（精心整理）說課的基本內(nèi)容及要求

1、說課的基本內(nèi)容及要求說課內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，說課時間不得超過15分鐘。說課要求：根據(jù)教材中某一局部內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點和教材的育人功能闡述教學(xué)過程（總體）目標(biāo)，講解自己的教學(xué)方案。說課應(yīng)緊緊圍繞以下幾個方面展開：1、內(nèi)容說明課程標(biāo)準(zhǔn)對指定內(nèi)容所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)；說明該內(nèi)容在相應(yīng)單元，章或者整個教材中的地位和作用，該內(nèi)容在教材乃至學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)中的位置；編者的意圖，教材的特點，以及教材的重、難點；并從課程論的角度，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、人格因素等層面來審視該內(nèi)容；闡述該內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。2、教學(xué)對象分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時所具備的與該內(nèi)容相關(guān)的知識、技

2、能和能力；分析學(xué)生的心理生理特征對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的可接受性；分析學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的適應(yīng)性；分析學(xué)生群體中因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不同而對吸納該內(nèi)容可能產(chǎn)生的差異性等等。3、教學(xué)目標(biāo)分析該內(nèi)容（概念和基本原理）中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)，包括顯性或隱性的思想方法和學(xué)科意識，以及具有人格構(gòu)建作用的各種學(xué)科品質(zhì)。4、教學(xué)方法說明在該課時的教學(xué)過程中，將采用何種教學(xué)方法，以及選用這些教法的理由。教學(xué)方法得當(dāng)，利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，利于學(xué)生對知識的理解的記憶。教學(xué)方法貼近學(xué)生，可調(diào)動學(xué)生積極思考，從而提高分析問題和解決問題的能力，突出學(xué)生的主體地位。簡要地說明：教法的總體構(gòu)想及依

3、據(jù)。具體采用了哪些教學(xué)方法，教學(xué)手段及理由。所用的教具、學(xué)具。5、學(xué)法指導(dǎo)說明在教學(xué)過程中，針對所授內(nèi)容的難易程度，結(jié)合學(xué)生的實際情況，向?qū)W生交待掌握知識發(fā)展規(guī)律的方法，即學(xué)法指導(dǎo)。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，給學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。突出說明：學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)。學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑。教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，或培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。6、教學(xué)手段教學(xué)手段多種多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段，電影、錄像、錄音、投影以及逼真的擬音、擬狀、可視可觸摸的實物縮影等多媒體教學(xué)手段的運用。設(shè)計合理的板書。7、教學(xué)過程說教學(xué)過程是說課的重要一環(huán)，要在有限的時間內(nèi)，說明如何導(dǎo)入新課，傳

4、授新的知識，如何進(jìn)行能力的培養(yǎng)和進(jìn)行德育的滲透等。說教學(xué)過程，最能體現(xiàn)教學(xué)基本功，要緊緊把握住教材的重點、難點，圍繞教學(xué)過程目標(biāo)及教學(xué)各環(huán)節(jié)的關(guān)系，進(jìn)行簡明的概述。首先要說明構(gòu)思整個教學(xué)過程的總體指導(dǎo)思想；說明教與學(xué)兩種活動的有機(jī)結(jié)合的設(shè)計及其理論依據(jù)；說明情境創(chuàng)設(shè)的方式及優(yōu)越性；說明教學(xué)方法的選擇和組合，為什么能最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神；說明典型的教學(xué)環(huán)節(jié)，如觀察、實驗、猜想、討論、探究活動等環(huán)節(jié)的價值取向及其理論依據(jù)。講課的基本內(nèi)容和要求   教學(xué)是作為一種系統(tǒng)而存在，教學(xué)系統(tǒng)總是表現(xiàn)為一種動態(tài)的過程性的存在。也就是

5、說，系統(tǒng)的存在表現(xiàn)為一種過程，過程存在于系統(tǒng)之中。教學(xué)過程本質(zhì)上說，就是以傳授和學(xué)習(xí)文化知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力和個性為目的的特殊的認(rèn)識、實踐過程。這個過程始終是教師提出的認(rèn)識任務(wù)與學(xué)生完成這些任務(wù)的實際可能性之間的矛盾運動過程。教學(xué)過程實際上是在這一矛盾的產(chǎn)生、解決、再產(chǎn)生、再解決的交替運動中前進(jìn)的。教師的講課，就是在不斷地向?qū)W生提出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去完成任務(wù)的特殊的實踐活動中，實現(xiàn)教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一，知識與能力的和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感的和諧統(tǒng)一，智力因素和非智力因素的和諧統(tǒng)一。它是教師整個教學(xué)活動中的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的決定因素。 教學(xué)過程

6、又是教學(xué)控制系統(tǒng)。在教學(xué)控制系統(tǒng)中，人是決定性的因素，控制者和受控制者都是有意識的人。所以，教學(xué)控制系統(tǒng)，是人人系統(tǒng)。在教學(xué)控制系統(tǒng)中教師和學(xué)生具有互控性和因各種因素的動態(tài)所引起的較為復(fù)雜的不確定性，同時教師在控制學(xué)生的過程中，不斷學(xué)習(xí)、自我完善，更好地實現(xiàn)教學(xué)控制系統(tǒng)的功能。教學(xué)控制系統(tǒng)為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，不僅要保持系統(tǒng)狀態(tài)的穩(wěn)定，而且通過改變系統(tǒng)狀態(tài)去完成教學(xué)程序的各項任務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)（）是要素功能（）、結(jié)構(gòu)功能（）、環(huán)境作用（）、時間（）這四個變量的多元函數(shù)（）為表示函數(shù)關(guān)系），即：（、）。四個變量決定著教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)把講課作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的控制系統(tǒng)，努力實現(xiàn)教學(xué)過程

7、的優(yōu)化。 、教師的一切教學(xué)活動要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，努力實現(xiàn)目標(biāo)系統(tǒng)的各項任務(wù)。 、按照教材的知識結(jié)構(gòu)，要突出重點、突破難點，正確傳授知識，形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，科學(xué)地運用例題，巧妙地進(jìn)行提問，有層次地配備習(xí)題，規(guī)范地進(jìn)行實驗操作，及時運用反饋強(qiáng)化用段，促進(jìn)學(xué)生能力的形成。 、通過教學(xué)過程，力求使教師、學(xué)生、教材及各種教學(xué)物質(zhì)條件的和揩發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)各要素的優(yōu)化和教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。通過教學(xué)過程信息控制，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成生動、活潑、積極、主動的局面。 、精心組織教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，搞好教學(xué)過程調(diào)控，用教學(xué)反饋機(jī)

8、制，靈活地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練，有機(jī)地轉(zhuǎn)入教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，搞好師生之間的情感交流，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。 、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的師生特點，科學(xué)地選擇使用富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)過程的變化隨機(jī)交替使用多種教學(xué)方法或組合使用幾種教學(xué)方法。耐心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，使他們學(xué)會、會學(xué)，并科學(xué)適度地進(jìn)行教學(xué)評價。按照教學(xué)設(shè)計的要求，適時，靈活、有度地使用電教手段等各種教學(xué)媒體，生動、直觀、有效地完成教學(xué)任務(wù)。、熟練地運用教學(xué)基本技能和調(diào)控教學(xué)過程的技能，提高教學(xué)能力和藝術(shù)水平，逐步建立自已的教學(xué)風(fēng)格。 總之，教師將自己的教學(xué)設(shè)計方案付諸教學(xué)過程中，以教

9、學(xué)目標(biāo)淡教學(xué)過程運行的方向，優(yōu)化教學(xué)各要素和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)過程調(diào)控，用科學(xué)的方法和精熟的教學(xué)技能，去完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 評課的基本內(nèi)容及要求評課，即教學(xué)評議， 是教學(xué)研究活動的一個重要方面。 它和教師的講課乃至教師的教學(xué)設(shè)計緊密地聯(lián)系在一起。因此，我們可以把它作為“說、講、評”的一個重要環(huán)節(jié)。評課要依據(jù)一定的教學(xué)理論，對教學(xué)目標(biāo)的實施，教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)能力等方面作出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實和完善自己的教學(xué)。 在平時的教學(xué)活動中，教師一般只把自己置于被評價的位置上，多是聽取他人之說，評議他人

10、之教學(xué)的角色意識比較淡薄?！罢f、講、評”過程可以使廣大教師充分地扮演“雙角色”，更加全面地提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 “說、講、評”中的評課，一般采取定性評課方式。這種評課是以研究和探索、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展為目的。因此，“說、講、評”中的評過程又是一次教師教學(xué)能力的提高和教師教學(xué)活動的完善和發(fā)展過程。 評課要抓住以下幾個主要方面的內(nèi)容： 、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確、完整、可行、具體，教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持了目標(biāo)的指向性。 、是否以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，深入分析教材為基礎(chǔ)，正確傳授知識，教學(xué)內(nèi)容的分量是否適當(dāng)，講解深度是否適合學(xué)生實際，是否科學(xué)

11、地處理知識間的內(nèi)在聯(lián)系，緊緊把握知識結(jié)構(gòu)中的重點、難點，并通過有效的方法和途徑突出重點、突破難點，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化和遷移，形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 是否通過有效措施和手段調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和能力，發(fā)展學(xué)生的個性。 、是否優(yōu)化教學(xué)各要素，使其和諧發(fā)展。是否建立了合理優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，形成教與學(xué)活動過程和協(xié)調(diào)性和成效化。 、教學(xué)過程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序，是否組織好教學(xué)的開端到結(jié)束的全過程，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī)、自然、藝術(shù)，是否不失時機(jī)地靈活處理教學(xué)反饋信息，采取有目的強(qiáng)化手段，是否搞好了師生之間的情感交流，

12、形成生動、活潑、主動的局面。 、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)媒體的使用，是否符合教學(xué)內(nèi)容、師生特點，是否富有啟發(fā)性，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有助于學(xué)生知識內(nèi)化和能力的形成，有助于開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，有助于學(xué)生學(xué)法的掌握。 、客觀地評價教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成程度。要從教學(xué)效率，學(xué)生知識的掌握、能力的提高、思想品德的養(yǎng)成、個性發(fā)展等方面進(jìn)行必要的診斷和成效性評估。 、評價教師的各種教學(xué)技能熟練程度和課堂教學(xué)能力的提高程度。從教師的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計，教師的課堂教學(xué)全過程出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師的教學(xué)特點和教學(xué)風(fēng)格，并提出期望性要求。 總之，通過教師

13、的講課和說課的評議，對教師教學(xué)活動進(jìn)行客觀的、實事求是的評價，同時，借助于評課，對教師教學(xué)活動進(jìn)行有目的控索，研究教學(xué)過程的一系列理論與策略，控討教師的教學(xué)技能和教學(xué)能力，使評與被評都成為教師自我完善的過程。說課評分標(biāo)準(zhǔn)（30分）項目內(nèi) 容評 價 標(biāo) 準(zhǔn)得分說內(nèi)容5分1、確定目標(biāo)2、確定重、難點3、教材處理1、從學(xué)科體系、章節(jié)聯(lián)系整體分析知識結(jié)構(gòu)。2、依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定合理的三維目標(biāo)。3、準(zhǔn)確梳理重、難點，合理整合課程資源。4、教材處理體現(xiàn)創(chuàng)新點與可行性相結(jié)合。說教法學(xué)法8分1、教法設(shè)計2、學(xué)法設(shè)計3、手段選用1、教法設(shè)計凸現(xiàn)學(xué)生主體地位、有創(chuàng)新點2、教法多樣化，有利于教學(xué)重點、難點的突破，

14、有利于教學(xué)目標(biāo)的落實。3、正確分析學(xué)生學(xué)情，依據(jù)學(xué)情，合理引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。4、合理選擇教具和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)程序12分1、環(huán)節(jié)設(shè)計2、教學(xué)手段3、時間安排4、效果預(yù)估1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計安排合理，教學(xué)思路清楚，突出重、難點的有效解決。2、課堂教學(xué)活動突出學(xué)生主體性及多向互動。3、能合理利用教學(xué)手段、課程資源。4、時間分配得當(dāng)，對可能出現(xiàn)教學(xué)情景有靈活的時間分配方案。5、合理設(shè)計教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，預(yù)估教學(xué)效果。其他基本素質(zhì)3分1、語言2、教態(tài)1、儀表大方，端莊，穩(wěn)重。2、普通話標(biāo)準(zhǔn)，表述清楚，語言簡練清晰，邏輯性強(qiáng)，富有感染力。提問2分1、內(nèi)容準(zhǔn)確度2、思維靈活度3、應(yīng)變能力回答問題切中重

15、點，表述清楚，邏輯性強(qiáng)。講課評分標(biāo)準(zhǔn)（30分）項目內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)得分教學(xué)態(tài)度6分1、教學(xué)嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。2、備課充分，上課認(rèn)真，講課熟練。教學(xué)方法6分1、教法靈活，注重啟發(fā)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。2、突出重點，解決難點，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)基本功6分1、教態(tài)自然大方，講課情緒飽滿，課堂氣氛活躍。2、使用普通話授課，語言規(guī)范、簡潔。教學(xué)內(nèi)容6分1、理論聯(lián)系實際，善于吸收新的研究成果。2、教學(xué)內(nèi)容清晰、充實，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)。教學(xué)效果6分1、學(xué)生鍛煉了思維，提高了分析和解決問題的能力。2、能使學(xué)生全面熟練地掌握該課程的基本內(nèi)容。3、能啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

16、習(xí)慣。評課評分標(biāo)準(zhǔn)（20分）項目內(nèi)容得分理論依據(jù)4分符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教育學(xué)、心理學(xué)精神和原理簡述評課內(nèi)容2分能對講課教師、教材的內(nèi)容、學(xué)生的年級進(jìn)行簡單的評述綜述課的特點4分能從教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、重難點的把握、教情和學(xué)情的運用、教學(xué)手段、教學(xué)方法的滲透等方面進(jìn)行綜述視角觀點3分1、能從不同的角度審視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，方法的運用、師生的互動等2、視角獨特、觀點明確3、聯(lián)系課堂實例，做到客觀、全面、中肯。改進(jìn)建議3分能根據(jù)教學(xué)實際提出改進(jìn)建議（新穎、合理、實用）文面表達(dá)2分評課語言通順，邏輯性強(qiáng)。綜合評定2分課件評分標(biāo)準(zhǔn)項目內(nèi) 容評 價 標(biāo) 準(zhǔn)得分課件10分科學(xué)性4分1、課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。2、