蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第六冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、一、 除法一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以一位數(shù)被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除，并能夠比擬熟練地進(jìn)展口算。2、 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地進(jìn)展筆算。3、 使學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。4、 使學(xué)生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。5、 使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決問題的能力。6、 使學(xué)生在及他人交流算法的過程中，獲得

2、成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P12教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在比照觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比擬熟練地進(jìn)展口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)展筆算。2、培養(yǎng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。教學(xué)過程：

3、一、探索口算方法1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？出示主題圖和題目，從題中你能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？2、探索口算方法問：6003結(jié)果是多少？你是怎樣想的？學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生交流算法。學(xué)生可能有的方法：因?yàn)? 個(gè)200相加是600，所以60032006個(gè)百除以3等于2個(gè)百，2個(gè)百是200。因?yàn)?32，所以6003200學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道理，你是否同意他的想法。談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把6003是怎么算的再說一遍給同桌聽。3、觀察比照，探索發(fā)現(xiàn)。出示P2想想做做1，提出要求：請(qǐng)大家口算

4、下面各題，在書上直接寫得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)得數(shù)。學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)：每組三個(gè)算式中被除數(shù)的第一個(gè)數(shù)字是一樣的，除數(shù)是一樣的，商的第一個(gè)數(shù)字也是一樣的。每組的第二個(gè)算式的被除數(shù)比第一個(gè)算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)一樣，商的末尾也多了一個(gè)0。每組的第三個(gè)算式的被除數(shù)比第一個(gè)算式的被除數(shù)末尾多了兩個(gè)0，除數(shù)一樣，商的末尾也多了兩個(gè)0。口算第二、三個(gè)算式時(shí)，只要和第一個(gè)算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個(gè)0，在商的第一位的后邊添上幾個(gè)0就可以了。教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著比照每組三個(gè)算式之間的聯(lián)系，橫著比照三組算式

5、之間的關(guān)系。二、探索筆算方法1、提出問題。 養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)蛋多少個(gè)？算式怎樣列？2、問：誰能估計(jì)一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？ 指名估算并交流方法。3、談話：到底是多少個(gè)呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？請(qǐng)一位學(xué)生示范寫出豎式。問：你能用以前學(xué)過的方法試著計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試。交流算法。4為什么寫在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2？引導(dǎo)學(xué)生明確：9個(gè)百除以2商4，分掉了8個(gè)百，還剩1個(gè)百?zèng)]分，所以要和十位上的8個(gè)十合起來成18個(gè)十再除以2，也就是

6、說除的過程中余下的數(shù)要及下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。問：你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？提醒課題。談話：怎樣檢查結(jié)果對(duì)不對(duì)？你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗(yàn)算，其他同學(xué)同時(shí)驗(yàn)算。三、穩(wěn)固練習(xí)，深化感知1、模仿練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，再組織學(xué)生交流，解決個(gè)別問題。2、獨(dú)立練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。四、實(shí)際運(yùn)用，解決問題1、想想做做4，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。2、想想做做5，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探索解決問題的方法，列式計(jì)算，然后組織交流。 可以用乘法思考：130個(gè)盒子可以裝1304

7、520節(jié)電池，再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比擬，說明準(zhǔn)備130個(gè)盒子不夠。 可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要5404135個(gè)盒子，說明準(zhǔn)備的 130個(gè)盒子不夠。五、總結(jié)鼓勵(lì)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請(qǐng)大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和體會(huì)是什么？也可以說說你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑？六、課堂作業(yè) 想想做做3三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P34教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)展計(jì)算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商

8、是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3、在獨(dú)立思考、及他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算 202 242 404 204 244 405同時(shí)指名兩位學(xué)生板演：637 525集體訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說說商為什么及被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。2、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新 談話：同學(xué)們，今天食堂買來一些雞蛋出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元，從圖上你知道了哪些信息？ 根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋嗎？先獨(dú)立估算，再同桌交流。集體交流：你估算的結(jié)

9、果是幾百多？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。問：計(jì)算的得數(shù)是多少？你是怎樣計(jì)算的？小結(jié)算法：強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。二、教學(xué)新課1、引入新課：假設(shè)每千克雞蛋4元，請(qǐng)你估算一下，312元能買多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。 你是怎樣估算的？2、自主探索，理解3124的計(jì)算方法和書寫方法。獨(dú)立探索：填寫第3頁的方框。小組討論：把你的想法及組員交流，看意見是否一致。匯報(bào)交流，理解掌握。選一組學(xué)生的豎式，說說是怎樣計(jì)算的。其他小組有不同意見可以體溫，進(jìn)展辯論。重點(diǎn)討論：商的首位7應(yīng)寫在什么位置上，為什么？檢驗(yàn)剛剛的估算結(jié)果。3、小結(jié)計(jì)算方法：這道除法計(jì)算時(shí)有何特點(diǎn)？把兩題比擬，

10、有什么一樣及不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？4、提醒課題。三、組織練習(xí)1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成在書上。 組織交流，說說是怎樣算的。重點(diǎn)檢查除的順序及首位商的書寫位置。2、想想做做2 為了減少計(jì)算中的錯(cuò)誤，在計(jì)算時(shí)要注意什么？ 小結(jié)：除了計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)，還要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。 出示第2題，每組練習(xí)一題，并驗(yàn)算。 集體訂正。3、想想做做3 仔細(xì)觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。 組織交流，計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個(gè)大一些？4、想想做做4 回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計(jì)算邊長的方法。 獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正時(shí)說說是怎樣列式的。 問：你發(fā)現(xiàn)這三題

11、的計(jì)算結(jié)果怎樣？滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。5、想想做做5、6 讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題后再進(jìn)展交流。四、全課總結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動(dòng)腦，及同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識(shí)，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)應(yīng)注意什么嗎？五、作業(yè) 想想做做3后兩組。練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：P5教學(xué)目標(biāo)：穩(wěn)固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)1、想想做做1 分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。 集體評(píng)講。2、想想做做2 出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。 再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果及估算

12、的結(jié)果進(jìn)展比擬。 小結(jié)。3、想想做做3 問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比擬多？ 怎樣才能知道誰跳得比擬快一些呢？ 先估計(jì)，再要求計(jì)算。4、想想做做4 分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。 集體討論，領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系和區(qū)別。 小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。5、想想做做5 出示圖，理解圖意和題意。 同桌互相說說解題策略。二、課堂練習(xí)1、同學(xué)們?cè)詷?，上午栽?24棵，下午用了4小時(shí)栽了488棵，下午平均每小時(shí)栽多少棵樹？2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個(gè)油壺夠嗎？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：想想做做5商中間、末尾有0的

13、除法1教學(xué)內(nèi)容：P68教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？2、結(jié)合舊知，解決問題 三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？ “一個(gè)都摘不到“那么03等于多少呢？ 如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)

14、果呢？問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、穩(wěn)固練習(xí) 想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成后指名答復(fù)。 小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。三、教學(xué)例21、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 出例如題圖，問：你從圖上知道些什么？ 問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？2、自主探索，解決問題。 談話：3063等于多少？先估算，再算一算。 了解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。 問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。 分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0因?yàn)?除以3得0，這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占

15、位的作用。 講解書寫格式。 問：比照筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0呢？四、完成“試一試1、出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演。3、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)展引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫0。五、全課總結(jié) 比擬例題和“試一試的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方？有什么一樣的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，

16、就直接對(duì)齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。六、穩(wěn)固提高1、想想做做2 出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。 再獨(dú)立完成，指名板演。 選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。2、想想做做3 獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正，再指名答復(fù)。七、作業(yè) 想想做做4 想想做做5商中間、末尾有0的除法2教學(xué)內(nèi)容：P910教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、教學(xué)例題1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出例如題圖，問：從圖上知道了什么？ 要求“后4天平均

17、每天生產(chǎn)雞蛋多少千克，算式怎么列？2、自主探索，解決問題 談話：4324商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先估算一下。 指名答復(fù)。 要求用豎式計(jì)算。教師巡視學(xué)生的計(jì)算情況。 評(píng)講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？ 問：根據(jù)剛剛的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么好處？ 小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。二、完成“試一試 出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 統(tǒng)計(jì)正確率，幫有錯(cuò)誤的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，再訂正。

18、 問：“試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么一樣的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？三、穩(wěn)固提高1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說計(jì)算過程。 統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。2、想想做做2 學(xué)生在書上獨(dú)立完成，要求：先找出錯(cuò)在哪里，再改正。 談話：對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？四、作業(yè) 想想做做3、4用連除解決的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：P11和P12的13題教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)過程：一

19、、復(fù)習(xí)引入1、看圖體溫并解答 圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個(gè)。 學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個(gè)？ 圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個(gè)裝，旁邊出示“一共600個(gè)。 學(xué)生可以提問：一共有多少袋？2、根據(jù)問題選擇條件解答。二、學(xué)習(xí)新課1、觀察圖意 出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？ 問：要求什么問題？怎么樣列式？2、自主探索。 讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。3、交流匯報(bào) 2242112本 112428本問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？428層 224828本 問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？第二

20、步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？4、討論比擬。 問：這兩種思考方法有什么不同的地方和一樣的地方？三、應(yīng)用提高1、想想做做1 先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。 交流反應(yīng)時(shí)，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？ 針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)展比擬。2、想想做做2 聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共“150片，每日3次，每次2片。 提出問題：這瓶藥可以吃多少天？ 讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報(bào)。3、想想做做3 出示學(xué)生購置乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。 注意提

21、示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的條件“有兩個(gè)小朋友。 解答后同桌學(xué)生交流比擬。四、課堂作業(yè) 補(bǔ)充題1、學(xué)校把買來的840本圖書分給3個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有2個(gè)班，平均每班分得圖書多少本？2、商店運(yùn)來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？練習(xí)二1教學(xué)內(nèi)容：P13第15題教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步穩(wěn)固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克制相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。教學(xué)過程：一、根本練習(xí) 出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展口算。 指名口答。 討論：上下兩題之間有什么一樣的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？ 出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)展口算。 討論：上下兩題之間有什

22、么不同的地方？ 小結(jié)。 出示題目，要求學(xué)生進(jìn)展估算，說出商是幾位數(shù)。 再要求計(jì)算。集體反應(yīng)。 小結(jié)。3、計(jì)算并驗(yàn)算 5364 3213 8723 學(xué)生分組完成，集體評(píng)講。 討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。 小結(jié)。 引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。 明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立完成。 班級(jí)交流反應(yīng)。二、課堂練習(xí)1、口答 說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。 5634 3035 4266 91232596 8568 7005 21472、拓展題3、填上適宜的數(shù)4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多

23、少只？5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=，除數(shù)=三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P13.2、4練習(xí)二2教學(xué)內(nèi)容：P14第69題教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)過程：一、根本訓(xùn)練1、三4班有三個(gè)小組，每組有6個(gè)同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均每個(gè)同學(xué)做了幾朵紅花？2、王叔叔2分鐘打了106個(gè)字。他平均每分鐘打了多少個(gè)字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個(gè)字嗎？3、三、四年級(jí)各有3個(gè)班，要選150名

24、同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，平均每班要選多少名同學(xué)？4、一個(gè)旅行團(tuán)有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個(gè)房間呢？5、圖書室有3個(gè)書架，每個(gè)書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本？6、學(xué)校新買來840本故事書分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班，平均每班分得多少本？7、三4班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲標(biāo)本？ 以上各題均由學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再班級(jí)交流反應(yīng)。二、拓展練習(xí)1、想想做做9 讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息，獨(dú)立思考解決問題。 班級(jí)交流匯報(bào)。2、P14思考題 獨(dú)立完成，組織交流討論。 對(duì)學(xué)生正確的解法給予充分的

25、肯定。3、商業(yè)大廈的牛奶，原價(jià)每盒7元，現(xiàn)降價(jià)為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比擬合算呢？4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊(duì)員們積極地去除亂貼亂畫，請(qǐng)觀察下面的數(shù)據(jù)。 三年級(jí) 以每分鐘去除18張的速度，共去除252張廣告。 四年級(jí) 去除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。你能提出什么問題？ 做完這道題，你有什么想說的？ 三、全課總結(jié)四、作業(yè)1、對(duì)想想做做6、7兩題進(jìn)展質(zhì)疑，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)。2、作業(yè)：P14.6、7復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15.14復(fù)習(xí)內(nèi)容：通過復(fù)習(xí)能比擬熟練地口算一位數(shù)除整百、

26、幾百幾十的數(shù)，能比擬熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識(shí)，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。復(fù)習(xí)過程：一、根本訓(xùn)練 出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。 分組練習(xí)，組織比擬。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。 評(píng)講，歸納計(jì)算的注意點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。 組織評(píng)講。 總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。 學(xué)生獨(dú)立完成。 組織討論：此題的數(shù)量關(guān)系是什么？二、課堂練習(xí)1、720是6的 倍，它里面有 個(gè)4。2、根據(jù)4606784填寫算式：76 3、從300里連續(xù)減去6，減 次正好是0。4、如果沒有余數(shù)的除法中，商除數(shù)余數(shù)128，被除數(shù) 。5、

27、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是 。6、408是4的 倍。7、831是3的多少倍？9除927是多少？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P15.13復(fù)習(xí)2復(fù)習(xí)內(nèi)容：P1516第59題復(fù)習(xí)目標(biāo)： 進(jìn)一步穩(wěn)固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問題，了解題目的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，通過具體練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。復(fù)習(xí)過程：一、根本訓(xùn)練 先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織交流。 引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“半價(jià)出售“的意思，求出每件玩具的半價(jià)是多少。 組織討論能買道哪些玩具。 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷靈活解決問題。 組織學(xué)生討論第一個(gè)問題，明確所買的

28、商品的理由。 組織討論第二個(gè)問題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問題。二、課內(nèi)練習(xí)1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班，平均每個(gè)班分得多少本？2、三4班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲標(biāo)本？3、電器商店里，電飯鍋原價(jià)250元， 機(jī)原價(jià)180元，收音機(jī)原價(jià)480元，洗衣機(jī)原價(jià)780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價(jià)出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？4、P16思考題 學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。 組織討論 左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的

29、數(shù)9。 右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是29中任何一個(gè)數(shù)。三、全課總結(jié)。四、作業(yè)：P16.78二、年、月、日一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及嫉妒等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。2、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參及和合作的意識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日教學(xué)內(nèi)容：P1718教學(xué)目標(biāo)：1、 在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾

30、個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月，知道2005年全年有365天。2、 在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，承受政治思想教育。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師：一張大的2005年的年歷卡。 學(xué)生：每人準(zhǔn)備一張2005年的年歷卡，黃、藍(lán)色彩筆各一枝。教學(xué)過程：一、 引入 談話：出示2005年的年歷卡這是一張2005年的年歷，教師在年歷上圈出自己的生日，教師剛剛?cè)Τ龅倪@個(gè)日子對(duì)教師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎？ 指名到講臺(tái)上交流，并在年歷

31、卡上指出自己的生日。 問：你對(duì)年、月、日的有關(guān)知識(shí)有哪些了解，能跟大家交流一下嗎？ 談話：在日常生活中，你遇到過有關(guān)年、月、日的自己不能解決的問題嗎？你還想了解哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生活動(dòng)后，組織全般交流。 談話：同學(xué)們對(duì)年、月、日的知識(shí)了解得真不少，同時(shí)也提出了一些需要我們進(jìn)一步研究的問題，今天我們就來研究“年、月、日的有關(guān)知識(shí)。板書課題二、 探究1、初步認(rèn)識(shí)年、月、日 談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后在小組內(nèi)交流。 全班交流：充分地讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9

32、、11月都有30天；2月有28天2、認(rèn)識(shí)大月和小月 談話：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息，那么怎樣把我們剛剛發(fā)現(xiàn)的一些有用信息整理出來，以便我們進(jìn)一步研究呢？先在小組內(nèi)議一議。學(xué)生活動(dòng)，教師參及學(xué)生討論中。反應(yīng)：以小組為單位匯報(bào)自己的方法。問：同學(xué)們想了這么多方法，都是可以的，請(qǐng)大家再比擬，在這些方法中，用哪種方法來整理最適宜？談話：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)整理出來，簡潔明了。書上已經(jīng)為我們?cè)O(shè)計(jì)好了表格，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)?005年的年歷卡上，找出每個(gè)月的天數(shù)，填在P17頁的表格里。填好后， 再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。學(xué)生活動(dòng)后反應(yīng)：先說一

33、說填表的結(jié)果，再說一說從表格下面一段話里知道了什么。小結(jié)：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。3、記住大月和小月。談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏醋约禾詈玫谋砀瘢谝荒甑?2個(gè)月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。再想一想，有什么方法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月？并在小組內(nèi)互相說一說。學(xué)生活動(dòng)，教師參及學(xué)生，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展必要的指導(dǎo)。組織交流：學(xué)生帶著涂上色的表格到臺(tái)上去說自己的記憶方法。*如果沒有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，那么組織如下活動(dòng)：講解：

34、教師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學(xué)們交流一下，可以嗎？教師是用自己的拳頭來幫助記憶的教師邊講解邊示范，注意兩點(diǎn)：講清數(shù)的方法；數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月平。 學(xué)生伸出自己的左拳，跟教師一起數(shù)。4、計(jì)算全年的天數(shù)。 談話：同學(xué)們，你們能計(jì)算出2005年全年的天數(shù)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選擇不同的算法反應(yīng)。三、應(yīng)用1、想想做做1 出示題目，在獨(dú)立完成的根底上組織交流。2、想想做做2 出示題目，先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。 組織交流，并適時(shí)地進(jìn)展一些必要的思想品德教育。 談話：你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？在小組內(nèi)交流。 小組交流后反應(yīng)。四、總結(jié) 問：今天

35、這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題，你有什么收獲？你對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)怎樣評(píng)價(jià)？你還有什么疑問嗎？ 談話：同學(xué)們不但知道了很多年、月、日的知識(shí)，還提出了一些有價(jià)值的問題。關(guān)于這些問題，我們以后還要進(jìn)一步研究，有興趣的同學(xué)課后再想方法解決好嗎？認(rèn)識(shí)平年、閏年教學(xué)內(nèi)容：P1921教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷比擬、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年及閏年的方法。2、 在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活及數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。3、 了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律及年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門對(duì)春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激

36、發(fā)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：2004年和2005年的年歷卡；19972021年的月歷卡。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣1、問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)？2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問題，同學(xué)們想知道嗎？小明有一個(gè)非常得意的弟弟，他是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日鈉天送給他?？?005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？ 問：你對(duì)這個(gè)問題是怎樣理解的？二、主動(dòng)建構(gòu)1、探究活動(dòng)一 談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的2

37、004年和2005年的年歷卡，比照著找一找，小明的弟弟應(yīng)該是2004年哪一天出生的？ 小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應(yīng)該是2004年2月29日出生的?？?005年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年。 問：誰來說一說，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏年？ 活動(dòng)：這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？2、探究活動(dòng)二 觀察19972021年的2月的天數(shù)，完成下面的問題。先和同組的同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)

38、現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。 學(xué)生按要求活動(dòng)，教師參及學(xué)生的活動(dòng)。 匯報(bào)歸納：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。問：那么公歷年份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在19972021年這12個(gè)年份中找?guī)讉€(gè)平年和幾個(gè)閏年，分工計(jì)算這些年份除以4，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。3、知識(shí)鏈接：“你知道嗎？三、應(yīng)用拓展1、想想做做1出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一說一些值得紀(jì)念的時(shí)間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小組內(nèi)互相說一說。在班級(jí)交流。講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，20

39、00年是閏年，而2100年是平年。2、想想做做2出示問題：平年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？學(xué)生獨(dú)立完成后反應(yīng)。問：閏年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？3、想想做做3 學(xué)生獨(dú)立完成，班級(jí)交流。 4、想想做做4問：看了這個(gè)問題后，你知道了什么？說明：季度也是常用的時(shí)間單位，從每年的1月份起，3個(gè)月為一個(gè)季度，一年有四個(gè)季度。要求：獨(dú)立解決這個(gè)問題，算出每個(gè)季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號(hào)里。講解：一年有四個(gè)季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。5、想想做做5指名讀題，獨(dú)立思考，班級(jí)交流。四、總結(jié)反思 談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于年、月、日的有關(guān)知識(shí)，你還想知道哪些？五、課外

40、實(shí)踐 帶著自己的問題，去看看?十萬個(gè)為什么?或其他書籍，也可以上網(wǎng)去查一查，把你了解到的知識(shí)講給同學(xué)聽。有興趣的同學(xué)可以做課本P21思考題，通過計(jì)算，不僅能穩(wěn)固有關(guān)年、月、日的知識(shí)，還能了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)。生日快樂教學(xué)內(nèi)容：P2223教學(xué)目標(biāo)：1、 在實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系。2、 通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參及和合作意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日出示圖，他的朋友們都來為他祝賀，你們想對(duì)小明說點(diǎn)什么？小明對(duì)前來祝賀的朋友表示感謝，并詢

41、問了他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有關(guān)自己生日的話，你們?cè)敢獠乱徊滤麄兊纳崭魇菐自聨兹諉?？二、組織活動(dòng)1、猜課本中小朋友的生日。 學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班交流。2、讓學(xué)生猜自己的生日。談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想方法讓同學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想方法增加一點(diǎn)兒難度，使別人不那么容易猜出來。學(xué)生各自編一句話暗示自己的生日。以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來。3、統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的生日。 談話：下面我們統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日，請(qǐng)大家看課本P23統(tǒng)計(jì)圖，要求我們?cè)鯓?/p>

42、對(duì)同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請(qǐng)大家各自畫一張簡單的統(tǒng)計(jì)表，記下各個(gè)月份出生的人數(shù)。 在課代表的帶著下收集數(shù)據(jù)，各自填寫統(tǒng)計(jì)表。 在課本上把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整畫出直條。 問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你們能答復(fù)出哪個(gè)月出生的人數(shù)最多？哪個(gè)月出生的人數(shù)最少嗎？ 讓學(xué)生算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少，并填入P23的統(tǒng)計(jì)表中。 問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學(xué)說一說，再給大家說一說。三、活動(dòng)總結(jié) 今天我們活動(dòng)的主題是什么？通過活動(dòng)你知道了什么？學(xué)到了什么？四、安排課外活動(dòng) 談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關(guān)愛著你們，你們也應(yīng)該關(guān)愛自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可

43、以回家后問一問，并且要在年歷卡上圈出來，準(zhǔn)備為爸爸、媽媽慶祝生日。教師還想知道你打算怎樣為自己的長輩慶祝生日呢？三、平移和旋轉(zhuǎn)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。2、通過聯(lián)系生活經(jīng)歷，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。3、通過設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：P2426教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2、 通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，開展空間觀念。

44、3、 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。感受數(shù)學(xué)及生活的嚴(yán)密聯(lián)系，學(xué)會(huì)及他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)過程：一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不一樣。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。1、提高典型的感知對(duì)象，引出平移現(xiàn)象。 觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程的新聞。 觀看完畢后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什么意思？ 教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。 問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 多

45、媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 請(qǐng)學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。 觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)適宜的名字。 引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)。3、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。想想做做1多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。想想做做2讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。想想做做3 請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動(dòng)作最形象、準(zhǔn)確。4、 小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方

46、向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)展圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、將圖形進(jìn)展平移 談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳進(jìn)展平移。1、移一移。 每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)展平移。2、教學(xué)例題。 出示下列圖：問：在方格紙上的“音樂廳向哪個(gè)方向平移了幾格？ 學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。 交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳向右平移了幾格？你是怎么看出來的？ 小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。

47、3、想想做做4 學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流， 互相評(píng)價(jià)。4、教學(xué)“試一試 問：如果在方格紙上把“音樂廳向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比擬好？ 組織學(xué)生討論后得出一種比擬好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。 再讓學(xué)生選擇“試一試中的圖形進(jìn)展平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單圖形來進(jìn)展水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評(píng)價(jià)。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。5、想想做做5 學(xué)生獨(dú)立畫一畫。三、拓展延伸 教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個(gè)簡單圖案

48、通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。美麗的花邊教學(xué)內(nèi)容：P27教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。2、 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：今天，我們請(qǐng)老朋友丁丁和冬冬一起來學(xué)習(xí)好嗎？2、課件出示兩個(gè)虛擬小伙伴丁丁和冬冬。 丁?。哼@是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動(dòng)節(jié)創(chuàng)辦的手抄報(bào)。 冬冬：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，說說誰的作品更漂亮。為什么？ 學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶?，教師引?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的美化作用。3、 講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就

49、來學(xué)習(xí)“美麗的花邊。二、實(shí)踐操作1、初步感知。 課件放大手抄報(bào)上的簡單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請(qǐng)學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作的？ 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會(huì)有下面的發(fā)現(xiàn)。這些花邊都是由一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成?？赡苓\(yùn)用了前面穴道的平移知識(shí)，通過圖案平移得到這條花邊的。2、嘗試操作。 談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊？ P27“畫一畫第一個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。3、展示交流。展示不同水平的學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，誰的花邊畫得最漂亮?；ハ嘟涣鳌?在制作花邊時(shí)，你覺得哪些

50、地方最不容易畫好？ 請(qǐng)畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時(shí)都注意了什么？有什么好的方法。4、再次操作。 提出要求，學(xué)生嘗試，展示作品，自我評(píng)價(jià)。三、自主創(chuàng)意1、欣賞作品。 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞2、開展小競賽 提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)。四、拓展運(yùn)用，美化生活 談話：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？五、全課小結(jié)讓學(xué)生說說本課的收獲。四、乘法一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過程，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)各位都不進(jìn)位以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并會(huì)簡單

51、的估算。2、 使學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步開展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、 使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：P2829教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)各位都不進(jìn)位以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。2、 在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系。3、 在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成

52、功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級(jí)看看他們的牛奶使怎么分配的，好嗎？2、出示主題圖及題目。二、自主探究，獲取新知1、教學(xué)例題列算式問：這個(gè)問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個(gè)信息。探討1210的算法。談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎？學(xué)生可能運(yùn)用的算法有：12560 602120129108 10812120把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一

53、共是120瓶。由12112，可以想到1210120讓學(xué)生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。問：10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？2、教學(xué)“試一試 出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論一下。 學(xué)生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。 班級(jí)內(nèi)交流，得出最正確方案。3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。 問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比擬簡便？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末尾添寫1個(gè)0。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，綜合運(yùn)用1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成后，組織相互交流，反應(yīng)改正。 分析各組題之間的聯(lián)系，穩(wěn)固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。2、想想做做2 指名答復(fù)。 討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的末尾添寫2個(gè)0。3、想想做做4 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交