四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《說(shuō)勤奮》第2課時(shí)1 蘇教版

1、.?說(shuō)勤奮?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文。2、通過(guò)學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通向理想境界的橋梁。3、學(xué)習(xí)課文抓住典型事例來(lái)說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。4、知道從小要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通向理想境界的橋梁。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解課后4題兩句話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒中心1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題一、導(dǎo)入新課1、出示填空:作者在文章的第一自然段中鮮明地提出了自己的觀點(diǎn)：“_。接著用兩個(gè)自然段分別介紹了北宋著名的_司馬光和現(xiàn)代著

2、名的_童第周勤奮學(xué)習(xí)成才的故事，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。文章的最后，作者還號(hào)召我們“_。2、 齊讀二、明確觀點(diǎn)，質(zhì)疑問(wèn)難本文是一篇說(shuō)理性文章，文章的中心句是？出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。1、 指名讀，理解句意這是個(gè)比喻句，把什么比作什么？這還是個(gè)自問(wèn)自答的句子，也就是設(shè)問(wèn)句，把它變成一句話，換種方式來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。2、 比較體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。指名讀陳述句指兩位同學(xué)分讀設(shè)問(wèn)句兩句有什么異同呢？二者的意思是一樣的，陳述句只是一般地直接說(shuō)，設(shè)問(wèn)句既引起了人的考慮又強(qiáng)調(diào)了答案。過(guò)渡：作者就把這觀點(diǎn)對(duì)你說(shuō)十遍甚至一百遍，你信嗎？ 那如何才讓你相信呢？ 舉一些事例來(lái)

3、說(shuō)。是啊，我們學(xué)到一點(diǎn)：想要?jiǎng)e人相信你，要用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。三、深化研讀，理解勤奮。1、那么作者舉例了嗎？作者又是如何用這兩個(gè)事例來(lái)讓我們信服他的觀點(diǎn)的？2、輕輕翻開(kāi)課文，學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地自讀課文第2、3小節(jié)。閱讀前，老師點(diǎn)擊投影，出示閱讀要求：認(rèn)真地讀讀課文的第2、3小節(jié)，可以讀出聲來(lái)，也可以默讀。比較司馬光與童第周的事例，找出他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，用筆劃出有關(guān)詞句3、四人小組討論：司馬光與童第周相比，哪些地方一樣的？哪些地方是不同的？小組合作完成表格。 交流：他們的一樣點(diǎn)是什么？你是從課文的哪些句子知道的？1司馬光成功的標(biāo)志是什么？學(xué)生找出句子，他用了19年時(shí)間，終于編成了

4、著名的史學(xué)巨著?資治通鑒? 他是怎么編成史學(xué)巨著的？這句話中應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞？為什么？指導(dǎo)朗讀，重讀“19年“終于。 板書(shū)：編成?資治通鑒?。2童第周的成功你是從哪里知道的？學(xué)生找出句子，后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。那么童第周成功的標(biāo)志是？板書(shū)：青蛙卵剝離手術(shù)。追問(wèn)：童第周的成功，關(guān)鍵表達(dá)在那個(gè)詞上？在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。齊讀這句話。兩個(gè)人能獲得成功，關(guān)鍵靠的是什么？對(duì)，就是勤奮。4、再讀課文，體會(huì)哪些句子能反映司馬光和童第周的勤奮？1司馬光勤奮的句子。學(xué)生答復(fù)后，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。為

5、了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要略微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕。師生交流：A、上面一句寫(xiě)他小時(shí)候勤奮？下面一句呢？從小到大一直勤奮這就叫“一生勤奮。誰(shuí)來(lái)讀上面一句？B、學(xué)生讀，點(diǎn)“滾瓜爛熟追問(wèn)：什么叫滾瓜爛熟？他是怎么做到滾瓜爛熟的？點(diǎn)“一遍又一遍追問(wèn)：是幾遍？哦，無(wú)數(shù)遍的讀書(shū)，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！齊讀大屏幕這一句。C、誰(shuí)來(lái)讀下面一句？學(xué)生讀，追問(wèn)：司馬光的枕頭與你平時(shí)用的枕頭有什么不同？假如讓你用這種枕頭習(xí)慣嗎？真是煩死了，但司馬光卻自己親手做了這種枕頭來(lái)煩自己，還管它叫作 點(diǎn)“警枕?！熬谶@里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？提醒

6、他起來(lái)讀書(shū)寫(xiě)作。提醒他要抓緊時(shí)間，不要睡懶覺(jué)，白白浪費(fèi)時(shí)間。爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，連睡覺(jué)的時(shí)間都要擠出來(lái)，這就是點(diǎn)課題“勤奮D、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會(huì)司馬光的勤奮。2又有哪些句子能反映童第周的勤奮？表達(dá)在哪里？學(xué)生讀，A、每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回憶一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。B、他還非常注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.經(jīng)過(guò)半年的努力,他終于趕了上來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。師生交流：從這兩句話里，我們可以讀出四個(gè)字，誰(shuí)知道？對(duì)呀，感悟力真不錯(cuò)！童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是點(diǎn)課題“勤奮全班齊讀。3可見(jiàn)他們的共同點(diǎn)是：都很勤奮，都成功了。出示幻燈片并完成表格“一樣點(diǎn)

7、一欄下面我們把司馬光和童第周的“勤奮放在一起讀讀。男生讀描寫(xiě)司馬光的句子；女生讀描寫(xiě)童第周的句子對(duì)于時(shí)間，有人說(shuō)過(guò)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是力量；對(duì)于時(shí)間，魯迅說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對(duì)于時(shí)間，老師要說(shuō)：勤奮的人總覺(jué)得時(shí)間那么短，懶惰的人總覺(jué)得時(shí)間那么長(zhǎng)。4我們?cè)倏纯此麄兊牟煌c(diǎn)是什么？一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的。一個(gè)天資聰明，一個(gè)起步晚、根底差。你是從課文的哪里知道的？ 出示幻燈片“同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。“我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。為什么作者要選一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代

8、的事例？你找找作者是想說(shuō)明書(shū)上的哪一句話？ 出示幻燈片并完成表格“不一樣點(diǎn)一欄學(xué)生找，出示幻燈片：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。如今理解了嗎？手中的鮮花是指 ，汗水和心血又是指 是啊，從古到今，所有的成功者都是付出了許多的汗水和心血才獲得成功的。 齊讀這一句。三、走出故事，總結(jié)延伸1、課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是-“勤奮。作者最后再一次強(qiáng)調(diào)：讀最后一句。理解“只有才的強(qiáng)調(diào)作用。2、古今中外，許多成功人士用他們的肺腑之言告訴我們天才在于積累，聰明在于勤奮。 華羅庚天才出于勤奮。高爾基成功=1份天才+99份汗水。 -美愛(ài)因

9、斯坦在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮。美愛(ài)因斯坦科學(xué)的將來(lái)只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。 前蘇聯(lián)巴甫洛夫 形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮 郭沫假設(shè)不管你有多么聰明，也不管你根底有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。-張?jiān)缦?、讀讀這些句子。你想把這些理名言送給哪些同學(xué)？聰明但不夠勤奮的同學(xué)，我想說(shuō)：學(xué)習(xí)根底差的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)：我還想對(duì) 說(shuō)：3、交流三、總結(jié)全文，升華情感1、啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來(lái)就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長(zhǎng)我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有榮耀！是勤奮，讓司馬光、童第周，有所作為，為人民、國(guó)家作出了奉獻(xiàn)。相信，勤奮定能讓更多的人走向成功！板書(shū)2、同學(xué)們，記住這兩句話吧：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：“誠(chéng)信是立身之本。請(qǐng)你課后搜集有關(guān)材料來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：說(shuō)勤奮司馬光童第周成功者勤奮理想境界 編成了巨著?資治通鑒? 完成蛙卵剝離手術(shù) 天資聰明 根底差教學(xué)內(nèi)容：?說(shuō)勤奮?一課是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)理性文章