統(tǒng)編版二年級語文下冊第17課《要是你在野外迷了路》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、17 要是你在野外迷了路教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，正確讀寫“野外、大自然”等14個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。4.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，做生活的有心人。教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。運(yùn)用學(xué)過的方法識記字形，了解字義，并注意

2、在學(xué)文中隨機(jī)鞏固。如：聯(lián)系熟字識記；擴(kuò)詞識記；結(jié)合語境隨文識字；結(jié)合字義識記；找反義詞識字；結(jié)合圖片理解字義識記。（2）寫字。本課要寫9個字，引導(dǎo)學(xué)生分類整體觀察。2.朗讀指導(dǎo)朗讀時，語氣要親切，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關(guān)鍵性的詞語，體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點(diǎn)方向的。文中不少地方運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，朗讀時要表現(xiàn)出童心童趣。3.理解運(yùn)用教學(xué)時，可以用“天然的指南針”統(tǒng)領(lǐng)對全文的理解。本課關(guān)于事物名稱的詞語較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來理解，“慌張、辨認(rèn)”等詞可以結(jié)合近義詞來理解，在此過程中豐富詞語積累。教學(xué)準(zhǔn)備

3、1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題1.故事引入。一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林里的樹越來越密，漸漸地，他們找不到集合的地點(diǎn)了他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流）2.導(dǎo)入課題：今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，它告訴人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦肀鎰e方向。（板書課題）【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，

4、提出問題，既能拉近學(xué)生與文本的距離，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。板塊二 初讀課文，了解內(nèi)容1.自讀課文，出示要求。（1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）標(biāo)出小節(jié)序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？2.檢查自學(xué)情況。（1）你會讀嗎？課件出示：慌張 辨別 忠實(shí) 向?qū)?一盞燈 永遠(yuǎn) 亂闖 碰上 稠密 稀少 溝渠 積雪同桌互讀，相互正音。誰來讀給大家聽一聽？（指名讀,并正音）全班齊讀。（2）認(rèn)識指南針。什么是“指南針”？正音。（課件出示圖片）指導(dǎo)書寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。什么是“天然的指南針”？（課件出示圖片）理解“天

5、然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。課文講了哪幾種天然的指南針？學(xué)生交流。課件出示：太陽 北極星 大樹 積雪【設(shè)計意圖】識字讀文是理解課文內(nèi)容的前提，讓學(xué)生在自主合作中探究識字，提高識字效率，并從整體上把握課文。板塊三 提問設(shè)疑，小組研讀1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。2.學(xué)生小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題并相互討論。3.想一想，怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？4.小組合作，試填表格。（課件出示表格）5.小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽，然后說說你讀懂了什么。（1）小組匯報交流。（2）教

6、師相機(jī)指導(dǎo)。6.小結(jié)：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？【設(shè)計意圖】小組合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，采用填表方式檢查自學(xué)效果，簡潔明了。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂。第2課時課時目標(biāo)1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知1.詞語積累。課件出示：野外 大自然 天然 指南針 幫助 方向 向?qū)?指點(diǎn) 北極星 永遠(yuǎn) 黑夜 幫忙 特別 積雪2.默讀課文，說說如何利

7、用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向?！驹O(shè)計意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時，從整體上把握課文內(nèi)容。板塊二 精品細(xì)讀，解決疑難1.太陽幫助人們辨別方向。（1）思考：為什么說“太陽是個忠實(shí)的向?qū)А保坷斫狻跋驅(qū)А保阂返娜?，指點(diǎn)方向的人?！爸覍?shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（2）指導(dǎo)朗讀。（3）小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。2.利用北極星辨別方向。（1）人們把北極星比作什么？我們怎樣利用它辨別方向？（課件展示，指導(dǎo)看“星象圖”）（2）指導(dǎo)朗讀。（3）小結(jié)：在黑夜里迷失方向時，可以利用北極星來辨別方向。3.利用大樹辨別方向。（1）大樹怎樣給我們指示方

8、向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北?。?）借助圖片，相機(jī)理解“稠”“稀”兩個字。（3）指導(dǎo)朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對比。（4）小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。4.積雪指示方向。（1）結(jié)合圖片理解“溝渠”。（2）嚴(yán)冬時，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因?yàn)橛姓趽酰柟庹丈鋾r間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。5.總結(jié)：課文介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法，告訴我們

9、即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏闹改厢槨?。課件出示：l 中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。l 夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。l 在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。l 冬天下雪時，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。【設(shè)計意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可依據(jù)語言文字，借助恰當(dāng)?shù)膱D片，進(jìn)行定向引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領(lǐng)悟其中的含義。板塊三 聯(lián)系生活，拓展延伸1.拓展交流：除了文中的方法外

10、，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？2.交流課后收集到的資料。3.課件出示對應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流。課件出示：l 秋天的時候大雁往南飛，春天的時候大雁往北飛。l 早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。l 大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔L比北面快。l 巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。4.總結(jié)全文，交流感受。（1）齊讀課文最后一小節(jié)。（2）說說你的感受。（3）教師小結(jié)：大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學(xué)們在平時生活中，多看書，多請教，多觀察，多思考，做一個生活中的有心人。5.布置作業(yè)。（1）背誦課文。（2）將你知道的“天

11、然的指南針”告訴身邊的人?！驹O(shè)計意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時，讓學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。個性化的作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固知識的同時，也讓學(xué)生個性化成長。板塊四 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字1.課件出示本課生字，學(xué)生邊認(rèn)讀，邊觀察字形。2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）導(dǎo)：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點(diǎn)。（2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。（3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一

12、點(diǎn)寫在豎中線上。3.教師范寫。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5.展示書寫，師生共評?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思要是你在野外迷了路是一篇充滿科學(xué)性與知識性的小詩，如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，對大自然充滿向往而產(chǎn)生探索的興趣呢？教學(xué)時，我從三點(diǎn)出發(fā)：1.以讀代講，讀中感悟。課堂上，我設(shè)置了多種形式的讀，選擇自己喜歡的段落讀，小組合作讀、引讀、齊讀、師生合作讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生自己去感悟，去領(lǐng)會。2.借助圖片，突破難點(diǎn)。溝

13、渠對學(xué)生來說比較陌生，溝渠里的積雪怎樣給我們指引方向，教材只告訴我們“看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方”。為了突破這一難點(diǎn)，我先結(jié)合圖片讓學(xué)生明白，溝渠是指人工鑿開的水道，然后引導(dǎo)學(xué)生理解，溝渠南面因?yàn)橛姓趽?，陽光照射時間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。3.巧妙延伸，拓展激趣。在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考“除了文中介紹的方法，你還知道哪些天然的指南針呢”這一問題，激發(fā)了學(xué)生探索自然的奧秘的好奇心。不僅拓展了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，更提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。17要是你在野外迷了路導(dǎo)學(xué)案課題要是你在野外迷了路課型新授課教學(xué)目標(biāo)1

14、.會認(rèn)“慌、辨”等13個生字，會寫“、指、針”等9個生字。 2.知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。3.有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。4.通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。 教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備指南針。(教師) 2.預(yù)習(xí)字詞，制作生字卡片，朗讀課文。(學(xué)生)3.完成學(xué)生活動卡。(學(xué)生) 4.搜集大自然中辨別方向的方法的資料。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時：2分鐘)1.教師講述“野外迷路”的故事，營造情境。

15、2導(dǎo)入新課，板書課題。1.仔細(xì)聆聽故事，弄清楚是在野外迷路，與課文題目相聯(lián)系。 2.齊讀課文題目。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說如果在野外迷了路可以采用哪些辦法。二、初讀課文，了解內(nèi)容(用時：8分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。(1)指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。(2)同桌之間檢測課文朗讀情況，互相糾正字音。(3)分小節(jié)匯報讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音。 2.引導(dǎo)學(xué)生說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”。1.(1)學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí) 或請教周圍的同學(xué)。 (2)同桌互相檢查字音朗讀得是否準(zhǔn)確，注意“忠、實(shí)、盞、闖、稠”這幾個字是翹舌音；“慌、忠、永、闖、碰”是后鼻音。 (3)選擇自己讀得

16、最流暢的小節(jié)讀給同學(xué)、老師聽。 2.小組合作交流：課文中寫的“太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪”都是“天然的指南針”。朗讀本文時要注意小節(jié)之間的停頓，同時教師要指導(dǎo)學(xué)生將自己置身到大自然中去體會。三、集中識字，積累詞語(用時：18分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組利用生字卡片識記生字。 2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組匯報交流識字方法。 (1)出示大樹的圖片，識記“稠”“稀”，引導(dǎo)學(xué)生理解“稠”和“稀”。(2)指導(dǎo)識記“積”。 (3)指導(dǎo)識記“忠”“慌”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個字都與“心”有關(guān)。指導(dǎo)理解“忠實(shí)”“慌張”。 (4)出示“盞”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請學(xué)生再說出一些帶“皿”的字。(5)指導(dǎo)識記“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞說

17、句子。 (6)用“加一加”的方法識記“碰”。 3.小組開展“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。4.出示詞語，詞語挑戰(zhàn)?；艔埛直嬷覍?shí)向?qū)Хe雪驚慌辨別忠誠導(dǎo)游積累1.小組合作識記生字。 (1)說一說自己用什么方法記住了哪個字。(2)給生字?jǐn)U詞。(3)小組內(nèi)領(lǐng)讀。2.全班交流識字方法。 (1)看圖片，理解“稠”“稀”的含義。用找反義詞的方法識記“稠”“稀”。 (2)字理識記“積”?！胺e”從“禾”，表示與農(nóng)作物有關(guān)。本義：堆積谷物。在數(shù)學(xué)課中我們經(jīng)常說的“乘積”用的就是這個“積”字。 (3)“忠”“慌”的部首都與“心”有關(guān)。用“忠心”“慌張”說句子。利用“我有一顆中國心”的順口溜識記“忠”。(4)

18、觀察“盞”的圖片，與同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)“盞”與“皿”有關(guān)，列舉帶有皿字底的字： “盤”“盆”“盒”“盛”。(5)注意“導(dǎo)”上部是“巳”，要注意封口。 (6)交流匯報“碰”的識記方法。3.小組內(nèi)進(jìn)行“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。4.兩人挑戰(zhàn)競讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確。1.二年級的識字教學(xué)是重點(diǎn)。本課識字教學(xué)要注意歸類，比如，同偏旁的字和同結(jié)構(gòu)的字的識記。2.記憶生字時，教師要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系偏旁，把握字義，理解后再識記。3.教師除指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞外，還可以讓學(xué)生用詞語說一句話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字(用時：10分鐘)1.導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，進(jìn)行歸類，說一說書寫生字時需要 注意的地

19、方。 2.教師示范，學(xué)生臨摹。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.獨(dú)立練習(xí)書寫其他的字。5.展示學(xué)生作品，師生評價。 1. 全班交流：“幫、導(dǎo)”是上下結(jié)構(gòu)的字；“永”是獨(dú)體字；“指、針、助、碰、特、積”是左右結(jié)構(gòu) 的字?！皫汀钡钠彩秦Q撇；“導(dǎo)”上半部分是封口的；“永”捺要舒展。2.觀察教師的范寫，掌握寫生字的要領(lǐng)，把握關(guān)鍵筆畫。跟老師書空并臨摹。 3.在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)書寫“幫、 導(dǎo)、永”，每個字寫兩遍。4.獨(dú)立書寫其他生字。 5.同桌互評：從結(jié)構(gòu)的安排、筆畫的長短上來評價。寫字過程中教師要注意發(fā)揮示范的作用，范寫時要強(qiáng)調(diào)起筆和收筆，同時強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則。五、總結(jié)方法，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.引

20、導(dǎo)學(xué)生暢談自己識記生字的好方法。 2.熟讀課文，搜集大自然中辨別方向的方法。1.根據(jù)識記的生字的特點(diǎn)，總結(jié)“借助圖片”“加一加”“字理識字”“順口溜”“找反義詞”等識記生字的方法。 2.利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找資料。 教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，以便遷移運(yùn)用。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、聽寫詞語，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)1.教師聽寫詞語： 幫助向?qū)в肋h(yuǎn)碰上特別積雪指南針 2.集體訂正。 3.板書課文題目，導(dǎo)入新課。1.完成聽寫。 2.仔細(xì)對照，認(rèn)真訂正。3.齊讀課文題目。 對于學(xué)生掌握不好的字詞教師應(yīng)再次指導(dǎo)。二、合作探究，研讀文本(用時：20分鐘)1.出示并介紹指南針。2.

21、自由讀課文，想想課文講了哪幾個“天然的指南針”，用筆畫出來。 3.默讀課文，想想怎樣利用這些“指南針”來辨別方向，獨(dú)立完成活動卡。4.匯報朗讀，全班交流。(1)小組匯報。 (2)教師相機(jī)指導(dǎo)，釋疑。相機(jī)指導(dǎo)第2小節(jié)：為什么說“太陽是個忠實(shí)的向?qū)А?？借助畫面引?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 相機(jī)指導(dǎo)第3小節(jié)：出示北極星的圖片，教師介紹北極星；結(jié)合北極星的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 教師相機(jī)指導(dǎo)第4小節(jié)：借助大樹的圖片理解“稠”“稀”。教師相機(jī)指導(dǎo)第5小節(jié)：用課件演示太陽光照在溝渠里，溝渠里的雪融化的速度不一樣的畫面，理解用溝渠里的雪辨別方向的原理。 5.指名分小節(jié)讀課文。1.認(rèn)識指南針，了解指南針的作用。2.仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想就會了解到：課文向我們介紹了太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪這四個“指南針”。 3.默讀課文，圍繞老師的問題獨(dú)立完成學(xué)生活動卡。 4.(1)小組代表朗讀，匯報辨別方向的方法。 (2)學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑。第2小節(jié)中重點(diǎn)理解“太陽是個忠實(shí)的向?qū)А?。早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下。太陽指出的方向是很可靠的，所以說“太陽是個忠實(shí)的向?qū)А薄＝Y(jié)合語境理解“忠實(shí)”“向?qū)А钡囊馑?。朗讀第3小節(jié)，再次識記生字“盞、永、闖”；在教師的引導(dǎo)下觀察北極星的圖片，理解內(nèi)容。朗讀第4小節(jié)，借助大樹樹葉的圖片理解“稠”和“稀”的意思。朗讀第5小節(jié)，觀看課件演示并理解：在北方，溝