九年級語文下冊第三單元第10課《那樹》導(dǎo)學(xué)案新

1、那樹學(xué)習目標1.1. 了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。2.2. 掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。3.3. 揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。4.4. 正確理解螞蟻王國的事情，深刻體會作者的用意。5.5.正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)過程第一課時濕，也很有_。2_任憑頭上已過十萬朵云，地上代子孫，任憑鳥的子孫已 _ 青山。3于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨 _下去，_碎，_了一圈白森森的骨粉。4老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍告訴體內(nèi)的寄生蟲，于是_的民族，決定遠征，一如當初它們

2、遠征而來。3 3、作者鏈接王鼎鈞，臺灣著名的散文家。主要的散文作品有人生三書（開放的人生人生試金石我們現(xiàn)代人）人生觀察長短調(diào)世事與棋情人眼碎玻璃靈感等。二、合作與探究（一）整體感知1 1、朗讀課文。那樹的不平凡的經(jīng)歷在我們心中留下深深的印跡，在我們的心中，那是一棵什么樣的樹? 運用下面要求的句式說一句話。一、預(yù)習與交流1 1、閱讀課文，圈點課文生字詞。佝僂（） 倒坍（ ）踝骨（ ）虬須（ ）2 2、理解課文重點詞語。（1 1）解釋下面的詞語。佝僂：倒坍：蔭庇：引頸受戮：踝骨：虬須：周道如砥：（2 2）在下面句中橫線上填上恰當?shù)脑~句。 入夜，毛毛細雨比貓步還,蔭庇（）周道如砥（）進樹葉里_ 敲響

3、路面的點點滴滴,_ 了秘密，很過二十萬個腳印，任憑在那枝丫間跳躍的鳥族已_了五十2那是一棵_ 的樹，因為它_（提示：可從樹的環(huán)境、外形、品格、遭遇、作用等方面概括，也可以從作者對樹的感情方面或者讀者對樹的感情方面概括）2 2、跳讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清思路。寫大樹的早期、近期和現(xiàn)時的情況，都有較為明顯的浯言標志。第6 6 段開頭用“但是”轉(zhuǎn)折，表明另一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然過渡到近期的大樹。第9 9 段開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者”表明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現(xiàn)時的大樹。梳理文章思路時， 要充分借助這些語言標志（路標），方可快速理清全文思路，

4、整體把握文章。（二）文本探究1 1 作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感 ？2 2、文章有哪幾處引用故事發(fā)生地的人的傳說，在文章中起什么作用?3.3.如何理解“螞蟻國”里的事情?、拓展延伸那樹不幸的遭遇震撼著我們，在你我的心中一定有好多的話想說。請任選以下句式中的一個說一段話。31.1. 交通專家，我好想對你說： _ 。2.2. 那樹，我好想對你說： _ 。3.3. 作者，我好想對你說： _ 。4.4. 清道婦，我好想對你說： _。5.5. 螞蟻，我好想對你說： _ 。第二課時品味哭泣的代價一、預(yù)習與交流1.1.根

5、據(jù)你的積累，寫出對“樹”飽含深情的古詩詞名句，并寫出作者和題目。2.2.請寫出與“樹相關(guān)的諺語或俗語。3.3.根據(jù)提供的語境和句式，在下面句中橫線上續(xù)寫語句。如果我是一棵小草，就要為自然增添一分春色；如果我是一只小鳥，就要為時代獻出悅耳的歌二、合作與探究（一）深層探究閱讀下面五段，說說這五段表現(xiàn)了人們對樹的什么態(tài)度。那樹被工頭和工務(wù)局里的科員端詳過計算過無數(shù)次，但他依然綠著。“為什么這兒有一棵樹呢 ？”一個司機喃喃?！岸沂沁@么老這么大的樹?！背丝鸵侧Ｔ谲囕啌P起 的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。于是交通專家宣判那樹要償命。他們（伐木的工人）只發(fā)現(xiàn)一件事：本來藏

6、在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾 尺?，F(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一 層瀝青又一層柏油下悶死。（二）語言賞析1 1、柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上 自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。（這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么態(tài)度? ?）42 2、于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻 吟了一聲。（讀“咬” “骨粉”和“呻吟”這幾個詞語有怎樣的感受? ?）（三）寫法探究 這篇文章最吸引

7、你的是什么 ？請說明理由。（四）主旨探究你認為作者講述那樹的故事的目的是什么?、拓展延伸關(guān)注你身邊的綠色，你生活的周圍有類似的現(xiàn)象嗎？請以“綠色”為話題，說一段話。那樹學(xué)習目標1.1. 了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。2.2. 掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。3.3. 揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。4.4. 正確理解螞蟻王國的事情，深刻體會作者的用意。5.5. 正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習與交流1 1、閱讀課文，圈點課文生字詞。佝僂（gcugcu I I

8、dudu） 倒坍（t tan）蔭庇（y y 譏 b b i i） 踝骨（huhuS）虬須（qiqi 周道如砥（d d i i）2 2、理解課文重點詞語。（1 1）解釋下面的詞語。佝僂：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。5倒坍：倒塌。蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。踝骨：人小腿與腳之間部位的左右兩側(cè)的突起。文中指樹干靠近根的部位。虬須：卷曲的胡子。文中指樹根。周道如砥：文中形容公路的平坦，暢通無阻。（2 2）在下面句中橫線上填上恰當?shù)脑~句。1入夜，毛毛細雨比貓步還 輕，跌進樹葉里 匯成敲響路面的點點滴滴， 泄露了秘密，很濕，也很有 詩2任憑頭上已 飄過十萬朵云，

9、地上 疊過二十萬個腳印，任憑在那枝丫間跳躍的鳥族已_換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息青山。3于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨 咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。4老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍告訴體內(nèi)的寄生蟲，于是弱小而堅忍 的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來。3 3、作者鏈接王鼎鈞，臺灣著名的散文家。主要的散文作品有人生三書（開放的人生人生試金石我們現(xiàn)代人）人生觀察長短調(diào)世事與棋情人眼碎玻璃靈感等。二、合作與探究（一）整體感知1 1、朗讀課文。那樹的不平凡的經(jīng)歷在我們心中留下深深的印跡，在我們的心中，那是一棵什么樣的樹？ 運用下面要求的句式說一句話。那是一棵_的樹，因為它_ 。

10、（提示：可從樹的環(huán)境、外形、品格、遭遇、作用等方面概括，也可以從作者對樹的感情方面或者讀 者對樹的感情方面概括）1那是一棵有著堅固而穩(wěn)健身軀的奇特的大樹：因為它老態(tài)、佝僂、但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑 潮濕的樹皮。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身像生鐵鑄就。2那是一棵對人類大有功德的大樹：因為它成為人們心靈的慰藉；炎熱的夏，送來蔭涼和清靜；朦朧 的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴張著蔭庇的面積，為人類帶來更多的便利?？傊?，大樹是人類的守護 神。3那是一棵讓作者心痛的大樹：因為作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心 中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。2 2、跳讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次

11、，理清思路。第一部分（從開篇到“一厘米一厘米地向外”），描寫早期的大樹。寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對人類“友 善”的情況。第二部分（從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝” 妨礙了道路發(fā)展引起人們的議淪，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。第三部分（從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結(jié)尾），描寫現(xiàn)時的大樹，作者對大樹的最終命運作了 關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。寫大樹的早期、近期和現(xiàn)時的情況，都有較為明顯的浯言標志。第），描寫近期的大樹，寫大樹6 6 段開頭用“但是”轉(zhuǎn)折，表明另6一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然過渡到近期的大樹。第9 9 段開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者”表

12、明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現(xiàn)時的大樹。梳理文章思路時， 要充分借助這些語言標志（路標），方可快速理清全文思路，整體把握文章。（二）文本探究1 1 作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感 ？“綠著生”。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著” “照舊綠” “綠得很” “樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言詞背后，涌動著洶涌的激情。“綠著死”?！半婁弿臉涞孽坠且氯ィ浪?。撒了一圈白森森的骨粉。 那樹僅僅在倒地時呻吟了一

13、聲。樹遭殺戮。慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。2 2、文章有哪幾處引用故事發(fā)生地的人的傳說，在文章中起什么作用？“而且據(jù)說，連一片樹葉都沒有掉下來”，“據(jù)說，當這一帶還沒建造新公寓之前”還有兩處 借婦人之口說出一些事，也相當于“據(jù)說”，一處是“與樹為鄰的一位老太太偏說她聽見老樹嘆息”，另 一處是清道婦“用作證的語氣說，她從沒有見過那么多螞蟻，那一定是一個螞蟻國”。這些引用的傳說起 到了豐富文章內(nèi)容、深化主題的作用。3.3. 如何理解“螞蟻國”里的事情？作者引用當?shù)厝说膫髡f，給文章帶來了奇幻的色彩。用意在于：一、動植物有預(yù)知的能力，比人類還更有靈感；二、創(chuàng)造一種悲壯氣氛，表明動

14、植物世界有友愛，而人類有時極其缺乏友愛，形成鮮明對比。 把螞蟻國民認作一個民族，就像人類一樣的民族，顯然是懷著敬意的。三、拓展延伸那樹不幸的遭遇震撼著我們， 在你我的心中一定有好多的話想說。請任選以下句式中的一個說一段話。第二課時品味哭泣的代價、預(yù)習與交流1.1.根據(jù)你的積累，寫出對“樹”飽含深情的古詩詞名句，并寫出作者和題目。樹木叢生，百草豐茂。（曹操觀滄海）綠樹村邊合，青山郭外斜。 （孟浩然過故人莊）鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島題李凝幽居）1.1.交通專家，我好想對你說:2.2. 那樹，我好想對你說：3 3作者，我好想對你說：4.4. 清道婦，我好想對你說：5.5.螞蟻，我好想對你說：7

15、十年樹木，百年樹人。人要臉，樹要皮。3.3.根據(jù)提供的語境和句式，在下面句中橫線上續(xù)寫語句。如果我是一棵小草，就要為自然增添一分春色；如果我是一只小鳥，就要為時代獻出悅耳的歌聲；如果我是一汪清泉，就要為人類帶來些許甘甜；如果我是一支畫筆，就要為生活描繪出絢麗的畫卷。二、合作與探究（二） 深層探究閱讀下面五段，說說這五段表現(xiàn)了人們對樹的什么態(tài)度。那樹被工頭和工務(wù)局里的科員端詳過計算過無數(shù)次，但他依然綠著。“為什么這兒有一棵樹呢 ？”一個司機喃喃?！岸沂沁@么老這么大的樹?！背丝鸵侧Ｔ谲囕啌P起 的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。于是交通專家宣判那樹要償命。他們（伐木

16、的工人）只發(fā)現(xiàn)一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾 尺。現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一 層瀝青又一層柏油下悶死。大樹存在，受人質(zhì)疑、指責；大樹被殺，人們慶幸并不久就遺忘。大樹在眾人眼中有害無益，它成了 城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。（二）語言賞析1 1、柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上 自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。（這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么態(tài)度? ?）“一里一里鋪過來” “一千碼一千碼架過來”，其來甚速

17、，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行極緩，兩相對照，自然界生命的生長極為遲緩，而人類文明的發(fā)展極為迅速。自然界各物種在人類的破壞性 開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴重的不對稱。 對大自然的開發(fā)利用，有時是好事，但有時也會是壞事，有可能人為地造成自然界生態(tài)失衡。作者沒有直接表達類似的思想，但我們可以揣摩其心理，這就是托物 寓意。2 2、于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了 一聲。（讀“咬” “骨粉”和“呻吟”這幾個詞語有怎樣的感受？）？）“咬”“骨粉”和“呻吟”都是描寫性、形象性很強的詞語，再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景。“咬”給人以視

18、覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”則訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受。本來這幾個詞語不應(yīng)當用于此情此景，但作者富于創(chuàng)造性，故意用這幾個詞語來描景寫意，表達對伐樹人的憤恨，所以它們在這種特殊的語境中具有強烈的感情色彩。（三）寫法探究這篇文章最吸引你的是什么 ？請說明理由。1主題富于時代性。人類當前面臨的兩大問題是發(fā)展與環(huán)保。如何正確處理人類活動與自然的關(guān)系， 是擺在人們面前的碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。2.2.請寫出與“樹相關(guān)的諺語或俗語。（賀知章詠柳）（岑參白雪歌送武判官歸京）（崔顥黃鶴樓）（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈）（楊萬里小池）8新課題。發(fā)展是時代的主流，只能用進一步的文明對付文明造成的災(zāi)害。工業(yè)文明給古 老文明和傳統(tǒng)文化帶來強烈的沖擊和毀滅性的破壞，我們應(yīng)該警醒。2擬人修辭格的運用，筆觸細膩，感情凝重。文章從自然的生存到有