人物篇動作語言神態(tài)綜述

1、語言、動作、心理專練動作描寫 動作的描述動詞+修飾語 1、方向+動詞：我向右轉(zhuǎn)了個身。 2、輕重+動詞：媽媽輕輕的摸了摸我的頭。 3、動詞+數(shù)量：他迅速地后退了幾步。 4、快慢+動詞：他被嚇得馬上跳了起來。 5、程度+動詞：他深深地吸了一口氣。 6、質(zhì)量+動詞：他麻利地拆開了包裹。 7、比喻+動詞：球像箭一樣飛了出去。3動作描寫要細致分解動作描寫要細致分解 即：將要描寫的動作分解為幾即：將要描寫的動作分解為幾個階段，然后對每個階段進行描寫個階段，然后對每個階段進行描寫（注意動詞的選用（注意動詞的選用) )，要注意寫出人，要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，反

2、映人物的性格特點。反映人物的性格特點。動作描寫要點：動作描寫要點：4 “羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。” 羅納爾多在中場羅納爾多在中場挺身收腹挺身收腹，接住接住同伴傳來的一記高球，同伴傳來的一記高球， 習慣地用小腿輕輕地一習慣地用小腿輕輕地一顛顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。頭頂。 他飛速他飛速插插上，以靈活逼真的假動作，上，以靈活逼真的假動作，帶帶球一連球一連繞過繞過對方對方2 2名后衛(wèi)的阻擊，一直名后衛(wèi)的阻擊，一直沖沖入禁區(qū)，巧妙入禁區(qū)，巧妙避開避開已撲到跟前的已撲到跟前的守門員，

3、守門員， 側(cè)側(cè)身身起起腳，腳，唰唰的一聲，球應聲入網(wǎng)。的一聲，球應聲入網(wǎng)。 這一精彩射門動作可分解為四個小動作：這一精彩射門動作可分解為四個小動作：接到傳球；繞過對方防守；接到傳球；繞過對方防守； 避開守門員；避開守門員；踢球入網(wǎng)。踢球入網(wǎng)。 她認真地擦黑板她認真地擦黑板 她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右。她弓著身，低下頭，手按住一邊，慢慢從左移到右。她弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝那一絲不茍的神情就像是在雕

4、琢一件精美絕倫的藝術品。術品。 看一個例子： 跳遠起跳他用盡全力，像生了翅膀一般，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時候，時間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即身子瞬間騰空而起，在空中劃過一個漂亮的圓弧，落入沙坑，雙腿彎曲，雙腳深深嵌進沙地，整個人卻由于慣性，向前撲去。動作也是描寫人物的時候常用的寫法，不同的動作表現(xiàn)了不同的性格。性格外向開朗，動作風風火火；性格溫婉綿柔，動作慢條斯理。準確生動的動作描寫，對刻畫人物會起到很大的作用。 我們來看一個例子： 弟弟將桌子上的書、床上的枕頭全扔到了地上，他一會爬上枕頭，從上面滾下來，一會又拾起地上的玩具朝墻上撞去，將房間弄得亂七八糟。

5、高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，母親說是母親，母親說 （概括敘述）（概括敘述） 細節(jié)提升：細節(jié)提升： 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，高一剛住校，我很想家，就打電話回家， “叮叮叮?！彪娫捦?，我仿佛看見媽媽正在洗衣，電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即丟下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，聽到鈴聲，她立即丟下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，邊奔邊將手上的肥皂沫抹到圍裙上，嘴里還不停地邊奔邊將手上的肥皂沫抹到圍裙上，嘴里還不停地說：說：“別著急，我來了！別著急，我來了！”“”“喂喂,孩子，是你嗎？孩子，是你嗎？”是媽媽的聲音！

6、我的眼淚一下子流了出來。是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨?，媽，我想你！我我想你！我”我說不下去。我說不下去?！拔乙蚕胛乙蚕胂肽悖∠肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚！著淚！動作描寫動作描寫她罵他混蛋。 運用你的想象，恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。她罵他道：“你真是一個混蛋！”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終

7、她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”添加動作描寫添加神態(tài)描寫添加心理描寫12一個很怕吃辣的人吃完辣椒后的動作一個很怕吃辣的人吃完辣椒后的動作 他他舔舔了一口辣椒，立即把脖子一了一口辣椒，立即把脖子一縮縮，臉部肌肉臉部肌肉皺皺成一團，張大嘴巴，喊了一成一團，張大嘴巴，喊了一聲：聲： “哇呀！哇呀！ ”舌頭舌頭吊吊在外面，半天在外面，半天縮不進去縮不進去。語語言描寫言描寫 準準確生確生動動 突突出人物的個性出人物的個性。 語言描寫的分類語言描寫的分類 語言描寫的描述形式語言描寫的描述形式 一、提示語在前面一、提示語在前面 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“

8、瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 二、提示語在后面二、提示語在后面 “瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。 三、提示語在中間三、提示語在中間 “瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 四、提示語在兩邊四、提示語在兩邊 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！暖，不能再感冒了！”她心疼地說她心疼地說。 五、沒有提示語五、沒有提示語 直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形

9、式必須在一定的環(huán)境里使用。直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。 “瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 語言描寫的作用表現(xiàn)人物的性格表現(xiàn)人物的性格 語言描寫的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。語言描寫的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。語言是表達語言是表達人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個性特征。物的內(nèi)心世界，展示人物的個性特征。 語言描寫的作用表現(xiàn)人物的性格表現(xiàn)人物的性格 語言描寫的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。語言描寫的主要作

10、用是表現(xiàn)人物的性格。語言是表達語言是表達人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個性特征。物的內(nèi)心世界，展示人物的個性特征。 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。 一個說：一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！?一個說：一

11、個說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！?一個接過話茬兒：一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。別出格就行?！?另一個聽得不耐煩了：另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵。我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵?！?廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。喝什么。”試問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的試問：從文中你

12、能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？嗎？語言描寫的作用語言描寫的作用揭示人物的身分與社會地位揭示人物的身分與社會地位 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。 一個說：一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！?一個說：一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。咱們辦事不能太偏了，要針

13、過去線過去才行。” 一個接過話茬兒：一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。別出格就行?！?另一個聽得不耐煩了：另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵。我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵?！?廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。喝什么?！痹噯枺簭奈闹心隳芸闯鱿群笳f話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的試問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？嗎？語言描寫的作

14、用語言描寫的作用揭示人物的身分與社會地位揭示人物的身分與社會地位 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。 一個說：一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。” 一個說：一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！?一個接過話茬兒：一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒

15、有管過這號事，前有車，后有轍，嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。別出格就行?！?另一個聽得不耐煩了：另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵。我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵?！?廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。喝什么?！痹噯枺簭奈闹心隳芸闯鱿群笳f話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的試問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？嗎？語言描寫的作用語言描寫的作用揭示人物的身分與社會地位揭示人物的身分與社會地位 有家哥

16、倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。 一個說：一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！?一個說：一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。” 一個接過話茬兒：一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后

17、有轍，別出格就行。別出格就行?！?另一個聽得不耐煩了：另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵。我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵。” 廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。喝什么。”試問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的試問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？嗎？語言描寫的作用語言描寫的作用揭示人物的身分與社會地位揭示人物的身分與社會地位24“怎么賣？怎么賣？”“三塊。三塊?！薄扒鄄艘策@么貴？芹菜也這么貴？”“過年什

18、么不貴？過年什么不貴？”“還不如買肉吃呢。還不如買肉吃呢。”“肉是肉味，菜是菜味。肉是肉味，菜是菜味。”“便宜點吧。便宜點吧?！薄斑M貨就貴，怎么便宜？進貨就貴，怎么便宜？”“那就沒法買了！那就沒法買了！”“你上別的攤也是這個價！你上別的攤也是這個價！”賣菜的哄抬物價，唯利是圖。買菜的斤斤計較，勤儉節(jié)約。演一演語言描寫要點2、語言力求簡潔，能反映人物的特征、語言力求簡潔，能反映人物的特征25“磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”“爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了?！薄袄诶冢美诶?，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？” “不，媽媽不讓?！薄袄诶冢悴恢腊?，寫文章抽支煙，一寫

19、一大篇?！薄安粚?，阿姨從來沒有這樣說過！”“磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。”“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你?！北容^比較語言描寫要點 1、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。起因：五歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙 。 課堂小練兵： 小明的語文課本不見了，請根據(jù)不同場合給出語言描寫。課堂上課堂上不見課本不見課本： 下課時下課時不見課本不見課本： 在家里在家里不見課本不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文語文書，語文書呢，在哪呢？書呢，在哪呢？” 他著急地翻著抽屜，大聲喊道：他著急地翻著抽屜，大

20、聲喊道：“語文書哪里去了？語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！誰見過我的語文書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文書飛老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，了！快，幫我找找！幫我找找！ 場合不同，人物的心情不同，語言表達也會不同。嚴肅的場合，場合不同，人物的心情不同，語言表達也會不同。嚴肅的場合，話語一般應莊重；個別人之間開玩笑，則可以幽默風趣些；興高采話語一般應莊重；個別人之間開玩笑，則可以幽默風趣些；興高采烈時，人說起話來快言快語；懊喪時，人的語調(diào)又會緩慢低沉。當烈時，人說起話來快言快語；懊喪時，人的語調(diào)又會緩慢低沉。當然，與之相反，用得好，也會產(chǎn)生幽默或諷刺的然，與之相反，用得

21、好，也會產(chǎn)生幽默或諷刺的友情提示： 語言描寫不是單純的、機械的表達。寫活人物對話，還要注意說話人語言描寫不是單純的、機械的表達。寫活人物對話，還要注意說話人的的“聲聲”以及以及“像像”，從多個角度綜合描繪。融入人物的神態(tài)表情。，從多個角度綜合描繪。融入人物的神態(tài)表情。 寫人物語言時要寫出人物說話的表情神態(tài)。寫人物語言時要寫出人物說話的表情神態(tài)。 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算竊書不能算偷偷竊書！讀書人的事，能算偷么？竊書！讀書人的事，能算偷么？” 注意音色、音量的變化。注意音色、音量的變化。 他低聲對我母親說：他低聲對我

22、母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”技巧二：語態(tài)法 一個人說話時，總要出現(xiàn)相應的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。 對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景 ，獨具人物個性。技法三：標點符號增色法 說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時，表達窘迫：“我我沒拿?！毙×譂q紅著臉說說話時表示聲音的延長，表達真切的懷念：“我們對著高山喊： 周總理 ” “唉，真沒意思。唉，真沒意思?！保ǜ锌?，無奈）（感慨，無奈）“哇！你吃了這么多？！哇！你吃了這么多？！”（驚訝）（驚訝）“咦？這是怎么

23、回事？咦？這是怎么回事？”（不明白）（不明白）“噢，怪不得他沒來。噢，怪不得他沒來?！保ㄍ蝗幻靼祝ㄍ蝗幻靼祝昂?！就你那樣還想當演員？哼！就你那樣還想當演員？”（看不起）（看不起）“哼，我就不聽你的。哼，我就不聽你的?！保ㄉ鷼猓ㄉ鷼猓班牛∥乙欢ㄍ瓿扇蝿铡｀?！我一定完成任務?！保隙ǎ_信）（肯定，確信）“嗯，剛才你說什么？我沒聽清楚。嗯，剛才你說什么？我沒聽清楚?！保ㄒ蓡枺ㄒ蓡枺班?，嗯，我不知道。嗯，嗯，我不知道?！保懬?，猶豫）（膽怯，猶豫）“哎呀，你干嗎踩我？哎呀，你干嗎踩我？”（身體受到傷害）（身體受到傷害）“哎呀，我忘了。哎呀，我忘了?！保ㄍ蝗幌肫鹉呈拢ㄍ蝗幌肫鹉呈拢┘挤ㄋ?/p>

24、：巧用嘆詞表情達意技法四：巧用嘆詞表情達意 自設情境運用語言描寫表現(xiàn)下列人物性格。（任選兩個，注意符合人物自設情境運用語言描寫表現(xiàn)下列人物性格。（任選兩個，注意符合人物的身份）的身份） 1通過語言描寫表現(xiàn)一個人的溫柔。通過語言描寫表現(xiàn)一個人的溫柔。 2通過語言描寫表現(xiàn)一個人的粗魯。通過語言描寫表現(xiàn)一個人的粗魯。 3通過語言描寫表現(xiàn)一個人的勢利眼。通過語言描寫表現(xiàn)一個人的勢利眼。 4通過語言描寫表現(xiàn)一個人的俏皮。通過語言描寫表現(xiàn)一個人的俏皮。 5通過語言描寫表現(xiàn)一個人的幼稚。通過語言描寫表現(xiàn)一個人的幼稚。 6通過語言描寫表現(xiàn)一個人的正直。通過語言描寫表現(xiàn)一個人的正直。實戰(zhàn)演練某一學生的語言描寫（

25、原）某一學生的語言描寫（原） 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：搗亂鬼董小天說：“沒看見。沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。董小天不承認。老師說：老師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？”“”“沒看見。沒看見?！崩钚钦f。李星說。 這段描寫顯得這段描寫顯得單調(diào)乏味單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的。如果加上符合他們性格的個性化語言個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的就會好象真的聽見

26、他們的聲音；同時添上相應的表情和動作表情和動作，就會，就會加強對話的表達效果加強對話的表達效果：（修改后）（修改后） 門門被打壞了，開了一個被打壞了，開了一個籃球大的籃球大的窟窿。班主任來了，窟窿。班主任來了，瞪著眼瞪著眼：“誰踢誰踢壞的？壞的？”搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？看好門？”旁邊的張小勇，旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉朝老師做了鬼臉：“哈哈，開了窗，好通，開了窗，好通風。風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一是董小天，他來時，一陣風正好

27、把門關了，陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：董小天腳一跺：“大白天大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說：老師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？” “我，我，沒看見。沒看見。” 李星李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。使勁地咽了一口水，神情恍惚。 心心理描寫的技法理描寫的技法 1 1、內(nèi)心獨內(nèi)心獨白白 2 2、夢境幻夢境幻覺覺 3 3、利用環(huán)境景物襯托人物心利用環(huán)境景物襯托人物心理理 4

28、 4、神情肖像、動作語言行動、神情肖像、動作語言行動式式 心心理描寫理描寫常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽象概述代替具用抽象概述代替具體描體描寫寫害怕： 1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。2、“糟糕！”我心里咯噔一下：這下準要壞事！高興：1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。2、我的心里樂開了花。珍惜今天 擁有明天著急： 1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉(zhuǎn)。沉重： 1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。內(nèi)疚、懊悔： 1、內(nèi)疚、懊悔敲擊著我的心，翻來覆去睡不著。害羞： 1、我的臉刷地一下紅到了脖子根。珍惜今天 擁有明天難過： 1、我的心像被針扎了一樣。 2、我心疼得像刀絞一樣，眼淚

29、不住地往下流。 3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 4、頓時，我好像掉進了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。 5、那件事比三伏天穿棉襖還難受， 6、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎么辦呢，我悲傷地哭泣著。珍惜今天 擁有明天緊張： 1、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。 2、我的懷里像揣著一只小兔，怦怦地跳個不停。 3、我的心里像有十五只水桶打水七上八下的,久久不能平靜。 4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。 5、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 6、我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 7、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不

30、安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準會狠狠批評我的。珍惜今天 擁有明天40 我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。 我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯真的那么嚴重嗎？比較比較此刻，犯了錯的我正走進老師的辦公室：此刻，犯了錯的我正走進老師的辦公室： 用以下幾種方式修改：用以下幾種方式修改：1、內(nèi)心獨內(nèi)心獨白白(心里描寫

31、心里描寫)2、夢境幻夢境幻覺（想象）覺（想象）3、利用環(huán)境景物襯托人物心、利用環(huán)境景物襯托人物心理理4、神情肖像、動作語言行動、神情肖像、動作語言行動式式 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心傷心。小試牛刀421、肖像描寫要點： 抓住人物典型的外在特點，反映其個性。2、動作描寫要點： 要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，反映人物特點。3、語言描寫要點： a. 人物語言的描寫要符合人物

32、的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。 b. 語言須簡潔，能反映人物的特征。4、心理描寫要點： a.心理描寫要符合具體的情境 b.要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點。人物描寫方法要點歸納43片段一：失不失敗我說了算片段一：失不失敗我說了算 謝飛謝飛 我對樂觀的最初理解就是什么都不在乎。初二時，我們班有一小伙兒，我對樂觀的最初理解就是什么都不在乎。初二時，我們班有一小伙兒，樣子像周杰倫，樣子像周杰倫，我想他應該是我見過最樂觀的人。我記得他比較愛畫畫，而我想他應該是我見過最樂觀的人。我記得他比較愛畫畫，而且愛在考試卷上信手涂鴉，涂的啥我不得而知，但每次都能讓老師怒火沖天，且愛在

33、考試卷上信手涂鴉，涂的啥我不得而知，但每次都能讓老師怒火沖天，他就站在那里，他就站在那里，不是挨批，就是罰站。等老師發(fā)怒完畢剛一轉(zhuǎn)身，他就原形不是挨批，就是罰站。等老師發(fā)怒完畢剛一轉(zhuǎn)身，他就原形畢露了，神秘地說：畢露了，神秘地說：“這次是沒畫好，下次努力吧！這次是沒畫好，下次努力吧！”還把還把“吧吧”字字延長延長，然后然后回回座位睡覺去了。座位睡覺去了。 n修改修改感悟細節(jié)感悟細節(jié) 44片段一：失不失敗我說了算片段一：失不失敗我說了算 謝飛謝飛 我對樂觀的最初理解就是什么都不在乎。初二時，我們班有一小伙兒，我對樂觀的最初理解就是什么都不在乎。初二時，我們班有一小伙兒，樣子和那個姓周的愛甩雙截棍的有幾分相似，頭發(fā)整天蓋的跟獨眼龍似的，樣子和那個姓周的愛甩雙截棍的有幾分相似，頭發(fā)整天蓋的跟獨眼龍似的，我想他應該是我見過最樂觀的人。我記得他比較愛畫畫，而且愛在考試卷上我想他應該是我見過最樂觀的人。我記得他比較愛畫畫，而且愛在考試卷上信手涂鴉，涂的啥我不得而知，但每次都能讓老師怒火沖天，信手涂鴉，涂的啥我不得而知，但每次都能讓老師怒火沖天