山西省太原市第五中學高一語文下學期5月月考試題

1、山西省太原市第五中學2017-2018學年高一語文下學期5月月考試題一、現(xiàn)代文閱讀（20分）（一）論述類文本閱讀（6分）閱讀下面的文字，完成13題。通常意義上講，社會流動有兩個重要維度，一個是代內(nèi)流動，即一個社會成員從初始社會階層向現(xiàn)在所處社會階層的流動；另一個是代際流動，即一個社會成員與其父輩相比的階層變化。從代際角度看，子女社會地位的獲得受到父輩地位的影響越深，社會就越封閉，也越缺乏流動性。在促進社會流動的因素中，有個人和家庭的因素，也有社會發(fā)展的因素。不可否認，家庭對個人的社會流動具有重要影響。但我們也要看到，在現(xiàn)代社會，家庭在影響人的社會地位時，往往不再簡單地表現(xiàn)為子承父業(yè)等形式，而是

2、更多地通過讓子女接受良好教育來支持子女的職場發(fā)展。也就是說，不管一個人出身于哪個階層，如果他不能在現(xiàn)代教育體系中獲得被這個社會所承認的人力資本，就很難獲得良好的社會地位。從這個意義上說，受教育程度對人的社會階層具有重大影響。從社會發(fā)展因素看，社會流動有一個基本規(guī)律，就是越上層的位置就越難流入，這是一個普遍現(xiàn)象。在西方發(fā)達國家，人們進行跨階層的向上流動也比較困難。這是因為工業(yè)化過程逐漸完成后，階層之間發(fā)生流動的結(jié)構(gòu)性動力已逐漸減弱。尤其是當經(jīng)濟增長方式由粗放型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變時，社會上層的工作崗位對人的專業(yè)技能、受教育程度、綜合素質(zhì)等會提出更高的要求，從而使向上流動的難度不斷增加。因此，個人在職

3、場上向上發(fā)展的難度越來越大，并不能簡單地歸結(jié)為社會階層固化。那么，在現(xiàn)代社會，政府如何防止社會階層固化呢？基礎是推動經(jīng)濟發(fā)展，為民眾提供向上流動的機會。從很多國家的發(fā)展經(jīng)驗來看，在經(jīng)濟高速發(fā)展時期，一般社會流動都會加快。比如，我國改革開放的過程也是一個社會活力被激發(fā)、社會流動加快的過程。數(shù)以億計的人從溫飽到小康、從農(nóng)民身份到市民身份、從低收入群體到中高等收入群體的轉(zhuǎn)變，充分說明了改革開放以來我國社會流動程度之深。防止社會階層固化，關鍵是深化改革、促進機會公平。事實上，當一個人在社會中能夠靠自己的努力獲得成功時，就證明這個社會是具有流動性的，機會是公平的。當前,我國采取的許多舉措，如鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)

4、、萬眾創(chuàng)新，實施戶籍制度改革，推動教育均衡發(fā)展等，著眼點都是實現(xiàn)機會公平、促進社會流動。（選自馬峰正確看待社會流動問題，有刪改）1 .下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（2分）A.社會流動是指社會成員由一個階層到另一個階層的變化，這種變化分代內(nèi)和代際兩個維度。B.社會越封閉，就越缺乏流動性，那么父輩的地位就直接影響著子女所獲得的社會地位。C在西方社會，工業(yè)化過程的完成以及經(jīng)濟增長的質(zhì)量效益型使得越上層的位置越不能進入。D.一個人只要能憑借各種條件在社會中取得成功，就可以證明社會是具有流動性的，機會是公平的。2 .下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（2分）A.文章在論述中提到了促進

5、社會流動的三個方面，其中較為深入地闡述了家庭因素和社會發(fā)展因素的影響。B.文章分析了教育對個人向上層流動的重要作用，指出沒有良好的教育是不可能獲得良好的社會地位的。C文章直面社會階層這個話題，分析了社會流動的表現(xiàn)、原因，并提出了解決問題的措施。D.文章結(jié)合了西方發(fā)達國家社會階層流動狀況和中國改革開放在社會階層流動上的巨大成就進行論證。3 .根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（2分）A.在現(xiàn)代社會，越上層的工作崗位對人力資本的要求就越高，向上流動的難度也就越大。B.通過讓子女接受良好教育來支持子女的職場發(fā)展，已經(jīng)成為越來越多的家庭的共識。C在當前東西方國家，個人進行職場的向上流動仍然比較困難，

6、原因在于社會階層固化。D.對于中國，深化改革、促進機會公平，是促進社會流動、防止社會階層固化的關鍵。（二）文學類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成47題?？次灮鹣x去1羅文發(fā)小翔念三年級，課外書籍中有關于螢火蟲的描述：在鄉(xiāng)下的樹叢里，它們就像一朵朵閃閃發(fā)亮的藍絨花。于是他提出暑假要到鄉(xiāng)下叔公那里去看看，因為他爸爸說過，夏夜那里有數(shù)不清的螢火蟲。七月的那天，我和小翔來到了牛石村，村子后面是層層疊疊粗野的山丘，從近處向遠處眺望，顏色由深而漸淺，山后可見一條小溪，叮當而流。叔公講，前幾夜老天爺也助興，月下枝影吊吊，村里的人就如看夜戲。我就沖小翔講，那我們就等著今晚的這場好戲開鑼吧。“今夜有沒有好戲

7、，就看你們運氣了。”叔公給我們補了這么一句。小翔站在夜天里神思恍惚：“月亮呢？螢火蟲在哪兒？”我說莫慌，那透明的感覺是慢慢到來的，把一身風塵抖得干干凈凈，心里別無他念,待夜深一點，螢火蟲就會出來的?！白?，小翔，向著那條溪流前進。”沒有月亮，幸虧我?guī)Я耸蛛娡?，溪水很清，清得能看見水底石，清得能看見人的倒影。不想路旁樹下坐著一個舉著長竿網(wǎng)兜的人，電筒照去，那網(wǎng)兜上的眼兒還沒有芝麻大，他的后面還有一個小小蔑片籠，他像打魚人，在那里用心候著，“熄掉你的電筒噢，真正的光亮才能快點出現(xiàn)?！彼Y聲甕氣沖我們這么叫起。溪邊長滿了灌木叢，突見那樹冠上升起一點點的藍色火苗，飄浮起來，我說，螢火蟲出來了，小翔你快看

8、。我真的看到了，它們聚攏來又飛開去，劃出幾根藍色的拋物線?！靶∠?，你看到了吧！"我喊著。然而剎那間拋物線消失了，前面的高處竟是一團黑，小翔喊著：“黑乎乎的，哪兒有螢火蟲?。俊蔽灮鹣x，你們怎么不見了？快出來呀！難道剛才是我的幻覺，我知道你們的生命周期短，發(fā)光發(fā)亮的階段只有兩個星期，莫非我們來晚了，錯過了你們綻放極致燦爛的瞬間？我問坐在石上的打魚人，他說他本來得就晚，你們湊熱鬧來得更晚了。誰要你們來啰，我一個人不吱聲還行。前幾夜一幫子人在這里捕螢火蟲，大部分被他們“撈”跑了,你們今夜又是電筒又是大聲，剩下的蟲不也嚇跑了。小翔趕忙發(fā)問：“叔叔，怎么撈呀？”他指了指長網(wǎng)兜，拿起它左一撈、右一

9、撈、上一撈、下一撈地做起動作。難怪小翔叔公說，這個戲好不好看，全靠你們自己掂。我們只好回城了，沒想到鄉(xiāng)里沒有的城里倒有?；艘话僭I了兩張螢火蟲展的票，這票貴不貴呢？小翔可顧不上想這些。踏進場子，里面完全是另一番景象。入口處，有幾盞燈照著，中間幾條走道層層繞繞，草皮和盆栽在一邊組成了螢火蟲的展覽之地。那是一個藍色的洞府，無數(shù)只寬口的玻璃瓶由低向高成行排放，水晶宮似的瓶子里螢光蕩漾。一個瓶子大概裝有十幾只飛蟲兒，它們不時地朝瓶口飛去，那瓶口的藍細布上有團團紗眼，擋住了螢火蟲飛出的自由之路，因此它們就循環(huán)不止。無數(shù)只螢火蟲在瓶里共舞，單個看去像一只藍熒熒的燈泡，鴇絲振蕩不已。合起看似一片海，藍色的

10、海水隨風飄蕩。鄉(xiāng)里沒得到的樂趣，在城里得到了。小翔興奮地跑攏，走近前去看那些螢火蟲，伸手拿起一瓶。那蟲的觸須、翅羽，卷著，趴著，尾袋里滿是晶藍的液體。突然螢光里出現(xiàn)了他的頭影，他蒙住了，手不由得去摸自己的頭，手卻好像沾滿了那螢火蟲的滴滴漿液。小翔心頭一緊，瓶子從手中滑落，好在是草地，瓶子沒破，螢火蟲只覺天地搖晃，一只接一只地飛到外面天地，畫出一道道光跡。觀眾們、孩子們鼓起了掌，他們驚奇于螢火蟲畫的圈兒。它們繞過小翔的身體，投下絲絲縷縷的藍紗，小翔站在那里就像披上了一條藍圍巾。這倒使我想起一個連鎖似的問題：螢火蟲進城了，會不會亮了多少城，暗了多少蟲,難怪鄉(xiāng)里很難看到螢火蟲晚會了。我算是給小翔補償

11、了這個愿望，看到了螢火蟲，它們在那瓶子里跳踢踏舞。飛出來的幾只，學星星眨眼，星星學螢火蟲顧盼（摘編自北京文學）4.下列對小說相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（2分）A.小說開頭從讀三年級的小翔的課外書籍中有關于螢火蟲的描述寫起，這樣既扣住了小說的標題，又引出了小說后面的故事情節(jié)，匠心獨運。B.層層疊疊粗野的山丘、由深而入淺的山色、月下婆娑的枝影、清澈見底的溪流等，這些對牛石村的描寫無一不體現(xiàn)了“我”對它的喜愛。C小說中的語言描寫表現(xiàn)了人物情感，如“熄掉你的電筒噢，真正的光亮才能快點出現(xiàn)"，溪邊打魚人的叫聲表達了他對“我”亮電筒驚嚇走魚兒的不滿。D.小說以“看螢火蟲去”為中

12、心謀篇布局，分別以“鄉(xiāng)下看螢火蟲”和“城里看螢火蟲”來組織故事情節(jié)，通過“看螢火蟲”表現(xiàn)小說的主題。5 .“今夜有沒有好戲，就看你們運氣了?！笔骞倪@句話實際上為后面的故事的展開埋下了伏筆，文中有哪幾處的情節(jié)與此相照應？（4分）6 .結(jié)合文本，簡要分析小說第一、二段在全文中的作用。（4分）7 .小說結(jié)尾寫道：“我算是給小翔補償了這個愿望，看到了螢火蟲，它們在那瓶子里跳踢踏舞。飛出來的幾只，學星星眨眼，星星學螢火蟲顧盼”有人說看到了美，有人說看到了悲，你是如何認為的？請結(jié)合作品談談你的理解。（4分）二、古代詩文閱讀（28分）（一）文言文閱讀（14分）閱讀下面的文言文，完成811題。3A.今昂兄弟

13、子侄出入禁間 為甚B.今昂兄弟子侄出入禁間 此為甚C.今昂兄弟子侄出入禁間 為甚D.今昂兄弟子侄出入禁間 為甚徐文華，字用光，嘉定州人。正德三年進士。授大理評事。擢監(jiān)察御史，巡按貴州。乖西苗阿雜等倡亂，偕巡撫魏英討之，破寨六百三十。武宗璽書獎勞。江西副使胡世寧坐論寧王宸濠系詔獄，文華抗疏救曰：“世寧上為圣朝，下為宗室，竭誠發(fā)憤，言甫脫口，而禍患隨之，亦可哀也。寧王威焰日以張,隱患日以甚。失今不戢，容有紀極？”不納。帝遣中官劉允迎佛烏斯藏，文華力諫。不報。馬昂納女弟于帝，文華又疏諫日：“今昂兄弟子侄出入禁間陛下降細等威與之亂服雜坐或同臥起壞祖宗法莫此為甚。若馬姬專寵于內(nèi)，昂等弄權(quán)于外，禍機竊發(fā)，

14、有不可勝言者。乞早誅以絕禍源?！币嗖粓蟆Ｎ娜A既數(shù)進直言，帝及諸近幸皆銜之。會文華條上宗廟禮儀，桃廟、福洽、特享、出主、襯食，凡五事?？甲C經(jīng)義，悉可施行。帝怒，責其出位妄言，章下所司。禮官暗于經(jīng)術(shù),又阿帝意，遂奏文華言非是。命下詔獄,黜為民。世宗即位，起故官，歷河南按察副使。嘉靖二年舉治行卓異，入為大理右少卿，尋轉(zhuǎn)左。時方議興獻帝“大禮”，文華數(shù)偕諸大臣力爭。明年七月復倡廷臣伏闕哭諫，坐停俸四月。已，張瑁、桂萼、方獻夫會廷臣大議，文華與汪偉、鄭岳猶力爭。武定侯郭勛遽曰：“祖訓如是，古禮如是，瑁等言當。書曰大臣事君，當將順其美。”議乃定。及改題廟主，文華力諫，疏入，命再奪俸。六年秋，李福達獄起。主

15、獄者瑁、萼、獻夫，以議禮故憾文華等，乃盡反獄詞，下文華與諸法官獄。獄具，責文華阿附御史殺人，遣戍遼陽。遇赦，卒于道。隆慶初，贈左僉都御史。（選自明史徐文華傳，有刪改）8 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（2分）/陛下降細/等威與之/亂服雜坐/或同臥起壞/祖宗法莫此/陛下降細/等威與之/亂服雜坐/或同臥起/壞祖宗法/莫/陛下降細等威/與之亂服雜坐/或同臥起壞/祖宗法莫此/陛下降細等威/與之亂服雜坐/或同臥起/壞祖宗法/莫此9 .下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（2分）A.大理評事，官名。漢宣帝時置廷尉左右平，職責是判案，掌平?jīng)Q詔獄；隋唐起改稱大理評事，與大理正、司直

16、同為法官。B.桃廟，遠祖廟。中國古代帝王注重血統(tǒng)家族的遺傳譜系，桃廟祭祀開國皇帝的祖先，一般只祭祀肇祖、興祖、顯祖、景祖等四代先祖。C.轉(zhuǎn)左，指貶官。從先秦起，中國古代相同官職就有左右之分別，且歷代皆以左尊右卑為制度，故“左遷”“轉(zhuǎn)左”都指貶官降職。D.大禮，指大禮議。明世宗以地方藩王入主皇位后，楊廷和、徐文華等大臣要求世宗依照漢宋舊例改換父母，此舉最終被張瑁等人否定。10 .下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（2分）A.徐文華文武兼?zhèn)?。他正德三年考中進士，在他升任監(jiān)察御史巡按貴州時，與魏英討伐苗地叛亂，攻破三百六十營寨，受到皇帝加蓋玉璽詔書的嘉獎。B.徐文華敢于直諫。他在朝時，屢

17、次直言進諫，或上書救胡世寧，或力諫不可迎西域烏斯藏佛，或揭發(fā)馬昂嫁妹以邀寵等，但多不被采納。C.徐文華屢遭貶斥。他因直言進諫，引起明武宗和近臣的憎惡，兩次被罰俸，最終皇帝以文華反對馬昂嫁妹為借口，將他逮入詔獄，罷為庶民。D.徐文華為政有能。明世宗即位后，徐文華又被起用為河南按察副使；嘉靖二年被推舉為政事、修身雙優(yōu)，然后應詔入朝做了大理少卿。11 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）世寧上為圣朝，下為宗室，竭誠發(fā)憤，言甫脫口，而禍患隨之，亦可哀也。（4分）（2）禮官暗于經(jīng)術(shù)，又阿帝意，遂奏文華言非是。（4分）（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成1213題。思王逢原三首（

18、其二）王安石蓬蒿今日想紛披，冢上秋風又一吹。妙質(zhì)不為平世得，微言惟有故人知。廬山南墮當書案，溫水東來入酒卮。陳跡可憐隨手盡，欲歡無復似當時?！咀ⅰ客醴暝?，北宋詩人，有高尚節(jié)操和卓越才華，王安石與之為莫逆之交。嘉祐四年秋，王逢原英年早逝，次年秋天，王安石寫下三首悼亡之作。王安石，北宋政治家、文學家。嘉祐三年，王安石上“萬言書”，系統(tǒng)提出變法主張，未被仁宗采納。12 .下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?分）A.首聯(lián)脫胎于禮記“朋友之墓，有宿草而不哭焉”之語，暗指故友去世一年，而詩人猶不能忘情。B.頷聯(lián)兩句重在虛寫，意為友人在世時雖有美好的品質(zhì)與才能，卻因人微言輕而不為世人所認可。C.頸聯(lián)“南墮

19、”“東來”皆為雙關語，既是自然之景的描寫，也是友人生命隕落的象征，猶如溫水東流般一去不返。D.尾聯(lián)寫出了無限的今昔之感，詩人無法抑制沉痛之情，感嘆往事煙消云散，詩歌在深沉的悲哀中戛然而止。E.詩歌運用想象、用典、對比等多種手法，有追憶，有感嘆，如對故友傾訴衷腸，讀來凄惻感人。13 .這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感？請簡要分析。（5分）（三）名篇名句默寫（5分）14 .補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）蘇軾念奴嬌赤壁懷古中表現(xiàn)周瑜的儒將風度和運籌帷幄的句子是:（2）李清照醉花陰中，化用陶淵明“采菊東籬下”來表達思念之情的句子是:三、語言文字運用（12分）15 .下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)?/p>

20、一項是（2分）4A.他仰起頭，凝視繁茂的樹冠，新發(fā)的枝葉在春風里沙沙作響。把江水襯得翠似碧玉的生態(tài)林，和蒼莽的群山、壯闊的江流相得益彰。B.曾幾何時，長江沿岸相關部門、相鄰省份各唱各的調(diào)，銜接不協(xié)調(diào)；現(xiàn)在他們嘗到了協(xié)同行動的甜頭，期待更密切合作，開展全流域協(xié)同治理。C考察途中，他在車上說到“共享”，即興念起人們耳熟能詳?shù)脑娋?，“我住長江頭，君住長江尾，上中下游共進退，一損俱損，一榮俱榮。”D.在座談會上，他告誡各級干部，工作要抓實、再抓實，如不抓實，再好的藍圖只能是二盤W,再近的目標只能是鏡花水月。16 .下列各句中，沒有語病的一句是（2分）A.根據(jù)國家統(tǒng)計局4月27日發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，今年1月份

21、至3月份，全國規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)利潤同比增長11.6%。B.萬古奔騰的長江，在中國版圖上如一條橫貫東西的軸線，出世界屋脊，跨峻嶺險灘，納百川千湖，連結(jié)起錦繡壯美的華夏大地，孕育著源遠流長的中華文明。C今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。D,享用美食并與好友分享這美好一刻時，不僅盤中的佳肴能給我們帶來簡單的愉悅感，還能幫助我們改善心情。17 .下列各句中，表達得體的一句是（2分）A.卜老道：“我先前有一個令愛嫁到賈家，不幸病故了，女婿又出外經(jīng)商，遺下一個外甥女，今年十九歲了，你若不棄嫌，就把與你做個孫媳婦，如何？”B.話說

22、會試已畢，范進果然中了進士。別人請他題字，他龍飛鳳舞的書法，引來一片贊嘆，但卻在落款時出了錯，只好拱手道歉：“僥幸，僥幸！”C左伯桃和羊角哀結(jié)為昆仲。伯桃年長角哀五歲，角哀稱伯桃愚兄，伯桃稱角哀賢弟。D.趙老頭的孫子中舉，他備了一副大紅金帖，請西賓王孝廉在上面寫到：“謹擇十月初三日，因小孫中舉，敬治薄酒，恭候臺光。”18 .在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）今天，絕大多數(shù)中國人恐怕都已經(jīng)忘記了橡膠、紅苕、土豆和棉花是,然而，作者卻從歷史中抽出這四種外來洋作物，抽絲剝繭、條分縷析地還原它們落戶中國的情形，從而編織出一張燦爛

23、如錦的地理歷史圖卷；也許，更重要之處在于，通過歷史事實，無可辯駁地告訴我們：從人類發(fā)展向度看，這個世界，大到一個國家，小到一個部落，,像荒島上的魯濱遜那樣不需要與外界溝通和交流的情況是絕無僅有的。在一個改革開放的時代，重溫一次開放的歷史所告訴我們的意義，我們會更加自信。四、寫作（40分）19 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（40分）紀錄電影厲害了，我的國自3月2日上映以來，在全國各地掀起了觀影熱潮。全國各地大中小學師生自發(fā)走進影院，積極觀影。廣大師生觀看影片后，紛紛為黨的十八大以來取得的輝煌成就點贊，進一步堅定了師生爭做時代新人、勇?lián)鷷r代使命的責任擔當。來自臺灣、現(xiàn)就讀于清華大學的羅鼎鈞說：

24、“厲害了，我的國用人民的視角表達出國家的強盛進步?！彼f，來大陸這些年，他親眼見證了大陸經(jīng)濟社會和人文建設的進步，內(nèi)心很激動。更多學生在觀看電影后表示：“作為新時代的青年人，我們應以影片中的青年楷模為榜樣，夯實基礎知識，提升創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能！”讀了以上材料，你有何感想？請寫一篇不少于800字的文章。要求自選角度，明確文體，詩歌、戲劇除外，自擬標題；不要套作，不得抄襲。太原五中20172018學年度第二學期階段性檢測（5月）高一語文參考答案1 .A【解析】B項，“那么父輩的地位就直接影響著子女所獲得的社會地位”錯誤；C項，“越不能進入”錯誤；D項，“憑借各種條件”錯誤。2 .B【解析】B項，“

25、沒有良好的教育是不可能獲得良好的社會地位的“錯誤。3 .C【解析】C項，“原因在于社會階層固化”錯誤。4 .C【解析】這個“打魚人”其實是在捕捉螢火蟲，他的叫聲表達的是對“我”亮電筒驚嚇走螢火蟲的不滿。5 .晚上路旁有個舉著長竿網(wǎng)兜的人在捕捉螢火蟲，他說前幾夜也有一幫子人捕螢火蟲。（2分）回到城里，在螢火蟲展上看到了被裝在寬口玻璃瓶里的螢火蟲。（2分）6 .環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的鄉(xiāng)村環(huán)境。渲染氣氛，營造夏夜螢火蟲無數(shù)的意境，感染讀者，引起人們對螢火蟲的美好情感。為下文情節(jié)做鋪墊，讓人對美麗的螢火蟲充滿好奇與期待，激發(fā)讀者閱讀興趣。（每點2分，答出2點即可；如有其他答案，言之成理即可酌情給分）

26、7 .示例一：我看到了悲。螢火蟲本應該生活在風景優(yōu)美的鄉(xiāng)村，那里才是它們生長和棲息的地方，現(xiàn)在卻被人們?yōu)榱死娌蹲剿瓦M城市。被送進城市的螢火蟲被關在眾多的由低向高成行排放的寬口玻璃瓶中，失去了自由，飛出來的幾只更反襯了其他螢火蟲的凄慘的命運。小說通過螢火蟲的遭遇意在告訴我們，再弱小的生命也應被尊重，人類的快樂不能建立在犧牲弱小的生命的基礎上。示例二：我看到了美。這段描寫非常細膩生動，運用擬人的手法把螢火蟲的飛舞寫成在跳踢踏舞，并且將螢火蟲與星星聯(lián)系在一起，描繪了一幅美麗的畫面?！拔摇弊罱K實現(xiàn)了小翔的愿望，小翔和我看到螢火蟲是非常高興的，所以這段描寫也是在表現(xiàn)螢火蟲的美。這樣美好的畫面襯托了捕捉

27、螢火蟲的人的殘忍，正是這樣的美好，才更能喚起人們對弱小生命的尊重。（每點2分，答出2點即可；如無觀點，扣1分；如有其他答案，言之成理即可酌4情給分）8 .D9 .C【解析】“轉(zhuǎn)左，指貶官”“歷代皆以左尊右卑為制度”錯誤。10 .C【解析】“引起明武宗和近臣的憎惡，兩次被罰俸，最終皇帝以文華反對馬昂嫁妹為借口”錯誤。11 .（1）胡世寧向上為了朝廷，向下為了皇室，竭盡忠誠，發(fā)憤直言，話剛出口，禍患就跟上他來，也真夠悲哀的了。（“發(fā)憤”“甫”“哀”各1分，大意1分）（2）禮部長官不懂得經(jīng)術(shù)，又迎合（或阿諛）武宗的心意，就上奏稱說徐文華所說沒有道理。（“暗”“阿”“非是”各1分，大意1分）12 .B

28、C【解析】B項，“人微言輕”錯誤。C項，“雙關”及解讀錯誤。13 .對故友的深切悼念之情。詩歌或書寫故友墳冢秋草紛披的凄愴悲涼之景，或回憶當年一起讀書飲酒的豪情逸興，都表達了無限哀痛之情。（2分）對故友雖有妙質(zhì)卻不為世所認可的悲憤之情（或?qū)视褢巡挪挥龅谋瘧嵵椋?。頷聯(lián)“妙質(zhì)”“微言”都指友人的品德與才華，“不為平世得”寫出了友人生前的不得志。（2分）對知音難遇的感慨?！拔⒀晕┯泄嗜酥?，意為惟有詩人才是理解王逢原精微言論的人，雖是為友人嘆息，也包含詩人對自身難遇知音的悵恨之情。（1分）14 .（1）羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅（2）東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖（每空1分）15 .C【解析】A

29、項，相得益彰：相得：互相配合、映襯；益：更加；彰：顯著。指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。B項，曾幾何時：原指才過了沒多少時間，即時間沒過多久。D項，一盤散沙：比喻力量分散，沒有組織起來，彼此不團結(jié)。16 .B【解析】A項，句式雜糅，根據(jù)數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)顯示。C項，歧義，“幾十個”修飾報社還是編輯記者，不明確。D項，語序不當，“不僅”放在“佳肴”后。17 .D【解析】A項，令愛：敬稱。B項，“僥幸”應為“見諒”。C項，愚兄：謙稱。18 .參考：外來的“洋作物”這四條歷史線索所串起的（或：這四種作物串起的；如寫“以上”“這些”等給1分）沒有任何一部分是真正與世隔絕（或：都要與外界溝通和交流）（每空2分；其他答案如果通順也可酌情給分）19 .參照2017年高考作文評分標準。【文言文參考譯文】徐文華，字用光，四川嘉定州人。正德三年（1508）進士，初任大理評事，升監(jiān)察御史，外