怎樣才能上好數(shù)學公開課

1、怎樣才能上好數(shù)學公開課(2)又如，2000年在教學"年、月、日"一課時，一開始我就提出這樣一個問題："小明的爺爺今年2月29日過第28個生日，你們猜小明的爺爺今年多少歲？"有的同學從"一年過一個生日"的生活經(jīng)驗出發(fā)，順口答；"28歲"我就問了："小明的爺爺28歲，那小明的爸爸今年該幾歲？有28歲抱孫子的老爺爺嗎？"學生們哈哈大笑，一想也是，哪兒有28歲抱孫子的老爺爺，豈不早了點兒。同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。就在學生充滿疑問時，我說；"要想弄清楚這個問題，學完了'年

2、、月、日'這節(jié)課同學們就明白了。"新課這樣導入，何愁引發(fā)不了學生的學習興趣呢？2講授新課時保持學習興趣。學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要學生的自身努力，也需要對學習過程產(chǎn)生興趣。即變"苦學"為"樂學"，變"要我學"為"我要學"。為了保持學生的學習興趣，我的做法是：（l）重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。（2）營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學生相互

3、交流，通過讓學生不斷體驗到成功的歡樂保持學生的學習興趣。3鞏固練習時提高學習興趣。鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗表明：學生經(jīng)過近30分鐘的緊張學習之后，注意力已經(jīng)渡過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣降低，學困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣；除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習形式的設(shè)計。低年級經(jīng)常采用的游戲活動有：小小運動會、數(shù)學撲克、爭當優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、數(shù)學醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動物頭飾，做游戲時，

4、讓學生戴在頭上，會使學生興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。高年級主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境。例如，在講"認識人民幣"時，我設(shè)計了一個"小小玩具店"的游戲。教師將5件小動物玩具剪紙貼在黑板上，宣布每件玩具的價錢和購買要求（錢要不多不少），教師做售貨員，學生為顧客，進行購買活動。這一游戲，把認識與使用人民幣緊密結(jié)合起來，購買活動熱烈有趣，將課堂教學氣氛推向了高潮。在實踐活動中，充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的思維能力。再比如，在講"長方體和正方體的認識"時，一位老師在課的最后安排了這樣一個練習：教師在講桌上出示兩個形狀大小

5、都一樣的長方體透明玻璃容器，第一次讓兩名學生分別往里面倒水表示出長方體，學生都往容器里倒?jié)M了水。第二次老師又提出誰能很快地倒出一個長方體來，一名學生只是加快了速度，一名學生倒了23玻璃容器的水。第三次老師又找了兩名學生做這個實驗，一名學生是快速地倒，另一名學生只往容器里倒了高約1厘米的水，但他所表示的確實是一個長方體。在這個練習過程中，學生要用剛剛學到的長方體和正方體的概念解決老師提出的實際問題，老師給學生創(chuàng)造了一個展示自己才能的機會，學生的個性也得到了鍛煉和培養(yǎng)，令聽課的老師和在座的評委耳目一新。由此可見，教學不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣是情感交流的過程。教師精心設(shè)計教學，積極激發(fā)學生

6、的情趣，必然激活和加速學生的認知活動。教師對學生真摯的愛；積極的鼓勵，會心的微笑，殷切的期待，教師為學生創(chuàng)造的愉說、和諧的課堂氣氛，必然會給學生創(chuàng)設(shè)良好的心理條件，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。三、活 活即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。1教學方法靈活。小學數(shù)學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何學生都有效的"萬能"的教學方法。因此，要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，而且隨著教學改革的不斷深入，還要創(chuàng)造新的教學方法，以適應(yīng)時代的要求。教學方法是教學過程這一整體結(jié)構(gòu)中的一個要素，它和其他要素如教學任務(wù)、教材、教學手段、教學對象等都是

7、相互聯(lián)系、相互影響的。小學數(shù)學教學方法的選擇，必須從這些方面綜合考慮。從教學任務(wù)來看，感知新教材時，以演示法、實驗法為主；理解新教材時，以談話法、講解法為主；形成技能技巧時，以練習法為主。從教學內(nèi)容來看，幾何初步知識教學，以演示法、實驗法為主；應(yīng)用題教學，一般以談話法輔之以講解法。對不同的新教材，教學方法亦不同，新舊知識聯(lián)系緊密的可用談話注、引導發(fā)現(xiàn)法等；教學嶄新的起始概念，一般用實驗法、探究研討法。從教學對象來看，低年級多用演示法、實驗法；中年級多用啟發(fā)談話或引導發(fā)現(xiàn)法、探究研討法；高年級可適當用講解法、自學輔導法。一般來講，年級越高，教學方法也應(yīng)該越開放。此外，教學方法的選擇，還要視不同班

8、級情況而定。有的班級學生思維相當活躍，可考慮采用引導發(fā)現(xiàn)法；有的自我評價能力較強，可以加強獨立作業(yè)；有的抽象概括能力較為突出，那就可以減少直觀手段；有的閱讀課本習慣較強，也可適當采用自學輔導法。從教學設(shè)備來看，有電化教學設(shè)備的學校，就應(yīng)充分利用幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機輔助教學等手段。此外，教師的教學風格不同，所選用的教學方法也會有所不同。"教學有法，但無定法，貴在得法"，教學中要注意多種方法的有機結(jié)合，堅持"一法為主，多法配合"，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅

9、持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種"樂趣"，而不是一種"負擔"。2把教材用活。修訂版大綱提出"教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲得以及數(shù)學知識的應(yīng)用"。全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）在基本理念中也提出"學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是

10、現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行現(xiàn)察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求"。"數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗"。這就要求教師在實際教學中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，不受教材的約束和限制，學會靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。大膽改革教材中的不

11、合理因素，適當增補、調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容向現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性轉(zhuǎn)變。如，在"第五屆全國小學我學優(yōu)化課堂教學觀摩課交流會"上，福建的列方程解應(yīng)用題一課，所創(chuàng)設(shè)的"今天我當家"的生活情境，成功地把本節(jié)課所學的內(nèi)容融入"給媽媽買生日禮物買早餐買葡萄酒"等各個事件中，通過錄像鏡頭貫穿全課始終，既有效地激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生從中體驗到數(shù)學的價值及其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3把學生教活。（1）要鼓勵學生敢于提出問題。問題是數(shù)學的心臟。一個有價值的問題往往能成為促使學生積極思考的動力。學生具有運檬 度餼鑫侍獾哪芰倘緩苤匾 翹岢鲆桓鑫侍饌 冉

12、餼鲆桓鑫侍飧 幸庖濉 嘸壑怠 芄惶岢鑫侍猓 歉矣諍蛻樸誚沂咀約喝現(xiàn) 系拿 苡氤逋唬 角笪粗男睦硇棖蟮木嚀灞硐鄭 且恢幟涯蕓曬蟮難捌分省?/P> （2）鼓勵學生用自己的方法學習數(shù)學。讓學生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵學生用自己認為好的方法學習數(shù)學，對學生來說，這就是創(chuàng)新。在解決現(xiàn)實問題的各種思路中，有時確實存在某種方法比較簡單，我們在教學中，常采取先發(fā)散后集中的策略，所謂集中就是比較各種方法，并說出哪種方法簡單，但不能強加于人，要讓學生自己比較、選擇。如，比較與 的大小，方法一，先通分再比較大?。环椒ǘ?，先化成同分子的分數(shù) 與 后，再比較；方法三，與同一量比較， > ， &

13、lt; ，所以 > 。顯然第二、三種方法要比第一種方法簡單，但要讓學生自己有這種體驗，由他們判斷何種方法簡單，到底選擇第二種方法還是第三種方法，要由學生自己決定。另一方面我們也應(yīng)該看到，有時各種方法中不一定存在孰優(yōu)孰劣。如，甲倉庫有貨物15噸，乙倉庫比甲倉庫多，乙倉庫有貨物多少噸？通常有下面兩種解法：方法一， 15+15× ；方法二，15×（1）。當然也可以分步列式解答。一般認為第二種方法比較"好"；但不是所有的學生都覺得第二種方法好，有的認為第一種方法比較好想，更直接一些，也有的認為用分步列式比較習慣，我們在教學中就不應(yīng)當讓學生用統(tǒng)一的方法解題，

14、而要鼓勵和支持學生用不同的方法或用自己覺得方便的方法去解題。同樣，教材中例題的講解，教師應(yīng)該作為一種方法介紹給學生，但決不限制學生只能用這種方法學習。如；口算 35 24，教材講解的方法是 3520=55，554=59，但如果學生根據(jù)豎式的表象，馬上口算出 59，也應(yīng)得到鼓勵，這恰好反映了學生思維的靈活性，是能夠具體情況具體對待的體現(xiàn)。（3）在教學中，教師要重視學生的思維訓練，要重視教學思考方法的有機滲透，注意發(fā)展學生的潛能，精心安排好課堂練習，做到練有重點、練有層次，題型多樣，針對性強。在教學中，特別要注意對中、差生的幫助，要創(chuàng)造機會讓他們多回答一些問題，學生答錯了，不應(yīng)錯過機會，要幫助他們

15、學懂，把錯誤消滅在萌芽之中，答對了要給予肯定和表揚。就是說，對學生要有一個正確的評價。缺少評價的教學，是不容易調(diào)動起學生的積極性的，更談不上把學生教聰明。（4）堅持學生主體性意識，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的一個十分重要的問題。就是要著眼于21世紀人才素質(zhì)的要求、在課堂教學中創(chuàng)造條件讓學生自主性得到發(fā)展，培養(yǎng)有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和較強的適應(yīng)能力，又有獨立的人格和創(chuàng)造精神的開拓型人才。在教學中，教師一定要時時處處站在學生的角度來思考教學方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學生真正當成學習的主人，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生生動活潑、主動、有效地進行學習。尊重學生，建立和諧的

16、師生關(guān)系。在教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的話語來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是后進學生，對他們更要少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氛圍，使學生產(chǎn)生與教師合作的欲望。讓學生充分參與學習。教學中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們積極參與、主動學習。這樣也可以使學生敢于暴露自己學習中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。教給學生學習方法，讓他們學會學習。引導學生撐握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。這就要求教師在教學中要高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法