人教版七上《散步》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、.人教版七上?漫步?課堂教學(xué)實(shí)錄師：上課，同學(xué)們好! 眾生：老師好! 師：請(qǐng)坐。 師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)?漫步?這一課。板書(shū)：漫步 莫懷威從題目中我們只能理解到本文的主要事件是漫步，而誰(shuí)來(lái)漫步，圍繞著漫步發(fā)生了怎樣的故事，從中折射出什么道理，我們卻都還不清楚。下面我們就來(lái)朗讀課文。投影展示考慮題本文題目是從文章主要事件的角度確定的。請(qǐng)同學(xué)們讀完課文后，試著從另一個(gè)角度為本文另擬一個(gè)題目，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由。 設(shè)計(jì)擬小標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生整體感知課文。 學(xué)生分段朗讀課文。師生隨時(shí)正音。如“拆散chi sàn 等。 師：同學(xué)們讀得都很有感情,下面給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,重新給課文

2、擬個(gè)標(biāo)題，發(fā)言時(shí)，先說(shuō)出你擬的標(biāo)題是什么，然后再稍作解釋。 生翻書(shū)考慮，片刻舉手 生1：我擬的題目是“互敬互愛(ài)的一家人。因?yàn)樵诼降倪^(guò)程中，兒子懂得孝敬老母親，奶奶也是非常疼愛(ài)小孫子，他們真正是互敬互愛(ài)。 生2：那我看不如叫“互敬互愛(ài)的三代人，更明白、更詳細(xì)。 師;有道理。 生3：我擬的題目是“漫步中的分歧。正是因?yàn)橛蟹制?，才有了這三代人互相關(guān)愛(ài)的表現(xiàn)。所以，我認(rèn)為“分歧在本文的作用是非常重要的。 生4：我擬的題目是“我的世界，因?yàn)樵谡n文結(jié)尾提到“好象我背上的，同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界，而作者想表達(dá)的就是他對(duì)這個(gè)世界的重視和關(guān)愛(ài)。 師：作者的世界里都有誰(shuí)呢? 生4：“母親、兒子、妻子和我。

3、 生5：我擬的題目是“愛(ài)“，因?yàn)閺穆竭@件事中，可以非常明顯地感受到老人對(duì)孩子的愛(ài)，兒子和媳婦對(duì)老母親的愛(ài)。 師：那孫子也愛(ài)奶奶么? 生5：愛(ài) 師：憑什么這樣說(shuō)?問(wèn)得僵硬，應(yīng)語(yǔ)氣和藹些，如：請(qǐng)談?wù)勀氵@樣說(shuō)的理由。課文里好似并沒(méi)有寫(xiě)到孫子愛(ài)奶奶呀? 生5：因?yàn)檫@一家人給人的感覺(jué)就是和和美美，其樂(lè)融融。 生6：補(bǔ)充當(dāng)他爸爸決定順著奶奶走大路時(shí)，他也沒(méi)有哭鬧，可見(jiàn)他是愛(ài)奶奶的。 師：很好!課文里沒(méi)有明確寫(xiě)出來(lái)的情節(jié)，你可以根據(jù)上下文設(shè)身處地地想象出來(lái)，實(shí)在是太會(huì)讀書(shū)了!同學(xué)們都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。 老師擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。 師：剛剛同學(xué)們用詞雖然不一樣，但都抓住了這一家“老、中

4、、幼三代人互敬互愛(ài)、互相諒解的特點(diǎn)。師板書(shū)：老中幼互敬互愛(ài)，互相諒解。 師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在“我，“母親，“妻子，“兒子這四個(gè)人中，你最喜歡哪個(gè)人，你覺(jué)得他是怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。 激起學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 生6：我最喜歡文中的“妻子，因?yàn)樵趯?shí)際生活中，兒媳婦與婆婆常常都是不太和睦的，而文中的妻子，雖然也疼愛(ài)兒子，但卻沒(méi)有非得順著兒子，顯然通情達(dá)理。 生7：我喜歡文中的“我，也就是作者本人。他非常孝敬老人，帶母親漫步，背母親過(guò)水塘，寧愿委屈兒子，也要讓母親開(kāi)心。 生8：我也喜歡作者，他非常重視親情，小時(shí)候，他就聽(tīng)母親的話(huà)。漫步出現(xiàn)分歧時(shí)，本

5、可以各得其所，可是他卻不愿意拆散一家人，可見(jiàn)他是個(gè)好兒子，也是個(gè)好父親。 生9：我喜歡文中的奶奶，她很聰明，也很體貼人。當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，她既沒(méi)有固執(zhí)己見(jiàn)，也沒(méi)有一味地遷就孫子，而是想出了一個(gè)兩全其美的好方法。使一家人都很快樂(lè)。 生10：我也很喜歡文中的妻子。課文中說(shuō)“在外面，她總是聽(tīng)我的一點(diǎn)兒也不霸道，而且她也和作者一樣孝敬老人，疼愛(ài)孩子，是一個(gè)賢妻良母。 生11：我喜歡小孫子。他特別天真活潑、聰明得意，在漫步時(shí)，是他發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子非常有趣。 學(xué)生思維活潑，緊扣課文，談感受，說(shuō)理由。 師：老師和同學(xué)們深有同感。這一家四口：老的有修養(yǎng)，小的有謙讓?zhuān)虚g的既仁慈，又有孝

6、心。一家人和和美美，其樂(lè)融融，令人羨慕。 師：投影展示考慮題下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出令你感觸最深的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆讀書(shū)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)語(yǔ)句的深化含義。 學(xué)生默讀課文，并在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，同桌之間小聲交流，陸續(xù)有學(xué)生舉手 生12：我感觸最深的段落就是課文最后的兩句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話(huà)讓我強(qiáng)烈地感受到了母親和兒子雖然體重輕，但在我和妻子心中的地位卻很重，這是他們既尊老又愛(ài)幼的鮮明表達(dá)。 師：你把文中看

7、似矛盾的一組詞語(yǔ)“不算重、自然也輕與“整個(gè)世界解釋得特別清楚，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜鞔_一下：“不算重、自然也輕指的是 眾生：母親和兒子的體重。 師：“整個(gè)世界 指的是 眾生：在我和妻子心中的地位。 師：請(qǐng)做好批注。繼續(xù)發(fā)表看法。學(xué)生在書(shū)中做旁批 生13：我感觸最深的也是這一句，這句話(huà)讓我想到了我們的父母，他們也何嘗不是這樣上有老，下有小，既要照顧老人，又要起早貪黑地給我們做飯、檢查作業(yè)，操不完的心。所以，從“整個(gè)世界這個(gè)詞中我感受到了他們身上強(qiáng)烈的責(zé)任感。 師：你由課文聯(lián)想到自己的父母，與作者產(chǎn)生了共鳴，這份閱讀體驗(yàn)是不是很快樂(lè)? 生13：不僅快樂(lè)，我還很感動(dòng)。 學(xué)生紛紛舉手，有人說(shuō)“我也有共鳴 生

8、14：我也是在讀這句話(huà)時(shí)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者說(shuō)“好似我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界，我覺(jué)得他們看重的是感情的世界，而在當(dāng)今社會(huì)，更多的人追求的是金錢(qián)的世界、權(quán)利的世界，還有名氣的世界，甚至常常為此而不顧親情，這是不對(duì)的。我覺(jué)得作者一家人都是重感情的人，我也是，所以我對(duì)這句話(huà)感觸最深。 師：我們從媒體中常?？吹?，有一些人不擇手段追名逐利，最后只能悲哀地嘆息“我窮得只剩下錢(qián)了，這確實(shí)是很可悲的事情。 師：由以上三名同學(xué)的發(fā)言我們可以感受到，本文結(jié)尾的這句話(huà)真的是全文的點(diǎn)睛之筆，它讓我們感受到了“我和妻子對(duì)老人和孩子那種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，讓我們感受到尊老愛(ài)幼的世界才是完美的世界。 師板

9、書(shū)：責(zé)任感 使命感 尊 愛(ài) 師：下面我們來(lái)齊讀這個(gè)句子，再次感受字里行間的那種強(qiáng)烈的 眾生：責(zé)任感和使命感。 眾生齊讀結(jié)尾句，然后繼續(xù)發(fā)表看法 生15：第三自然段“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬 這個(gè)“熬字令我感觸最深。 師：“熬是什么意思? 眾生：忍受，艱辛支持。 生15：我從這個(gè)“熬字感受到了作者對(duì)母親深沉的愛(ài)。整個(gè)冬天，他都在為母親擔(dān)憂(yōu)，怕母親挺不過(guò)去，雖然只是一個(gè)字，卻足以表現(xiàn)他對(duì)母親的愛(ài)，很感人。 生16：第二自然段說(shuō)“她如今很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣，我覺(jué)得作者孝敬老人不只是如今，而是從小就孝敬老人。我們同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)等長(zhǎng)大了，掙錢(qián)了，一定好好孝敬父母，我覺(jué)得孝敬父母不一定非

10、得等到長(zhǎng)大，像作者這樣，從小就聽(tīng)話(huà)，就是我們最應(yīng)該做的。學(xué)生熱烈鼓掌 師：真有思想，太精彩了。 生17：課文開(kāi)頭第一句話(huà)交待漫步的人物時(shí)是這樣寫(xiě)的“我們?cè)谔镆奥剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子，把母親放在妻子和兒子前面，也是在不經(jīng)意間流露出對(duì)母親的孝敬。 生18：那為什么不把母親放在第一位，而把我放在第一位呢? 學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，有人搶答“那是為了突出我的責(zé)任重大，學(xué)生紛紛表示贊成 師：同學(xué)們的視角逐漸由整體到部分，思路越來(lái)越開(kāi)闊，理解揣摩時(shí)又能緊扣中心，讓老師很欣慰。尤為可貴的是，大家能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，聯(lián)絡(luò)自我來(lái)感受和考慮，這是閱讀的真正價(jià)值之所在。 師：投影展示考慮題下面請(qǐng)同學(xué)們

11、以小組為單位探究研討：在寫(xiě)作方法上，你最欣賞本文的哪一點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。 培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。 學(xué)生小組研討，老師巡視點(diǎn)撥，參與探究。 生19：我很欣賞本文的景物描寫(xiě)，第4自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這段景物描寫(xiě)渲染了春天的勃勃活力，給人溫馨的感覺(jué)。 生20：第7自然段“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。 這段景物描寫(xiě)使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，襯托了人物愉快的心情。 師：你們說(shuō)得很對(duì)，這兩段景物描寫(xiě)既渲染了溫馨和美的氣氛、襯托了人物愉快的心情，又起到了推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展的作用。師用記錄速度

12、重復(fù)，眾生記錄 生21：我們組探究的結(jié)論是本文寫(xiě)作方法上最大的特點(diǎn)就是沒(méi)有方法。既沒(méi)有比喻擬人夸大，也沒(méi)有托物言志、借物喻人，更沒(méi)有插敘、倒敘、虛寫(xiě)之類(lèi)的，總之一句話(huà)：樸實(shí)無(wú)華。 生22：我覺(jué)得本文的這種寫(xiě)法應(yīng)該叫“以小見(jiàn)大。 師：何謂“小，何謂“大呢? 生22：漫步的事情小，尊老愛(ài)幼的主題大，這是我們中華人民共和國(guó)的傳統(tǒng)美德。 師：“中華人民共和國(guó)換個(gè)詞語(yǔ)。 眾生：中華民族。中華民族的傳統(tǒng)美德。 師：“以小見(jiàn)大的“小指的是選材，“大 指的是主題，也就是要表達(dá)的思想感情。大家都很熟悉那句話(huà)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，愿我們都能練就一雙慧眼，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，捕捉生活中的美，并嘗試用“以

13、小見(jiàn)大的寫(xiě)法去表現(xiàn)生活中的美，弘揚(yáng)生活中的美。 師：同學(xué)們理解了本文的主題，又探究了本文的寫(xiě)法，下面讓我們分角色朗讀課文，看哪組讀得好。要讀出感情，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。 學(xué)生小組練讀后，選兩個(gè)小組分別朗讀，其他組同學(xué)評(píng)議，進(jìn)步學(xué)生的欣賞才能 再讀課文，總體回味，深化理解，進(jìn)步欣賞才能。 師：投影展示考慮題接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們考慮：學(xué)了本文后，你有什么收獲?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母邢搿?生23：我學(xué)了這篇文章后最大的收獲就是我以后會(huì)更加孝順我的父母，他們也和文中的作者和妻子一樣上有老，下有小，同樣有強(qiáng)烈的責(zé)任感。 生24：文中作者決定委屈兒子順從母親，是因?yàn)樽髡哂X(jué)得母親已經(jīng)時(shí)日不多，雖然如今我的父母還沒(méi)有那

14、么老，但我也能感受到那份遺憾，所以，我今后會(huì)盡量不惹父母生氣，好好學(xué)習(xí)，讓他們開(kāi)心。 生25：我以前老嫌爸媽嘮叨，很煩感他們，其實(shí)我說(shuō)話(huà)也是總沒(méi)好氣，我以后會(huì)好好跟父母說(shuō)話(huà)，讓我們家也那么和和美美。 生26：我們剛剛提到尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，其實(shí)如今不尊老的太多了，這方面我們照韓國(guó)差遠(yuǎn)了，從韓國(guó)的電視劇就可以看出他們比我們更敬老。 師：所以我們要從我做起，弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，尤其是尊老。 師：老師也把培根的一句名言送給大家：投影展示“哺育子女這是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母卻是人類(lèi)才有的文化之舉。 師：老師還有個(gè)問(wèn)題：今晚回家你們想為父母做什么? 生：我要為媽媽端一盆洗腳水，為

15、媽媽洗腳。 生：我要為媽媽捶背。 生：吃完飯后我洗碗。 生：我到家就寫(xiě)作業(yè)，不看電視。 生：我今天自己洗襪子。眾生大笑 學(xué)生談的都是情感體驗(yàn)，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)與才能、過(guò)程與方法方面的收獲，形成一個(gè)全面的總結(jié)。 師：同學(xué)們，我們從課文中感受到濃濃的母子情，欣賞到溫馨的和諧美，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言把生活中的小事形象、真切的描繪出來(lái)，卻也同樣沁人心脾。那么，也讓我們?yōu)樯顝椬嗥鹩茡P(yáng)曲吧，今天的作業(yè)就是每人為父母或爺爺奶奶或姥姥姥爺做一件事，把過(guò)程和感受寫(xiě)在日記里。下課。 板書(shū)： 散 步 莫懷戚 老 尊 互敬互愛(ài) 責(zé)任中使命 互相諒解 愛(ài) 幼 點(diǎn)評(píng)： 老師能把新課程理念落實(shí)到課堂教學(xué)中。圍繞“知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目的施行教學(xué)。教學(xué)中重視讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中感知課文，在讀中品味語(yǔ)言，在讀中感悟賞析。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂中老師為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)