人教版七上《散步》課堂教學(xué)實錄

1、.人教版七上?漫步?課堂教學(xué)實錄師：上課，同學(xué)們好! 眾生：老師好! 師：請坐。 師：我們今天來學(xué)習(xí)?漫步?這一課。板書：漫步 莫懷威從題目中我們只能理解到本文的主要事件是漫步，而誰來漫步，圍繞著漫步發(fā)生了怎樣的故事，從中折射出什么道理，我們卻都還不清楚。下面我們就來朗讀課文。投影展示考慮題本文題目是從文章主要事件的角度確定的。請同學(xué)們讀完課文后，試著從另一個角度為本文另擬一個題目，并簡單說說你的理由。 設(shè)計擬小標題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生整體感知課文。 學(xué)生分段朗讀課文。師生隨時正音。如“拆散chi sàn 等。 師：同學(xué)們讀得都很有感情,下面給大家兩分鐘準備時間,重新給課文

2、擬個標題，發(fā)言時，先說出你擬的標題是什么，然后再稍作解釋。 生翻書考慮，片刻舉手 生1：我擬的題目是“互敬互愛的一家人。因為在漫步的過程中，兒子懂得孝敬老母親，奶奶也是非常疼愛小孫子，他們真正是互敬互愛。 生2：那我看不如叫“互敬互愛的三代人，更明白、更詳細。 師;有道理。 生3：我擬的題目是“漫步中的分歧。正是因為有分歧，才有了這三代人互相關(guān)愛的表現(xiàn)。所以，我認為“分歧在本文的作用是非常重要的。 生4：我擬的題目是“我的世界，因為在課文結(jié)尾提到“好象我背上的，同她背上的加起來就是整個世界，而作者想表達的就是他對這個世界的重視和關(guān)愛。 師：作者的世界里都有誰呢? 生4：“母親、兒子、妻子和我。

3、 生5：我擬的題目是“愛“，因為從漫步這件事中，可以非常明顯地感受到老人對孩子的愛，兒子和媳婦對老母親的愛。 師：那孫子也愛奶奶么? 生5：愛 師：憑什么這樣說?問得僵硬，應(yīng)語氣和藹些，如：請談?wù)勀氵@樣說的理由。課文里好似并沒有寫到孫子愛奶奶呀? 生5：因為這一家人給人的感覺就是和和美美，其樂融融。 生6：補充當(dāng)他爸爸決定順著奶奶走大路時，他也沒有哭鬧，可見他是愛奶奶的。 師：很好!課文里沒有明確寫出來的情節(jié)，你可以根據(jù)上下文設(shè)身處地地想象出來，實在是太會讀書了!同學(xué)們都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。 老師擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用鼓勵性評價鼓勵學(xué)生。 師：剛剛同學(xué)們用詞雖然不一樣，但都抓住了這一家“老、中

4、、幼三代人互敬互愛、互相諒解的特點。師板書：老中幼互敬互愛，互相諒解。 師：接下來，請同學(xué)們說一說，在“我，“母親，“妻子，“兒子這四個人中，你最喜歡哪個人，你覺得他是怎樣的人?請結(jié)合課文內(nèi)容簡述理由。 激起學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生讀書，加深對課文內(nèi)容的理解。 生6：我最喜歡文中的“妻子，因為在實際生活中，兒媳婦與婆婆常常都是不太和睦的，而文中的妻子，雖然也疼愛兒子，但卻沒有非得順著兒子，顯然通情達理。 生7：我喜歡文中的“我，也就是作者本人。他非常孝敬老人，帶母親漫步，背母親過水塘，寧愿委屈兒子，也要讓母親開心。 生8：我也喜歡作者，他非常重視親情，小時候，他就聽母親的話。漫步出現(xiàn)分歧時，本

5、可以各得其所，可是他卻不愿意拆散一家人，可見他是個好兒子，也是個好父親。 生9：我喜歡文中的奶奶，她很聰明，也很體貼人。當(dāng)出現(xiàn)分歧時，她既沒有固執(zhí)己見，也沒有一味地遷就孫子，而是想出了一個兩全其美的好方法。使一家人都很快樂。 生10：我也很喜歡文中的妻子。課文中說“在外面，她總是聽我的一點兒也不霸道，而且她也和作者一樣孝敬老人，疼愛孩子，是一個賢妻良母。 生11：我喜歡小孫子。他特別天真活潑、聰明得意，在漫步時，是他發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子非常有趣。 學(xué)生思維活潑，緊扣課文，談感受，說理由。 師：老師和同學(xué)們深有同感。這一家四口：老的有修養(yǎng)，小的有謙讓，中間的既仁慈，又有孝

6、心。一家人和和美美，其樂融融，令人羨慕。 師：投影展示考慮題下面請同學(xué)們再次品讀課文，圈點勾畫出令你感觸最深的段落或句子，并說說你的理解和體會。 培養(yǎng)學(xué)生動筆讀書的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理解體會語句的深化含義。 學(xué)生默讀課文，并在書中圈點勾畫，同桌之間小聲交流，陸續(xù)有學(xué)生舉手 生12：我感觸最深的段落就是課文最后的兩句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話讓我強烈地感受到了母親和兒子雖然體重輕，但在我和妻子心中的地位卻很重，這是他們既尊老又愛幼的鮮明表達。 師：你把文中看

7、似矛盾的一組詞語“不算重、自然也輕與“整個世界解釋得特別清楚，下面請同學(xué)們再明確一下：“不算重、自然也輕指的是 眾生：母親和兒子的體重。 師：“整個世界 指的是 眾生：在我和妻子心中的地位。 師：請做好批注。繼續(xù)發(fā)表看法。學(xué)生在書中做旁批 生13：我感觸最深的也是這一句，這句話讓我想到了我們的父母，他們也何嘗不是這樣上有老，下有小，既要照顧老人，又要起早貪黑地給我們做飯、檢查作業(yè)，操不完的心。所以，從“整個世界這個詞中我感受到了他們身上強烈的責(zé)任感。 師：你由課文聯(lián)想到自己的父母，與作者產(chǎn)生了共鳴，這份閱讀體驗是不是很快樂? 生13：不僅快樂，我還很感動。 學(xué)生紛紛舉手，有人說“我也有共鳴 生

8、14：我也是在讀這句話時與作者產(chǎn)生了共鳴，作者說“好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界，我覺得他們看重的是感情的世界，而在當(dāng)今社會，更多的人追求的是金錢的世界、權(quán)利的世界，還有名氣的世界，甚至常常為此而不顧親情，這是不對的。我覺得作者一家人都是重感情的人，我也是，所以我對這句話感觸最深。 師：我們從媒體中常?？吹剑幸恍┤瞬粨袷侄巫访鹄?，最后只能悲哀地嘆息“我窮得只剩下錢了，這確實是很可悲的事情。 師：由以上三名同學(xué)的發(fā)言我們可以感受到，本文結(jié)尾的這句話真的是全文的點睛之筆，它讓我們感受到了“我和妻子對老人和孩子那種強烈的責(zé)任感和使命感，讓我們感受到尊老愛幼的世界才是完美的世界。 師板

9、書：責(zé)任感 使命感 尊 愛 師：下面我們來齊讀這個句子，再次感受字里行間的那種強烈的 眾生：責(zé)任感和使命感。 眾生齊讀結(jié)尾句，然后繼續(xù)發(fā)表看法 生15：第三自然段“我的母親又熬過了一個嚴冬 這個“熬字令我感觸最深。 師：“熬是什么意思? 眾生：忍受，艱辛支持。 生15：我從這個“熬字感受到了作者對母親深沉的愛。整個冬天，他都在為母親擔(dān)憂，怕母親挺不過去，雖然只是一個字，卻足以表現(xiàn)他對母親的愛，很感人。 生16：第二自然段說“她如今很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣，我覺得作者孝敬老人不只是如今，而是從小就孝敬老人。我們同學(xué)動不動就說等長大了，掙錢了，一定好好孝敬父母，我覺得孝敬父母不一定非

10、得等到長大，像作者這樣，從小就聽話，就是我們最應(yīng)該做的。學(xué)生熱烈鼓掌 師：真有思想，太精彩了。 生17：課文開頭第一句話交待漫步的人物時是這樣寫的“我們在田野漫步：我，我的母親，我的妻子和兒子，把母親放在妻子和兒子前面，也是在不經(jīng)意間流露出對母親的孝敬。 生18：那為什么不把母親放在第一位，而把我放在第一位呢? 學(xué)生爭先恐后地舉手要答復(fù)這個問題，有人搶答“那是為了突出我的責(zé)任重大，學(xué)生紛紛表示贊成 師：同學(xué)們的視角逐漸由整體到部分，思路越來越開闊，理解揣摩時又能緊扣中心，讓老師很欣慰。尤為可貴的是，大家能聯(lián)絡(luò)實際，聯(lián)絡(luò)自我來感受和考慮，這是閱讀的真正價值之所在。 師：投影展示考慮題下面請同學(xué)們

11、以小組為單位探究研討：在寫作方法上，你最欣賞本文的哪一點，并說說你的理解。 培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。 學(xué)生小組研討，老師巡視點撥，參與探究。 生19：我很欣賞本文的景物描寫，第4自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這段景物描寫渲染了春天的勃勃活力，給人溫馨的感覺。 生20：第7自然段“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 這段景物描寫使文章充滿詩情畫意，襯托了人物愉快的心情。 師：你們說得很對，這兩段景物描寫既渲染了溫馨和美的氣氛、襯托了人物愉快的心情，又起到了推動情節(jié)開展的作用。師用記錄速度

12、重復(fù)，眾生記錄 生21：我們組探究的結(jié)論是本文寫作方法上最大的特點就是沒有方法。既沒有比喻擬人夸大，也沒有托物言志、借物喻人，更沒有插敘、倒敘、虛寫之類的，總之一句話：樸實無華。 生22：我覺得本文的這種寫法應(yīng)該叫“以小見大。 師：何謂“小，何謂“大呢? 生22：漫步的事情小，尊老愛幼的主題大，這是我們中華人民共和國的傳統(tǒng)美德。 師：“中華人民共和國換個詞語。 眾生：中華民族。中華民族的傳統(tǒng)美德。 師：“以小見大的“小指的是選材，“大 指的是主題，也就是要表達的思想感情。大家都很熟悉那句話“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，愿我們都能練就一雙慧眼，時時發(fā)現(xiàn)生活中的美，捕捉生活中的美，并嘗試用“以

13、小見大的寫法去表現(xiàn)生活中的美，弘揚生活中的美。 師：同學(xué)們理解了本文的主題，又探究了本文的寫法，下面讓我們分角色朗讀課文，看哪組讀得好。要讀出感情，注意語氣語調(diào)。 學(xué)生小組練讀后，選兩個小組分別朗讀，其他組同學(xué)評議，進步學(xué)生的欣賞才能 再讀課文，總體回味，深化理解，進步欣賞才能。 師：投影展示考慮題接下來請同學(xué)們考慮：學(xué)了本文后，你有什么收獲?請結(jié)合生活實際談?wù)勀愕母邢搿?生23：我學(xué)了這篇文章后最大的收獲就是我以后會更加孝順我的父母，他們也和文中的作者和妻子一樣上有老，下有小，同樣有強烈的責(zé)任感。 生24：文中作者決定委屈兒子順從母親，是因為作者覺得母親已經(jīng)時日不多，雖然如今我的父母還沒有那

14、么老，但我也能感受到那份遺憾，所以，我今后會盡量不惹父母生氣，好好學(xué)習(xí)，讓他們開心。 生25：我以前老嫌爸媽嘮叨，很煩感他們，其實我說話也是總沒好氣，我以后會好好跟父母說話，讓我們家也那么和和美美。 生26：我們剛剛提到尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，其實如今不尊老的太多了，這方面我們照韓國差遠了，從韓國的電視劇就可以看出他們比我們更敬老。 師：所以我們要從我做起，弘揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，尤其是尊老。 師：老師也把培根的一句名言送給大家：投影展示“哺育子女這是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母卻是人類才有的文化之舉。 師：老師還有個問題：今晚回家你們想為父母做什么? 生：我要為媽媽端一盆洗腳水，為

15、媽媽洗腳。 生：我要為媽媽捶背。 生：吃完飯后我洗碗。 生：我到家就寫作業(yè)，不看電視。 生：我今天自己洗襪子。眾生大笑 學(xué)生談的都是情感體驗，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納知識與才能、過程與方法方面的收獲，形成一個全面的總結(jié)。 師：同學(xué)們，我們從課文中感受到濃濃的母子情，欣賞到溫馨的和諧美，作者用樸實的語言把生活中的小事形象、真切的描繪出來，卻也同樣沁人心脾。那么，也讓我們?yōu)樯顝椬嗥鹩茡P曲吧，今天的作業(yè)就是每人為父母或爺爺奶奶或姥姥姥爺做一件事，把過程和感受寫在日記里。下課。 板書： 散 步 莫懷戚 老 尊 互敬互愛 責(zé)任中使命 互相諒解 愛 幼 點評： 老師能把新課程理念落實到課堂教學(xué)中。圍繞“知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目的施行教學(xué)。教學(xué)中重視讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中感知課文，在讀中品味語言，在讀中感悟賞析。實現(xiàn)了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂中老師為學(xué)生營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，擅長調(diào)動學(xué)