七年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告

1、 2012年莊浪縣初中語(yǔ)文七年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告20112012學(xué)年第二學(xué)期 岳堡中學(xué)：魏婷婷 2012.9一、命題指導(dǎo)思想和試卷分析（一）命題指導(dǎo)思想依據(jù)新課標(biāo)精神，參考甘肅省2012年中考語(yǔ)文考綱要求，結(jié)合我縣七年級(jí)教學(xué)實(shí)際，緊扣我縣各校使用的人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材命題。題目注重面向全體學(xué)生，聯(lián)系生活，立足基礎(chǔ)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。希望通過(guò)對(duì)考試情況的分析，為新學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)提供反饋意見(jiàn)，以進(jìn)一步提高提高教學(xué)質(zhì)量。（二）試卷結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)本次全縣試題的結(jié)構(gòu)，主要參照了中考語(yǔ)文試題的結(jié)構(gòu)模式。目的是為了讓我縣廣大師生盡早熟悉和適應(yīng)中考的要求，并及時(shí)了解中考的新變化、新動(dòng)向，例如更加注重“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)

2、和基本能力）等。同時(shí)，命題又嚴(yán)格按照七年級(jí)語(yǔ)文的階段教學(xué)目標(biāo)，緊密結(jié)合我縣七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的具體情況來(lái)命題，具體表現(xiàn)為：基礎(chǔ)部分增加了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)考查，即4分的卷面分，再按歷年來(lái)第一板塊的“積累與運(yùn)用”題目5個(gè)選擇題，一個(gè)名句填空，分值為18分，這就進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)“雙基”的考查。除此之外，命題組還高度重視對(duì)課堂教學(xué)情況，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況的考查，例如現(xiàn)代文閱讀部分，用于考查課內(nèi)閱讀部分的分值為14分。本次試題全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘，分七大題，A、B兩卷：第一大題為4分的卷面分，考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，這要求學(xué)生要做到最起碼的寫(xiě)規(guī)范字。第二大題為基礎(chǔ)積累與應(yīng)用的考查，共5個(gè)選擇題，七道選擇

3、題，占18分。分別從語(yǔ)音、詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、辨別語(yǔ)病、修辭和和成語(yǔ)的應(yīng)用等5個(gè)方面，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力方面的情況進(jìn)行了考查。 第三大題為課內(nèi)閱讀能力考查，共9道小題題，占28分，分為兩個(gè)部分：（一） 課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀的考查，14分，選文來(lái)自魯迅的文章社戲節(jié)選；（二）課內(nèi)文言文閱讀考查，14分，來(lái)自蒲松齡的狼?，F(xiàn)代文閱讀考查最基本的課堂掌握情況再現(xiàn)；文言文閱讀能力考查板塊除注重文言詞義、句義的理解外，高度重視背誦默寫(xiě)等知識(shí)的積累，同時(shí)重視對(duì)文意的理解和延伸。 第四大題為寫(xiě)作能力考查，占50分，是半命題作文的題目“珍惜所擁有的 ”。題目前面的提示材料已明顯降低了審題難度，讓學(xué)生有話可說(shuō)，啟

4、發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)心情感，寫(xiě)出個(gè)性化的體驗(yàn) 第五大題為古詩(shī)文鑒賞，是岑參的逢入京使，考查的是對(duì)詩(shī)文的理解能力和把握作者的思想感情。第六大題為課外閱讀能力考查，共9題，占30分，分為兩個(gè)部分：第一部分為課外現(xiàn)代文閱讀，16分，閱讀材料為為別人鼓掌，讓我們懂得為別人鼓掌也是為自己加油的道理；第二部分為課外文言文閱讀能力考查，14分，這與七年級(jí)下冊(cè)教材中不少的課文特點(diǎn)一致，題目考查的重點(diǎn)是品味詞語(yǔ)和句子的能力、造句能力、理解和揭示句子深層含義的能力，以及閱讀感悟的能力等，較全面地考查了學(xué)生的閱讀鑒賞水平。 二、考試結(jié)果分析 （一）全縣總體情況分析學(xué)?？忌藬?shù)平均分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率（%）及格人數(shù)及格率（

5、%）莊浪三中101297.80 414.0577076.09水洛中學(xué)1089101.84 49 4.5093485.77南湖中學(xué)501102.31152.9942885.43朱店中學(xué)52389.5120.3828954.32陽(yáng)川中學(xué)323100.56 92.7926582.04萬(wàn)泉中學(xué)44093.03132.9527161.59臥龍中學(xué)391106.46235.8837295.14良邑中學(xué)38095.2092.3725466.84南坪中學(xué)37894.0300.0026068.78通化中學(xué)25987.24 10.3913250.97韓店中學(xué)34297.99 10.2928182.16岳堡中學(xué)22

6、392.13 00.0013660.99趙墩中學(xué)142101.8021.1412890.14楊河中學(xué)12091.7521.677562.50柳梁中學(xué)17286.3000.007845.35大莊中學(xué)23489.0100.0012252.14永寧中學(xué)26087.35 00.0013150.38盤(pán)安中學(xué)26393.9351.9017767.30白堡中學(xué)26496.9331.1420376.89鄭河中學(xué)11386.5810.884943.36頡崖中學(xué)14290.6300.008761.27李灣中學(xué)79105.01810.137291.14劉廟中學(xué)13396.2443.0110075.19通邊中學(xué)928

7、4.6000.004043.48曹灣九年制3995.9600.002666.67合計(jì)779296.12 1882.41561472.05 如上表所示，全區(qū)共有25所學(xué)校參加本次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考試，考生總?cè)藬?shù)7792人，平均分96.12分。超平均值的學(xué)校有11所，分別為莊浪三中、水洛中學(xué)、南湖中學(xué)、陽(yáng)川中學(xué)、臥龍中學(xué)、韓店中學(xué)、趙墩中學(xué)，白堡中學(xué)、李灣中學(xué)、劉廟中學(xué)、曹灣九年制。平均分最高的是臥龍中學(xué)，106.46分，最低的是通邊中學(xué)，84.60分；全縣優(yōu)秀成績(jī)的考生人數(shù)188人，優(yōu)良率2。41%。超平均值的學(xué)校8所，分別為莊浪三中、水洛中學(xué)、南湖中學(xué)、陽(yáng)川中學(xué)、萬(wàn)泉中學(xué)、臥龍中學(xué)、李灣中學(xué)、劉廟中學(xué)

8、，優(yōu)良率最高的是李灣中學(xué)，10.13%，最低的為0%是南坪中學(xué)、柳梁中學(xué)、大莊中學(xué)、永寧中學(xué)、通邊中學(xué)、曹灣九年制。全區(qū)60分以上及格人數(shù)5614人，及格率為72.05%，超平均值的學(xué)校10所，分別為莊浪三中、水洛中學(xué)、南湖中學(xué)、陽(yáng)川中學(xué)、臥龍中學(xué)、韓店中學(xué)、趙墩中學(xué)，白堡中學(xué)、李灣中學(xué)、劉廟中學(xué)、及格率最高的是臥龍初中，95.14%，最低的是鄭河中學(xué)，43.36%。從數(shù)據(jù)反映的情況看，我區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量同上學(xué)期相比穩(wěn)中有進(jìn)，但學(xué)校間差距仍然很大，這種情況在一類、二類、三類學(xué)校都存在，二類學(xué)校相對(duì)弱些。（二）抽樣分析綜合抽樣分析和各校反饋的情況，可按試卷結(jié)構(gòu)的幾大板塊將我區(qū)七年級(jí)學(xué)生此

9、次語(yǔ)文考試情況評(píng)述如下：（1）單項(xiàng)基礎(chǔ)積累與應(yīng)用的考查：第1題考語(yǔ)音，由于題目校對(duì)上一個(gè)聲調(diào)標(biāo)號(hào)的失誤，未能考出學(xué)生的真實(shí)水平，這是今后一定要避免的；第2題考字詞的釋義，檢測(cè)的都是教材里的重要詞語(yǔ)，這與中考出題的特點(diǎn)一致，但學(xué)生得分率偏低，這只能說(shuō)明學(xué)生尚未養(yǎng)成查字典透徹理解的習(xí)慣，同時(shí)，老師在檢測(cè)督促，幫助學(xué)生理解運(yùn)用詞語(yǔ)方面工作的力度也應(yīng)加強(qiáng)。第3題考辨別病句的能力，由于題目的難度不高，老師平時(shí)又反復(fù)強(qiáng)調(diào)，得分率相對(duì)高一點(diǎn)，但還應(yīng)進(jìn)一步提高能力，做到能修改病句。第4題考本冊(cè)書(shū)里的文學(xué)常識(shí)，題目難度并不高，得分率卻不高，只能說(shuō)明知識(shí)積累不夠，基礎(chǔ)不扎實(shí)，尤其是課外閱讀差強(qiáng)人意。第5題考成語(yǔ)，

10、要求有一定的語(yǔ)文積累，可以說(shuō)沒(méi)有一定的難度，但得分因率也不高，今后應(yīng)多訓(xùn)練些有關(guān)題型。以上情況說(shuō)明學(xué)生對(duì)新題型還不夠適應(yīng)，更曝露出了我們教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，注重積累，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的能力。（2）古詩(shī)文閱讀：從抽樣結(jié)果看，課內(nèi)文言實(shí)詞的掌握情況不盡如人意，問(wèn)題主要出在 “犬”字的特殊用法上。課內(nèi)文言文閱讀的情況也不太令人滿意，反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不太扎實(shí)，例如對(duì)“洞”字的理解就有問(wèn)題。古詩(shī)文默寫(xiě)的情況相對(duì)較好，有一些人得滿分。問(wèn)題主要在于：部分學(xué)生讀背不過(guò)關(guān)，寫(xiě)錯(cuò)字的較多。（3）現(xiàn)代文閱讀：現(xiàn)代文閱讀安排兩個(gè)文段，主要考查學(xué)生閱讀敘事寫(xiě)人文章的能力，設(shè)題重在

11、理解概括揣摩，并且把理解和運(yùn)用語(yǔ)言，與初步欣賞評(píng)析結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了中考的要求，學(xué)生的得分率卻較低。反映出來(lái)的問(wèn)題有：學(xué)生在閱讀中搜集處理信息，提煉語(yǔ)言加以表達(dá)的能力還有待加強(qiáng)；在閱讀中不善于融入自己的主觀體驗(yàn)，不會(huì)大膽評(píng)價(jià)；整體把握文意的習(xí)慣還要強(qiáng)化，答題時(shí)不能見(jiàn)木不見(jiàn)林；另外，要看清楚題干再作答，例如14題要求列舉華夏兒女中的探險(xiǎn)家，有人就列舉了外國(guó)的。（4）作文：以抽樣情況看。幾乎所有的學(xué)生都能有話可說(shuō)，多數(shù)人都能清楚地表達(dá)，文面書(shū)寫(xiě)也有一定進(jìn)步。存在的問(wèn)題，主要是因?yàn)檎n外閱讀少、寫(xiě)作訓(xùn)練少，沒(méi)有好好練字等所導(dǎo)致的知識(shí)積累貧乏，見(jiàn)識(shí)膚淺，思路不開(kāi)闊，行文不活潑，文筆不清暢，表達(dá)不靈活，寫(xiě)字

12、難看，語(yǔ)言水平參差不齊等毛病，甚至還有人自改題目。這些都是制約作文成績(jī)提高的瓶頸三、教學(xué)建議： （一）加強(qiáng)“雙基”根據(jù)212年中考新動(dòng)向的分析，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和專項(xiàng)能力訓(xùn)練必須加強(qiáng)，必須進(jìn)一步堅(jiān)持不懈地進(jìn)行語(yǔ)言文知識(shí)知識(shí)的積累，并要在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字實(shí)際運(yùn)用能力的專項(xiàng)訓(xùn)練?！半p基”的內(nèi)容包括：語(yǔ)音、詞義（包括文言文的詞義，重視詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的使用、語(yǔ)病的糾正、句式的仿用和交換、語(yǔ)言的連貫和得體、修辭方法的運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)的熟練和規(guī)范、文學(xué)常識(shí)的掌握。要注意以上內(nèi)容的歸納整理和專題訓(xùn)練，使學(xué)生基本知識(shí)扎實(shí)，專項(xiàng)能力過(guò)關(guān)，盡早適應(yīng)新形勢(shì)下的中

13、考。 （二）重視積累要重點(diǎn)抓緊古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)。教材中要求背誦的篇目一定要過(guò)關(guān)，還可以適當(dāng)選擇一些短小精悍、廣為流傳的課外古詩(shī)文名句名篇讓學(xué)生朗讀背誦，以增加積累。古詩(shī)文的課堂教學(xué)中要注意強(qiáng)化誦讀，要把誦讀指導(dǎo)同內(nèi)容理解，主觀感悟和語(yǔ)言材料的積累結(jié)合起來(lái)，要在高度重視課文學(xué)習(xí)，充分積累的基礎(chǔ)上培養(yǎng)古詩(shī)文閱讀的遷移能力。要制定切實(shí)的措施，對(duì)古詩(shī)文背誦默寫(xiě)的情況進(jìn)行檢查督促。 （三）強(qiáng)化閱讀要激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，特別要花大力氣強(qiáng)化現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的真正的讀書(shū)人。為此，必須大力開(kāi)展“五環(huán)目標(biāo)”教研課題內(nèi)的閱讀專題研究，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和模式

14、，迅速提高初一學(xué)生的閱讀能力，尤其是現(xiàn)代文閱讀的能力。一定要把課內(nèi)精讀的教學(xué)與課外快速閱讀的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)訓(xùn)練的力度。當(dāng)前尤其要大力開(kāi)展快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在迅速增加課外閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的基礎(chǔ)上，視野開(kāi)闊起來(lái)，頭腦靈活起來(lái)，思維縝密起來(lái)，使閱讀能力得到真正的提高。閱讀教學(xué)中，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力、概括能力、理解分析能力、賞析評(píng)價(jià)能力和嚴(yán)謹(jǐn)周密的表達(dá)能力。 （四）每周一篇學(xué)生每周至少要寫(xiě)一篇作文（民辦學(xué)校尤其要注意這一點(diǎn)），只有這樣，寫(xiě)作能力才有可能真正提高。要大力開(kāi)展“五環(huán)目標(biāo)”課題的寫(xiě)作專題研究，優(yōu)化閱讀課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和模式，以提高初一學(xué)生的寫(xiě)作能力。在每周一篇作文的基礎(chǔ)上，要特別重視作文課上學(xué)生作文自評(píng)、他評(píng)環(huán)節(jié)的研究，這不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也相應(yīng)減輕了語(yǔ)文老師的沉重壓力，使他們有可能從“兩座大山”的重壓下抬起頭來(lái)看路。還要注意將課堂作文訓(xùn)練與課外練筆（寫(xiě)作文、日記、周記、頭腦作文等）緊密結(jié)合起來(lái)。有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在多觀察、多讀書(shū)，多積累、多思考的基礎(chǔ)上，盡量多練習(xí)、多表達(dá)。初一的作文教學(xué)要重視“開(kāi)源”與“導(dǎo)流”并舉?！?/p>