小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教案

1、坐井觀天【教材分析】：坐井觀天這則寓言, ,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了 一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論， 闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像 青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō) 具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。【教學(xué)目標(biāo)】：1 1、知識(shí)與技能（1 1）學(xué)會(huì) 8 8 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井 觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。（2 2）理解課文內(nèi)容。（3 3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、過(guò)程與方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、

2、討論 的教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解和漢語(yǔ)會(huì)話得能力。3 3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生明白坐井觀天的意義， 同時(shí)教育學(xué)生要擴(kuò)大自己的視野，不要驕傲自大，養(yǎng)成謙虛的好品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。【教具準(zhǔn)備】：課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片【活動(dòng)準(zhǔn)備】：多媒體課件，動(dòng)物頭飾，貼板?！净顒?dòng)過(guò)程】：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：那好，我們來(lái)比一比看圖猜成語(yǔ)，看誰(shuí)猜的最多。準(zhǔn)備好 了嗎？生：準(zhǔn)備好了師：誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖？你的背挺得最直，請(qǐng)你。生：畫龍點(diǎn)睛師：你可真棒

3、呀，請(qǐng)坐。那這一幅呢？生：揠苗助長(zhǎng)師：這一幅？生：掩耳盜鈴。師：可真難不倒你們啊，老師要增加難度了。一起來(lái)說(shuō)。生：刻舟求劍、對(duì)牛彈琴師：你們可真聰明啊，全都猜對(duì)了。快把掌聲送給自己！那你 們知道這些成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？生：都是一個(gè)小故事，最后都告訴我們一個(gè)哲理。生：它們都是寓言故事。師：是呀！用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理，給人以啟示的故事就 是寓言故事?？梢哉f(shuō)是小故事大道理。今天呀，老師也給大家?guī)?lái) 了一則寓言，名字叫，起坐井觀天（齊讀） （貼）師：咦，“坐井觀天”是什么意思啊？生：就是坐在井里看天師：哦，那觀的意思就是看（生說(shuō)）。我們來(lái)看“ 觀”是什么結(jié) 構(gòu)？那你可以用什么辦法記住它呢？（你有

4、一雙善于觀察的大眼睛， 真是個(gè)勤于動(dòng)腦的好孩子）那坐井觀天到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性，初步了解什么是寓言故事。二、初讀課文，了解脈絡(luò)1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文。（1 1） 讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2 2） 標(biāo)出自然段。（3 3） 邊讀邊思考課文講了一個(gè)怎樣的故事？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，雙手拿書往外傾，開(kāi)始吧！2、學(xué)生反饋。師：認(rèn)真讀書的孩子最可愛(ài)。孩子們，通過(guò)預(yù)習(xí)，大家的字詞 都掌握了嗎？那老師可要考考你們啦！小小火車哪里開(kāi)？咱們一起 來(lái)讀一遍吧。大家的聲音這么洪亮都把小青蛙給引來(lái)了，我們一起 來(lái)幫小青蛙過(guò)河吧！你們掌握的可真不錯(cuò)，老師要為

5、大家手動(dòng)點(diǎn)贊!【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。師：那坐井觀天講了一個(gè)怎樣的故事呢？生：自由說(shuō)（2 2）師：xxxxxx 同學(xué)概括的簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課 文的方法。師：故事的主人公是誰(shuí)？生：青蛙和小鳥(niǎo)師：他們?cè)诟墒裁?？生：?zhēng)論天有多大（貼）【設(shè)計(jì)意圖】：向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單的概括課文的方法。3、師：那小鳥(niǎo)和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的哪句 話知道的呢？生：（第一段）齊讀4 4、師：哦，青蛙在井里（貼圖），小鳥(niǎo)在（生說(shuō)）井沿，那“井沿”是什么意思？哦！就是井的邊，誰(shuí)想來(lái)上臺(tái)指一指？（生上臺(tái)）對(duì) 了，這就是井沿！快把小鳥(niǎo)送到井沿上去吧！

6、（貼圖）師：井沿就是井的邊，那你知道碗的邊應(yīng)該叫什么呢？河邊呢？窗戶邊呢？桌邊呢？（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖】：舉一反三，讓學(xué)生掌握“沿”這個(gè)字的意思，進(jìn)而為更好地記住它，書寫它打下基礎(chǔ)。師：看這個(gè)沿字，它是什么結(jié)構(gòu)？我們可以怎么記住它？（加 一加）右上方是“幾”嗎？（生答）所以我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要多加 注意。除了這些我們還應(yīng)該注意什么？（生答）師范寫，生練寫。師：現(xiàn)在我們把“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，把句子讀好。三、精讀品析、深入體會(huì)1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生了爭(zhēng)論， 那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)同學(xué)們迅速的瀏覽 2-72-7 自然段，用橫線畫出青蛙說(shuō)的話，用

7、波浪線畫出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。開(kāi) 始吧！2、 師：孩子們，小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？生：三次?！驹O(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。第一次對(duì)話：師：是呀！他們的對(duì)話可有趣啦！我們?nèi)デ埔磺瓢桑ㄕn件出示） 師：青蛙生活在黑暗的井底，很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了，突然有一 天小鳥(niǎo)來(lái)了，小青蛙好高興?。∥覀儗W(xué)著青蛙的樣子，跟小鳥(niǎo)打個(gè)招 呼吧！師：兒化音讀得可真好呀！注意“哪”這個(gè)字在這個(gè)地方讀三聲, 它還有一個(gè)讀音是輕聲（生說(shuō)），所以它是一個(gè)多音字（生說(shuō)），快 把它畫上三角號(hào)，會(huì)做標(biāo)記的孩子才更優(yōu)秀呢！【設(shè)計(jì)意圖】：向?qū)W生滲透課上要養(yǎng)成及時(shí)做筆記的好習(xí)慣。師：要想讀好這個(gè)問(wèn)句啊，就要注意哪的發(fā)音。誰(shuí)想再來(lái)問(wèn)候 一下

8、？請(qǐng)你，請(qǐng)你。（老師聽(tīng)出了你的疑問(wèn)？真是只好奇的小鳥(niǎo)?。煟盒▲B(niǎo)小鳥(niǎo)快快回答它吧！誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)？（生讀）師：飛了多遠(yuǎn)？（生答）師：誰(shuí)知道“ 一百多里”有多遠(yuǎn)呢？（生說(shuō)）100100 里相當(dāng)于 5 5 萬(wàn) 米，如果我們圍著我們學(xué)校跑步，要跑 125125 圈呢。小鳥(niǎo)飛了一百多里 說(shuō)明小鳥(niǎo)現(xiàn)在生說(shuō)，又累又渴？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)介紹“一百多里”什么意思，讓學(xué)生體會(huì)到小 鳥(niǎo)的疲倦，進(jìn)而讀好出小鳥(niǎo)又累又渴的感覺(jué)。師：誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀（生讀）。師：恩，老師聽(tīng)出來(lái)了，這是一只疲憊的小鳥(niǎo)。這是一只迫不及 待想喝水的小鳥(niǎo)。同學(xué)們你們看老師標(biāo)紅的兩個(gè)字是不是長(zhǎng)得特別像哪？結(jié)構(gòu)上都是左右結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能來(lái)給

9、他們組個(gè)詞？（生答）那你有什么好辦法來(lái)區(qū)分一下？你們學(xué)會(huì)了嗎？老師也為大家編了一個(gè)順口溜：有水方解渴，用口才能喝。（生齊讀）你們學(xué)會(huì)了嗎？那老師可要考考你們了?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小練筆，可以上學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)、有效。現(xiàn)在啊，我們把字送進(jìn)句子里，老師扮演那只青蛙，你們是 小鳥(niǎo)。準(zhǔn)備好了嗎？（師生配合讀）第二次對(duì)話：師：小鳥(niǎo)說(shuō)的話青蛙相信嗎？（生答）快來(lái)讀讀他們的第二次對(duì) 話。師：老師有問(wèn)題要考考大家了。青蛙認(rèn)為天有多大？生：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。（在黑板上貼“像井口大） 師：所以它覺(jué)得小鳥(niǎo)在說(shuō)大話（生說(shuō)），咦？大話是什么意思呢？ 你說(shuō)過(guò)大話了嗎？說(shuō)過(guò)什么大話？青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)在說(shuō)什么大話？生：飛

10、了一百多里?！驹O(shè)計(jì)意圖】：向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，有不懂得詞語(yǔ)可以通過(guò)看上 下文找到答案。師：恩，你能聯(lián)系上文來(lái)找答案，真會(huì)學(xué)習(xí)。小鳥(niǎo)飛了一百多里, 青蛙相信嗎？（生說(shuō)）誰(shuí)能帶著這種不相信的感覺(jué)來(lái)讀一讀前半句？ （生讀）不錯(cuò)，誰(shuí)還想試一試，注意感嘆號(hào)?。ㄉx）接著（讀完后 半句）師：（出示“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” ）在青蛙看來(lái)用不用飛那么遠(yuǎn)？ （生答）我們一起來(lái)讀一讀。哪句更好？為什么？反問(wèn)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈些。誰(shuí)能用你的朗讀表達(dá)出這個(gè)意思？（2 2 生讀）如果再加上動(dòng)作就更好了。想象一下如果你就是那只小鳥(niǎo)，你可能飛到了哪些地方？【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)孩子的想象能力，更能真切的體會(huì)到無(wú)邊無(wú)際 的意思。你可能飛到

11、了遼闊的草原，飛到了茫茫的沙漠，還飛到了蔚藍(lán)的 大海。請(qǐng)問(wèn)小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你看到天的盡頭了嗎?師：都沒(méi)有看到天的盡頭，書上有一個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)形容天非常的大， 能找到這個(gè)詞語(yǔ)嗎？生：無(wú)邊無(wú)際。（在黑板上貼“無(wú)邊無(wú)際”）師：“際”就是邊界的意思，現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？ 這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。師：小組之間分角色演一演他們的第二次對(duì)話，一個(gè)是青蛙，一 個(gè)是小鳥(niǎo)。開(kāi)始吧。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示（演一演），生評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生演一演對(duì)話，更能加深學(xué)生對(duì)文本對(duì)話 的體會(huì)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 語(yǔ)文的興趣。第三次對(duì)話：師：青蛙和小鳥(niǎo)一直在爭(zhēng)論天的

12、大小誰(shuí)也不認(rèn)輸，你們瞧，他們 還在爭(zhēng)論不休呢！師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜心思考，青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天的看法為什么不 一樣？（請(qǐng) 2 2 生說(shuō)）師：是呀師：我們先來(lái)做個(gè) 小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)把書卷起來(lái)。（1 1）左手把書筒放在左眼處（2 2）右手捂住右眼。（3 3）頭不能 移動(dòng)，直視前方。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐性的小實(shí)驗(yàn)，更能讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)于天的看法為什么不一樣，突破重難點(diǎn)師：通過(guò)書筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下書筒，再看看 你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么？師：是什么擋住了我們的視線？生：書壁。師：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住了， 所以它看到的天只有井口那么大。師：

13、為什么爭(zhēng)論到最后他們都笑了呀？青蛙和小鳥(niǎo)的笑一樣嗎？ 青蛙為什么笑？（指名學(xué)生回答）（小鳥(niǎo)說(shuō)大話）師：是呀！青蛙是那么地肯定自己的看法，請(qǐng)你用肯定的語(yǔ)氣來(lái) 讀青蛙的話？要讀出青蛙自信的語(yǔ)氣。（生讀）師：真是一只自信的小青蛙呀！如果再加上表情就更好了。（生讀）師：看這個(gè)句式“一 就”，抬頭，看天，這是兩個(gè)連貫的動(dòng) 作，誰(shuí)能用這個(gè)句式造個(gè)句子？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)造句子，可以培養(yǎng)孩子的思維表達(dá)能力。師：小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)笑誰(shuí)？（笑青蛙）師：小鳥(niǎo)笑青蛙什么？（生答）（自以為是、堅(jiān)持錯(cuò)誤）師： 青蛙雖然自以為是， 但是小鳥(niǎo)還是真誠(chéng)善意的勸說(shuō) （生讀） 注 意把“是”重讀，再來(lái)一遍。師：可是自以為是的小青蛙

14、不相信呀！小鳥(niǎo)給它什么建議？生：不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)？把你的好辦法告訴青蛙吧！（生讀）師：你覺(jué)得青蛙會(huì)跳出井口嗎?小結(jié)交流：學(xué)了這則寓言故事，你懂得了一個(gè)什么道理？（生答）師總結(jié)：是呀！青蛙目光短淺，見(jiàn)識(shí)少；小鳥(niǎo)目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。所以我們看問(wèn)題，認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。后來(lái)“坐井觀天”就用來(lái)指那些見(jiàn)識(shí)少， 看待事情簡(jiǎn)單、片面的人。希望同學(xué)們能多讀書，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不要做那 只自以為是的“井底之蛙”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生的思維碰撞出火花，明白坐 井觀天這則寓言告訴我們什么道理。老師把這個(gè)故事編進(jìn)了兒歌中，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化！全一一面一一化！【設(shè)計(jì)意圖】：加深對(duì)文本的理解，使脈絡(luò)更加清晰化四、續(xù)編對(duì)話設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井