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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：上海

IP屬地：上海 上傳時(shí)間：2022-04-09 格式：DOCX 頁數(shù)：3 大?。?2.73KB 積分：22 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、漢語拼音教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是語文教學(xué)的一個(gè)根底環(huán)節(jié)，它是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的前提和工具，能為初學(xué)兒童打下堅(jiān)實(shí)的語文根底。小學(xué)低年級(jí)也是學(xué)生思想品德的啟蒙階段，因此在拼音教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注重品德教育的浸透，把品德教育因素設(shè)計(jì)成各種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅地學(xué)習(xí)掌握26個(gè)字母的同時(shí)也懂得一些做人的道理。這樣既做到了教書又做到了育人，一舉兩得。一、細(xì)觀情景圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，挖掘德育內(nèi)涵語文教材中的每一課都有一副生動(dòng)形象的情景圖，主要是用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和適時(shí)學(xué)習(xí)相應(yīng)的拼音字母。編者在編寫教材的時(shí)候巧妙構(gòu)思、別出心裁。情境圖不僅包含著拼音字母的讀音，而且是一幅幅特別

2、好的品德教育素材：有的教育學(xué)生懂禮貌，有的教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，有的教育學(xué)生有愛心，有的教育學(xué)生知道感恩但在以往的拼音教學(xué)中語文教師借助情景圖來教學(xué)拼音，大多只是利用情境圖直觀的特點(diǎn)來使學(xué)生更好地記憶拼音，卻忽略了品德教育。鑒于此，語文教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察，并和自己的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展討論，編成兒歌，浸透品德教育。如教拼音字母y和w時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上有關(guān)字母的情景圖：一幅圖上畫的是一只老烏鴉嘴里叼著一條小蟲，正在喂幾只小烏鴉，畫面充滿了濃濃的天倫之樂。而另一幅圖畫的那么是秋葉飄零，天氣轉(zhuǎn)冷，一位慈祥的媽媽正拿著一件毛衣給自己的孩子穿，畫面充滿了深深的慈

3、母之愛。在理解兩幅情境圖內(nèi)容的根底上，教師再從圖中引出聲母y和w，緊接著引導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確，把字母書寫標(biāo)準(zhǔn)。然后帶著學(xué)生回到情境中，用?教師用書?中提供的兒歌把內(nèi)容表述出來：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽給我穿衣裳。這首兒歌清楚地表述了情景圖中的內(nèi)容。最后教師帶著學(xué)生一起從情景圖中挖掘出更深層的內(nèi)涵，即從烏鴉圖中想到一個(gè)詞烏鴉反哺，從媽媽給孩子穿衣服圖中體會(huì)到媽媽對孩子無微不至的關(guān)愛。引導(dǎo)學(xué)生感知媽媽的辛勞和懂得感恩。由此可以續(xù)編兩句兒歌：烏鴉長大知反哺，我們從小懂感恩。教師在這里特別強(qiáng)調(diào)：連小小的烏鴉長大了都知道哺養(yǎng)媽媽，而我們更應(yīng)該從小就懂得感恩。這樣的教學(xué)既教給學(xué)生

4、知識(shí)，又向?qū)W生進(jìn)展了思想教育，做到了既教書又育人。二、巧編故事，聯(lián)絡(luò)品德行為，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，加之大都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，與人相處才能差。因此，在平時(shí)的拼音教學(xué)中，教師要有意識(shí)地把一些拼音規(guī)那么詳細(xì)化、形象化，浸透一些與人和諧相處的理念，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生小皇帝、小公主的觀念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的習(xí)慣和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生擺正自己在集體生活中的位置。比方在學(xué)習(xí)j、q、x和相拼上兩點(diǎn)省略的規(guī)那么時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容編一個(gè)有趣的小故事：有一天，小熊穿上漂亮的新衣服戴上墨鏡，出去漫步，好神氣?。∽咧咧龅搅撕俲j、小豬qq、小貓xx，小熊快樂極了，馬上摘下眼鏡，和他們握手打招呼

5、，你看小熊多有禮貌啊，這樣講禮貌的好孩子不管誰都會(huì)喜歡的，你喜歡他嗎？你遇到朋友會(huì)像他一樣有禮貌嗎？接著念兒歌見了jqx，摘下墨鏡才握手。小朋友們聽了故事，念了兒歌后不僅掌握了枯燥的規(guī)那么，也上了一堂很生動(dòng)很精彩的與人相處的德育課。三、緊扣細(xì)節(jié)，適時(shí)浸透德育，拓展德育外延在漢語拼音教學(xué)中，教師應(yīng)把握住教學(xué)拼音和進(jìn)展德育之間的關(guān)系：拼音教學(xué)為主，德育為輔，不能強(qiáng)調(diào)德育而沖淡了拼音教學(xué)的本色和主體。所以，道德教育只能是一種浸透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。例如在教學(xué)音節(jié)n時(shí)，請學(xué)生看圖，圖上是一只在拿蘋果，學(xué)生讀過音節(jié)，教師問學(xué)生你會(huì)拿蘋果給誰吃？有學(xué)生答復(fù)我會(huì)拿蘋果給媽媽吃，因?yàn)閶寢屆刻旃ぷ骱苄量?；?/p>

6、會(huì)拿蘋果給教師吃，因?yàn)榻處熃o我們上課講了很多話，一定會(huì)口干。在教復(fù)韻母i時(shí)，教師問：你愛誰？孩子們的答復(fù)會(huì)很令人感動(dòng)：愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶、愛教師等，教師接著問：我們應(yīng)該保護(hù)什么？學(xué)生的答復(fù)會(huì)是各種小動(dòng)物、植物，然后教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生們知道保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球等。這些都是課堂教學(xué)中的一些小細(xì)節(jié)，每次只有三言兩語，并不影響教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量，但教師經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生這樣一些提示，就會(huì)在幼小的心靈里留下印象，即所謂的潤物無聲，長此以往學(xué)生得到的將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的拼音本身的學(xué)習(xí)。眾所周知，事事能育人，處處能育人。因此，在拼音教學(xué)中，需要教師努力擴(kuò)展拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延，敏銳地捕捉教學(xué)中的教育契機(jī)，有效地把握教材中的品德教育資源