七年級語文上冊 中秋詠月詩詞三首導學案 蘇教版

1、中秋詠月詩詞三首十五夜望月（王建）水調歌頭（蘇軾）我的思念是圓的（艾青）【三維目標】知識與能力聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。過程與方法讓學生理解詩詞所表達的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀情景交融，想象豐富。【教學重難點】1詩詞所表達的思想感情。2富有表現力的語言?！窘虒W法】在誦讀基礎上完成教學【課時】三課時第一課時【課時目標】學習十五夜望月【預習導學】1導入新課 “誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過三首詠月詩詞來學會如何賞析這些名句佳作。2作者鏈接王建（約767約831） 唐詩人。字仲初，潁川（今河南許昌）人。家貧，“從軍走馬十三年”，居鄉(xiāng)則“終日憂衣食

2、”，四十歲以后，“白發(fā)初為吏”，沉淪于下僚，任縣丞、司馬之類，世稱王司馬。他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。蘇軾(10371101)，字子瞻，號東坡，我國北宋著名的散文家和詩人，出生于四川眉山。與父蘇洵、弟蘇轍合稱為“三蘇”，都是“唐宋八大家”之一。蘇軾少年承受家學，在蜀中讀書，22歲中進士，深受歐陽修賞識。曾官至禮部尚書，后因反對王安石新法而被貶黃州。艾青(1910-1996),原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。浙江金華人。1928年就讀于杭州 西湖藝術學院，次年留學法國。1932年參加中國左翼美術家聯(lián)盟。不久被捕， 在獄中開始寫詩，以大堰河我的保姆一詩成名。3給加粗的字詞注音。

3、（1）棲息（ ） （2）咽下（ ） （3）嬋娟（ ）（4）宮闕（ ） （5）綺戶（ ） （6）瓊樓（ ）4填空。（1）王建，字_，_代詩人。（2）_，字子瞻，號_，_代文學家。（3）_，原名蔣海澄，著名詩人，以_一詩成名?！咀灾骱献髡故尽恳弧⒄b讀詩歌二、整體感知1、中秋節(jié)是農歷的八月十五日。這一夜的月亮是一年中最圓最亮的。這一天所有外出的人們都要趕回家團聚。中秋節(jié)的習俗有賞月、吃月餅、吃芋艿、點燈籠等。2、月亮是地球的衛(wèi)星，它圍繞著地球旋轉。一月的三十天中，月亮從月初的新月逐日豐滿，直至十五最圓，此后又逐日削減，到月底又成一個彎月，如此反復，周而復始。傳說中月亮中有一個廣寒宮，宮中住著嫦娥，一

4、只可愛的玉免與她作伴；還有一個被罰砍桂花樹的吳剛。三、學習十五夜望月：1、指名讀，齊讀。2、結合文下注釋，運用工具書，理解詩意。掌握“棲”的音形義。3、展開想像，感受詩情。4、小組內交流讀詩的感受，相互啟發(fā)。5、小組派代表將本組學習的成果在班內交流。形式靈活，可以用問題的形式相互考查；也可展開辯論或競賽。四、交流互動1、本詩寫月的地方有幾處？（地白、桂花、月明）2、詩人借“白地”“烏鴉”“冷露”表達了怎樣的思想感情？寂寞3、寫思念親人的句子是哪句？其中用的最妙的是哪個字？談出你的看法。（“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！庇玫米蠲畹淖质恰奥洹弊?。詩人運用了奇妙的想象，將滿天的月光，比喻成無數根

5、思念的情絲，它們正隨了月光，灑在所思念的人家。想象奇妙、生動。）4、該詩的風格如何？感情如何？（凄清、寂寞；憂郁、惆悵）五、小結：詩人運用形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。六、反饋練習1“冷露”一詞中的“冷”怎么理解？ 2“秋思”一詞具體含義指什么？七、布置作業(yè) 背誦十五夜望月第二課時【課時目標】學習水調歌頭【自主合作展示】一、 導入新課：上節(jié)課我們了解到詩人們常在中秋節(jié)晚上，吟詩賞月，借酒澆愁，抒發(fā)思念之愁苦。這節(jié)課我們就和宋朝偉大詞人蘇軾一起，大醉一場，領略

6、他豁達、樂觀、豪邁的胸懷。二、 學習詞前小序：誰能告訴老師，這首詞作于何時？在什么情況下作的？為何而作？學生閱讀有關注釋回答。教師補充有關寫作背景，重點介紹二點，其一，此時的作者政治上受到打擊、排擠，很不得意；其二，與弟弟六七年未見了。三、 放錄音帶，學生跟讀。四、 指導學生朗讀。五、 查閱工具書，結合文下注釋，理解詞意。掌握“闕”、“瓊”、“宇”、“綺”“嬋娟”等的音形義；重點理解“不應有恨，何事長向別時圓”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、及“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。六、 討論交流1、 上闕寫詞人欲“歸去”，歸到哪里去？為什么要歸去？2、 正面寫月光的句子有哪些？側面寫的有哪些？（

7、“轉朱閣，低綺戶，照無眠”“起舞弄清影”）3、 詞人埋怨月亮不解人意的句子是哪句？4、 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！敝械摹按耸隆敝傅氖鞘裁?？這句表達了作者怎樣的胸懷和情致？（曠達；樂觀）5、 詞中表示“月”的概念的詞有哪些？此外，你還知道哪些？（明月、娟嬋；月宮、廣寒宮、飛鏡等）6、 表達對離人美好祝愿的句子是哪句？7、 這首詞的藝術特色如何？這首詞的上闕寫詞人月下飲酒，既而由幻想超脫塵世，再轉化為喜愛人間生活，可以說寫得回環(huán)曲折、動人心魄。下闕對月懷人，由感傷離別轉而表達對離人的祝愿。詩風灑脫自如，想象大膽瑰麗，把自己遺世獨立的意緒和神話傳說融為一體，在月的陰晴圓缺中滲入了濃

8、厚的哲理意味，并在詞的結尾把對親人的思念擴展到人類普遍的情感體驗，表達出對天下有情人深深的祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟?！闭騼热莺退囆g上的高度完美的統(tǒng)一，使得這首詩成為千古詠月中最著名的一首。七、 欣賞王菲演唱的流行曲明月幾時有。朗讀并背誦第三課時【課時目標】學習我的思念是圓的【自主合作展示】一、學習我的思念是圓的：1、教師范讀。指名讀。2、簡介詩人艾青。3、小組內有感情地朗讀，并暢談讀詩的感受。4、小組之間交流心得體會。二、討論交流1、詩人為什么把無形的思念說成是圓的？（詩人借此表達希望團圓、圓滿之類的意思。）2、第一節(jié)最后一句“會想起什么？”作者懸而未答，你認為應想起什么？（可由學生自

9、由發(fā)揮，不必統(tǒng)一答案）3、作者借此詩表達了怎樣的思想感情？（渴望親人團聚，祖國統(tǒng)一的愿望。）三、有感情地朗讀，背誦。四、小結： 從這首詩的學習中，我們認識到，中秋節(jié)是個團圓的喜慶日子，但也是個思鄉(xiāng)懷人的惆悵日子。文人墨客們常在這個日子里，吟詩賞月，借酒澆愁，抒發(fā)思念親人之悲苦?！痉答仚z測】1填空。王建，字_，_代詩人，作品有_；蘇軾，字_，號_，水調歌頭 明月幾時有是為思念其弟_而作。十五夜望月是詩人為懷念友人_而作。水調歌頭 明月幾時有抒發(fā)了思念_之情；而_的我的思念是圓的一詩則表達了渴望_的愿望。2默寫。今夜月明人盡望，_。我欲乘風歸去，_，_。_，_，此事古難全。但愿人長久，_。3請寫出

10、兩句帶有“月”的詩句，本文詩句除外。_4對下面這首涼州詞的解說和分析有誤的一項是（ ）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。A首句“遠”、“上”二字，描繪出了黃河滾滾滔滔流向天際的雄渾景象，意境遼闊；第二句中，一個“孤”字，不但寫出了高山環(huán)抱中的城堡處境的荒僻，也抒發(fā)了戍邊士卒的孤獨寂寞的情懷。B第三句中，“羌笛”是古代羌族的一種樂器，“怨楊柳”是指吹奏名叫折楊柳的哀怨的樂曲；第四句中，“春風不度玉門關”明寫了邊塞的荒涼凄寒，暗寫了統(tǒng)治者對戍邊士卒的漠不關心。C詩的前兩句運用虛實結合的手法，將黃河、白云、高山等景物巧妙地組合成一幅壯闊雄渾的圖畫；后兩句運用對比映襯直抒

11、胸臆，表達了對戍邊士卒的同情。D這首詩前兩句寫景，后兩句抒情，情景交融，渾然一體，創(chuàng)造了一種悲壯蒼涼而又韻味深遠的意境。5（01年無錫）下面對水調歌頭 明月幾時有賞析，不正確的一項是（ ）A這首詞是寫詩人對親人的懷念，因此，整首詞充滿了傷感壓抑的情調。B上片寫詞人“歡飲”時的想像，下片寫“無眠”時對人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。C詞中把“天”與“月”人格化了，創(chuàng)造了一種神話般的境界。D“轉朱閣，低綺戶，照無眠”中的“轉”、“低”，以月光變化表示夜已深，“無眠”表示想念親人，難以入睡，由此引出下面“何事”一問。6（02四川）讀下面一首小令，回答（1）（2）題。秋思枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬夕陽西下斷腸人在天涯。（1）小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？_（2）這首小令表達了什么樣的思想感情？_7（03黑龍江）“月亮”是文人筆下常見的景物，曾經勾起許多詩人、詞人的創(chuàng)造情思，寫出很多名篇佳作。請你寫出古代詩詞中含有一個“月”字的上、下句：_，_。參考答案1仲初、唐、王建詩集；子瞻、東坡居士、蘇轍 杜郎中、親人、艾青、祖國統(tǒng)一；2不知秋思落誰家；又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；千里