試論初中語文教學(xué)導(dǎo)入新課的藝術(shù)

1、試論初中語文教學(xué)導(dǎo)入新課的藝術(shù) 付長華(莫旗歐肯河農(nóng)場學(xué)校)導(dǎo)入新課對一堂課有很重要的作用。好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺鑼鼓哦，未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的學(xué)習(xí)氣氛。成功的語文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣愛好。只有學(xué)生傾心于此，才會積極主動地的樂于受教，也才能達(dá)成高效率的教學(xué)。下面介紹幾種導(dǎo)入新課的方法。一、 初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的主要方法根據(jù)學(xué)生的心理特點，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合課文重點內(nèi)容來設(shè)計導(dǎo)入，本人認(rèn)為以下四種方法值得一試。1、“丟包袱”導(dǎo)入法有針對性地設(shè)置相宜、精當(dāng)?shù)膯栴}倒入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法，即“丟包袱”法。古人云:“學(xué)起于思，思

2、源于疑”，“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進”。心理學(xué)上認(rèn)為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據(jù)這個原理，新課的導(dǎo)入，教師要有意識地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點又饒有趣味得問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情景，激發(fā)學(xué)生的思維。如統(tǒng)籌方法一課，我一上課就說：“今天語文課，我考大家一道數(shù)學(xué)題?！闭Z文課考數(shù)學(xué)，一下子吊起了學(xué)生的“胃口”。于是，我掛起事先已設(shè)計好題目的小黑板：星期天，小明媽媽出門。走時，交代小明完成三項任務(wù)：煮飯、做作業(yè)、拖地板。假如每一項任務(wù)都須用一小時完成，請你想一想:能否用最短時間完成

3、三項任務(wù)。學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，經(jīng)過討論之后，引入新課統(tǒng)籌方法。這一課重點內(nèi)容自然迎刃而解。2、知識性激趣法我國有句古話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。所謂知識型激趣法，就是教師從分利用自己較為廣博的知識，組織成生動優(yōu)美的教學(xué)語言，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。例如，在教學(xué)濟南的冬天一文時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“學(xué)生們，蘇軾有首詩”水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑圣地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著錢臉色的湖泊，映襯著阿爾

4、卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學(xué)們知道那的秋天和冬天最美嗎?這就是我國著名的“泉城”濟南。老舍在濟南的秋天一文中寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給了西湖，秋和冬全賜給了濟南。”在筆者下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞金南冬天的美景。教師引古博今，講的生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫身，學(xué)生聽得深思飛躍，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的將是學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱淚的教學(xué)場景。3、前后知識聯(lián)系法就是從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過的知識出發(fā)，并結(jié)合所受課文的內(nèi)容積極特點導(dǎo)入新課的一種方法。例如導(dǎo)入新課范進中舉可以這樣開頭：我們學(xué)過了孔乙己，魯迅以傳神的筆調(diào)，塑造了一個封建科學(xué)制度的犧牲品“孔乙己”這一典型形象?？滓壹旱谋瘧K命運，是我們從一個側(cè)面認(rèn)識到了封建社會的腐朽和黑暗，今天，我們要從范進的喜劇命運的另一個側(cè)面，去認(rèn)識科舉制度的荒誕和罪惡。學(xué)生的認(rèn)識是逐步向前發(fā)展的，不可能產(chǎn)生大的跳躍。因此，由已知走向