)教老師和