淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

1、怎樣提高語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練能力依照小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中朗讀要求：學(xué)生能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文.朗讀就是把無聲的語言變成有聲的語言,是對文字信息的再加工再創(chuàng)作。在語文教學(xué)朗讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生的眼、心、口、耳、唇、舌等多種感官積極的投入活動,有視覺神經(jīng)所感受到的書面文字經(jīng)過傳導(dǎo)中樞傳至口，變成口頭的有聲語言，并且還受到耳的監(jiān)視，比較輸入和輸出是否一致。從教學(xué)效果來看，朗讀能加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，加深對課文的理解和記憶，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語感能力，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作水平。那么如何在語文教學(xué)中更好地進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？一、正確認(rèn)讀字音，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣在語文課堂上要求每個學(xué)

2、生都必須準(zhǔn)備好一本字典。先讓學(xué)生自己動手預(yù)習(xí)，看準(zhǔn)字形，查找字音，先“讀”為快。要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，朗讀過程中，不添字，不減字，不顛倒重復(fù)字詞，嚴(yán)格要求自己反復(fù)誦讀，達(dá)到文暢氣順的地步，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，順應(yīng)部分學(xué)生好動、多動的生理習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，以小組為單位開展查字典比賽活動，朗讀比賽的活動。在開展的朗讀活動中，訓(xùn)練、提高學(xué)生的朗讀興趣和口語表達(dá)能力。二、教師要做好示范朗讀馬卡連柯說：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。”朗讀訓(xùn)練是否能達(dá)到預(yù)期效果，教師的示讀起著重要作用。成功的示讀能收到直觀、生動、形象、感人的效果，可以幫助學(xué)生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，以激發(fā)學(xué)

3、習(xí)語文的興趣。因此，我在教學(xué)中很重視發(fā)揮示讀的作用。我示讀美麗的小興安嶺一文，是根據(jù)文章語言精美和樹海四季的不同顏色，主要抓住了“美麗”這一全篇的主線。示讀時，句讀分明，感情真切，讀出語言文字精美、樸實(shí)的特點(diǎn)，起到介紹景物，以景引人的感染作用，使學(xué)生如臨其境，飽覽小興安嶺的美麗風(fēng)光。春、夏、秋、冬四季樹海的特點(diǎn)，要用不同的語調(diào)來展示，但沒有什么跌宕起伏。春天，萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，要語調(diào)明朗，富有朝氣。夏天，樹木枝葉茂盛，郁郁蔥蔥，要語勢熱烈，修飾語重音鮮明，語速較快。秋天，雖說黃葉片片，紅葉滿枝頭，但它正是向人們獻(xiàn)寶的季節(jié)。開始讀時，語調(diào)稍為平緩，但讀到獻(xiàn)寶處，又漸趨明朗，贊美豐收。冬天

4、，氣氛、色彩比較冷清，風(fēng)雪交加，應(yīng)以徐緩的語速，較深沉的語調(diào)，一字一句清楚地讀出東北冬天那大風(fēng)雪6 / 4的情景。最后一句很重要，讀時語調(diào)稍揚(yáng)，充滿贊美之情，重讀關(guān)于小興安嶺的富、美的描寫，使之有較強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生感到：啊！祖國的山多美呀！從中受到美的熏陶和愛國主義教育。三、朗讀的目的要明確恰當(dāng)教師在備課過程中，不但考慮不同年級的學(xué)生有不同的朗讀要求，而且應(yīng)該認(rèn)真地設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的朗讀要求，也就是為什么要讀，讀后要達(dá)到什么目的，什么時候進(jìn)行理解性朗讀，什么時候進(jìn)行表演性朗讀。教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等因素，做細(xì)致而科學(xué)的階段安排。一般來說，初讀課文時，主要目的是讓學(xué)生通過朗

5、讀，了解主要內(nèi)容，朗讀的基本要求是：正確流利。分段講讀課文時，朗讀的目的是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會思想感情，積累語言，培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句的，這時的朗讀不僅要求正確流利，還應(yīng)該掌握并傳達(dá)出每部分課文表現(xiàn)的情境和感情。在學(xué)習(xí)完全篇課文后，朗讀的主要目的是使學(xué)生對課文能有一個更高層次的整體與部分相結(jié)合的把握，要求學(xué)生能通過朗讀體會并表現(xiàn)出作者感情的變化過程。四、朗讀的形式要靈活多變朗讀訓(xùn)練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個別讀，則會顯得十分單一，乏味，勢必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。表面上看起來是朗讀，但只是停留在“聲音”上，達(dá)不到朗讀的要求。為了引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情，可以采取多種形式的朗讀：如領(lǐng)讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。至于一堂課中選取什么方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)視學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課文特點(diǎn)而定，不可牽強(qiáng)邁用?？傊?，抓好朗讀訓(xùn)練，讓課堂充滿讀書聲，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)