四年級部編版語文下學(xué)期古詩閱讀課堂知識練習(xí)題

1、四年級部編版語文下學(xué)期古詩閱讀課堂知識練習(xí)題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。別人家的小孩邢佳嘉媽媽，在您的口中，住著一個別人家的小孩。他練琴不倦，拿獎拿到手發(fā)軟。他奧數(shù)天才，沒有難題解不開。他乖巧可愛，從不給您添麻煩。哈哈，媽媽告訴您一個秘密，在我的心里，也住著一位別人家的媽媽。她酷愛鍛煉，總保持完美身材。她廚藝精湛，常燒出精美小菜。她善解人意，從不絮叨和嘮煩。其實，我倆都很平凡，但我們依然，是彼此的最愛。讓我們多一些忍耐，用濃濃的愛，將小小的缺點沖淡。1在媽媽的口中，別人家的小孩是怎樣的？請在詩中找出來，并畫上橫線。2在“我”的心里，別人家的媽媽是怎樣的？請在

2、詩中找出來，并畫上波浪線。3下列說法不正確的一項是（）A.作者善于從自己熟悉的日常生活中精心提煉、剪裁，選擇新的表現(xiàn)角度，形象地描述媽媽心目中的好孩子和孩子心目中的好媽媽。B.作者把別人家的媽媽和自己的媽媽對比，希望媽媽能改正缺點，向別人家的媽媽學(xué)習(xí)。C.父母和兒女都有著那種對完美無缺的追求，但是濃濃的愛、包容和忍耐是父母和兒女之間溝通的紐帶。4你心中的媽媽是怎樣的？請仿照原詩寫一寫。在我心里，也住著一位別人的媽媽。她_，_。她_，_。她_，_。2. 課內(nèi)閱讀。繁星（一五九）母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1詩歌中“心中的風(fēng)雨”是指什么？_2這首詩表

3、達了詩人怎樣的感情？_3讀了這首詩，你想對媽媽說些什么？_3. 閱讀下面兩個片段完成練習(xí)。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。選自艾青的綠雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。選自宗璞的西湖漫筆1這兩個片段都寫“綠”，“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”強調(diào)的是（_），“綠意撲眼而來”強調(diào)的是（_），“有的綠得發(fā)黑有的

4、綠得發(fā)藍”強調(diào)的是（_）。A綠無處不在B綠的種類多C綠的差異大2下面的詩句中，與“流的水是綠的”寫的是同一種事物的是（ ）A.綠樹村邊合B.春來江水綠如藍C.萬條垂下綠絲絳3艾青的綠中提到了_、_、_、_四種景物，說它們都是“綠的”，從中我們可以感受到_。試著仿照畫“_”部分寫一寫整個世界都被火燒云染紅時的景象：_是紅的，_是紅的，_是紅的，_也是紅的。4下列說法正確的有（ ）A.綠中“綠得發(fā)黑、綠得出奇”是說綠色太濃了，以至于看起來非常奇怪。B.綠中描寫的“綠”是大自然中的景象，更是作者的感覺和聯(lián)想。C.西溯漫筆中“蒼翠欲滴”寫的是雨滴在碧綠的樹葉上滾來滾去而欲落未落的樣子。4. 重點片段品

5、析。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1根據(jù)詩歌片段填空。（_）的枝頭（_）流蘇（_）寂靜（_）金暉2你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？_3你仿佛看到了什么？想到了什么？_4體會到作者什么情感？_5. 品讀詩句，完成練習(xí)。不識廬山真面目，只緣身在此山中。1“識”的意思是_，“緣”的意思是_。我能寫出這兩句詩的意思：_。2這兩句詩告訴我們一個道理，可以用俗語概括為（）。A.當(dāng)局者迷，旁觀者清B.兼聽則明，偏信則暗C.耳聽為虛，眼見為實3這兩句詩給我們的啟發(fā)是（）A.對復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其他方

6、面B.對復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查，抓住主要的方面思考C.對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察、多方面調(diào)查，又要親身去體驗、去分析6. 類文閱讀。雨中的樹林金波雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。細雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運回了家。晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。連那些小雨點兒都會變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。1整體感知：這首兒童詩是圍繞哪句話來寫的？（ ）A.雨中的樹林是個童話世界B.每棵樹都

7、會送給你很多喜悅C.你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情D.連那些小雨點兒都會變魔術(shù)2提取信息：詩中寫了哪些動物在活動？請你照樣子用簡潔的語言寫下來。A蜘蛛吐絲 B_ C_D_ E_3提取信息：詩中的雨珠、落花、小雨點兒是什么樣子的？請你寫下來。A雨珠：_ B落花：_ C小雨點兒：_4分析理解：想一想，小雨點兒真的會變魔術(shù)嗎？它落在地上真的變成蘑菇了嗎？_7. 課外閱讀。大自然的語言別以為只有人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能看見。你看那天上的白云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個睛天。你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色

8、的“逗點”？大自然在水面上寫著：春天來到人間。大雁在編隊南飛，不就像“省略號”一串？大自然在藍天上寫著：秋天就在眼前。大樹如果被砍倒，你會把年輪發(fā)現(xiàn)一年只長一圈這也是大自然的語言。你如果釣到大魚，魚鱗上也有圓圈一圈就是一歲，這又是大自然的語言。大自然把“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔。這是在告訴人們：那兒曾是汪洋一片。大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山。那又是在提醒大家，這兒有過寒冷的冰川大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人從來看不懂，粗心大意的人永遠看不見。1短文題目運用了_和_的修辭手法，生動形象、貼切風(fēng)趣，富有吸引力。（ ）A.擬人 夸張B.擬人 比喻C.比喻 夸張D.比喻 借代2短

9、文中把蝌蚪比作_，把大雁比作_。3作者發(fā)現(xiàn)大自然的語言共有_種，都有哪些呢？請用“”畫出來。4短文中的事物分別告訴我們哪些方面的知識？下列說法正確的一項是（ ）A.氣象、季節(jié)、年齡、地質(zhì)B.季節(jié)、氣象、地質(zhì)、年齡C.年齡、地質(zhì)、氣象、季節(jié)D.地質(zhì)、年齡、季節(jié)、氣象5文中畫橫線的句子讓你想起了哪句諺語？_6生活中，你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言？_8. 讀古詩，完成練習(xí)。別董大唐高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。1這是一首()。A.送別詩B.思鄉(xiāng)詩C.寫景詩2詩中描寫的景物有：_、_、_、_、_；“不識君”中“君”指的是_。9. 課內(nèi)閱讀。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠

10、近高低各不同。_，_。1這首詩的作者是_代的_。2把詩句補充完整，并說說你對這兩句詩的理解。_3下列與這首詩說明的道理相符的一項是（）A.尺有所短，寸有所長。B.一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。C.當(dāng)局者迷，旁觀者清。10. 閱讀。我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒。從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你在夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸來。1冰心明知道紙船不可能漂洋過海，為什么還不灰心地疊著？()A.

11、因為紙船代表著冰心對母親的愛與思念。B.因為冰心是個不服輸?shù)娜恕?作者賦予紙船什么含義？_3假如詩人的母親在夢中看到這只船，會說些什么？_11. 讀詩句，回答問題。春日偶成云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。1詩的前兩句寫出了春天的哪些景物？_2理解詞語含義。時人：_余：_謂：_3這首詩表達了作者_的情感，詩人的心情很_，可以從詩中的_字看出。12. 閱讀詩歌，完成練習(xí)。在朦朧的（系寂）靜中（玉欲）立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜（洋徉）著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1選擇括號內(nèi)正確的漢字，用“”標(biāo)出。2根據(jù)意思寫詞語。（1）模糊不清。（_）（2）晶瑩明亮。（_）（3）走路緩慢從容。（_）（4）安閑自在地步行。（_）13. 先將古詩補充完整，再完成練習(xí)。江畔獨步尋花_，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，_？1將古詩補充完整。2這首詩的作者是_朝詩人_。3詩中哪一句體現(xiàn)了作者的狀態(tài)。（）A.黃師塔前江水東B.春光懶困倚微風(fēng)C.桃花一簇開無主D.可愛深紅愛淺紅4詩中表達了詩人對桃花之美的_之情，也流露出詩人_的心緒。（）（填序號）A.厭惡開心自在B.欣悅無奈、哀愁5讀了這首詩，你的腦海里浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面