二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.1《7的乘法口訣》蘇教版（）

1、7的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第70、71頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣 ,初步記住7的乘法口訣 ,能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算 ,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程 ,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度 ,并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：編寫7的乘法口訣 ,熟練掌握和運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一 復(fù)習(xí)引入1、談話：小朋友 ,我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？1-6的乘法口訣2、6的乘法口訣？指名說(shuō)6的乘法口訣有幾句？6句3、你能回憶一下 ,我們是通過(guò)什么編出來(lái)6的乘法口訣的嗎？課件出示：6的乘法口訣的例題4、揭題：今天我們繼

2、續(xù)來(lái)研究7的乘法口訣。板書課題二、探索新知一編口訣1、小朋友 ,你猜測(cè)一下7的乘法口訣有幾句？你能編出7的乘法口訣嗎？根據(jù)你以前的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下 ,你能編出7的乘法口訣嗎？2、出例如題11讀題 ,提問(wèn)：2只船呢？你可以怎樣得出結(jié)果？14是什么意思？2個(gè)7相加的和是14,14里面有2個(gè)7 ,23只船呢？21是怎么得到的？ 3個(gè)7相加 ,14+7=35 ,21里面有3個(gè)73我們可以通過(guò)這張表格的完成 ,來(lái)編出乘法口訣。3、(1)出示乘法算式 ,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些算式分別表示什么意思？ 1個(gè)7,2個(gè)7相加 , (2)我們也可以利用乘法算式來(lái)編出7的乘法口訣。4、學(xué)生獨(dú)立的完成口訣的編寫。5、收集學(xué)生的口訣

3、進(jìn)行展示 ,針對(duì)錯(cuò)的 ,進(jìn)行講解。得出7的乘法口訣。6、錯(cuò)誤的學(xué)生修改口訣 ,正確的學(xué)生 ,自豪地讀一讀口訣。最后全班齊讀口訣。二背口訣1、剛剛小朋友讀的很有節(jié)奏感 ,我們中國(guó)的語(yǔ)言很優(yōu)美 ,讀起來(lái)真是瑯瑯上口??！1初步記憶乘法口訣：給你1分半鐘 ,讀一讀、記一記 ,比比誰(shuí)先會(huì)背。2抽幾個(gè)學(xué)生試背 ,當(dāng)有學(xué)生背口訣時(shí)出現(xiàn)障礙時(shí) ,相機(jī)介紹：其實(shí)7的乘法口訣有規(guī)律在里面的 ,如果你掌握了這個(gè)規(guī)律 ,你會(huì)記得更快、更牢！2、仔細(xì)觀察 ,你能發(fā)現(xiàn) “7的乘法口訣有什么規(guī)律？1每句口訣的第一個(gè)字從1開始到7；1-7分別表示7的個(gè)數(shù)2口訣的第二個(gè)字都是“七；3后一句得數(shù)比前一句多七 ,前一句得數(shù)比后一句

4、少七舉例說(shuō)明。讓我們運(yùn)用7的乘法口訣的規(guī)律再來(lái)讀一讀 ,記一記 ,然后同桌之間相互背一遍。全班以“開火車方法背誦7的乘法口訣3、背誦中出現(xiàn)問(wèn)題 ,借助聽故事來(lái)幫助記憶。1孫悟空在煉丹爐中七七四十九天 ,煉成火眼金睛 ,取經(jīng)的路上遇到妖怪 ,不管三七二十一 ,舉起金箍棒就打2故事中有哪些口訣？3如：“四七是多少 ,可以通過(guò)把“三七二十一的得數(shù)加7來(lái)想 ,也可以通過(guò)“五七三十五的得數(shù)減7來(lái)想。師生、同桌對(duì)口令背口訣。4、我們研究了7的乘法口訣有什么用？可以用來(lái)計(jì)算乘法算式學(xué)生根據(jù)口訣口答 ,讓學(xué)生寫一寫。師板書 ,師生一起校對(duì)。三、練習(xí)與穩(wěn)固：1、想一想：以下算式分別用哪句口訣來(lái)計(jì)算？ 7

5、5;3 7×6 7×5 7×4 7+7 7×3+7 5×7-72、完成“想想做做第一題。先出示第一組題目 ,觀察一下 ,你能發(fā)現(xiàn)這組題目有什么規(guī)律？沒(méi)找到規(guī)律也沒(méi)關(guān)系 ,我們一起來(lái)計(jì)算一下 ,算完了你就能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了。提問(wèn)：通過(guò)剛剛的計(jì)算 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組上下三題的得數(shù)相等？每組的三道題中7的個(gè)數(shù)是相同的每橫排比擬 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生明白前后兩句口訣之間的聯(lián)系3、完成“想想做做第二題。4、完成書上“想想做做第4題現(xiàn)在我們四小組來(lái)一個(gè)口算比賽 ,看看哪一組同學(xué)你能又快又對(duì)地完成一些口算任務(wù)嗎？5、剛剛我們口算時(shí)都是用的幾的乘法口

6、訣？7是一個(gè)很奇特的數(shù) ,我們古代有很多問(wèn)題都和7有關(guān)。1大家來(lái)欣賞一首唐詩(shī)。指明學(xué)生朗讀楓橋夜泊 張繼月落烏啼霜滿天 ,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺 ,夜半鐘聲到客船。你能很快知道這首詩(shī)有多少個(gè)字嗎？用口訣“四七二十八來(lái)計(jì)算。2出示七巧圖 ,每一副圖都是由一副七巧板拼出來(lái)的。你能算出一共有多少塊七巧板嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。6、在我們的生活中 ,乘法口訣也能幫助我們解決很多問(wèn)題呢？幼兒園的小明遇到一個(gè)難題了 ,你愿意幫助他嗎？小明的爸爸到北京去了3個(gè)星期。爸爸到北京去了多少天？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？課件出示月歷表 ,學(xué)生獨(dú)立完成 ,校對(duì)。四、全課小結(jié)小朋友們 ,今天這節(jié)課我們一起學(xué)了什么你有哪些收

7、獲？五、拓展延伸1、出示：7元商店購(gòu)物 ,師先舉例完成。1馬老師買2個(gè)玩具娃娃一共多少元？ 2×7=14元2買3個(gè)玩具娃娃和1個(gè)玩具槍一共多少錢？ 3×7+7=28元 4×7=28元【教學(xué)反思】“7的乘法口訣是二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最根底的知識(shí)之一 ,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用 ,務(wù)必熟練掌握?！?的乘法口訣是本單元的起始課 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前 ,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣 ,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解 ,但7的乘法口句數(shù)較多 ,記憶不太容易。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征 ,本人對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自

8、主參與編制乘法口訣的活動(dòng) ,理解乘法口訣的來(lái)源 ,掌握編制乘法口訣的方法 ,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣 ,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程 ,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 ,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力 ,與同學(xué)合作交流的態(tài)度 ,增長(zhǎng)見聞 ,在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)有所成。一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。1、主動(dòng)探究 ,自編口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣 ,已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn) ,如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的 ,第二個(gè)字都是一樣的 ,相鄰兩句口訣之間的關(guān)系 ,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己

9、填表和利用乘法算式 ,最后自編口訣。通過(guò)向全班展示 ,到達(dá)合作交流的目的。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些根本知識(shí) ,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣 ,找一找口訣的規(guī)律。2、利用規(guī)律速記口訣。7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識(shí)來(lái)記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后 ,通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí) ,幫助學(xué)生記憶口訣 ,大局部學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶。3、多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背 ,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感 ,學(xué)生學(xué)得也比擬累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí) ,如：師生、生生對(duì)口令、看誰(shuí)算得快、算一算?村居?這首古詩(shī)有幾個(gè)字等 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。4、創(chuàng)設(shè)生

10、動(dòng)有趣的課堂情景。教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景 ,讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知 ,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力 ,自編并熟悉乘法口訣而感到很快樂(lè) ,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè) ,并對(duì)學(xué)生的根底知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中 ,表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。課堂上 ,我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試 ,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ,引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的一些策略;始終表達(dá)以學(xué)生為主體 ,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程 ,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

11、。二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材 ,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)源于生活 ,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化的問(wèn)題 ,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法 ,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 ,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí) ,我找到了很多生活中的例子 ,如計(jì)算“古詩(shī)的字?jǐn)?shù)、7與女性成長(zhǎng)的關(guān)系、星期問(wèn)題等等 ,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起 ,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息 ,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命 ,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過(guò)這些練習(xí) ,學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性 ,到達(dá)了知識(shí)、能力、過(guò)程與方法 ,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一 ,可謂別具匠心。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。低年級(jí)的教學(xué) ,不僅要使學(xué)生掌握好知識(shí) ,更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與 ,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)