小學一年級數(shù)學10的分與合教案

1、.小學一年級數(shù)學10的分與合教案蘇教版?義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學?一年級上冊第37頁的例題和想想做做。教學目的1.通過實際操作，使學生掌握10的分與合，進一步體會分與合的思想。2.在合作交流中開展學生的探究意識，進步有序思維才能，學會與別人合作、溝通。3.在活動中使學生體驗生活與數(shù)學的親密聯(lián)絡，感受學習的樂趣，培養(yǎng)愛數(shù)學的情感和學數(shù)學、用數(shù)學的意識。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.出示內裝10個圓片的盒子，讓學生從中任意取走假設干個圓片，老師不用看，就能正確報出學生拿走的圓片個數(shù)。2.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)老師猜數(shù)的竅門，并適時引入新課。說明：這一環(huán)節(jié)，老師應發(fā)揮語言的鼓勵作用，激發(fā)學生的求知欲

2、望，在學習過程的起始階段就能吸引住學生。二、主動探究，獲取新知1.動手分圓片。要求學生拿出10個圓片，用自己的方法，把它們分成兩堆。比一比，看誰的方法多。針對操作情況適當給予展示。說明：老師應及時評點，讓學生體會到這樣無序地分，效果不好。2.動手涂算珠。1鼓勵學生先認真觀察，動腦考慮，再自由討論怎樣有序地涂，然后獨立動手涂一涂。2寫一寫，說一說，讀一讀。引導學生把10的組成情況寫下來。反響時讓學生說一說自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。3快速搶答。如，老師報出10分成9和1，學生馬上答復出10分成1和9，并適時補充板書。說明：如何有序地掌握10的組成是本課的難點。教學中老師要處理好組織者引導者的

3、角色關系，在語言上要以鼓勵、表揚為主。三、游戲活動，應用拓展說明：小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。在這一環(huán)節(jié)，利用課件設計闖關的游戲，可以再次激發(fā)學生參與學習的積極性。第一關：芝麻開門。通過練習想想做做第1題，完成闖關任務。第二關：快樂伙伴。同桌合作，完成拍手游戲。如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10第三關：學唱兒歌，誰最棒。通過競賽的方式，學唱兒歌一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六四六，一起走，五五五五，合成一雙手。說明：可以鼓勵學生發(fā)揮想像力，用自己的方式進展適當?shù)谋硌?。第四關：商店購物，你能行。課

4、件呈現(xiàn)幾種不同的玩具，標價19元。提出問題：假如你用10元錢，買一件自己喜歡的玩具后，還剩多少元錢？說明：讓小組成員互相交流、評價，感受數(shù)學在生活中的價值。四、總結評價，情知共融與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。

5、與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這節(jié)課小朋友學會了什么？掌握了什么本領？假如總分值是10分，你打算給自己或同桌打多少分？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才