部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)四下作文備課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上習(xí)作：我的樂園教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)⒆约旱臉穲@寫具體。3.寫出自己的感受，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)真觀察，將自己的樂園按一定的順序?qū)懢唧w；明確中心，突出樂園的特點(diǎn)，寫出自己的感受，做到有景有情。教學(xué)策略1.通過思維導(dǎo)圖，明確怎樣選擇材料，說(shuō)清楚自己的樂園的樣子，“我”最愛在那兒干什么，以及表現(xiàn)了“我”怎樣的快樂。2.將自己的樂園介紹給大家，并回憶“我”在樂園里最愛干的事,列出提綱。3.能根據(jù)提綱書寫習(xí)作并嘗試修改。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)明確習(xí)作要求，選擇材料，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹自

2、己的樂園。教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1.談話導(dǎo)入。（1）師：在同學(xué)們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？如，美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，熱鬧的游樂場(chǎng)，浸潤(rùn)書香的書店，小區(qū)附近的小樹林每個(gè)人都有自己的樂園。你的樂園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？（2）板書作文題目：我的樂園。2.明確目標(biāo)。（1）師引導(dǎo):每個(gè)人的生活環(huán)境不同，愛好不同，能給自己帶來(lái)快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。（2）確定習(xí)作主題：介紹自己的樂園。（3）明確習(xí)作要求。寫作范圍：我的樂園。寫作要求：介紹清楚自己的樂園在哪兒，

3、是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。生討論交流自己的樂園在哪兒，是什么樣子的。生討論交流，明確自己要寫的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。指導(dǎo)審題能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)。板塊二 學(xué)習(xí)范例，打開思路 1.明確要求，理順?biāo)悸?。?）明確要求，找“樂園”。師引導(dǎo)：同學(xué)們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習(xí)作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。課件出示：（2）結(jié)合實(shí)際，定“樂園”。生交流，說(shuō)“樂園”。示例1：樂園可以是在學(xué)校，可以在家里，可以是鄉(xiāng)下，也可以在城市里。示例2：學(xué)校除了班級(jí)圖書角、籃球場(chǎng)是我的樂園外，教室的走廊、操場(chǎng)也是我的樂園。出示導(dǎo)圖，發(fā)散思維。課件出示：2

4、.回顧課文，確定順序。（1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）（2）默讀提綱，說(shuō)“順序”。師引導(dǎo)：讀了課文中的提綱，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫自己的樂園？生交流。示例1：要按一定的順序?qū)憽＃ㄕn件出示：按一定的順序）示例2：先寫樂園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。（3）回顧課文，理“順序”。師引導(dǎo):回憶一下我們這單元學(xué)習(xí)的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來(lái)寫的?生小組討論后交流。（4）口頭交流，做好鋪墊。師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內(nèi)交流后，師指名交流，師生評(píng)議）3.仿照范例

5、，填寫表格。課件出示：（1）師述：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照書上的例子將交流的內(nèi)容寫一寫吧?。?）生填寫表格后交流，師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本次習(xí)作教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)出真情實(shí)感。同時(shí)還重視寫作教學(xué)與口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，嘗試著將學(xué)生的讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。板塊三 布局謀篇，動(dòng)筆練習(xí)1.布局謀篇。（1）師引導(dǎo)：剛才大家填寫的表格，其實(shí)就是你們要寫的作文提綱。仔細(xì)觀察提綱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們這次習(xí)作應(yīng)該注意些什么？（2）明確思路。理清條理：寫作文之前，應(yīng)該先有個(gè)思路，動(dòng)筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結(jié)尾）明確每部分的寫作內(nèi)容。課件出示：

6、 開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環(huán)境情況或大致特征（總寫）我的樂園 中間：我在樂園里最愛干什么，如，放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等（分寫）結(jié)尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）詳略安排。師引導(dǎo)：讀讀這個(gè)提綱，你認(rèn)為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排？示例：我在樂園里最愛干的事重點(diǎn)寫；樂園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。（相機(jī)板書：重點(diǎn)最愛干的事美景）2.動(dòng)筆習(xí)作。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內(nèi)容寫下來(lái)吧，注意要把樂園的特點(diǎn)寫具體哦?。?）生習(xí)作。（出示例文）【設(shè)計(jì)意圖】有了提綱，學(xué)生寫作文就好像有了個(gè)拐杖，心里有了底。這能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的寫作

7、能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)通過欣賞與對(duì)比，明確習(xí)作中心，找出自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。教學(xué)過程板塊一 例文欣賞，明確中心1.導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作，這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章，談?wù)勛约旱南敕ā?.例文解讀。（出示2篇例文）3.生自由讀例文。4.交流感受。示例1：寫作文的時(shí)候，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動(dòng)。示例2：寫自己在樂園里最愛干什么事的時(shí)候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。示例3：寫在樂園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。示例4：兩篇文章都在開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，點(diǎn)明了中心?！驹O(shè)計(jì)意圖】賞析作文，重在“賞”“析”“評(píng)”。欣賞別人的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)

8、其寫得好的地方，有利于學(xué)生彌補(bǔ)自己的不足之處，提高寫作能力，同時(shí)也很好地解決了本次習(xí)作教學(xué)的重難點(diǎn)：通過欣賞、評(píng)析別人的文章，明確怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式介紹自己的樂園，表達(dá)自己的情感。板塊二 取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改習(xí)作1.取長(zhǎng)補(bǔ)短。（1）師引導(dǎo)：“文章不厭百回改?！焙梦恼率歉某鰜?lái)的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽，聽取他們的建議吧！（2）同桌互讀互改。生把自己的文章讀給同桌聽?；ハ嗵峤ㄗh：這篇習(xí)作好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。2.修改習(xí)作。（1）生動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。（2）師指名讀修改后的作文，師生共同評(píng)議。3.師小結(jié)：這節(jié)作文課，我們學(xué)會(huì)了怎樣具

9、體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情于景，突出樂園的特點(diǎn)，也明白了寫的時(shí)候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達(dá)自己的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成樂于與他人分享習(xí)作的習(xí)慣。在欣賞優(yōu)秀例文及與同學(xué)交流之后，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。習(xí)作2：我的奇思妙想教學(xué)目標(biāo)1.通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2.充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。教學(xué)策略在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá);充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，

10、激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作,能準(zhǔn)確捕捉場(chǎng)景特點(diǎn)，具體生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見、所聞、所感。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2.充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來(lái)。教學(xué)過程板塊一 視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象1.視頻導(dǎo)入。（1）視頻播放阿凡達(dá)第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。（2）交流內(nèi)容。師：看了片段，你有什么想說(shuō)的?生交流。（3）師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己

11、，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。2.積累詞語(yǔ)。（1）課件出示一組四字詞語(yǔ)。（2）明確詞語(yǔ)類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語(yǔ)。（3）師指名讀，順勢(shì)引導(dǎo)：你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？（4）生回答。3.積累詩(shī)句。（1）課件出示一組充滿想象力的詩(shī)句。（2）師：請(qǐng)大家讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句詩(shī)。（生朗讀后自由討論交流）【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看視頻、誦讀詞語(yǔ)、詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也使學(xué)生積累語(yǔ)言文字，增強(qiáng)課堂的文學(xué)氣息。板塊二 游戲引路，激情闖關(guān) 1.游戲引路。（1）師：看來(lái)，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來(lái)玩游戲吧?。?）師出示一支鋼筆，

12、并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來(lái)當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?（3）師表演：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來(lái)。（4）模仿表演。師述：請(qǐng)大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這支鋼筆還可以表演什么?生自由模仿后，師指名表演。（5）師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說(shuō)：（出示課件）2.導(dǎo)入課題。（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧?。?）板書課題：我的奇思妙想。3.智慧島闖關(guān)。師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！（1）第一關(guān)。出示課件。第一關(guān):會(huì)講述

13、奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。示例:人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。師小結(jié):這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀察了周圍的事物后，進(jìn)行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實(shí)踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來(lái)了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機(jī)出示：生活）（2）第二關(guān)。出示課件。第二關(guān):奇思妙想金點(diǎn)子。師引導(dǎo)：點(diǎn)

14、子自己出，點(diǎn)子大家想?？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是未來(lái)的方方面面。出示課件。會(huì)飛的木屋 水上行走鞋 時(shí)空穿梭機(jī) 會(huì)變大變小的書包師指名讀。師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）師：請(qǐng)讀讀這些點(diǎn)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時(shí)要從“奇”“妙”的角度想象）同桌交流自己的點(diǎn)子后集體交流。（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服）師：為什么會(huì)有這樣的奇思妙想？生交流。示例1:我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會(huì)飛的木屋。示例2:我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫

15、助我。（3）師小結(jié):同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無(wú)奇不有，歡迎大家進(jìn)入智慧島。【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動(dòng)，學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、想象大門已被打開。板塊三 范文引路，完成任務(wù)1.第三關(guān):登上智慧島，尋找金鑰匙。（1）課件出示智慧島平面圖。（2）師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。（3）范文引路，明白寫法。課件出示例文。明確寫法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章先寫什么后寫什么?預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。師小結(jié)：我們寫作文的時(shí)候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?。出示課件。方法:按一定順序?qū)懬宄?。先寫名稱

16、，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。師引導(dǎo)：文章詳寫了什么?（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）（4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點(diǎn)，作者舉了三個(gè)具體的例子。你們寫作文的時(shí)候，也要抓住特點(diǎn)寫具體。(課件出示:抓住特點(diǎn)寫具體)怎么才能抓住特點(diǎn)寫具體?（課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法)2.理清思路，完成任務(wù)單。（1）課件出示任務(wù)單。（2）生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成。（3）四人一組討論交流；全班交流。（4）師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無(wú)奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必

17、須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于自己的奇妙的世界。3.生習(xí)作。（1）師引導(dǎo)：如果說(shuō)想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫下你的奇遇吧!注意以下幾點(diǎn)要求喲?。?）出示課件。l 要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。l 想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。l 要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡編亂造。l 主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。（3）師指名讀。（4）生寫作?！驹O(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說(shuō)，接下來(lái)可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個(gè)過程中

18、讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)欣賞優(yōu)秀范例，對(duì)照例文修改自己的作文。教學(xué)過程板塊一 佳作欣賞，修改習(xí)作1.欣賞佳作。（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇想象佳作，一起去欣賞吧！（2）例文解讀。（出示課件）（3）生自由朗讀。（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來(lái)探討佳作。（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實(shí)、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。（6）師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想

19、象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢(mèng)想成真。2.修改習(xí)作。（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來(lái)修改自己的習(xí)作。（2）四人小組交流自己的習(xí)作。朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。小組內(nèi)評(píng)選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。（3）生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評(píng)互改，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。板塊二 交流習(xí)作，二次行文1.集體交流，診斷作文毛病。（1）選擇有代表性的

20、習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。（2）全班評(píng)議。2.生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。3.師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異?；钴S?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個(gè)幼稚的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖】通過開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個(gè)性化的語(yǔ)言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等,放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評(píng)說(shuō)，你說(shuō)我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里

21、寫得比別人好；進(jìn)一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。習(xí)作4：我的動(dòng)物朋友教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。2.有條理地描寫自己的動(dòng)物朋友，通過具體的情境寫清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)。3.在介紹和描寫動(dòng)物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)通過具體的情境寫清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情。教學(xué)策略1.突出學(xué)生的主體地位。2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的獨(dú)特功能。3.注重寫作方法的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。2.通過具體的情境寫清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)。教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)

22、設(shè)情境,導(dǎo)入習(xí)作1.視頻播放動(dòng)物世界片段。（約分鐘）2.師：走進(jìn)動(dòng)物的世界，我們才發(fā)現(xiàn)人類并非這個(gè)世界的主宰。動(dòng)物們有的在藍(lán)天下展翅高飛，有的在原野上盡情馳騁，有的在水中快樂嬉戲。它們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏，有的威武兇猛，有的性情溫順。雖然動(dòng)物們和我們語(yǔ)言不通，但它們與我們和諧相處，成了我們親密的朋友。今天這節(jié)作文課，我們就來(lái)寫寫動(dòng)物朋友。(板書:我的動(dòng)物朋友)3.朗讀習(xí)作題目，突出“朋友”?！驹O(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的音樂，和諧的畫面，使學(xué)生置身于人與動(dòng)物友好相處的美好意境中，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜愛的動(dòng)物切入，讓他們?cè)谥庇^形象的情境中感知?jiǎng)游锏目蓯?，從而調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，也

23、為下面的觀察和表達(dá)做好了鋪墊。板塊二 明確要求,建構(gòu)文脈 1.明確習(xí)作要求。（1）師引導(dǎo)：這次作文的要求是什么呢？趕快打開課本看一看吧?。?）課件出示習(xí)作要求。課件出示：有時(shí)候，我們需要向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。從下面的情境中選擇一個(gè)或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。如果你沒有養(yǎng)過動(dòng)物，也可以寫你熟悉的其他動(dòng)物。寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有怎樣的特點(diǎn)。寫完后，同桌互相評(píng)一評(píng)，看看是否根據(jù)需要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。師指名讀要求并引導(dǎo)：誰(shuí)能用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)習(xí)作要求？示例：向別人介紹自己的動(dòng)物朋友；寫清楚它的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后，同桌互相交流，提出修改意

24、見，修改自己的習(xí)作。2.指導(dǎo)選材。（1）師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動(dòng)物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個(gè)情境。（2）課件出示課本中的情境。師指名讀；生交流。師根據(jù)生的交流情況進(jìn)行梳理。a.觀其形。(介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn))b.知其性。(介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括進(jìn)食、活動(dòng)、休息等)c.述其事。（介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，“我們”之間發(fā)生的故事等)【設(shè)計(jì)意圖】寫作之前最重要的是明確要求，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過自讀寫作要求、與同學(xué)討論交流后總結(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)，比教師的直接告知更有效。板塊三 圖片引領(lǐng)，范文引路1.利用圖片，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物朋友的回憶。（1）師引導(dǎo)：動(dòng)物是人類最好的朋友，當(dāng)和動(dòng)物在一起的時(shí)候，人

25、往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的面貌去對(duì)待一切，那畫面格外溫馨、感人。（2）課件出示三幅人與動(dòng)物和諧相處、親密接觸的圖片。（3）師引導(dǎo)：這些圖片是不是也讓你回憶起了與動(dòng)物朋友在一起的快樂時(shí)光？2.師引導(dǎo)生交流與動(dòng)物朋友之間的故事。（出示課件）3.指導(dǎo)寫法。（1）（出示課件）師指名交流：這段話寫出了小蝌蚪外形的什么特點(diǎn)？（相機(jī)出示答案：可愛）課件出示：觀其形:抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、形象。說(shuō)小蝌蚪可愛一點(diǎn)也不夸張。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們像一個(gè)個(gè)會(huì)游泳的逗號(hào)。它那大大的腦袋烏黑發(fā)亮，圓腦袋兩側(cè)各有一個(gè)圓圓的小黑點(diǎn)，這就是小蝌蚪的眼睛。再仔細(xì)看，蝌蚪腦袋前面鼓出一張扁圓的小嘴，一張一合的。這大

26、腦袋后面長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、扁扁的小尾巴。尾巴中間有一條黑色的、細(xì)細(xì)的主脈，主脈上又分出十幾根更細(xì)的小脈經(jīng)，它們連成一片透明的、淺灰色的薄翼，像飄帶似的在水中飄動(dòng)。（2）師小結(jié)：這樣觀察和描述，真是有趣極了！讀了這段話，誰(shuí)能說(shuō)小蝌蚪不可愛呢？（3）（出示課件）師引導(dǎo)：這個(gè)片段寫出了小狗的什么生活習(xí)性？（預(yù)設(shè)：磨牙）哪些詞語(yǔ)或句子讓你覺得有意思？（生交流）課件出示：知其性:選擇動(dòng)物生活習(xí)性中的一個(gè)方面或多個(gè)方面來(lái)寫?？梢詫戇M(jìn)食、活動(dòng)、休息等情況，要寫具體，突出重點(diǎn)。從此，那根木棍成了小狗的磨牙棒，它在自己安逸的小窩里享受地啃著，?？械每谒芾臁Ｖ钡侥竟鞅豢械盟槌闪嗽?，它的牙齒應(yīng)該也就被磨得可以碎金切

27、玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不留神就被啃得濕漉漉、破爛不堪的了。我只能在一旁“望狗興嘆”了。（4）師指導(dǎo)：小作者仔細(xì)觀察了小狗磨牙的特點(diǎn)，“喜歡啃木棍”“?？械每谒芾臁薄拔业男?、襪子也難逃噩運(yùn)”，生動(dòng)地刻畫出了一個(gè)淘氣可愛的小狗形象。（5）（出示課件）師引導(dǎo)生交流這個(gè)片段寫了“我”與小貓之間的什么事。課件出示：述其事：選取一兩件最能體現(xiàn)“我”與動(dòng)物之間親密友好的事來(lái)寫。我同虎子和咪咪都有深厚的感情。每天晚上，他們倆搶著到我床上去睡覺。在冬天，我在棉被上面特別鋪上了一塊布，供它們躺臥。我有時(shí)候半夜里醒來(lái)，神志一清醒，覺得有什么東西重重地壓在我身上，一股暖氣仿佛透過了兩層棉被，

28、撲到我的雙腿上。我知道，小貓睡得正香，即使我的雙腿由于僵臥時(shí)間過久，又酸又痛，但我總是強(qiáng)忍著，決不動(dòng)一動(dòng)雙腿，免得驚了小貓的輕夢(mèng)。（季羨林老貓）生自由讀后交流感受。（6）師指導(dǎo)：你們看，這一段文字，寫了“我”和兩只小貓一起睡覺的事。因?yàn)閻圬?，所以“我”?qiáng)忍著酸痛也不愿打擾小貓的美夢(mèng)。這件事雖很小，卻讓人感受到了人與動(dòng)物之間深厚的感情。所以說(shuō)，只有結(jié)合生活實(shí)際，寫出生活的細(xì)節(jié)，才是好文章?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過選段的朗讀與評(píng)析，以及教師適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生更直觀地從具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧，掌握表現(xiàn)動(dòng)物朋友特點(diǎn)的方法。板塊四 快速構(gòu)思，自由習(xí)作1.引導(dǎo)謀篇布局。（1）師引導(dǎo)：我們掌握了表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)

29、的方法，那么具體要怎樣做才能寫好這次的作文呢？老師教你們快速構(gòu)思習(xí)作的妙招。（2）出示課件。課件出示：l 開頭：先概括地介紹一下所寫的小動(dòng)物的名稱，也可抒情或直接點(diǎn)題。 l 具體特點(diǎn) 外形特點(diǎn)：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色習(xí)性特點(diǎn)：吃食、睡覺、玩耍、鳴叫l(wèi) 結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)自己的思想感情，贊美小動(dòng)物的精神品質(zhì)等。2.生習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)習(xí)作實(shí)踐來(lái)看，寫前構(gòu)思是最重要的。雖說(shuō)教材中的題目已經(jīng)在努力喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，但是有些學(xué)生仍會(huì)覺得自己的生活中沒有可寫的素材，他們尤其需要寫作前的指導(dǎo)。要使學(xué)生在寫前確定合理的內(nèi)容，需要進(jìn)行具體的指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫起來(lái)才會(huì)更輕松、更有激情。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1

30、.在介紹和描寫動(dòng)物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情。2.嘗試修改自己的作文。教學(xué)過程板塊一 互評(píng)互改，優(yōu)化行文1.導(dǎo)入新課。師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們先來(lái)欣賞一下幾位同學(xué)描寫的片段，認(rèn)真聽聽，或許對(duì)你有新的啟發(fā)呢！2.展示習(xí)作，由小作者朗讀，集體評(píng)議。（1）交流“觀其形”部分。師引導(dǎo)：你喜歡小作者的描寫嗎?你讀出的是動(dòng)物的樣子，還是“我”的動(dòng)物朋友的樣子?你能提出一點(diǎn)建議嗎?（出示課件）課件出示：小羊可愛極了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。它的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是調(diào)皮地?fù)u來(lái)?yè)u去；再看看

31、它的面容，左眼圈是黑色的，圓溜溜的黑眼睛透著天真稚氣，嘴巴張開時(shí)咧得大大的，看起來(lái)好像要吃人一樣。集體評(píng)議。示例1：先總寫“小羊可愛極了”，再具體描寫它雪白的羊毛、矮矮的四條腿等。示例2：如果先寫它的面容，再寫它的四條腿和尾巴，更好一些。（2）交流“知其性”部分。課件出示習(xí)作。課件出示：看著小狗那狼吞虎咽的模樣，真讓人忍俊不禁。兩條前腿死死地抱住那塊肉，生怕一不小心它就會(huì)溜走，半瞇著眼，張著小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齒與肉一下一下地摩擦出聲響，喉嚨里還哼哼地叫著，尾巴左一下右一下得意地?fù)u著，好像在為自己助威呢！看它那傻傻的幸福模樣，相信你見了也忍不住要笑。師引導(dǎo)：從小作者的介紹里，你能了解

32、小狗的生活習(xí)性嗎?你還想知道些什么?作為小狗的朋友，你能把它更多的生活細(xì)節(jié)介紹給大家嗎?生交流。示例1：小狗吃肉的動(dòng)作描寫得真細(xì)致。示例2：“傻傻的”一詞表面上說(shuō)小狗傻，其實(shí)是表達(dá)喜愛之情，這與白鵝中的寫法一樣。（3）交流“述其事”部分。出示課件。課件出示：有時(shí)候貓很膽小，但卻充滿了好奇心。明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻喜歡跟著我，看我在做啥。于是，它側(cè)著頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地立在那兒，靜靜地等著我，看到我從洗手間拿著拖把出來(lái)，立刻緊張起來(lái)，撒開四只腿使勁跑起來(lái)，急于要躲開這個(gè)危險(xiǎn)的東西。誰(shuí)知?jiǎng)傄贿~開腿，就在地板上打了幾個(gè)滑，好半天才穩(wěn)住身子，急忙跑到客廳的另一邊去，就像老鼠見到了貓，樂得我哈哈大笑。師

33、引導(dǎo)：你能感受到這一段寫的是朋友間的故事嗎?哪些描寫讓你感到親切、溫暖?示例：“明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻喜歡跟著我，看我在做啥”一句讓人感覺“我”與貓的關(guān)系十分親密，這樣的事情經(jīng)常發(fā)生。3.根據(jù)集體的評(píng)議，生修改自己的習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中明確指出，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在互相評(píng)議的過程中明白為什么要這么改，今后努力的方向在哪里，這樣一次次下來(lái)才會(huì)有所進(jìn)步，而不是原地踏步。板塊二 二度交流，欣賞佳作1.展示修改后的片段。（1）師引導(dǎo)：修改之后，再來(lái)聽聽我的動(dòng)物朋友的故事。（2）出示課件。課件出示：小羊可愛極了。一身雪白的羊

34、毛，就好像冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。瞧瞧它的面容，多么有意思?。∽笱廴κ呛谏?，右眼圈居然是白色的，圓溜溜的眼睛透著天真，透著稚氣，嘴巴張開時(shí)咧得大大的，好像在向你撒嬌。它的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是調(diào)皮地?fù)u來(lái)?yè)u去。（3）示例：“嘴巴張開時(shí)咧得大大的”一句改得好，把“看起來(lái)好像要吃人一樣”改為“好像在向你撒嬌”，更符合小羊的性格特點(diǎn)。2.欣賞佳作。（1）師述：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了，請(qǐng)看下面的作品。（2）課件出示習(xí)作例文。（3）生評(píng)議：小作者將小鴨子的形象描寫得十分逼真有趣。如小鴨子“總愛挺著胸

35、，拍著翅膀，大搖大擺地走著”等。通過對(duì)外形、動(dòng)作、習(xí)性的描寫，把小鴨子與其他動(dòng)物不同的地方生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。3.師小結(jié)：我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物朋友時(shí)，可以全面地介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物親密的故事；也可以側(cè)重于一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。【設(shè)計(jì)意圖】欣賞佳作，是為了讓學(xué)生樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，享受與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我是這樣做的：及時(shí)捕捉學(xué)生語(yǔ)言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他們語(yǔ)言描述中能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感受，為接下來(lái)的動(dòng)筆做好鋪墊。及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)

36、。學(xué)生介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往比較隨意，沒有按一定的順序介紹動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等。我在傾聽的過程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個(gè)方面，便于學(xué)生形成合理的習(xí)作思路。在反復(fù)的對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺，對(duì)情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過與老師、同學(xué)、文本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有把握，對(duì)朋友間的情誼有知覺。在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過交流和展示，實(shí)現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言積累、提升其習(xí)作水平的目標(biāo)。習(xí)作5:游_教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)選取重點(diǎn)景物，能根據(jù)景物的特點(diǎn)選材

37、。2.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?.運(yùn)用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，注意突出景物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)寫清楚游覽過程，突出景物的特點(diǎn)。教學(xué)策略1.“借一雙慧眼”對(duì)小學(xué)生而言，他們并不太了解“觀察”和“看”的區(qū)別，雖然每天都在看，但不會(huì)有意識(shí)地去留意景物的特點(diǎn)。只憑浮光掠影的印象，當(dāng)然無(wú)法寫好景物。因此本次習(xí)作先指導(dǎo)學(xué)生做到“眼中有物”確定寫什么；“眼中有景”充分調(diào)動(dòng)多種感官全面認(rèn)識(shí)景物；“眼中有序”確定先寫什么，再寫什么，在哪兒突出重點(diǎn)；“眼中有神”指導(dǎo)學(xué)生在描寫時(shí)加入聯(lián)想與想象，讓景物“活”起來(lái)。2.“磨一面明鏡”教學(xué)時(shí)為了幫助學(xué)生練眼力，主要指導(dǎo)學(xué)生通過賞析教材中寫景的句段、篇章，幫助他們

38、“打磨一面鑒賞的明鏡”。進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，理清寫作的順序，寫出條理，寫出景物的神韻。3.“指一條材路”由于小學(xué)生的知識(shí)積累和生活閱歷有限，尤其是寫景類文章，學(xué)生更覺得頭疼，因此積累材料就顯得尤為重要，寫作時(shí)教師要為他們指一條生“材”之道：教會(huì)學(xué)生如何從生活中和閱讀中選材，并能將選取的材料有序地組織起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生習(xí)作。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)明確習(xí)作要求，選取重點(diǎn)景物，進(jìn)行寫作片段練習(xí)。教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語(yǔ)激趣1.激趣導(dǎo)入。（1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課老師請(qǐng)大家欣賞一組風(fēng)景圖片。（2）課件出示一組有關(guān)九寨溝的風(fēng)景名勝圖片。（配樂

39、神奇的九寨）（3）生交流欣賞圖片后的感受。（4）師：這一處處風(fēng)景就像一幅幅瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙。攝影師用相機(jī)留住了它們的美，歌手用歌聲唱出了它們的神奇，我們可以用什么方法記錄下它們的美呢？（5）示例：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述它的美。2.回顧課文，引出本次習(xí)作內(nèi)容。（1）師：在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者的腳步欣賞了“偉大的奇觀”海上日出，體驗(yàn)了雙龍洞孔隙的“窄小”，參觀了美麗的大公園頤和園，騎著馬兒領(lǐng)略了天山的美景，可謂“處處都有好風(fēng)景”。在現(xiàn)實(shí)生活中，你游覽過哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深呢？（2）生交流后板書課題。（本次習(xí)作：游_）【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師用多

40、媒體展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配以動(dòng)聽的歌曲，使學(xué)生置身于神奇的大自然中，為本節(jié)課營(yíng)造了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生旅行的經(jīng)歷切入，調(diào)動(dòng)他們的生活儲(chǔ)備，也為下面的習(xí)作做好鋪墊。板塊二 指導(dǎo)選材，明確要求1.指導(dǎo)選材。（1）師：剛才同學(xué)們交流了自己游覽過的印象最深的地方，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課本中三位同學(xué)的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為這次習(xí)作應(yīng)該怎樣選擇材料呢？（2）課件出示課文中的語(yǔ)段。（3）師指名朗讀對(duì)話。（4）引導(dǎo)選材。師：從三位同學(xué)的對(duì)話中，你認(rèn)為這次習(xí)作可以寫些什么景物？示例：可以寫自然景觀，可以寫人文景觀，也可以寫身邊的景物。師指導(dǎo)：什么是自然景觀？什么是人文景觀？什么是身邊的景物？生交流后師小結(jié)：自然景

41、觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的大海，壯麗的瀑布，極地、荒漠、沼澤、名山大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)拿麆俟袍E就是人文景觀。我國(guó)的名勝古跡很多：北京的故宮、八達(dá)嶺長(zhǎng)城，南京的雨花臺(tái)、中山陵，開封的開封鐵塔、大相國(guó)寺，西安的大雁塔等。身邊的景物，就是你經(jīng)?？吹降摹⑹煜さ木拔?，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。2.明確要點(diǎn)。（1）生默讀課本中的文字，思考：本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？（2）生回答后師出示課件。3.弄清寫法。（1）師引導(dǎo)：怎樣才能將游覽的過程寫清楚呢？讀讀課文中的提示。（2）課件出示寫法提示。課件出示：l 可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。l 印象深刻的景物要作為重點(diǎn)

42、來(lái)寫，注意把它的特點(diǎn)寫出來(lái)。l 可以用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。（3）生分成四人小組，結(jié)合本單元課文內(nèi)容，交流討論可采用的寫法。示例：我想寫游覽山的文章，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)七月的天山的寫法，先畫好路線圖，按照游覽路線來(lái)觀察和體驗(yàn)，走到哪里，就描寫到哪里。隨著觀察點(diǎn)的變化，一個(gè)個(gè)新的景物或景象不斷出現(xiàn)，再依次描寫這些景物，選擇印象深刻的一兩個(gè)景點(diǎn)重點(diǎn)寫。（4）師根據(jù)生回答，出示課件?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生讀寫作提示，然后和同學(xué)討論交流后明確習(xí)作要求，這樣比教師的直接講述更容易讓學(xué)生接受，更容易理解，更有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板塊三 選取重點(diǎn)，學(xué)寫片段1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點(diǎn)。（1）師：這次習(xí)作，

43、你印象最深刻的景物是什么，有什么特點(diǎn)？（2）同桌討論交流后全班交流。示例1：我印象最深刻的是樂山的烏龍寺，它莊重森嚴(yán)。示例2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷葉。一到夏天，一大片荷葉碧綠碧綠的，很美。2.指導(dǎo)寫片段。（1）師述：趕緊拿起你手中的筆，將印象最深刻的景點(diǎn)記錄下來(lái)吧！（2）生寫片段，師巡視指導(dǎo)。3.通過朗讀片段，明確怎樣突出重點(diǎn)。（1）師指名朗讀自己的寫作片段，師及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（2）課件出示習(xí)作精選片段。（3）生自由朗讀。（4）課件出示點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)。課件出示：l 是否突出了這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。l 描述是否生動(dòng)，能否激起讀者的游覽興趣。l 描寫是否有條理。（5）師指名點(diǎn)評(píng)。（6）師點(diǎn)評(píng)：這是一

44、段按空間順序描寫景物的習(xí)作片段。先寫竹林的光線，陽(yáng)光透過竹葉，光線由亮變暗；再寫竹林的地，中間有一條碎石的小徑；然后寫竹葉的聲，最后寫竹林深處，有灰屋紅墻。有景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個(gè)美麗的地方，誰(shuí)能不愛呢？4.課堂小結(jié)。師：經(jīng)過討論和練習(xí)寫片段，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)，在練習(xí)寫片段中同學(xué)們展示了自己的語(yǔ)言功底。下節(jié)課我們就運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一板塊中，選取本次習(xí)作時(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)，有指導(dǎo)，有例文，不但能使學(xué)生對(duì)行文構(gòu)思有清晰的認(rèn)識(shí)，更能讓學(xué)生對(duì)習(xí)作時(shí)要做到條理清晰、主次分明的要求有了更直觀的感受，寫起作文來(lái)也更容易上手。第2課

45、時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?.運(yùn)用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，突出景物的特點(diǎn)。教學(xué)過程板塊一 精選素材，完成初稿1.師導(dǎo)入：我們?nèi)ミ^很多好玩的地方，經(jīng)過同學(xué)的交流討論后，值得記錄的風(fēng)景也很多。我們習(xí)作時(shí)不能“面面俱到”，選取一處你印象最深刻的風(fēng)景，運(yùn)用前面學(xué)到的描寫景物的方法，按照一定的順序，條理清晰地把它介紹給大家?，F(xiàn)在趕緊拿起手中的筆，描畫出你心中最美的風(fēng)景吧！2.生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)該抓住選材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！睂懽髦袄蠋煹囊龑?dǎo)起了撥云見日的效果，能打開學(xué)生的思路，使學(xué)生茅塞頓開。板塊二 交流習(xí)

46、作，評(píng)議修改1.課件出示幾篇習(xí)作，師生集體修改。（1）出示課件。l 指出習(xí)作中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語(yǔ)句不通順的地方。l 是否按一定的順序來(lái)寫。l 是否突出了景物的特點(diǎn)。l 讀后有沒有激起你游覽的興趣。(2)出示習(xí)作。（3）師生共同點(diǎn)評(píng)。2.賞析例文。（1）課件出示優(yōu)秀例文。（2）生朗讀例文。（3）師引導(dǎo)生品詞析句。（4）師點(diǎn)評(píng)：這篇游記的作者按照游覽路線“南門瓊島白塔五龍亭九龍壁北門”向我們介紹了所游覽的美景，而且詳略得當(dāng)，對(duì)瓊島、五龍亭和九龍壁進(jìn)行了詳細(xì)描寫，優(yōu)美的語(yǔ)言、多樣的修辭手法，讓人如臨其境，妙不可言。3.生修改習(xí)作。（1）自主修改。認(rèn)真讀讀自己的習(xí)作，修改錯(cuò)別字、使用不正確的標(biāo)點(diǎn)符

47、號(hào)及語(yǔ)句不通順的地方；畫出好詞佳句。（2）互評(píng)互改。小組內(nèi)交換習(xí)作，標(biāo)出別人寫得好的地方，對(duì)寫得不好的地方提出修改意見。組內(nèi)評(píng)改完后，生根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。4.課堂總結(jié)。師：經(jīng)過寫作前的認(rèn)真觀察和交流，以及精心的組織和認(rèn)真的修改，我們本次的習(xí)作結(jié)束了。在寫作過程中，同學(xué)們對(duì)寫景物的方法又有了新的認(rèn)識(shí)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)到的方法，準(zhǔn)確生動(dòng)地組織語(yǔ)言。此外，同學(xué)們的習(xí)作內(nèi)容也有了一定的條理。希望同學(xué)們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力，把生活變成自己習(xí)作的源頭活水?！驹O(shè)計(jì)意圖】講評(píng)環(huán)節(jié)主要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力。教

48、學(xué)反思新課標(biāo)中指出，學(xué)生寫作時(shí)要“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師從回顧課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生交流寫作素材，使學(xué)生覺得有東西可寫。通過合作分享，師生交流，幫助學(xué)生打開思路，明確寫什么、怎么寫等難題。本次習(xí)作活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征參與性。課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而是一種多項(xiàng)活動(dòng)，提倡師生之間、生生之間的多邊互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與積極性，增強(qiáng)了課堂效果。教師的引導(dǎo)消除了學(xué)生畏懼習(xí)作的心理，同學(xué)之間的討論交流，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧火花，學(xué)生可以在互動(dòng)中理清寫作思路。

49、把自我評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，提高了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。習(xí)作7：我的“自畫像”教學(xué)目標(biāo)1.通過“我的自畫像”習(xí)作訓(xùn)練，能認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我。2.初步掌握介紹自己的基本要領(lǐng)：抓住自己的獨(dú)特之處，通過具體的事例來(lái)說(shuō)明。教學(xué)重難點(diǎn)抓住自己的獨(dú)特之處，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出自己的與眾不同。教學(xué)策略1.選擇好內(nèi)容從“畫”的內(nèi)容來(lái)看，可以“畫”自己的外貌、性格、愛好等。但每方面都要側(cè)重于一兩個(gè)點(diǎn)來(lái)“畫”，以突出自己的獨(dú)特。2.安排好布局要用具體真實(shí)的事例來(lái)體現(xiàn)出“我”的特點(diǎn)，所以文章在自我介紹時(shí)可以先總體概括自己有何突出的地方，然后再用具體事例表現(xiàn)其中重要方面的特點(diǎn)。3.修改作文在寫完后一定要仔細(xì)地讀一遍

50、，看有沒有不通順的地方。讀給老師、同學(xué)聽，讓他們幫你找出不準(zhǔn)確的地方。在認(rèn)真聽取他們意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使文章描寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)，沒有錯(cuò)別字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解自我介紹的要求。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住外貌、性格、愛好等來(lái)寫，寫出自己的與眾不同，能按一定的順序完成習(xí)作。教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)情境，激興趣1.創(chuàng)設(shè)情境。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，假設(shè)我們班今天新來(lái)了一位班主任，他想盡快熟悉你們，想一想：用什么辦法能讓新來(lái)的班主任最快認(rèn)識(shí)你，記住你呢？（2）示例：向班主任介紹自己。2.導(dǎo)入課題。（1）師述：為了讓新來(lái)的班主任更好地了解你們，我們今天的習(xí)作課就以“我的自畫像”為

51、題，認(rèn)真地向班主任介紹一下自己吧?。?）課件出示課題“我的自畫像”。（3）師指名讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)向新來(lái)的班主任介紹自己的情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，使他們?cè)诓恢挥X中走進(jìn)習(xí)作，學(xué)會(huì)抓住主要特點(diǎn)介紹自己。板塊二 明要求，知寫法1.討論交流，明要求。（1）師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣介紹自己呢？（2）同桌討論后全班交流。（3）課件出示習(xí)作要求。師指名讀習(xí)作要求。師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己？生交流。（相機(jī)課件出示：外貌性格愛好特長(zhǎng)）2.聽故事，知方法。（1）師引導(dǎo)：介紹自己時(shí)要抓住什么來(lái)寫呢？請(qǐng)大家先聽一個(gè)故事，看看從中受到什么啟發(fā)。（2）師利用故事，引導(dǎo)生體會(huì)介紹自己，要抓住主要特征來(lái)寫。課件出

52、示故事文字和音頻。課件出示：東晉有一個(gè)貪官叫裴凱，喜歡讓別人給他畫像。但是他的長(zhǎng)相非常有特色，在他的臉上有一顆痣，痣上還有3根又粗又長(zhǎng)的胡須。來(lái)給他畫像的人一看他這長(zhǎng)相，都不敢畫那顆痣及那3根胡須，都回避他這一突出的特征，于是怎么畫裴凱都不滿意。裴凱只好找來(lái)他的好朋友顧愷之東晉的畫圣，讓他來(lái)給自己畫肖像。顧愷之就抓住他臉上的這個(gè)特征，把這顆痣畫得是惟妙惟肖，那3根胡須還是用最濃最挺的線條畫出來(lái)的。畫完之后，裴凱一看，說(shuō)：“這樣才對(duì)嘛，就像是照鏡子一樣?！睅熞龑?dǎo)：聽完故事，你認(rèn)為顧愷之畫的肖像為什么能讓裴凱滿意？（生交流）（相機(jī)課件出示：抓住主要特征）3.讀例文，學(xué)方法。（1）師引導(dǎo)：老師先來(lái)給

53、大家介紹兩位新朋友，大家可要認(rèn)真聽，看看他們有什么特點(diǎn)。（2）出示課件。課件出示：l 平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，給人的整體感覺是離不開一個(gè)“小”字。l 我，一張?zhí)O果般的圓臉蛋上鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑的秀發(fā)經(jīng)常披散在肩后，顯示出了我文靜的性格。我愛穿白色的連衣裙，就像白雪公主一樣。師范讀后生自由讀。師引導(dǎo)：這兩位新朋友有什么特點(diǎn)？示例：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。（相機(jī)課件出示：?。┪亩味械摹拔摇钡耐怀鎏卣魇恰皥A臉、大眼睛、高鼻梁、愛穿白衣服”。（相機(jī)課件出示：文靜）師小結(jié)：介紹自己的外貌時(shí)，不需要把你所

54、有的特點(diǎn)都寫出來(lái)，只要把你最有特點(diǎn)、你認(rèn)為最需要寫的地方寫出來(lái)就可以了。如你認(rèn)為你的相貌不值得寫，而你的身高是你的驕傲，那就寫身高?？傊?，介紹自己的外貌時(shí)，要抓住自己最突出的點(diǎn)。（3）師引導(dǎo)生運(yùn)用例文中的方法介紹自己的外貌。同桌互說(shuō)互評(píng)。全班交流，師生共同評(píng)議。評(píng)議時(shí)師提醒生介紹外貌時(shí)要抓住自己獨(dú)特的部分。（4）師引導(dǎo)生介紹自己的性格、愛好、特長(zhǎng)等獨(dú)特的部分。師引導(dǎo)：除了外貌，還可以從哪些方面寫自己的獨(dú)特？生交流后，師課件出示課文中的范例。師指名讀，并引導(dǎo)：這兩位同學(xué)是從哪方面來(lái)介紹自己的？（預(yù)設(shè)：性格特征）出示課件。課件出示：我是個(gè)名副其實(shí)的書呆子。平時(shí)只要一有空就會(huì)捧起書來(lái)看，就連上廁所也

55、必帶一本書。媽媽見我看書如此癡迷，有時(shí)勸我放下書休息一會(huì)兒，而我總是頭也不抬地說(shuō)：“再看一小會(huì)兒，再看一小會(huì)兒?！眿寢屢仓缓脽o(wú)奈地?fù)u搖頭說(shuō)：“你的一小會(huì)兒比一小時(shí)還長(zhǎng)?！蔽也粌H愛看書，還喜歡把自己看到的好書推薦給我們班的同學(xué)呢！這段時(shí)間，聽了我的推薦，班上的同學(xué)迅速掀起了青銅葵花的閱讀熱潮。生自由朗讀。師引導(dǎo)：這位同學(xué)又是從哪些方面介紹自己的？（預(yù)設(shè)：興趣愛好）師引導(dǎo)生討論、交流自己的興趣愛好；四人小組討論后全班交流。4.具體事，說(shuō)特點(diǎn)。（1）師引導(dǎo)：怎樣才能讓別人對(duì)你產(chǎn)生深刻的印象呢？（課件出示：通過一件具體的事例來(lái)體現(xiàn)）（2）師：你能不能用一個(gè)具體的事例來(lái)體現(xiàn)自己的特點(diǎn)呢？（生交流，師生共同評(píng)議）（3）師小結(jié)：我們寫作時(shí)可以先用一句話總的介紹自己，然后通過具體事例，抓住自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等把自己的特點(diǎn)寫具體?，F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法試著寫一寫自己吧。（4）生動(dòng)筆寫片段；生交流片段，師生共同評(píng)點(diǎn)。（相機(jī)出示課件）課件出示：我是個(gè)做事很認(rèn)真的人，但偶爾也會(huì)馬虎，好心辦了壞事。一次幾位班干部正在給同學(xué)們發(fā)牛奶，我見他