2021北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯2021北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5篇 教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是為今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)等筆算乘法打下基礎(chǔ)。下面是我給大家整理的2021北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助。 2021北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過(guò)事物或圖像,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。 2.使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。 3.通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)

2、生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一、比較幾分之一的大小 教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣? 生：很優(yōu)美。 師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物? 生：四個(gè)蘋果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕， 師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分) 生：平均分，每人兩個(gè)蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。 師：好，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由? 生：這樣公平。 師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到? 師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來(lái)表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來(lái)表示;蛋糕每份

3、半個(gè)，可以用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示嗎? 生：可以。是二分之一。 師：(師板書(shū)：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)嗎? 生：1/2。 師：你是怎么知道的? 生：看書(shū)的。 師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 二、新授 (一)認(rèn)識(shí)1/2 1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影 2、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來(lái)它的二分之一，寫(xiě)作1/2 3、師：這里的“它”指的是什么?有沒(méi)有想過(guò)為什么可以用二分之一來(lái)表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二 生：“它”指的是蛋糕;“兩

4、分”是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，“之一”指的是其中的一份?師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來(lái)研究它的寫(xiě)法。它的寫(xiě)法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來(lái)方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎? 生：“一”表示平均分，“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份。 師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡(jiǎn)單的題。 4.練習(xí)一：判斷(電腦出示) 下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示) ()() 說(shuō)一說(shuō)為什么不是? 4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)

5、大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。 師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的? (二)認(rèn)識(shí)“1/3” (電腦顯示) 把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?第二份、第三分呢? 師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫(xiě)作：1/3，讀作：三分之一 (三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù) 接下來(lái)，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。 小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”。 (四)分?jǐn)?shù)大小的比較 1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形，比較大小; 2、比

6、較1/2，1/8的大小 3、比較1/4，1/8的大小 4、師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? (五)練習(xí) 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺(jué)累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢? 好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。 三、總結(jié) 今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下。 2021北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2 一、情境導(dǎo)入 1、課件展示課本內(nèi)容 2、提出問(wèn)題 3、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教師板書(shū)在黑板上。 4、該怎樣列式呢? 5、多種方法嘗試解決 6、揭示課題。 二、自主探索 1、由情境提出問(wèn)題 兩只小猴拿到分到的24個(gè)桃子非常高興

7、，剛想坐下來(lái)美餐一頓，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子，它想干什么呢? 2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)?怎樣列式呢? 3、自主探索計(jì)算方法 4、學(xué)生匯報(bào)： (1)。質(zhì)疑 生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái); (2)。釋疑 師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢? 5、總結(jié)歸納計(jì)算方法 6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。 三、鞏固強(qiáng)化 1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?(愿意) 2、出示55頁(yè)

8、練一練第一題(小猴回家)先估計(jì)，再計(jì)算 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有那些收獲? 2021北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。 2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 商中間、末尾有0的除法筆算。 教學(xué)難點(diǎn)： 商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法格式。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 你們估一估商是幾位數(shù)。說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的 63÷3= 603÷3= 二、探究新知 1、故事導(dǎo)入 師：這天孫大圣來(lái)到花果山，看

9、到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。 2、被除數(shù)是0的除法。 師：現(xiàn)在，樹(shù)上有多少個(gè)桃子?(0) 師：這時(shí)，有2只小猴子玩累了，來(lái)摘桃吃，你們說(shuō)說(shuō)平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子?(0)你是怎樣做出來(lái)的?(0÷2=0) 師：又來(lái)了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢? (0、0÷4=0) 師：要是再來(lái)一只呢?(0、0÷5=0)剛剛是4只，那要是再來(lái)4只呢?(0、0÷8=0) 師：看到這兩個(gè)算式，你還能說(shuō)出類似的算式嗎? 同桌互說(shuō)一個(gè)。 師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(0除

10、以任何數(shù)都得0) 師：你真了不起，其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎?(0除以任何不是0數(shù)都得0) 3、商中間有0的除法、 師：這四個(gè)小猴子沒(méi)吃到桃子悶悶不樂(lè)的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?(平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子?) 師：瞧，你提的問(wèn)題和大圣的一樣，真了不起!這道題你會(huì)做嗎?你是怎樣列式的?(408÷4=)結(jié)果是多少?(102)你是怎么算的? 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。 獨(dú)立解決后，同教師板書(shū)對(duì)照，比較兩個(gè)豎式不同之處，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。 師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎? 看來(lái)估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的! 師：你們

11、都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎? 603÷3= 802÷2= 獨(dú)立計(jì)算，指名板演。做完的同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。 4、商末尾有0的除法 師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開(kāi)心的走了，聽(tīng)說(shuō)大王在分桃子，又來(lái)了6只小猴子，大圣就又拿出840個(gè)桃子，那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎? 獨(dú)立計(jì)算，指名到黑板上做。840÷6= 師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。 三、鞏固練習(xí) 師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對(duì)嗎? 680÷2=34 309÷

12、;3=13 師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會(huì)不會(huì)，不過(guò)可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。 思考題：哪題的商最接近150? 906÷6=答案 745÷5=答案 480÷4=答案 447÷3=答案 四、本課小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲? 2021北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。 2.在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教材分析： 這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課

13、。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。 與過(guò)去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程;充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念;更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異;鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化;為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1.教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 師：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 (設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密

14、切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。) 2.請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么，(一共有幾捆小樹(shù)?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“小樹(shù)一共有多少棵?”。 (設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中編寫(xiě)信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。) 二、解決問(wèn)題，探索口算方法 1.獨(dú)立解答。 學(xué)生列出算式20×3，然后嘗試計(jì)算。 2.小組交流。 讓學(xué)生結(jié)合“小樹(shù)一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 (設(shè)計(jì)意

15、圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。) 3.全班交流。 小組代表發(fā)言，得出20×3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹(shù)，學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法 (1)20×3就是3個(gè)20相加：20+20+20=60; (2)因?yàn)?×3=6，因此20×3=60; (3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。 對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生選擇

16、自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。 (設(shè)計(jì)意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。) 4.解決問(wèn)題。 4捆小樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。 (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。) 三、拓展練習(xí) 1.口算。 3×25×46×7 30×250×46×70 300×2500×46×700 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果。 師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 (只要學(xué)生說(shuō)

17、得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。) (設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。) 2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。 3.數(shù)學(xué)游戲。 教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。 游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。 2021北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中

18、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)用具： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師出示課件(書(shū)本P2的圖片) 師：你從圖中看到了什么信息? 生1：有三捆小樹(shù) 生2：每捆小樹(shù)有20棵 師：你可以提出用加法或乘法解決的什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生1：一共有多少棵小樹(shù)? 生2：兩捆小樹(shù)有多少棵? 生3：兩捆小樹(shù)比一捆多幾棵? 師：大家提出的問(wèn)題都非常好，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一下小樹(shù)有多少棵 板書(shū)課題小樹(shù)有多少棵 二、探索新知，討論算法 師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢? 生1：用加法 生2：用乘法 師：怎么計(jì)算呢? 生1：20+20+20=60 生2：20×3=60 生3：20×2+20=60 板書(shū)算法 師：為什么20×3=60呢? 生：可以先不看20后面的“0”，因?yàn)?×3=6，乘完后再在6后面加一個(gè)“0”，所以就等于60