九江統(tǒng)編高考語文文學類文本閱讀練習題含答案

1、九江市統(tǒng)編高考語文文學類文本閱讀練習題(含答案)(1)一、文學類文本閱讀1.閱讀下面的文字，完成下列小題。鏡中人楊絳鏡中人，相當于情人眼里的意中人。誰不愛自己？誰不把自己當作最知心的人？誰不體貼自己、諒解自己？所以一個人對鏡自照時看到的自己，不必犯自戀癖”，也往往比情人眼里的意中人還中意。情人的眼睛是瞎的，本人的眼睛更瞎。我們照鏡子，能看見自己的真相嗎？我屋里有三面鏡子，方向不同，光照不同，照出的容貌也不同。一面鏡子最奉承我，一面鏡子最刻毒，還有一面最老實。我對奉承我的鏡子說：別哄我，也許在特殊情況下，例如燈下看美人，一霎時，我會給人一個很好的印象，卻不是我的真相?！蔽覍ψ羁潭镜溺R子說：我也未

2、必那么丑，這是光線對我不利，才顯得那么難看，我不信我就是這副模樣。”最老實的鏡子，我最相信，覺得自己就是鏡子里的人。其實，我哪就是呢！假如我的臉是歪的，天天照，看慣了，就不覺得歪。假如我一只眼大、一只眼小，看慣了，也不覺得了。好比老伴兒或老朋友，對我的缺點習慣了，就視而不見了。我有時候也照照那面奉承我的鏡子，聊以自慰；也照照那面最刻毒的鏡子，注意自我修飾。我自以為頗有自知之明了，其實遠沒有。何以見得呢？這需用實例才講得明白。我曾用過一個很丑的老媽子，姓郭。錢鐘書曾說：對丑人多看一眼是對那丑人的殘酷。我卻認為對郭媽多看一眼是對自己的殘酷。她第一次來我家，我嚇得趕忙躲開了。她丑得太可怕了：梭子臉，

3、中間寬，兩頭窄，兩塊高額骨夾著個小尖鼻子，一雙腫泡眼；麻皮，皮色是剛脫了癡的嫩肉色；嘴唇厚而紅潤，也許因為有些緊張，還吐著半個舌尖；清湯掛面式的頭發(fā)，很長，梳得光光潤潤，水淋淋地貼在面頰兩側(cè)，好像剛從水里鉆出來似的。她是小腳，一步一擔，手肘也隨著腳步前伸。從前的老媽子和現(xiàn)在的阿姨”不同。老媽子有她們的規(guī)矩。偷錢偷東西是不行的，可是買菜揩油是照例規(guī)矩，稱籃口”。如果這家買菜多，那就是油水多，籃口”好。我當家不精明，半斤肉她報一斤，我也不知道。買魚我只知死魚、活魚，卻不知是什么魚。所以郭媽的籃口”不錯，一個月的籃口”比她一個月的工資還多。她講工錢時要求先付后做，我也答應(yīng)了。但過了一兩個月，她就要加

4、工錢，給我臉色瞧。如果我視而不見，她就摔碟子、掉碗，嘟嘟嚷嚷。我給的工錢總是偏高的。我加了工錢囑她別說出去，她口中答應(yīng)卻立即傳開了，然后對我說，家家都漲，不只我一家。她不保密，我怕牽累別人家就不敢加，所以常得看她的臉色。她的審美眼光卻高得很，不順眼的，好比眼里容不下一粒沙子。一次，她對我形容某高干夫人；雙爛桃眼，兩塊高額骨，夾著個小鼻子，一雙小腳，走路扭搭扭搭我驚奇地看著她，心想：這不是你自己嗎？我會理發(fā)。我自己進城做個電燙，然后自己做頭發(fā)，就可以一年半載不進城?？晌液鋈话l(fā)現(xiàn)郭媽的精湯掛面”發(fā)式，也改成和我一樣的卷兒了。這使我很驚奇。一次我參加宴會遇見白楊。她和我見面不多，卻是很相投的。她問我

5、：你的頭發(fā)是怎么卷的？"我笑說：我正要問你呢，你的頭發(fā)是怎么卷的？”我們各自講了方法，原來是同樣的，不過她是末一梳往里，我是往外梳。第二天我換了白楊的發(fā)式，忽見郭媽也同樣把頭發(fā)往里卷了。她沒有電燙，不知她用的什么方法。我不免暗笑”婢學夫人”，可是我再一想，郭媽是“婢學夫人”，我豈不是“夫人學明星”？郭媽來我家不久，鐘書借調(diào)到城里工作了，女兒也在城里上學、住宿，家里只我一人。如果我病了，起不了床，郭媽定不來問一聲病，或來看我一眼。一次，她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前。她驚奇得好像我做了什么怪事。從此她對我漸漸改變態(tài)度，心上事都和我講了。她掏出貼身口袋里一封磨得快爛的信給我看

6、，原來是她丈夫給她的休書。她丈夫是軍官學校畢業(yè)的，她有個兒子在地質(zhì)勘探隊工作，到過我家?guī)状?，相貌不錯。丈夫上軍官學校的學費，是郭媽娘家給出的。郭媽捎去丈夫末一學期的學費，就得到丈夫的休書。休書上那虛偽肉麻的勁兒，真叫人受不了，我讀著渾身都起雞皮疙瘩。那位丈夫想必是看到郭媽丑得可怕，吃驚不小，結(jié)婚一兩個星期后就另外找了一個女人，也生了一個兒子。郭媽的兒子和父親有來往，也和那個小他一兩個月的弟弟來往。郭媽每月給兒子寄錢，每次都是她工錢的兩倍。這兒子的信，和他父親的休書一樣肉麻。我最受不了的事是每月得起著雞皮疙瘩為郭媽讀信并回信。她感謝我給她喝粥湯，我憐她丑得嚇走了丈夫，我們之間的感情是非常微薄的。

7、她太欺負我的時候，我就辭她；她就哭，又請人求情，我又不忍了。因此她在我家做了十一年。?奇怪的是，每天看她對鏡理妝的時候，我會看到她的“鏡中人'”。她身材不錯，雖然是小腳，在有些男人的眼里，可說是裊娜風流。眼泡也不覺得腫了，臉也不麻了，嘴唇也不厚了，梭子臉也平正了。?她每次給我做了衣服，我總額外給她報酬。我不穿的大衣等，還很新，我都給了她。她修修改改，衣服綢里綢面，大衣也稱身。十一年后，我家搬到干面胡同大樓里，有個有名糊涂的收發(fā)員看中了她，老抬頭凝望著我住的三樓。他對我說：“你家的保姆，很講究呀！”幸虧郭媽只是幫我搬家，我已辭退了她，未促成這糊涂收發(fā)員的相思夢。?我就想到了“鏡中人”和“

8、意中人”的相似和不同。我見過郭媽的“鏡中人”，又見到這糊涂收發(fā)員眼里的“意中人”。她和我的不同，也不過是“百步”與“五十步”的不同罷了。（本文有測減）（1）郭媽是當時時代一個典型的悲慘底層勞動人民，請結(jié)合這個小人物，分析當時時代特點。（2）請對文中畫橫線的句子進行賞析。（3）文中兩段以寫人記事為主，在敘事上有何特色？（4）請?zhí)骄繕祟}“鏡中人”的多重內(nèi)涵。【答案】（1）裹過小腳，說明當時人們受過封建思想迫害。娘家供丈夫上學，但因為自己長相丑而被丈夫休了，社會帶有強烈的男權(quán)主義。對主人不誠實，貪“籃口”錢，要求漲工錢，人們對金錢極度的渴求。雖然自己外貌不好，但還是不放棄追求美，這折射出底層人物雖然

9、命運悲慘，但是對生活還充滿熱情、希望。對主人生病不關(guān)心，在自己生病之后受到主人照顧才打開心扉，說明人與人之間保持著極大的距離，夾雜著陌生最后一個反問句，激發(fā)讀者思考，2） 巧用反問與排比，突出了人對自我的肯定。引出下文關(guān)于鏡中人的思考與敘事。對比，將鏡中人與情人眼中的“意中人”對比，強調(diào)了看鏡中人的主觀性。（ 3） 語言簡練樸素，不事雕琢，用淡淡的語調(diào)平實地敘來。擅長使用短句，敘事節(jié)奏輕快靈巧。敘事中有議論，經(jīng)常穿插一些輕松的評論和獨白。善于捕捉人物的言語、動作、細節(jié)、神態(tài)等，表現(xiàn)人物獨特的性格。（ 4） 指人在鏡中看到的自己，暗示人難有自知之明。指人以他人為鏡時看到的自己，諷刺人常常美化和表

10、現(xiàn)自己。以“鏡中人”暗示人性復(fù)雜，知人難，自知更難，即便是以人為鏡，也要時時警醒，保持那一份做人的清醒與理性?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“她丑得太可怕了：梭子臉，中間寬，兩頭窄，兩塊高額骨夾著個小尖鼻子，一雙腫泡眼；麻皮，皮色是剛脫了痂的嫩肉色；嘴唇厚而紅潤，也許因為有些緊張，還吐著半個舌尖”，她長得丑。我每次換了新發(fā)型，她也跟著換，愛照鏡子，表明她愛打扮。她在我家做老媽子，習慣性地揩我家菜錢，而且常讓我漲工資，表明她愛貪小便宜。我不給漲工錢，就給我臉色看，摔東西；我生病了，她也不看我，不問，不關(guān)心，表明她為人比較自私冷漠。她剛結(jié)婚不久，因為長得丑，就被上軍官學校的丈夫休了，經(jīng)歷坎坷。“她對我形容

11、某高干夫人：一雙爛桃眼，兩塊高額骨，夾著個小鼻子，一雙小腳，走路扭搭扭搭我驚奇地看著她，心想：這不是你自己嗎？”她說別人如何丑，卻不知自己就是那種丑人。表明她自欺欺人、沒有自知之明。2）文中前三句連用三個誰不呢？"，反問與排比句，強調(diào)人要肯定自我。我們照鏡子，能看見自己的真相嗎？議。將鏡中人與情人眼中的”這個反問句，能引發(fā)讀者的思考，引出下文關(guān)于鏡中人的敘意中人”進行對比，意思是，人看不清自己，強調(diào)看鏡中人的主觀性。（3）這兩段以寫人記事為主，在語言表達上，多用短句；“第二天我換了白楊的發(fā)式，忽見郭媽也同樣把頭發(fā)往里卷，我不免暗笑婢學夫人，可是我再一想，郭媽是婢學夫人，我豈不是夫人學

12、明星？”有敘有議。寫人時，“她問我：你的頭發(fā)是怎么卷的？”“她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前”“她驚奇得好像我做了什么怪事”，運用言語、動作、細節(jié)、神態(tài)等描寫手法。表現(xiàn)郭媽愛打扮，雖然冷漠，但也能被我的溫暖所感動。這兩段文字，語言比較樸素，敘事平實，沒有渲染和雕琢。比如，“我自己進城做個電燙，然后自己做頭發(fā)，就可以一年半載不進城?？晌液鋈话l(fā)現(xiàn)郭媽的清湯掛面發(fā)式，也改成和我一樣的卷兒了?！保?）文中寫郭媽照鏡子時，“奇怪的是，每天看她對鏡理妝的時候，我會看到她的鏡中人。”這里的“鏡中人”，是說郭媽很丑，但她卻愛照鏡子，也不自覺丑。暗示人難有自知之明。我換發(fā)型時，她也跟著變，“第二天我換

13、了白楊的發(fā)式，忽見郭媽也同樣把頭發(fā)往里卷，我不免暗笑婢學夫人，可是我再一想，郭媽是婢學夫人，我豈不是夫人學明星？這里的“鏡中人”，是指人以他人為鏡時看到的自己，諷刺人常常美化和表現(xiàn)自己。第三段中作者說，屋里有三面鏡子，“一面鏡子最奉承我，一面鏡子最刻毒，還有一面最老實。作者感慨，知人難,自知更難，即便是以人為鏡，也要時時警醒，保持那一份做人的清醒與理性。故答案為：裹過小腳，說明當時人們受過封建思想迫害。娘家供丈夫上學，但因為自己長相丑而被丈夫休了，社會帶有強烈的男權(quán)主義。對主人不誠實，貪“籃口”錢，要求漲工錢，人們對金錢極度的渴求。雖然自己外貌不好，但還是不放棄追求美，這折射出底層人物雖然命運

14、悲慘，但是對生活還充滿熱情、希望。對主人生病不關(guān)心，在自己生病之后受到主人照顧才打開心扉，說明人與人之間保持著極大的距離，夾雜著陌生感。巧用反問與排比，突出了人對自我的肯定。最后一個反問句，激發(fā)讀者思考，引出下文關(guān)于鏡中人的思考與敘事。對比，將鏡中人與情人眼中的“意中人”對比，強調(diào)了看鏡中人的主觀性。語言簡練樸素，不事雕琢，用淡淡的語調(diào)平實地敘來。擅長使用短句，敘事節(jié)奏輕快靈巧。敘事中有議論，經(jīng)常穿插一些輕松的評論和獨白。善于捕捉人物的言語、動作、細節(jié)、神態(tài)等，表現(xiàn)人物獨特的性格。指人在鏡中看到的自己，暗示人難有自知之明。指人以他人為鏡時看到的自己，諷刺人常常美化和表現(xiàn)自己。以“鏡中人”暗示人

15、性復(fù)雜，知人難，自知更難，即便是以人為鏡，也要時時警醒，保持那一份做人的清醒與理性?！军c評】本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。此題考查考生鑒賞人物形象的能力。分析人物形象可以從下面五個方面入手：從文章交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面；從塑造人物形象的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方面；從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格；從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因；從作者的議論

16、和評價或作品中其他人物的評價入手。作答時注意結(jié)合關(guān)鍵句分析。本題中，文中的郭媽外貌丑；愛打扮；愛貪小便宜（貪財）；為人自私、冷漠；經(jīng)歷坎坷；自以為是（自欺欺人、沒有自知之明）。本題考查學生對文章敘事特色的分析能力。敘事技巧有：倒敘式寫法；失得式寫法（為甲而去-因乙失甲-悵然若失-轉(zhuǎn)念領(lǐng)悟，所獲甚大）；領(lǐng)悟式寫法（親歷一事f悟出哲理）；懸念式寫法（也叫溯因式寫法）（設(shè)置懸念f探因解疑f解疑明旨）等等。本題中，文中（8）（9）兩段以寫人記事為主，語言簡練樸素，不事雕琢，用淡淡的語調(diào)平實地敘來。擅長使用短句，敘事節(jié)奏輕快靈巧。敘事中有議論，經(jīng)常穿插一些輕松的評論和獨白。善于捕捉人物的言語、動作、細節(jié)

17、、神態(tài)等，表現(xiàn)人物獨特的性格。本題考查學生探究文章標題的內(nèi)涵的能力。標題的含義注意從兩個層面進行分析，表層含義和深層含義。表層含義要結(jié)合文章的情節(jié)進行分析，深層含義結(jié)合文章的人物性格特征、時代背景和文章的主旨分析。本題中，“鏡中人”有多重意蘊，既指人在鏡中看到的自己，暗示人難有自知之明。又指人以他人為鏡時看到的自己，諷刺人常常美化和表現(xiàn)自己。以“鏡中人”暗示人性復(fù)雜，知人難,自知更難，即便是以人為鏡，也要時時警醒，保持那一份做人的清醒與理性。2閱讀下面的作品，完成下列小題。鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）劉慈欣他知道，這最后一課要提前講了。他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠處的村莊。從

18、自己的老師為教自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠的小山村了。這時，窗前走過了幾個小小的黑影，這幾個黑影在不遠的田壟上圍成一圈蹲下來，在那圈娃們中間，亮起了幾點紅色的小火星星。在這一片銀灰色的月夜的背景上，火星星的紅色星得格外醒目。他知道娃們是在為他燒香和燒紙。他用盡了一生在娃們的心中燃起科學和文明的火苗，但他明白，同籠罩在這偏遠山村的愚味和迷信相比，那火苗是多么弱小。半年前，他拿起扁擔和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書。在距地球五萬光年的銀河系的

19、中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。碳基聯(lián)邦艦隊將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何成脅。隔離帶中只有形成3C級以上文明的恒星系才會被保護。夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲。他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的斗頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放

20、心的?！鞍l(fā)射奇點炸彈！”一團團似乎吞沒整個宇宙的強光又閃起，然后慢慢消失隔離帶在快速推進。直到他們遇到太陽系的三號行星。3號行星檢測，檢測30個隨機點。這所山村小學，正好位于檢測波來圈形覆蓋區(qū)的圈心上?！?號隨機點檢測?！苯Y(jié)果綠色結(jié)果，綠色生命信號！開始3c級文明測試。1號測試未通過，2號測試未通過10測試未通過，“發(fā)射奇點炸彈！”最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試?！?1號測試題未通過！12號測試題未通過！“3&明測t心式題13號：當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態(tài)如何？”數(shù)字宇宙廣漠的藍色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直

21、線運動不變。”3&明測t心式題13號通過！3C文明測t心式題14號“3&明測t心式題14號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系?！焙⒆觽冋f：“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”“3或明測試試題14號通過！3c文明測試試題15號：對于一個物體，請說明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系。”孩子們齊聲說：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”“3&明測t心式題15號通過，文明測試通過！確定目標恒星500921473的3號行星上存在3c級文明?！薄捌纥c炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標！”太陽系，推送

22、奇點并彈的力場來彎曲了，奇點炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃們什么也沒覺察到，校會里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長時間。最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學校旁邊的山地上開始把墓坑，燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們?！疤彀?！這顆行星上的文明不是3c級，是5B級！”參議員驚呼起來?！八麄円呀?jīng)開始使用核能，并用化學推進方式進入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！薄斑@個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！薄澳敲?，他們個體之間的信息交流方式是什么？”“極其原始，

23、也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動時可產(chǎn)生聲液，同時把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接受方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息?！薄斑@種方式信息傳輸速率是多大？”“大約每秒1至10比特?！薄吧衔?！”艦隊統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？！”“但，閣下，確實如此。”“但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！”“他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，充當兩代生命體之間知識傳

24、遞的媒介。”“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”“他們叫教師?！薄敖處煟俊薄耙粋€早已消失的太古文明詞匯，很生僻，在一般的古詞匯數(shù)據(jù)庫中都查不到。”娃們造好那座新墳，東方已經(jīng)放亮了。娃們在那個小小的坡頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。太陽從山后露出一角，把一抹金暉投進仍沉睡著的山村：在仍處于陰影中的山谷草地上，露珠在閃著晶瑩的光，可聽到一兩聲怯生生的鳥鳴。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說講述了在貧窮落后的山村里，一位平凡的鄉(xiāng)村教師在生命的最后時刻為山里娃講授物理知識，最終間接拯救地球文明的故事。B.小說開頭部分在那圈娃們中間，亮起了

25、幾點紅色的小火星星”，幾點紅色的小火星星”具有象征意義，象征著娃們內(nèi)心對科學和文明的渴望。C.小說中間部分這所山村小學，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”這句話制造懸念，讓讀者對情節(jié)的發(fā)展和人物命運的走勢更加關(guān)注。D.地球與銀河系中心截然不同的場景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說帶來了奇幻的色彩，也確實給讀者帶來了閱讀科幻小說獨有的體驗。2） 2）“宏”是劉慈欣作品的核心詞，請結(jié)合文本，簡要分析“宏大”體現(xiàn)在哪些方面？（3）請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達效果。【答案】（1）B（2）視野宏大：宇宙空間，以光年為計算距離的單位。人格偉大：鄉(xiāng)村教師平凡無私，用自己的生命傳播文明。教育力量強大：依靠教師讓人類的文明得以

26、代代傳承，（3）與前文多處多村教師臨終前病重情形的敘寫相照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整。對早晨“一抹金暉”“晶瑩的光”“鳥鳴”等環(huán)境的描寫，暗示鄉(xiāng)村老師雖然去世，但給山村帶來了希望的力量。語言含蓄，表達了作者對鄉(xiāng)村教師堅守使命、傳承文明的崇高職業(yè)精神的贊美。【解析】【分析】（1）B項，“具有象征意義，象征著娃們內(nèi)心對科學和文明的渴望”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容在這一片銀灰色的月夜的背景上但他明白，同籠罩在這偏遠山村的愚味和迷信相比，那火苗是多么弱小”分析可知，“幾點紅色的小火星星”不具有象征意義。故選B。（2）結(jié)合“在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲”分析可知，宏大”體現(xiàn)在視野

27、宏大。結(jié)合夜深了，燭光中，娃們圍在一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲”“從自己的老師為教自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠的小山村了”等分析可知，“宏大”體現(xiàn)在鄉(xiāng)村教師人格偉大。結(jié)合“但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！”“他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介”“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”“他們叫教師”等分析可知，“宏大”體現(xiàn)在教育力量強大。（3）結(jié)合他知道，這最后一課要提前他這一生就屬于黃土高

28、原上這個偏遠的小山村”“送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實在沒錢管”“夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前”“他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著”等分析可知，結(jié)尾內(nèi)容與前文多處多村教師臨終前病重情形的敘寫相照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整。結(jié)合“太陽從山后露出一角，把一抹金暉投進仍沉睡著的山村：在仍處于陰影中的山谷草地上，露珠在閃著晶瑩的光，可聽到一兩聲怯生生的鳥鳴”分析，對早晨環(huán)境的描寫，暗示鄉(xiāng)村老師雖然去世，但給山村帶來了希望的力量。結(jié)合“但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是

29、文明進化所必需的！一個早已消失的太古文明詞匯，很生僻，在一般的古詞匯數(shù)據(jù)庫中都查不到”等分析可知，語言含蓄，表達了作者對鄉(xiāng)村教師堅守使命、傳承文明等精神的贊美。故答案為：B；視野宏大：宇宙空間，以光年為計算距離的單位。人格偉大：鄉(xiāng)村教師平凡無私，用自己的生命傳播文明。教育力量強大：依靠教師讓人類的文明得以代代傳承。與前文多處多村教師臨終前病重情形的敘寫相照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整。對早晨“一抹金暉”“晶瑩的光”“鳥鳴”等環(huán)境的描寫，暗示鄉(xiāng)村老師雖然去世，但給山村帶來了希望的力量。語言含蓄，表達了作者對鄉(xiāng)村教師堅守使命、傳承文明的崇高職業(yè)精神的贊美?！军c評】（1）本題考查學生分析文本內(nèi)容的基本能力。本

30、題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。（2）此題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對有關(guān)信息材料進行辨別、篩選并提取組合，對文章的內(nèi)容進行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。從文本看，“宏”是劉慈欣作品的核心詞，“宏大”體現(xiàn)視野、人格及教育力量等方面，注意結(jié)合文本具體分析。（3）此題考查學生對文本結(jié)尾表達效果的個性化探究能力。這是針對小說結(jié)尾設(shè)題，一般從情節(jié)、人物形象、

31、主旨等幾個角度思考作答。小說結(jié)尾對早晨“一抹金暉”“晶瑩的光”“鳥鳴”等環(huán)境的描寫，暗示鄉(xiāng)村老師雖然去世，但給山村帶來了希望的力量，與前文多處鄉(xiāng)村教師臨終前病重情形的敘寫相照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整，表達了作者對鄉(xiāng)村教師堅守使命、傳承文明的崇高職業(yè)精神的贊美。3） 閱讀下面的文字，完成各題。樹大山河遠劉醒龍如果不是身臨其境，很難相信，那棵樹竟然已站立在風雨飄搖的世界3200年了!3000年前，由西周都城豐鎬西出200公里，抵達那時叫作西戎的平?jīng)?2000年前，由大漢皇城長安西出200公里去往那時剛剛不再叫義渠的平?jīng)?1000年前，由五代名城大安西出200公里來到名為大原實則野樹蕭條的平?jīng)?在今天，由

32、西安西出，還是200公里，追隨霧中寒雁，到平?jīng)瞿翘柗Q隴首地界的一處山坳，盧照鄰詩里的馬系千年樹依然在那里!一棵樹生長得久了，便有些哲學意味信或不信，人是樹的命運，樹也是人的命運去平?jīng)龅穆飞?，每隔一陣，就會有人提起那棵樹，其間有見過那棵樹的，更多是沒有見過的。無論見沒見過，只要提起那樹，從沒有一連說出三句整話的人與此行同樣要去的公劉故里、峻桐山、大云寺和浸川人遺址相比，人們提及那棵樹的次數(shù)最多，所說的話卻最少。為了彌補語言的貧乏，我聯(lián)想到別的樹20世紀90年代，第一次去西藏，在海拔5138米的查果拉哨所，放眼望去，不要說一棵樹，就連緊貼地面的花草也難得一見在綠色苔鮮也朝不保夕的地方，那種在兩指寬

33、的石頭縫里開著藍色花的駱駝刺，是整個哨所唯一與森林相似的風景。哨所里的一位士兵，因為生病從山上下來，到了日喀則，一下車就像抱著親人一樣，抱著醫(yī)院院子里的一棵白楊放聲大哭治好了病，士兵又重新回到那座永遠也不可能長出樹來的哨所，將自己站成迎著冰霜雪雹的最堅強的白楊。平?jīng)鏊幍狞S土高原與青藏高原無人區(qū)是近鄰，那位在查果拉主峰值守的士兵，是否知道，鄰居家有如此大的一棵樹并非關(guān)鍵，重要的是人在哪里，就有沃土在哪里。沒有葉子，也沒有年輪，只有在大地上無限深扎的根須。這樣的樹，冰雪凍斷弓弦，也凍不斷一根枝條，臺風吹折旗桿，也吹不掉一片葉子。由平?jīng)雎黹_來的黃土高原，由查果拉舒展出去的青藏高原，有太多長不出樹

34、木的山野溝壑和坡灘。在沒有見到平?jīng)瞿强脴渲?，人心就是那棵樹而在沒有樹的地方，人就是樹毫無疑問，天下之樹都生長在原野的空白處平?jīng)鲞@地名，命中注定為那棵3200年的大樹騰出偌大空間。壯游不可無詩，登山，總得見樹平?jīng)瞿强脴?，僅次于天下第一的軒轅廟內(nèi)軒轅黃帝親手所植軒轅柏和天下第二的浮來山定林寺內(nèi)那棵銀杏樹在5000年的軒轅柏和4000年的定林銀杏面前，3200年的平?jīng)鰢?，雖然貴為天下第三大樹，卻能與周遭的山林結(jié)結(jié)實實地合為一幅原野宏圖。在平?jīng)龀菛|錦屏鎮(zhèn)的一處山坳，一切都是那樣平凡，除了那棵樹，萬物都不曾有丁點兒異樣。下了車，走上百十步，首先看到的樹梢，正在生長著嫩芽。走近了些，又能見到大大小小繁

35、復(fù)如蛛網(wǎng)的樹枝，正由冰天雪地染成的深揭色，逐漸過渡到花香四野時淺淺淡淡的灰黛走得更近時，那粗壯的主干像是一堵老舊的城墻，找不著那扇門就無法入得其內(nèi),只好低頭環(huán)顧，看看如何繞過去。繞著那棵樹走了一圈,又走一圈，然后再走一圈。一圈圈走下來，再看那棵樹，這才有些明白，為何偏偏這叫國槐的大樹，能夠一口氣生長3200年，至今還是如此生機勃勃三山五岳之上，五湖四海之內(nèi)，除了國槐，再無冠名以國來稱其他樹種的，即便是無數(shù)文人筆下的?？鸵凰闪罚搽y擔當如此桂冠。山是一種生命，水是一種生命山水的生命是生機蠱然的萬物賜予的，包括人，包括獸，包括花卉和篙草，苔鮮與地衣平?jīng)龅亟缟系倪@棵名為國槐的大樹，用蒼育之根吸收過

36、三墳五典的智慧，用堅硬身軀容納下八索九丘的文脈，用婀娜枝葉感受了詩經(jīng)樂府的深邃與高翔。接下來，這3200年后的今天，每一個來過又離開的人，都讓這叫國槐的大樹走得更遠還有長空中的風云，還有天際里的鴻雁，甚至還有當今世界無所不能的互聯(lián)網(wǎng)，都使這樹朝向更悠遠的未來。(有刪改)(1)下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.文章第二段以一組排比句具體表現(xiàn)了3200年來平?jīng)鰢鄙L的自然環(huán)境和所經(jīng)歷的歷史滄桑，具有深厚而內(nèi)斂的意蘊和情味。B.去平?jīng)雎飞系娜藗冸m然提及平?jīng)鰢钡拇螖?shù)最多，但所說的話卻最少，原因在于這些人缺乏文化和見識，認識不到這棵樹的價值。C.文章敘述海拔5138米的西

37、藏查果拉哨所那位生病的士兵的故事，表明在惡劣的自然環(huán)境中樹能鼓舞人的精神，催人奮進，戰(zhàn)勝困難。D.文章把平?jīng)鰢狈Q為天下第三大樹，主要是從它生長和存活長達3200年之久的角度來評價，并未刻意關(guān)注和考慮它的外形特征。(2)文章中畫橫線部分是正面描寫平?jīng)鰢钡木渥?，請賞析其表達效果。(3)為何說三山五岳之上，五湖四海之內(nèi)，除了國槐，再無冠名以國來稱其他樹種的”？請結(jié)合全文加以探究。【答案】（1）B（ 2） 采取由遠及近的觀察角度，全面地表現(xiàn)了平?jīng)鰢眽衙赖耐庥^。運用比喻的修辭手法，將樹枝比作蛛網(wǎng)，寫出了國槐的繁茂，將主干比作老舊的城墻，體現(xiàn)國槐的歷史滄桑感。從色彩變化的角度，寫出國槐經(jīng)歷了自然的洗

38、禮，依然生機勃勃，表達對國槐由衷的贊美。（ 3） 平?jīng)鰢鄙L地廣袤，與周遭的山林結(jié)結(jié)實實地合為一幅原野宏圖，更能代表一個國家。生長地惡劣，長于漫卷開來的黃土高原，具有堅韌頑強的生命力，代表著偉大的民族精神。生命存活久遠，成為中國悠久歷史文化的標志性符號，代表的是整個國家歷史、地理和文化的底蘊?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“缺乏文化和見識，認識不到這棵樹的價值”分析錯誤，判斷太主觀武斷，人們提到平?jīng)鰢钡拇螖?shù)多而言語甚少體現(xiàn)的是他們被國槐的存活之久所震撼而陷入沉思，讓人無法用言語表達。故選B。（2）劃線句子中，從修辭運用的角度，“又能見到大大小小繁復(fù)如蛛網(wǎng)的樹枝”運用比喻的修辭手法，將樹枝比作

39、蛛網(wǎng)，寫出了國槐的繁茂，將主干比作老舊的城墻，體現(xiàn)國槐的歷史滄桑感。從觀察角度，“下了車，走上百十步”“走近了些”“走得更近時”采取由遠及近的觀察角度，全面地表現(xiàn)了平?jīng)鰢眽衙赖耐庥^。從色彩變化的角度，“嫩芽”“正由冰天雪地染成的深揭色”“逐漸過渡到花香四野時淺淺淡淡的灰黛”從色彩變化的角度，寫出國槐經(jīng)歷了自然的洗禮，依然生機勃勃，表達對國槐由衷的贊美。（3）“那棵樹竟然已站立在風雨飄搖的世界3200年了!”“32年的平?jīng)鰢?，雖然貴為天00下第三大樹，卻能與周遭的山林結(jié)結(jié)實實地合為一幅原野宏圖。”以上語句說明，平?jīng)鰢鄙L地廣袤，與周遭的山林結(jié)結(jié)實實地合為一幅原野宏圖，更能代表一個國家?！澳?/p>

40、夠一口氣生長3200年，至今還是如此生機勃勃三山五岳之上，五湖四海之內(nèi)，除了國槐，再無冠名以國來稱其他樹種的”。以上語句說明，生長地惡劣，長于漫卷開來的黃土高原，具有堅韌頑強的生命力，代表著偉大的民族精神?！吧绞且环N生命，水是一種生命山水的生命是生機蠱然的萬物賜予的，包括人，包括獸，包括花卉和篙草，苔鮮與地衣平?jīng)龅亟缟系倪@棵名為國槐的大樹，用蒼育之根吸收過三墳五典的智慧，用堅硬身軀容納下八索九丘的文脈，用婀娜枝葉感受了詩經(jīng)樂府的深邃與高翔?！边@些語句說明，生命存活久遠，成為中國悠久歷史文化的標志性符號，代表的是整個國家歷史、地理和文化的底蘊。故答案為：B；采取由遠及近的觀察角度，全面地表現(xiàn)了平

41、涼國槐壯美的外觀。運用比喻的修辭手法，將樹枝比作蛛網(wǎng)，寫出了國槐的繁茂，將主干比作老舊的城墻，體現(xiàn)國槐的歷史滄桑感。從色彩變化的角度，寫出國槐經(jīng)歷了自然的洗禮，依然生機勃勃，表達對國槐由衷的贊美。平?jīng)鰢鄙L地廣袤，與周遭的山林結(jié)結(jié)實實地合為一幅原野宏圖，更能代表一個國家。生長地惡劣，長于漫卷開來的黃土高原，具有堅韌頑強的生命力，代表著偉大的民族精神。生命存活久遠，成為中國悠久歷史文化的標志性符號，代表的是整個國家歷史、地理和文化的底蘊。【點評】此題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息、把握重要句段含義和作用、把握重要情節(jié)的意義和作用、把握文章主旨、把握作品主要表現(xiàn)手法的能力?；卮鸨绢}，

42、應(yīng)該先在文中分別找到各個選項的對應(yīng)語段，然后采用比對的方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結(jié)合語境作正確的賞析。此題考查個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的準確理解，從文本中提煉觀點，切不可空發(fā)議論。思路是：首先明確提出觀點，然

43、后結(jié)合文本內(nèi)容分層思考，分條作答。4 閱讀下面的文字，完成下面小題。水葬蹇先艾“老子算是背了萬年時，偷周德高家沒有偷到，偏偏遭你們逮住了，真氣死人！”這是一種嘶啞粗魯?shù)纳ひ?，在沉悶的空氣中震蕩，是從駱毛的喉頭里迸出來的。他的搖動的身體支撐著一張像成天在煤窯爬進爬出的苦工一樣的臉孔，瘦筋筋地沒有肉，幾根骨架子包著一層皮。頭發(fā)雖然零亂，卻纏著青布套頭；套頭下面，那一對黃色的眼睛睜得很大，放出憤怒的光?？此哪昙o不過三十歲的光景。他的兩手被背剪著，腳下穿了一雙破草鞋，沾滿了黃泥巴。旁邊有幾個斜眉吊眼的漢子氣勢洶洶地將他把持住，沿著又密又深的松林往前走。這一行人都是奔小沙河去的。他們押著駱毛去水葬，因

44、為他在梧桐村不守本分，做了賊。紳糧周德高退了他的佃，是完全應(yīng)該的，放佃、退佃，人家完全有自由，他卻不應(yīng)該報復(fù)去偷周家的東西。哪個敢去惹一臉橫肉的那個大紳糧呢！他是曹營長的舅爺，連區(qū)長、保長一向都要看他的臉色行事。駱毛的后面絡(luò)繹地拖著一大群男女，各式各樣的人都有，五花八門的服裝，高高低低的身材，老少不同的年紀。有好些都是村中的閑人和富戶，他們完全為看熱鬧而來。穿著比較整齊的有錢人家的孩子們，薄片的嘴唇笑得合不攏來，兩只手比著種種滑稽的姿勢，他們拖著鞋子踢踢踏踏地跑，鞋帶有時被人踩住了，走不上前去的時候，他們就尖起嗓子破口大罵，汗粒在他們頭上像雨珠一般地滴下來。姑娘攙著母親，奶奶牽著小孫女，媳婦背

45、著娃娃，站在路旁，有的抬起頭，嘆息著；有的皺起眉毛；有的露著苦臉，口都不敢開。有些老太婆們呢呢喃喃地念起佛來了。中間有幾位年老的莊稼漢大踏步地緊跟著行列走。嗣睛不安的群眾，完全不管汗的味道，總是在肉陣中前前后后地擠進擠出，你撞著我的肩膀，我踩著你的腳跟，連一分鐘也沒有安靜過。這時，駱毛的聲音，驀地高朗了許多，像銅鑼般響著：嘿！看你們祖宗的熱鬧！周德高狗仗人勢，叫老子吃水！他也會有遭殃的一天！他一樣不會得好死的！”駱毛跨著很大的步子，搖搖晃晃地往前走，他仿佛在捉弄那幾條漢子?？纯匆呀?jīng)快離開了這個村落，后面的人群緊緊地跟上來，七嘴八舌并沒有停止。駱毛好像聽見一長串刺耳的笑聲，他一肚子的不高興，用力

46、地把頭扭回來，向那些幸災(zāi)樂禍的人們喊道：跟著你們的祖宗走哪兒去？你們難道也要陪著老子進水晶宮嗎？我曉得你們是來看熱鬧的，你們給周德高帶個信去，就說我在鬼門關(guān)前等候他?！蹦莻€臉色褐黑的家丁使勁給他背上一拳：走呀，孫子！”駱毛不服地反踢了他們一腳：但是背上已經(jīng)接著重重地挨了幾拳，連躲閃都躲閃不開。離開村莊已有半里的光景。駱毛不走了，在一座墳臺邊休息下來。群眾都擠攏來，圍成了一個圈子。駱毛依傍著那一塊字跡模糊的殘碑坐著。老子今年三十一！”他向四面看看，似乎在尋找熟人，提高嗓音說，再過幾十年，我不又是一條好漢嗎？”有個叫王七的農(nóng)民，拐著腳走到墳前來，用手揉著眼睛，向駱毛低聲說：駱大哥！你放心去吧！逢年

47、過節(jié)我會來給你燒紙錢的。你身后有什么辦不了的事情，我來幫你辦。哪個叫你沒有錢，又沒有勢呢！”高個子家丁跑過來，把王七推了幾尺遠，吼叫著說：滾你的三十三，哪個稀罕你來討好賣乖？”七老弟，各人好好生生地下力去吧！”駱毛冷笑了一聲說，好漢做事好漢當，我不會拖累旁人的，我的媽來了沒有？”駱毛心里忽然難過起來，站起身來往前走，眼光卻東張西望地在人叢中尋找。人群又被他拖著，像帶子似的回環(huán)在山道上了。一路上他都在咆哮著，像一只被捆得太緊了的老虎一樣。走了一段山路以后，剛才王七那幾句話，叫他不由得想起他的母親，他覺得心頭有點發(fā)軟，不怕死的心情，登時冷了一半：他心里被躊躇和憂慮占據(jù)著：我死了以后，我的媽怎么辦呢

48、？她老人家這陣在什么地方呢？”在小沙河上，那幾個虎狼似的家丁搬了一塊大石頭捆在駱毛身上，從橋頭往下一推，他狠心地把眼睛一閉，就沉落下去了，大家喧嚷起來。天空依舊恢復(fù)了沉悶的鉛色.梧桐村顯得格外的冷落。金黃色的稻田被風吹著.掀起了很自然的波浪。一陣鳥噪從掩映著關(guān)帝廟那一派清幽的竹林中傳來。層層疊疊的山嶺逶迤著，遙遙與天海相接。村后遠遠的一間茅草房，孤獨地立在半山坡上。竹笆門拉開后,一個老婦人拄著拐杖走出來。她微微地喘著氣，一手牢牢地把住門邊，摩拳著老眼，不轉(zhuǎn)睛地向著遠處凝望，好似在等待著什么。看她站立在那里的樣子，顯然身體非常衰弱，臉上堆滿了皺紋，露出很高的額骨；瘦削的耳朵上還垂著一對小小的耳環(huán)

49、。她的背有點駝，斑白的頭發(fā)，荒草般紛披在前額。她穿著一件補丁重重的衣服，從袖子里伸出來的那只手，顏色青灰，骨頭血管都露在外面。她倚著門枋，身子連動也不動一下，嘴唇卻不住地顫抖。后來她把拐杖靠在一邊，索性在門檻上坐下來了。她深深地蹙著眉頭道：“毛兒出去一天一夜，為什么都不回來呢？”說著，又抬起頭來望了一望。直到坡腳朱家吃過了晚飯，窗外吹過一陣風，天氣漸漸涼起來，外面冷清清地只有點點的星光在黝黑的天空中閃爍的時候，朱三的媳婦跑到那個老太婆家門口，只見她還坐在門檻上，口里吐著微弱得聽不清的聲音，仿佛是說：“毛兒，怎么你還不回來？”（選自蹇先艾蹇先艾短篇小說選，有刪節(jié)）（1）作者是如何交代駱毛被處“水

50、葬”的緣由的？（2）文中畫橫線部分的環(huán)境描寫有何作用？（3）簡析駱毛這一人物形象。（4）這篇小說的悲劇性具體表現(xiàn)在哪里？請從駱毛、村民、母親三個角度作簡要分析?！敬鸢浮浚?）采用先聲奪人的敘述方式，吸引了讀者的閱讀興趣，刻畫了一個貧窮潦倒、被人算計的農(nóng)民形象。通過對比手法，呈現(xiàn)了剝削與被剝削的兩個階層水火不容的矛盾沖突。文章將駱毛的外貌和語言與周德高的外貌特點、身份地位進行比較，表現(xiàn)出了不可調(diào)和的階級斗爭。（ 2） 畫線句通過“沉悶的鉛色天空”、“冷落的梧桐村”、“孤獨的一間茅草房”等意象，營造了一個凄清、肅殺、冷寂的氛圍。在情節(jié)上，由駱毛對老母的惦念過渡到母親的出場，豐富了文章內(nèi)容。“鳥噪”

51、以及幽深的竹林里的“關(guān)帝廟”，暗示了天理和正義被抹殺，罪惡與血腥還在猖獗。（ 3） 窮困潦倒、一貧如洗；嫉惡如仇、敢于反抗；心地善良、懂得孝順。（ 4） 駱毛的悲劇是“阿Q式”的悲劇。他雖然嫉惡如仇、敢于反抗，但反抗的方式就是偷一點雇主家的東西，嘴上罵兩句。其悲劇根源是農(nóng)民的階級局限性，沒文化，沒有意識到受壓迫的根源：只靠單槍匹馬是不可能改變自己命運的。村民們，是一群麻木不仁的好事者，他們同樣是被侮辱與被損害的對象。但是，面對同處在同一個階層的人遭受算計，他們沒有幫助、援助，而是愚昧地跟著看鬧熱，是典型地“看客”。駱母：風燭殘年、憐愛兒子，是一個可憐的女性。她不知道兒子在干什么，只是一味的擔心

52、和牽掛。她身上有著舊社會下層婦女的特點：貧窮、可憐、善良、衰弱和軟弱。【解析】【分析】（1）本題要求分析作者是如何交代駱毛被處“水葬”的緣由的，換句話說駱毛被處“水葬”的緣由是什么？作者是用什么方式呈現(xiàn)給讀者的？首先從原文可知：駱毛被退佃后，一氣之下，便去偷一臉橫肉的那個大紳糧周德高家的東西，結(jié)果什么也沒有偷到，反被周家的家丁逮住了。作者一開頭，采用先聲奪人的方式“老子算是背了萬年時，偷周德高家沒有偷到，偏偏遭你們逮住了，真氣死人！”把讀者的注意力深深地吸住，并刻畫了一個貧窮潦倒、被人算計的農(nóng)民形象，他嗓音嘶啞而粗魯，一張像成天在煤窯爬進爬出的苦工一樣的臉孔，瘦筋筋地沒有肉，幾根骨架子包著一層

53、皮。頭發(fā)雖然零亂，卻纏著青布套頭；套頭下面，那一對黃色的眼睛睜得很大，放出憤怒的光。這個生活在底層的被侮辱與被損害的人，發(fā)出來自己憤怒的吶喊。（2）通過“沉悶的鉛色天空”、“冷落的梧桐村”、“孤獨的一間茅草房”等意象，營造了一個凄清、肅殺、冷寂的氛圍。在情節(jié)上，由駱毛對老母的惦念過渡到母親的出場，豐富了文章內(nèi)容。而“鳥噪”以及幽深的竹林里的“關(guān)帝廟”，暗示了天理和正義被抹殺，罪惡與血腥還在猖獗。（3）題目要求簡析駱毛這一人物形象，要注意運用形容詞或四字短語去歸納。從他的外貌特點以及家庭的狀況，可概括出：窮困潦倒、一貧如洗；從他對家丁及周德高的怒斥以及行為反抗來看，可概括為：嫉惡如仇、富有斗爭精

54、神。從他對母親的牽掛和擔憂來看，這是一個心地善良、懂得孝順的兒子。（4）從駱毛來看，雖然嫉惡如仇、敢于反抗，但反抗的方式就是偷一點雇主家的東西，嘴巴上大罵周家，手腳做一點反抗，但因為自己的單純，卻反遭算計，被活活水葬。其悲劇的根源還是小農(nóng)經(jīng)濟的束縛和農(nóng)民的階級局限性，沒文化，只靠單槍匹馬是不可能改變自己被欺壓的命運的。他的悲劇是阿Q式的悲?。粡摹肮媚飻v著母親，奶奶牽著小孫女，媳婦背著娃娃，站在路旁，有的抬起頭，嘆息著；有的皺起眉毛；有的露著苦臉，口都不敢開。有些老太婆們呢呢喃喃地念起佛來了。中間有幾位年老的莊稼漢大踏步地緊跟著行列走。嗣睛不安的群眾，完全不管汗的味道，總是在肉陣中前前后后地擠進

55、擠出，你撞著我的肩膀，我踩著你的腳跟，連一分鐘也沒有安靜過”等看出村民們，都是一些好事者，是麻木不仁的看客，他們同樣是“哀其不幸，怒其不爭”的對象。而駱母，風燭殘年，憐愛兒子。她不知道兒子在干什么，只是一味的擔心和牽掛。她身上有著舊社會下層女性的特點：貧窮、可憐、善良、衰弱和軟弱。故答案為：采用先聲奪人的敘述方式，吸引了讀者的閱讀興趣，刻畫了一個貧窮潦倒、被人算計的農(nóng)民形象。通過對比手法，呈現(xiàn)了剝削與被剝削的兩個階層水火不容的矛盾沖突。文章將駱毛的外貌和語言與周德高的外貌特點、身份地位進行比較，表現(xiàn)出了不可調(diào)和的階級斗爭。畫線句通過“沉悶的鉛色天空”、“冷落的梧桐村”、“孤獨的一間茅草房”等意

56、象，營造了一個凄清、肅殺、冷寂的氛圍。在情節(jié)上，由駱毛對老母的惦念過渡到母親的出場，豐富了文章內(nèi)容?！傍B噪”以及幽深的竹林里的“關(guān)帝廟”，暗示了天理和正義被抹殺，罪惡與血腥還在猖獗。窮困潦倒、一貧如洗；嫉惡如仇、敢于反抗；心地善良、懂得孝順。駱毛的悲劇是“阿Q式”的悲劇。他雖然嫉惡如仇、敢于反抗，但反抗的方式就是偷一點雇主家的東西，嘴上罵兩句。其悲劇根源是農(nóng)民的階級局限性，沒文化，沒有意識到受壓迫的根源：只靠單槍匹馬是不可能改變自己命運的。村民們，是一群麻木不仁的好事者，他們同樣是被侮辱與被損害的對象。但是，面對同處在同一個階層的人遭受算計，他們沒有幫助、援助，而是愚昧地跟著看鬧熱，是典型地“看客”。駱母：風燭殘年、憐愛兒子，是一個可憐的女性。她不知道兒子在干什么，只是一味的擔心和牽掛。她身上有著舊社會下層婦女的特點：貧窮、可憐、善良、衰弱和軟弱?！军c評】本題考