會計學本科畢業(yè)論文工作

1、會計學（本科）畢業(yè)論文工作會計學（本科）畢業(yè)論文工作 經(jīng)驗交流會經(jīng)驗交流會北京電大會計統(tǒng)計教研室北京電大會計統(tǒng)計教研室2005 、 11一、會計論文的特點一、會計論文的特點n 1、專業(yè)性專業(yè)性 會計專業(yè)的論文往往產(chǎn)生于現(xiàn)實的會會計專業(yè)的論文往往產(chǎn)生于現(xiàn)實的會計理論和社會實踐計理論和社會實踐, 它是對社會經(jīng)濟現(xiàn)象它是對社會經(jīng)濟現(xiàn)象進行的分析、論證和總結(jié)進行的分析、論證和總結(jié), 體現(xiàn)了會計專體現(xiàn)了會計專業(yè)的特點業(yè)的特點, 并且對經(jīng)濟的發(fā)展具有指導意并且對經(jīng)濟的發(fā)展具有指導意義。義。2、 政策性政策性 n 會計的許多內(nèi)容與體系來自于國會計的許多內(nèi)容與體系來自于國家的宏觀與微觀政策家的宏觀與微觀政策,

2、 必然受到政策必然受到政策的約束的約束, 因此會計專業(yè)論文必須考慮因此會計專業(yè)論文必須考慮國家的政策國家的政策,不能與政策相悖。不能與政策相悖。（會（會計制度、會計準則）計制度、會計準則）3、 時效性時效性 n 會計專業(yè)的論文由于與現(xiàn)實經(jīng)濟理論密會計專業(yè)的論文由于與現(xiàn)實經(jīng)濟理論密切結(jié)合在一起切結(jié)合在一起, 受經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的受經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的約束約束, 因而文章的觀點必然受經(jīng)濟發(fā)展的因而文章的觀點必然受經(jīng)濟發(fā)展的某一階段的政策影響某一階段的政策影響,具有較強的時效性。具有較強的時效性。如在如在0102年這個區(qū)間，會計信息失真年這個區(qū)間，會計信息失真的論文較多的論文較多,而而02-03年

3、會計控制的論年會計控制的論文較為集中。文較為集中。 4、 前瞻性前瞻性 n 會計專業(yè)的論文來源于實踐會計專業(yè)的論文來源于實踐, 但又不等但又不等同于實踐同于實踐, 它帶有一定程度的假說它帶有一定程度的假說, 而這而這一假說又建立在科學的角度上一假說又建立在科學的角度上, 因此文章因此文章中的某些觀點必然反映了會計理論前沿中的某些觀點必然反映了會計理論前沿的內(nèi)容。（人力資源會計、環(huán)境會計等）的內(nèi)容。（人力資源會計、環(huán)境會計等） 二、畢業(yè)論文效果分析二、畢業(yè)論文效果分析 n（一）總體效果分析（一）總體效果分析 實踐環(huán)節(jié)是經(jīng)濟類學生學習過程中的一個實踐環(huán)節(jié)是經(jīng)濟類學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。調(diào)查結(jié)

4、果顯示，在被調(diào)查的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的學生中認為畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)對論文寫作學生中認為畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)對論文寫作“幫助很大幫助很大”的會計本占的會計本占55.6%；但從；但從選擇選擇“幫助很大幫助很大”和和“有幫助有幫助”兩項合兩項合計來看，會計本為計來看，會計本為97.8%。n從總體上看畢業(yè)論文（實踐環(huán)節(jié)）對學從總體上看畢業(yè)論文（實踐環(huán)節(jié)）對學生論文的寫作具有比較明顯的生論文的寫作具有比較明顯的“幫助幫助”作用，同時也說明會計專業(yè)安排的畢業(yè)作用，同時也說明會計專業(yè)安排的畢業(yè)論文（實踐環(huán)節(jié)）的內(nèi)容比較符合專業(yè)論文（實踐環(huán)節(jié)）的內(nèi)容比較符合專業(yè)特點，對學生理解、掌握并綜合運用所特點，對學生理

5、解、掌握并綜合運用所學專業(yè)知識具有一定的作用。學專業(yè)知識具有一定的作用。（二（二）論文寫作效果具體分析論文寫作效果具體分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析三、畢業(yè)論文工作中存在的問題 n（一）指導過程中存在的問題一）指導過程中存在的問題n1、學生、學生n2、教師、教師n（二）答辯工作中存在的問題（二）答辯工作中存在的問題n1、教師、教師n2、學生、學生n3、組織、組織（一）指導過程中存在的問題一）指導過程中存在的問題n1、學生方面學生方面n（1）態(tài)度態(tài)度-對論文寫作不夠重視對論文寫作不夠重視, 投入投入的精力有限的精力有限；n（2） 基礎(chǔ)基礎(chǔ)-專業(yè)基本功不扎實專業(yè)基本功不扎實;n（3）選題選題-n選題超出專業(yè)

6、方向選題超出專業(yè)方向-n論文題目與內(nèi)容的趨同性增強論文題目與內(nèi)容的趨同性增強-n選題難度低選題難度低-n題目過大、過空、過舊題目過大、過空、過舊-2、指導教師方面指導教師方面n（1）個別指導教師自身業(yè)務素質(zhì)未）個別指導教師自身業(yè)務素質(zhì)未能迅速提高。能迅速提高。n（2）有的指導教師責任心不夠強，）有的指導教師責任心不夠強，在畢業(yè)論文指導過程中在畢業(yè)論文指導過程中, 規(guī)章制度執(zhí)規(guī)章制度執(zhí)行不嚴。行不嚴。 (二)答辯工作中存在的問題答辯工作中存在的問題n1、答辯教師準備不夠充分答辯教師準備不夠充分n2、答辯學生準備不足答辯學生準備不足n（1）有關(guān)事項不清楚）有關(guān)事項不清楚 ；n（2） 回答缺乏針對性

7、；回答缺乏針對性；n（3）準備時間未充分利用。）準備時間未充分利用。n3、組織工作、組織工作n（1）事前準備不足）事前準備不足n（2）操作不夠規(guī)范）操作不夠規(guī)范（三）終審及抽查中發(fā)現(xiàn)的問題（三）終審及抽查中發(fā)現(xiàn)的問題n1、論文格式不規(guī)范論文格式不規(guī)范n（1）書寫）書寫 （2）打?。┐蛴2、抄襲與雷同、抄襲與雷同n3、借鑒過多、借鑒過多n4、寫作問題、寫作問題結(jié)構(gòu)、字數(shù)結(jié)構(gòu)、字數(shù)-n5、答辯小組意見書寫不規(guī)范、答辯小組意見書寫不規(guī)范n6、指導教師評定成績標準掌握、指導教師評定成績標準掌握不一不一四、提高畢業(yè)論文質(zhì)量措施四、提高畢業(yè)論文質(zhì)量措施n1、進一步認識遠程教育條件下論文進一步認識遠程教育

8、條件下論文指導教師的作用，提高指導教師專指導教師的作用，提高指導教師專業(yè)素質(zhì)業(yè)素質(zhì)n遠程開放教育的特點：社會性、開放性、遠程開放教育的特點：社會性、開放性、遠程性，學生的分散性、在職性，以及遠程性，學生的分散性、在職性，以及學生數(shù)量的大量性和學習的業(yè)余性。學生數(shù)量的大量性和學習的業(yè)余性。n畢業(yè)論文指導教師的社會性、分散性、畢業(yè)論文指導教師的社會性、分散性、在職性和多樣性。在職性和多樣性。 n 努力提高指導教師的專業(yè)學術(shù)努力提高指導教師的專業(yè)學術(shù)水平。這是保證論文答辯質(zhì)量水平。這是保證論文答辯質(zhì)量的根本的根本。應通過過各種渠道（集應通過過各種渠道（集中培訓、教學交流、學術(shù)交流等）中培訓、教學交流

9、、學術(shù)交流等）提高指導教師水平。提高指導教師水平。 2、加強責任認定、加強責任認定n 繼續(xù)明確指導教師和學生在畢業(yè)論文繼續(xù)明確指導教師和學生在畢業(yè)論文寫作各個環(huán)節(jié)應承擔的責任寫作各個環(huán)節(jié)應承擔的責任, 并完善原始并完善原始記載記載, 記錄教師和學生雙方責任的履行情記錄教師和學生雙方責任的履行情況況, 便于考核指導教師與學生的質(zhì)和量便于考核指導教師與學生的質(zhì)和量對不負責任的指導教師應取消其指對不負責任的指導教師應取消其指導資格導資格, 對不認真完成畢業(yè)論文的學生給對不認真完成畢業(yè)論文的學生給予批評教育直至不允許參加答辯。予批評教育直至不允許參加答辯。3、加強選題指導、加強選題指導（1）各分校、工

10、作站的專業(yè)指導教師應）各分校、工作站的專業(yè)指導教師應加強對論文指導教師的指導；加強對論文指導教師的指導；（2）論文指導教師應結(jié)合學生情況進行）論文指導教師應結(jié)合學生情況進行選題指導；選題指導；n應注意結(jié)合實際、工作崗位、資料及個應注意結(jié)合實際、工作崗位、資料及個人興趣；人興趣；（3）加強溝通，杜絕超出專業(yè)方向選題。）加強溝通，杜絕超出專業(yè)方向選題。4、嚴格畢業(yè)論文的成績評定、嚴格畢業(yè)論文的成績評定n 建議各分校論文指導小組（至少建議各分校論文指導小組（至少3人），與指導教師共同完成學生論文成人），與指導教師共同完成學生論文成績評定?？冊u定。5、畢業(yè)論文答辯措施n（1）參加論文答辯的答辯教師事先

11、必）參加論文答辯的答辯教師事先必須詳細審查論文須詳細審查論文n在審查中特別要注意以下問題：在審查中特別要注意以下問題：n論文內(nèi)容偏離專業(yè)方向論文內(nèi)容偏離專業(yè)方向n有抄襲嫌疑有抄襲嫌疑n數(shù)據(jù)不合理數(shù)據(jù)不合理n錯別字較多錯別字較多n格式極不規(guī)范格式極不規(guī)范n內(nèi)容陳舊、空泛內(nèi)容陳舊、空泛（2）答辯問題應難易適度）答辯問題應難易適度 n 答辯問題的難易度標準很難量化，但答辯問題的難易度標準很難量化，但應該是讓學員應該是讓學員“跳起來能摘到桃子跳起來能摘到桃子”的的水平。既不能原封不動的問論文里已經(jīng)水平。既不能原封不動的問論文里已經(jīng)涉及的內(nèi)容，又不能脫離論文太遠。問涉及的內(nèi)容，又不能脫離論文太遠。問題要

12、明確，不能模糊。問題應有一定的題要明確，不能模糊。問題應有一定的可伸展性可伸展性 （3）答辯教師應根據(jù)學員的回答答辯教師應根據(jù)學員的回答情況靈活掌握答辯進程情況靈活掌握答辯進程 n學員已經(jīng)正確理解了學員已經(jīng)正確理解了-加快進度；加快進度；n學員闡述不清的學員闡述不清的-要反復詢問；要反復詢問；n既給學員機會，又堅持認真負責的既給學員機會，又堅持認真負責的治學態(tài)度。治學態(tài)度。（4）答辯小結(jié) n答辯結(jié)束后，應就答辯情況做小結(jié)答辯結(jié)束后，應就答辯情況做小結(jié) 。5、對答辯的學員對答辯的學員 的要求的要求n（1）允許參加答辯的學生帶各種資料）允許參加答辯的學生帶各種資料 ；n（2）加答辯的學員在接到答辯問題后