2020年春季學期人教部編版四年級下冊語文第八單元教案及教學反思

1、2020年春季學期人教部編版四年級下冊語文第八單元教案25.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）【教學目標】1. 自主學習字詞，會認“妖、矩”等 8個字，會寫“介、紹”等 15個生字，理解字義，識記字形。 正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。2. 自讀感悟，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。3. 根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事?！窘虒W重點】深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象?！窘虒W難點】根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。【教學時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入1. 出示圖片：看，這是什么？對，一個葫蘆，它可不是一個普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。2. 今天，我們來學習 <寶

2、葫蘆的秘密 > （節(jié)選）。學生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請同學們分小組交流一下自己課前閱讀到的關于寶葫蘆的秘密的故事，談談自己對寶葫蘆的感知。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進童話故事寶葫蘆的秘密，走進奇妙的童話世界。板書課 題，齊讀課題。（板書：寶葫蘆的秘密（節(jié)選）2. 簡介作者以及寫作背景張?zhí)煲恚?906-1985）,中國當代作家。出生于南京，在杭州讀完小學和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大學。1929年正式開始職業(yè)寫作生涯，1931年加入左聯(lián)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動。解放后歷任中央文學講習所副主任、中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記、人民文學主編

3、等職。代表作有童話大林與小林寶葫蘆的秘密禿禿大王，小說華威先 生鬼土日記等。他的童話在兒童文學史上占有重要位置。二、初讀課文，解決字詞1. 自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2. 檢查學習效果，相機指導。妖怪規(guī)矩乖巧攆上腳丫拽住沖著又瘦又長燙著溜開幸福舔手向日葵罷了（1）讀準字音注意讀準翹舌音“拽 瘦紹”，前鼻音“攆 舔”，后鼻音“燙”。另外，多音字“沖”在這里讀“ Ch eng”，還有一個讀音“ Ch mg”，組詞“沖動”。（2）指導書寫重點指導“舔葵瘦”。“舔”左右結構，注意右邊的部分，注意筆畫的穿插避讓，上面的“天”的撇注意不要寫太長，下 面是“小”多一

4、點點?！翱鄙险聦?，注意第四筆是橫撇，第六、七筆都是撇?！笆荨卑氚鼑Y構，注意病字框里面的部分，筆順依次是是：撇豎橫折橫橫橫豎橫撇捺。（3）詞語解釋介紹：溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入；推薦；使了解。妖怪：除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認知限制，人們暫時難以用科學解釋的 現(xiàn)象或事物。規(guī)矩：一定的標準、法則或習慣。劈面：迎面，正對著臉?？蓱z巴巴：非常令人可憐的樣子。聲明：指公開表態(tài)或說明。三、再讀感知，理清結構1. 學生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個部分？每個部分講了什么？2. 學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3. 小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充

5、。4. 教師總結。第一部分（1-4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（5-18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一個寶葫蘆的原因。5. 整體感知這篇文章主要講了什么？（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關于寶葫蘆的故事，非常 希望自己也有這么一個寶葫蘆。）四、細讀課文第一部分1. 請同學們仔細閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個什么樣的人呢？你是從哪 些語句中感受到的。畫出有關句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2. 學生作批注，自我品讀探究。3. 學生小組交流自學結果，教師適時引導

6、學生抓重點詞句交流自己的感受。4. 教師根據(jù)交流結果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊員，名叫王葆。）你從哪里得到這 些信息的？教師重點導讀并理解以下語句： “我姓王，叫王葆?！睘槭裁床徽f“我叫王葆”？（這樣說，比較正式，有儀式感。） “可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個平平常常的普通 人?！睘槭裁凑f王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因為他和寶葫蘆有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。）四、課堂總結這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J識了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋 友。下節(jié)課我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？第

7、二課時一、復習檢查，導入新課1. 檢查，指名學生朗讀課文第一部分。2. 談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，認識了一個小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼 續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。二、深入理解，探討故事（一）學習第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。1. “至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。”奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）2“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是 李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給 他換衣服，所以得到了一個寶

8、葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆一一那是掘地掘出來的?！睆埲耄骸拔乙运厶摇！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條 沖著他搖尾巴，舔他的手。（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）怎么奇妙了？預設： 三遇到了神仙，并得了一個寶葫蘆很神奇。 李四游到了龍宮，得到一個寶葫蘆。 他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么?！敝笇Ю首x第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給 同學們聽？學生分組講故事，選代表上臺講給全班同學聽。注意：可以補充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象

9、，大膽編創(chuàng)。預設：有一天，趙六到地里翻地，因為他是個勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他 想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長 得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來的是一個大元寶，該多好 呀！ ”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！3. 王葆非常想得到一個寶葫蘆，為什么？（因為聽了這么多寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子” “要什么有什么”）（板書：寶葫蘆使人們 幸福極了 過上了好日子 要什么有什么）4“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”

10、是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？（二）學習第三部分：讀讀課文20-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？（1） 幫助王葆列式子，學數(shù)學：“我有幾次對著一道算術題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由 8'字想到了寶葫蘆一一假如我有這么一個，那可就省心了。”從這段可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（數(shù)學不好，不愛動腦筋的孩子）（板書：王葆：數(shù)學不 好，不愛動腦筋的孩子）（2） 幫助向日葵長高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！睆倪@兒可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（好勝心很強，凡事比別人要好）（板書：好勝心很強， 凡事比別人要好）指導朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對

11、寶葫蘆的渴求，對幸福生活的向往。三、課堂總結，布置作業(yè)1. 課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀!2. 王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？小組分組交流，展示如下：預設：王葆想要寶葫蘆為自己做事情，自己可以想要什么就有什么。預設：有了寶葫蘆可以替他做數(shù)學題，可以幫助他種好向日葵。2作業(yè)（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）把寶葫蘆的故事講給別人聽?！景鍟O計】25. 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）寶葫蘆使人們：幸福極了過上了好日子 要什么有什么王葆：數(shù)學不好，不愛動腦筋的孩子好勝心很強，凡事比別人要好【教學反思】26.巨人的花園【教學目標】1. 自主學習字詞，會認

12、“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等 11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3. 了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。4. 明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受?！窘虒W重點】感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象?！窘虒W難點】體會這篇童話在表達上的突出特點?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執(zhí)著的丑小鴨這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，

13、走進巨人的花園 中，一起認識一位巨人吧！今天，我們就和作家王爾德一起，走進巨人花園，感受那里景象的變化多端。(板書：巨人的花 園)2. 簡介作者以及寫作背景奧斯卡？王爾德(OSCar Wilde , 1854年10月16日-1900年11月30日),出生于愛爾蘭都柏林，19世紀英國(準確來講是愛爾蘭，但是當時由英國統(tǒng)治)最偉大的作家與藝術家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名，唯美主義代表人物，19世紀80年代美學運動的主力和 90年代頹廢派運動的先驅(qū)。二、初讀課文，掃清障礙1. 學生自讀課文，要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2. 自學課文生字詞，用合適的方

14、法來解決生字詞。碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私拆除(1) 讀準字音注意讀準翹舌音“拆”等。(2) 指導書寫“砌嘯拆”都是左窄右寬，“ 允禁”都是上下結構的字。3. 檢查學習效果，相機指導。(1) 洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。(2) 呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。(3) 瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。(4) 任性：指聽憑秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達到自己某種不正 當?shù)哪繕嘶驁?zhí)拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。（5）冷酷：意即冷淡苛刻，殘酷無情，毫無同情心。（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時是通過告誡的方

15、法引起的；從旁指點，引起注 意。三、再讀感知，理清結構1. 學生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個部分介紹巨人花園的？（三個部分）是按照什么順序?qū)?材料串接起來的？（事情發(fā)展的順序）哪些地方給你留下了深刻的印象？2. 學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3. 小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4. 教師總結。第一部分（1、2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。第二部分（3-9自然段）：巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼和沒有了生機。第三部分（10-15自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。5. 概括課文的主要內(nèi)容。（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。

16、巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼，沒有了生 機。當弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）四、課堂總結這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨王爾德先生一道欣賞了巨人花園多次變化的景象，我想大多 數(shù)同學可能都有一種沖動，就是想馬上到巨人花園里去看一看，去呼吸清新的空氣，感受那里的快樂和 溫馨。第二課時一、復習舊知，導入新課同學們，上節(jié)課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是 為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧！二、品讀課文，感知體驗出示巨人回來前花園景象的課件：巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一、二自然段，談談自己的感受。出示“園里長

17、滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡 紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子?！弊x到這兒你有什么想說的呢？預設：巨人花園的景色真美?。煟菏前?，這么美的景色人們喜歡帶領孩子一起到這兒玩耍，但是后來一一巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。你們在這兒干什么？我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）（板書：冷酷、任性）他叱責孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學生從

18、文中找到有關的句子讀一 讀。） 出示巨人叱責孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實，但巨人的花園卻什么也沒 有。巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（凄涼、寒冷、孤獨）后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天你看到了什么畫面？（學生想象拆掉圍墻后花園 里的美景。）出示巨人和孩子們一起生活的課件。巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞

19、嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們在巨人花園里盡情玩耍的情景寫下來。猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚 子上滑滑梯，一定很好玩?。ò鍟簩捜萆屏迹煟河懈星槔首x課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后

20、一段，再來分享他們的幸福吧！三、感悟道理，初識童話的特點1巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強烈的對比， 讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？（板書：寒冬春天）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同 桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學們，

21、讓我們做個懂得分享的孩子吧！（聯(lián)系生活實際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，"與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花?。?. 總結：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂一起分享）3. 通過學習本課，你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法【板書設計】26. 巨人的花園任性、冷酷善良、寬容寒冬春天 快樂一起分享【教學反思】27.海的女兒【教學目標】1. 認識本課"港、宴”等 13個生字，積累生字組成的新詞。2. 自由閱讀課文，了解故事大意，體會人魚公主的美好心靈。3. 激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。4. 感受童話的奇妙

22、，體會人物真善美的形象?！窘虒W重點】感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象?！窘虒W難點】了解故事大意，體會人魚公主的美好心靈。【教學時數(shù)】1課時【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課。1. 同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€動畫片段，請大家一起來欣賞一下吧。（出示動畫片段）2你知道這里的主人公叫什么嗎 ？她是誰筆下塑造的人物 ？學生分享搜集到的有關安徒生的資料。安徒生（1805 1875）,丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦，沒有受過正規(guī)教育，一生 主要靠稿費維持生活。安徒生的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。他的很多童話作品揭露了社會的黑 暗和金錢支配一切的罪惡，同情下層人民的苦難。代表作

23、品有丑小鴨皇帝的新裝賣火柴的小女 孩海的女兒等。3. 今天，就讓我們一起走進安徒生的作品海的女兒，看看作者是如何寫出這樣生動形象、美麗動 人的故事的。4. 請同學們齊讀課題。（板書課題）二、自主學習，成果展示。1. 提出讀書要求：用較快的速度讀課文，勾畫出不認識的字，查閱字典讀一讀。2. 指名讀生字新詞。著重指導：“晨曦”的意思?！捌鞄谩敝小皫谩钡淖x音?！敖廾敝小敖蕖钡膶懛?。教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀寫上的再強調(diào)。教師出示生字、新詞，全班齊讀，讀中鞏固掌握。港口 皇家睫毛喜訊挽手神圣儀式旗幟墊子永恒舵手晨曦三、初讀課文，整體感知。學生默讀課文，在相關的段落旁可以做適當?shù)臉俗ⅰ?. 課文講了

24、一件什么事，你能用簡短的語言講述嗎？注意把故事講清楚、生動。指導學生按事情的起因、經(jīng)過、結果的順序來概括文章大意。小人魚心愛的王子即將舉行婚禮，但新娘卻不是她。小人魚在王子舉行婚禮后的第一個早晨，就會化 為泡沫而死去。此刻，人魚姐姐們用她們美麗的長發(fā)換來女巫的剪刀并告訴小人魚，只要用刀刺進王子的 心臟，她就可以恢復人魚原形，再活三百年。小人魚卻選擇把刀拋到海里，自己化成了泡沫。她把所有的 美好和幸福都留給了王子和他的新娘。2. 小人魚為什么最終會化為泡沫 ？她不忍心刺死王子來換取自己的生命，為了成全王子，她選擇放棄生的機會，自己最終化為泡沫。這 也體現(xiàn)了小人魚善良、勇敢的品質(zhì)。3. 引導學生抓

25、住關鍵詞句，體會小人魚矛盾而復雜的內(nèi)心活動，感受小人魚的善良、勇敢。（1）她覺得自己的心在破碎。她知道，王子舉行婚禮后的第一個早晨，她就會死去，變成海上的泡沫。（抓住關鍵詞“心在破碎”，理解小人魚傷心、難過和委屈的心情。）（2）為了他，她離開了自己的族人和家庭， 交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的苦痛， 他卻一點兒也不知道。（為了王子，她承受著離家之痛，被巫婆拿走了美妙的聲音，身體還要每天承受著痛 苦。）（3）小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。（“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖”，這一細節(jié)描寫刻畫出小人魚復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻，小人魚選擇了善

26、良，選擇了成全別人，自己則化成了泡沫。）（4）她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。（“深情地朝王子望了一眼”，這是小人魚在向自己深愛的人告別。）4. 讀了這個故事，你有什么感受 ？你想對小人魚說些什么 ?（學生暢談感受）四、回顧總結，習得方法。通過這篇文章總結童話的寫法，感受童話的奇妙。（故事情節(jié)奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。）五、布置作業(yè)，鞏固提升。1. 發(fā)揮想象力，按自己的想法創(chuàng)編故事。（注意結合童話的特點，故事情節(jié)要符合邏輯。）2. 這篇課文節(jié)選自海的女兒的結尾部分，感興趣的同學可以讀讀這篇童話，與同學交流讀書體會。【板書設計】27.海的女兒善良勇敢泡沫【教學反思】習作：

27、故事新編【教學目標】通過讓學生續(xù)編故事培養(yǎng)學生語言表達能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生多看書多思考的閱讀能力?！窘虒W重點】讓學生續(xù)編故事，體會故事帶給我們的樂趣。【教學難點】讓學生續(xù)編故事，培養(yǎng)學生口頭表達能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學過程】一、故事導入，激起表達欲望。1. 龜兔賽跑視頻導入，擅長跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?（兔子在比賽中睡著了 ；因為兔子太驕傲，沒把對手放在眼里；因為兔子有意想讓沒有自信的烏龜贏；因為兔子幫助別人剛回來太累了）引導學生大膽去想別人沒想到的。2. 你心目中的兔子是什么樣的 ?（賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大）那烏龜呢?（勤奮、執(zhí)著、 自卑

28、、聰明）3. 如果再跑一次結果會怎樣 ？這次比賽又會發(fā)生什么呢 ？今天咱們來比比誰的想象更新奇獨特，又合乎 情理。二、審清題目，明確表達要求。1. 讀習作內(nèi)容，明確要求。說說教材中給出了哪些信息。講故事要有主人公形象，情節(jié)要有起因、經(jīng)過、結果。題眼“新編”是指把一個已有的故事改編成一個新故事，來表現(xiàn)新的主題或者深化原來的主題。2. 了解故事的起因，推測龜兔賽跑可能會出現(xiàn)的結果。引導可以是情節(jié)（增加或改變）、時間、空間、角色等方面的改變。三、合理選擇材料，凸顯表達重點。1. 猜故事。2. 比情節(jié)。要讓它的經(jīng)過有變化、有矛盾、有起伏，這樣的一個過程叫做情節(jié)。一個故事沒有變化、平平淡淡有意思，還是情

29、節(jié)曲折起伏有意思呢？3. 起波瀾。于平淡之處起波瀾，令人意想不到，這就是曲折動人。預設：選擇“烏龜又贏了”這一結果，從不同角度思考可以寫的材料。（1）站在兔子的角度，合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。學生獨立思考。小組交流。引導學生對寫作材料進行分類。(2) 從烏龜?shù)慕嵌?，合理猜測烏龜為了贏得比賽想出的辦法。小組討論。交流分類，篩選合適的寫作材料。以“烏龜又贏了”這個結果為例，引導學生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過討 論、交流，引發(fā)思維的碰撞，幫助學生打開思路，合理推想各種材料，在“新”字上做文章。4. 引導思考新編這個故事的目的。預設：(1)以“烏龜贏了”為例，思考新編

30、故事的目的。(2) 以“兔子撞樹受傷”這個材料為例，指導根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容。同桌討論。指名交流。以“兔子撞樹受傷”這個材料為例，引導學生思考選取該材料寫的目的是什么，引導學生從中心思想 出發(fā)去思考該材料是否有價值，進而能從中選擇最合適的材料來寫。四、發(fā)散思維，選擇熟悉的故事進行新編。1. 圍繞確定的材料安排內(nèi)容。2.集體交流，適時指導改進。明確先寫什么，再寫什么，梳理寫作思路。思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容，小組交流后，課堂上寫這個重點片段。交流，師生評價，修改。五、妙筆生花，獨立編寫故事。完成后，和同學、家人分享，根據(jù)所提建議進行修改。師生點評，完善習作?！景鍟O計】習作：故事新編人物形象：

31、活靈活現(xiàn)故事情節(jié)：起因一經(jīng)過一結果奇思妙想合情合理【教學反思】語文園地八【教學目標】1. 交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。2. 學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。3. 學習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。4. 學習正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。5. 理解警句的大意有助于學生積累句子，增強學生理解和積累的能力。【教學重點】詞句段運用（辨析近義詞，學會正確理解和運用，學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。）【教學難點】理解并積累關于學習的名言警句?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、導入：今天我們繼續(xù)學習“語文園地八”。二、交流平臺讀

32、童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受 到人物真善美的形象。如巨人的花園中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了， 小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了 一個和善的人。海的女兒里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思 議，又讓人為她的善良感動。除了本單元學習的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀 時，要注意體會。1. 讀讀上面的句子，你體會到童話的特點是什么？預設：（1）童話充滿了奇思妙想。（2）童話里的故事讓人意

33、料不到。（3）童話有趣、充滿幻想。（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）2. 練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想。預設：（1）拇指姑娘中一個母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己 的白花王子；（2）小紅帽小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。三、詞句段運用（一）讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。1.出示：讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。這個字怎么寫？我忘記了。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。2. 讀一讀這些這兩組句子，注意加

34、點的詞語。3. 說一說，每組加點的詞語之間有著怎樣的關系？(近義詞)你能區(qū)別它們的不同之處嗎？(板 書：區(qū)別近義詞)學生小組討論，說一說。教師小結，指導：第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別?！鞍参俊笔钦Z言上的，“慰藉”是自我心理 的情感填補，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”?！巴洝睂ο罂梢允侨?、事物、 時間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個深刻教訓?！巴鼞选睂ο笾敢酝档脩涯?的，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。(二)想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。

35、雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹 著皮衣，整天在花園里呼嘯著。冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己 又肥又厚的腳掌。北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟 的白雪。1. 讀讀上面的句子。2. 想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？學生小組討論，說一說。教師小結，指導：第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風。讓人感到非常冷。第二句抓住了冬天里的動物紫貂和黑熊，知道了它們過冬的方式都是躲在洞里，紫貂還出去捕捉食 物，而黑熊則只好舔自己的腳掌。第三句描寫了北風呼嘯，

36、吹起雪花，各處積滿了白雪的景象。3. 照樣子寫一寫其他的季節(jié)。描寫夏天：(1) 夏天是充滿生機的季節(jié)。瞧，一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子 在陽光的照耀下綠得發(fā)亮。再看公園里花團錦簇，五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽紅”，玉骨冰心的“夜光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火煉金丹”真是萬紫千紅，叫人目不暇接，眼 花繚亂。(2) 夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地 披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語。在她周圍，許多調(diào)皮的小星星向我眨眼。(3) 瓦房前大多都有幾棵長得郁郁蔥蔥的老樹。幾個老爺爺正坐在屋前老樹底下

37、，蹺著二郎腿，悠 閑地聊天。（4）夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個大火球，大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在 樹下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。四、課堂小結：這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，會抓住不 同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。第二課時一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地八”。二、書寫提示做幾個有趣的書簽，在書簽上寫一句喜歡的格言。1. 看提示旁邊提示我們寫書簽時，要注意什么？（1）豎寫時要自右向左書寫。（2）字距要均勻。（3）上下字要對齊。（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。（板書：豎寫時要自右向左書寫字距要均

38、勻 上下字要對齊格式更美觀）2. 寫一寫（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。三、日積月累1. 下面是關于讀書的警句，學生嘗試讀一讀。少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日不讀十日空。學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。2. 說一說自己讀懂了些什么？小組內(nèi)交流對這些警句的理解。選代表展示自己對這些警句的理解。3. 教師講解：（1）少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。意思是：年少時不刻苦勤奮學習，等到將來必有后悔之時。（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空。意思是：讀一天書就有一天的收獲

39、，但如果有一天沒讀書就會丟失十天的讀書的收獲.因為讀書是個連續(xù)的過程，天天都要學習。（3）學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。意思是：學習不怕基礎差，只要邁步向前，不斷進步就不遲。（4）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。意思是：讀書初看是沒有路可走，只有勤奮才能開創(chuàng)一條路。學習知識就如一個人身在大海中一 樣，只有在里面悟出道理，學為所用，這樣就好比一條屬于自己的船。知識轉化為智慧之船，人生里程 的航行就有了方向。4. 把這些警句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。5. 自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。書是逆境中的慰藉。世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。年輕時讀書就像迎著朝陽走路。最淡的墨水也勝過最強的記憶。精神能補物質(zhì)的不足。在學習中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。勤動筆墨勤看書。知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。四、課堂小結1. 這節(jié)課我們學習了正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。理解警句的大意，課 下請同學們把今天的所學再復習一遍。2. 布置作業(yè)：會背會寫日積月累，并動手寫一個書簽?！景鍟O計】語文園地八童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想?yún)^(qū)別近義詞仿寫描寫季節(jié)的句子：抓住特點豎寫時要自右向左書寫 字距要均勻 上下字要對齊格式更