13課事物的正確答案不止一個(gè)

1、問(wèn)題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還問(wèn)題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？有幾個(gè)角？413414415事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)美羅迦美羅迦 費(fèi)費(fèi) 因格因格學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受作者求異的思維，懂得確立創(chuàng)造性、感受作者求異的思維，懂得確立創(chuàng)造性思維的重要性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精思維的重要性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。神。2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn)。、學(xué)習(xí)并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn)。3、理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心、理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系。論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系。自學(xué)目標(biāo)一：自學(xué)目標(biāo)一：1、認(rèn)真閱讀課文，初步感知文章主要內(nèi)容。

2、、認(rèn)真閱讀課文，初步感知文章主要內(nèi)容。2、解決文中的生字詞。、解決文中的生字詞。3、找出本文的中心論點(diǎn)。、找出本文的中心論點(diǎn)。1、給重點(diǎn)字注音。、給重點(diǎn)字注音。 汲汲取取( ) 根深根深蒂蒂固固() 孜孜孜孜不倦不倦() 鍥鍥而不舍而不舍()j d z zqi 2、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。 （1）形容事情容易做，不用費(fèi)力。）形容事情容易做，不用費(fèi)力。()（2）一件事都沒(méi)有做成功，形容事業(yè)上）一件事都沒(méi)有做成功，形容事業(yè)上毫無(wú)成就。毫無(wú)成就。()（3）實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施）實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。被實(shí)踐證明生效。()（4）不用說(shuō)就可以明白

3、。）不用說(shuō)就可以明白。()輕而易舉輕而易舉 一事無(wú)成一事無(wú)成 行之有效行之有效 不言而喻不言而喻 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法閱讀（法閱讀（包括朗讀、默讀、邊包括朗讀、默讀、邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)）課文，要課文，要求做到：求做到： 用概括的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)本文用概括的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。 一、不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求一、不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求（事物的正確（事物的正確答案不止一個(gè)）答案不止一個(gè)） 二、尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和二、尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維新的方法，有賴于創(chuàng)

4、造性的思維。 三、創(chuàng)造性的思維必需的要素三、創(chuàng)造性的思維必需的要素1.1.孜孜不倦地汲孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。2.2.必須有探求新事物，并必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。3.3.持之以恒地進(jìn)行各持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。種嘗試。 四、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的根據(jù)四、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的根據(jù)1.1.是否是否相信自己具有創(chuàng)造力；相信自己具有創(chuàng)造力；2.2.是否留意自己細(xì)小的想法。是否留意自己細(xì)小的想法。 五、做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人的基本條件五、做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人的基本條件1.1.相信相信自己擁有創(chuàng)造力；自己擁有創(chuàng)

5、造力；2.2.保持好奇心；保持好奇心；3.3.探求新思路；探求新思路；4.4.發(fā)展小靈感。發(fā)展小靈感。中心論點(diǎn)：事物的正確答案不止一個(gè)。中心論點(diǎn)：事物的正確答案不止一個(gè)。（不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求。）（不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求。）整體感知，找出觀點(diǎn)整體感知，找出觀點(diǎn)論題：議論創(chuàng)新問(wèn)題。論題：議論創(chuàng)新問(wèn)題。 試按照議論文的基本結(jié)構(gòu)劃分本文的層次： （1-31-3）設(shè)立問(wèn)題，分析答案，確立觀點(diǎn)。（提出問(wèn)題）設(shè)立問(wèn)題，分析答案，確立觀點(diǎn)。（提出問(wèn)題） （4-124-12）分析創(chuàng)造性思維必需的要素。（分析問(wèn)題）分析創(chuàng)造性思維必需的要素。（分析問(wèn)題） （1313）總結(jié)全文，號(hào)召做一個(gè)富有創(chuàng)造性的

6、人。（解決問(wèn)題）總結(jié)全文，號(hào)召做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。（解決問(wèn)題）自學(xué)目標(biāo)二：自學(xué)目標(biāo)二：1、作者是如何引出論點(diǎn)的？2、作者又是如何論證論點(diǎn)的？3、作者運(yùn)用了哪些論證方法?有何作用？（提示：帶著問(wèn)題再細(xì)讀課文，小組討論提示：帶著問(wèn)題再細(xì)讀課文，小組討論。） 1、文章是如何引出論點(diǎn)的？ 本文開(kāi)頭從一個(gè)選擇題談起，從而引出本文的中心論點(diǎn)。 這樣做有什么好處？ 使抽象的議論顯得具體、形象、通俗易懂，能引起讀者閱讀的興趣。ABCD 作者非常善于聯(lián)想作者非常善于聯(lián)想, ,這道題讓他得出了什么這道題讓他得出了什么結(jié)論呢結(jié)論呢? ?請(qǐng)大家讀第請(qǐng)大家讀第3 3段段思考思考. .事物的正確答案不止一個(gè)。事物的正確

7、答案不止一個(gè)。（不滿足于一個(gè)答案，不放不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求。）棄探求。） 要不滿足于一個(gè)答案要不滿足于一個(gè)答案, ,尋尋求第二種答案求第二種答案, ,有賴于什么有賴于什么? ? A有淵博的知識(shí)；有淵博的知識(shí)；B有探求新事物，并為此而活有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；C相信自己，留意細(xì)小的想法，相信自己，留意細(xì)小的想法，并有有持之以恒的精神和毅力并有有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。（不斷地嘗試）。 讀讀412段段,思考創(chuàng)造性的思考創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素思維有哪些必需的要素?*約翰約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械機(jī)械葡

8、萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。 *羅蘭羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開(kāi)始了試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。游戲機(jī)的革命。 這三個(gè)要素在這三個(gè)要素在5、6兩段中就已呈現(xiàn)，兩段中就已呈現(xiàn)，那么是否能刪去那么是否能刪去7、8兩節(jié)呢？?jī)晒?jié)呢？ 課文為什么說(shuō)課文為什么說(shuō)“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)在于如何運(yùn)用知識(shí)”？ 因?yàn)橹R(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有具有淵博因?yàn)橹R(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有具有淵博的知識(shí)，才能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。的知識(shí)，才

9、能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。貝多芬 他幼年早慧，在年輕時(shí)就確他幼年早慧，在年輕時(shí)就確立了作曲家的地位。也許是命運(yùn)立了作曲家的地位。也許是命運(yùn)的捉弄，在人生最輝煌的時(shí)刻，的捉弄，在人生最輝煌的時(shí)刻，他卻失聰了。但是，在這之后的他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂(lè)家的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂(lè)家的生命，大大發(fā)展和改變了古典音生命，大大發(fā)展和改變了古典音樂(lè)樂(lè) 。他是德國(guó)最偉大的樂(lè)曲家之。他是德國(guó)最偉大的樂(lè)曲家之一，創(chuàng)作了如：一，創(chuàng)作了如：英雄英雄、命命運(yùn)運(yùn)、田園田園等交響曲，等交響曲，月月光光、熱情熱情、黎明黎明等鋼等鋼琴奏鳴曲。琴奏鳴曲。莎士比亞 英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家、英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)

10、期最偉大的戲劇家、詩(shī)人。他重要的喜劇作品有詩(shī)人。他重要的喜劇作品有仲夏夜之仲夏夜之夢(mèng)夢(mèng)、威尼斯商人威尼斯商人、無(wú)事生非無(wú)事生非、皆大歡喜皆大歡喜、第十二夜第十二夜等；歷史等；歷史劇劇理查三世理查三世、亨利四世亨利四世；四大；四大悲劇悲劇哈姆雷特哈姆雷特、奧賽羅奧賽羅、李李爾王爾王、麥克白麥克白。 莎士比亞被馬克思譽(yù)為莎士比亞被馬克思譽(yù)為“人類最偉人類最偉大的戲劇天才。大的戲劇天才。”“”“在過(guò)去的幾千年人在過(guò)去的幾千年人類歷史中，最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，類歷史中，最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。而最具才華者是莎士比亞。” 偉大的德國(guó)詩(shī)人歌德有一句名言偉大的德國(guó)詩(shī)人歌德有一句名言

11、“說(shuō)不盡的莎士比亞！說(shuō)不盡的莎士比亞！” 中國(guó)戲劇家曹禺曾贊嘆：中國(guó)戲劇家曹禺曾贊嘆：“莎士比莎士比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人！亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人！愛(ài)因斯坦 20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家，科世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家，科學(xué)革命的旗手。他從小腦中就充滿學(xué)革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如許多奇思妙想，例如4歲時(shí)就奇怪歲時(shí)就奇怪為什么羅盤(pán)針總是轉(zhuǎn)向南方？它周為什么羅盤(pán)針總是轉(zhuǎn)向南方？它周圍有什么東西推動(dòng)它？圍有什么東西推動(dòng)它？ 愛(ài)因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)愛(ài)因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一他一生中開(kāi)造性才智的人物之一他一生中開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域：狹義相對(duì)創(chuàng)了物理學(xué)的

12、四個(gè)領(lǐng)域：狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論、廣義相對(duì)論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論論 他是量子理論的主要?jiǎng)?chuàng)建者之他是量子理論的主要?jiǎng)?chuàng)建者之一他在分子運(yùn)動(dòng)論和量子統(tǒng)計(jì)理一他在分子運(yùn)動(dòng)論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也作出重大貢獻(xiàn)論等方面也作出重大貢獻(xiàn) 讀讀912段段,圈劃富有創(chuàng)造力的人和缺圈劃富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別. 有人覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是他們的，作有人覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是他們的，作者是這樣認(rèn)為的嗎？者是這樣認(rèn)為的嗎？ 富有創(chuàng)造力的人富有創(chuàng)造力的人 缺乏創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信自信） （不自信）（不自信

13、）關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法， 進(jìn)行自我壓制進(jìn)行自我壓制進(jìn)行并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)進(jìn)行并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。齊讀最后一段齊讀最后一段 思考：思考：怎樣才能成為一個(gè)怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？富有創(chuàng)造力的人？1.相信自己擁有創(chuàng)造力相信自己擁有創(chuàng)造力；2.保持好奇心保持好奇心；3.探求新思路探求新思路；4.發(fā)展小靈感發(fā)展小靈感。自學(xué)目標(biāo)三：自學(xué)目標(biāo)三：1、品味設(shè)問(wèn)句式及其作用。2、根據(jù)提示仿寫(xiě)。3、課堂練習(xí)。 圍繞圍繞“創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維”，作者運(yùn)用，作者運(yùn)用三三個(gè)設(shè)問(wèn)句提出了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谖闹袀€(gè)設(shè)問(wèn)句提出了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@三個(gè)設(shè)問(wèn)句，結(jié)合上下

14、文，仔找出這三個(gè)設(shè)問(wèn)句，結(jié)合上下文，仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)作用。細(xì)體會(huì)其表達(dá)作用。品 味 設(shè) 問(wèn) 句 式品 味 設(shè) 問(wèn) 句 式 文章開(kāi)篇對(duì)四種圖形的選擇，如文章開(kāi)篇對(duì)四種圖形的選擇，如“你是怎么回答你是怎么回答的呢？要是你選擇的是的呢？要是你選擇的是”“那么，又怎樣呢？那么，又怎樣呢？這是唯一這是唯一”。 第段段尾：第段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？需的要素呢？”。 第段：第段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別有哪些備呢？存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別有哪些呢？呢？”。 議論文中常常使用設(shè)問(wèn)

15、句。議論文中常常使用設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句設(shè)問(wèn)句是一種無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭方式是一種無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭方式。它的作用有它的作用有: :在結(jié)構(gòu)上在結(jié)構(gòu)上起起承上啟下的承上啟下的作用，有利于逐層地展開(kāi)論述，使文章作用，有利于逐層地展開(kāi)論述，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。在表達(dá)效果上在表達(dá)效果上更適合讀者心理，更能引起讀者的注意更適合讀者心理，更能引起讀者的注意和思考，和思考，使文勢(shì)有變化。使文勢(shì)有變化。 善用設(shè)問(wèn)句善用設(shè)問(wèn)句, ,巧用設(shè)問(wèn)句可以使你筆巧用設(shè)問(wèn)句可以使你筆前有路前有路，筆下生輝筆下生輝! !仿句：仿句：生活是一支生活是一支筆筆，描摹著人生的悲歡離合。，描摹著人生的悲歡離合。生活是一把生活是一把傘傘，