人教版部編版語文九年級下冊學案：梅嶺三章學案含答案

1、精品精編資料下載珍藏打印2020年春季部編版九年級語文下冊梅嶺三章導學案【學習目標】1 .能夠感受詩歌韻律，理解詩歌內(nèi)容。2 .學會品味詩歌語言，把握詩歌意象。3 .能夠體會并學習勇往直前、堅定信念等革命精神?！窘虒W過程】一.背景導入1934年10月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭，因“左”傾冒進主義的錯誤指揮導致失敗，紅軍主力 被迫作戰(zhàn)略轉移。陳毅因傷留下，擔負起領導江西工農(nóng)紅軍進行游擊戰(zhàn)爭的重任。當時贛南游擊隊在敵人 重兵圍攻中，斗爭萬分艱苦。陳毅和戰(zhàn)友們轉戰(zhàn)在深山密林中，已有兩個年頭。由于和陜北中央長期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時，有個派在敵軍內(nèi)部做兵運工作的陳海叛變投敵， 他寫信上山謊稱

2、中央派人前來聯(lián)絡。要游擊區(qū)負責人下山前往縣城接關系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領導人。陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報告陳海叛變，于是立即離開縣城。歸途中又 遇陳海帶領反動軍隊搜山，只好躲進樹叢，避開敵人的搜捕。敵人聽說山上有游擊隊的重要負責人，便調(diào) 集了四個營的兵力，將梅山團團圍了20多天。陳毅以傷病之身伏叢莽間，幸得脫險。梅嶺三章便是陳毅同志被困梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩篇。二.作者簡介【陳毅】(1901 1972),中國共產(chǎn)黨員、無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中華人 民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集陳毅詩詞選集出版。三.整體感知

3、1 .朗誦全詩，讀出節(jié)奏；把握 的情感基調(diào)。2 .本組詩歌的小序有什么作用？(一)斷頭今日意如何? 創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。 此去泉臺招舊部, 旌旗十萬斬閻羅。3 .第一句有什么作用?4.本詩后兩句有什么表達效果?5 .主要表現(xiàn)了詩人什么精神?6.此去泉臺招舊部，旌族十萬斬閻羅。（分析加點詞的表達效果）（二）南國烽煙正十年,此頭須向國門懸。后死諸君多努力,捷報飛來當紙錢。7.如何理解本詩前兩句?8 .本詩主要表現(xiàn)了詩人什么精神?9 . “捷報飛來當紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳” ？為什么?投身革命即為家,血雨腥風應有涯。取義成仁今日事,人間遍種自由花。10 .如何理解詩歌前兩句?11.最后一句“

4、人間遍種自由花”有什么表達效果?12 .請從修辭的角度賞析本詩。13 .概括這組詩的內(nèi)容。示例：第一首：回首征程一一過去第二首：第三首：【細讀感悟】比較三首詩的內(nèi)容，并分析其內(nèi)在聯(lián)系。答案梅嶺三章導學案【學習目標】1 .能夠感受詩歌韻律，理解詩歌內(nèi)容。2 .學會品味詩歌語言，把握詩歌意象。3 .能夠體會并學習勇往直前、堅定信念等革命精神?！窘虒W過程】1 .背景導入1934年10月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭，因“左”傾冒進主義的錯誤指揮導致失敗，紅軍主力 被迫作戰(zhàn)略轉移。陳毅因傷留下，擔負起領導江西工農(nóng)紅軍進行游擊戰(zhàn)爭的重任。當時贛南游擊隊在敵人 重兵圍攻中，斗爭萬分艱苦。陳毅和戰(zhàn)友們轉戰(zhàn)在

5、深山密林中，已有兩個年頭。由于和陜北中央長期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時，有個派在敵軍內(nèi)部做兵運工作的陳海叛變投敵， 他寫信上山謊稱中央派人前來聯(lián)絡。要游擊區(qū)負責人下山前往縣城接關系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領導人。陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報告陳海叛變，于是立即離開縣城。歸途中又 遇陳海帶領反動軍隊搜山，只好躲進樹叢，避開敵人的搜捕。敵人聽說山上有游擊隊的重要負責人，便調(diào) 集了四個營的兵力，將梅山團團圍了20多天。陳毅以傷病之身伏叢莽間，幸得脫險。梅嶺三章便是陳毅同志被困梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩篇。2 .作者簡介【陳毅】(1901 1972),中國共

6、產(chǎn)黨員、無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中華人 民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集陳毅詩詞選集出版。3 .整體感知1 .朗誦全詩，讀出節(jié)奏；把握 樂觀、豪邁的情感基調(diào)。2 .本組詩歌的小序有什么作用？交代時間、地點、事件的原因和結果，以及當時的環(huán)境、背景。表現(xiàn)了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的 情懷。(一)斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部， 旌旗十萬斬閻羅。3 .第一句有什么作用？運用設問，總領全詩4 .本詩后兩句有什么表達效果？運用想象的表現(xiàn)手法，寫出領導者的號召力和革命力量的浩大，表現(xiàn)出與反動派戰(zhàn)斗到底的決心。5 .主要表現(xiàn)了詩人什么精神？至死不渝的革命斗爭精

7、神6 .此去泉臺招.舊部，旌族十萬斬.閻羅。（分析加點詞的表達效果）“招”字旗幟鮮明，寫出了領導者的號召力和革命者的浩大聲勢；用“斬”，力度強，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，寫出了廣大士兵與作者一樣，將與反動派斗爭到底的決心和必勝信念。（二）南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力， 捷報飛來當紙錢。7 .如何理解本詩前兩句？“烽煙十年”表明革命事業(yè)之艱難與詩（一）相呼應；“頭懸國門”化用伍子胥的故事，具有悲壯之感。抒寫了詩人壯志未酬，死難瞑目的情懷以及對戰(zhàn)友滿懷激情的鼓勵。8 .本詩主要表現(xiàn)了詩人什么精神？后兩句在陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩意之上，更增加一份豪壯之

8、氣，表現(xiàn)了詩人 視死如歸的壯烈豪情和強烈的革命樂觀主義精神。9 . “捷報飛來當紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳” ？為什么？不能?！帮w”字顯得輕快、歡欣、聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”，太緩慢，令人不耐煩;用“傳”，無形象感。 這一句是在寫實的基礎上進行的想象，表達作者樂觀的革命主義情懷，加強了詩的 藝術感染力。（三）投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事， 人間遍種自由花。10 .如何理解詩歌前兩句？詩人投身革命便義無反顧，面對槍林彈雨的慘烈斗爭，坦然面對生死，甘為革命獻身，并且堅信人民 終究得到解放。11 .最后一句“人間遍種自由花”有什么表達效果？是對詩（一）自問式

9、起句的最終回答，是詩人所追求的革命理想，表現(xiàn)出詩人革命必勝的堅定信心！12 .請從修辭的角度賞析本詩。運用了借喻和引用的修辭手法。 “血雨腥風”借喻國民黨反動派對革命人民的鎮(zhèn)壓，“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達了作者堅信革命一定能取得勝利的樂觀主義精神?！叭×x成仁今日事”借用古語“舍生取義” “殺身成仁”，指為真理、為中國人民的解放而英勇犧牲。13 .概括這組詩的內(nèi)容。示例：第一首：回首征程一一過去第二首：第三首：【細讀感悟】比較三首詩的內(nèi)容，并分析其內(nèi)在聯(lián)系。第一首：寫自己?；厥渍鞒蹋瑢奚曌饕茙熜聭?zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)視死如歸的氣概和誓與反動派血戰(zhàn) 到底的革命精神。第二首：給同

10、志。勉勵戰(zhàn)友，勉勵后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者；表現(xiàn)了作者心系革命、切盼人 民解放的思想感情以及革命樂觀主義精神。第三首：望未來。展望未來，表現(xiàn)作者堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神?！緦懽魈厣肯胂?、聯(lián)想相結合充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn) 實。三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部” “斬閻羅”抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首聯(lián)想“捷報飛來當紙錢” “人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎上進行浪漫主義的創(chuàng)作，在表達詩人強烈思想 感情的同時具有獨特的藝術感染力。借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時所說的地獄之王，

11、作者引用來比作人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。這些修辭的運用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做 犧牲的大無畏精神和革命必勝的堅定信念?！菊n堂小結】詩人對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，使之融入作者自己的某種感情色彩。 詩人以“泉臺” “烽煙” “血雨腥風”等意象，形象的概括了革面征程的艱辛，表達了對犧牲者的緬懷，又 以“斬閻羅”的“旌旗十萬”、紛飛的捷報、遍布人間的自由之花等意象，表達了不屈的戰(zhàn)斗意志和對革命 必勝的信念?！景鍟O計】時間一、過去 二、現(xiàn)在 三、未來梅嶺三章內(nèi)

12、容精神回首征程革命到底的凜然正氣勉勵戰(zhàn)友視死如歸的壯烈豪情展望未來革命勝利的堅定信念現(xiàn)實、理想、想象相結合教師課堂用語輯錄教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁 然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提 醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1 .集體力量是強大的，你們小組合作了嗎？你能將這個原理應用于生活嗎？你的探究目標制定 好了嗎？2 .自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3 .學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息 ？4 .請把你的想法與同伴交流一下，好嗎？5 .你說的辦法很好，還有其他辦法嗎？看誰想出的

13、解法多？二、賞識類1 .說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2 .你的設計（方案、觀點）富有想象力，極具創(chuàng)造性。3 .我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎 ？4 .某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5 .讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所 發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造！三、表揚類1 .你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2 .這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3 .你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4 .哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的

14、知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你 幫忙。5 .通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1 .你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！2 .老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)一一更踴躍，更大膽，更自信！3 .你的聲音真好聽，能大聲讀一遍嗎？那樣，你會獲得更熱烈的掌聲4 .這道題，你不是不會，而是疏忽大意了，如果再耐心細致些就好了。5 .如果你能脫稿，并且面向同學來展示就更好了。五、勸誡類1 .你是聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老 師多么希望你從小養(yǎng)成做事認真的習慣， 對了，還要把上課做小動作的毛病

15、改掉，好嗎？老師 相信你！2 .每次見到老師，你總是甜甜地問一聲“老師好！ ”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想 看到你高高地舉起小手呀！不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！3 .愛讀書，是一個好事情，值得表揚。可是，如果在錯誤的時間做著好事情，好比數(shù)學正負 得負一樣，產(chǎn)生的就是負作用了（針對課堂看課外書的情況）。4 .有個國外科學家說：真理偏愛有準備的人。中國人也常說：凡事預則立不預則廢。你們小組準備不充分，對學、群學不到位，所以你們沒有發(fā)現(xiàn)真理，沒有挑戰(zhàn)成功！5 .張旭喝了酒，寫出的草書流傳千古。可是，我們課堂上可沒有酒喝，所以，請某某同學一 定要板書寫工整了，否則，同學們會以為你喝酒了呢！六、鼓勵類1 .來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的 看法。勇敢地站起來！2 .你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表個人見解！3 .這個問題提出得真好，誰愿意幫