二年級數(shù)學下冊全冊教案西師版

1、二年級數(shù)學下冊全冊教案（最新西師版）一、萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)第1課時課 型： 主 備 人：教學方法： 教學媒體： 多媒體上課時間： 年 月 日 星 期： 教學內(nèi)容： 教科書第23頁例1例3，第4頁課堂活動。 教學目標： 知識與技能：通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位 （千、萬） 產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”。過程與方法：理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。 情感、態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)數(shù)感。 教學重點：認識計數(shù)單位“千”、“萬”。 教學難點：理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。 教學準備： 教具：主題圖、小棒、方格、木塊、計數(shù)器。學具：小棒、學生用計數(shù)器。教學過程：一、調(diào)查感知、情景引入：1、

2、學生交流課前學習成果。組織學生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？ 舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什 么？2、情景引入： 教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到 哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)， 那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單 位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。二、動手操作、探索新知：1、回顧舊知：出示小棒，單獨1根，1捆10根。10捆100根，讓 學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個 一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù) 單

3、位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知：教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還 大的計數(shù)單位是什么？（千）（1）認識一千。1數(shù)一數(shù)。掛圖（或?qū)嵨?、掛圖） 出示一千，先讓學生猜一猜一 千里有幾個一百，然后掛圖演示，學生跟著數(shù)：一百， 二百，三百 一千。提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？ 教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比 “百”更大的計數(shù)單位。2撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、3001000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學 生匯報。3填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以 后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出100、500、

4、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。（2）認識一萬。1數(shù)一數(shù)。教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出 示掛圖 （或?qū)嵨?、掛圖） 演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介 紹計數(shù)單位“萬”。出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多 少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)， 并和同 桌一起討論。 教師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。2撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、300010000。3、整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進 率（1）看一看、讀一讀。教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓

5、學生看 著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。（2）撥一撥、說一說。學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、 一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相 鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（ ）張1角是1元，（ ）張1元是10元，（ ）張10元是100元，10張100元是（ ）元，10個一千元是 （ ）元。（2）完成第4頁課堂活動第14題，學生獨立思考， 試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個乒乓球？四、課堂小結(jié) 教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知

6、識 的？教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另 一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。教學反思：第2課時課 型： 主 備 人：教學方法：教學媒體：多媒體上課時間：年月日星 期：教學內(nèi)容：教科書第4頁例4、第5頁例5，第5頁課堂活動。教學目標：1、知識與技能：正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組 成。2、 過程與方法：正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息， 培養(yǎng)和發(fā)展 學生的數(shù)感。3、情感、態(tài)度與價值觀： 激勵學生主動參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)自主探索的 意識。教學重難點：數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。 教具、學具準備： 小棒、計數(shù)器。教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學習興趣：

7、（1）教師用掛圖出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生 獨立思考，激發(fā)學習興趣。（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。二、主動探究，建立模型：1、數(shù)一百零幾：（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是 多少？強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個“零”2、數(shù)一百零幾與一百幾十：（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放 一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)

8、別。（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓 學生動手捆1個大捆，2個小捆）（4）引導學生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十：（1）教師出示計數(shù)器，撥出197，讓學生讀一讀， 說一說197的組成。（2）讓學生接著往下數(shù)，當數(shù)到199到200時，怎 樣撥？1觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數(shù)器 上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）2觀察十位，已有10個十。10個十是多少？ （10個十是1 00）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百

9、）4、類比遷移：（1）突出990與1000。教師出示計數(shù)器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？（2）突出1010，1020。1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十 位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出 必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。1010之后再數(shù)10怎么撥？3從1020再撥到1300怎么撥？4從1300撥到1400可以怎樣撥？5同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學生遇到困難，可以尋求 同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及

10、數(shù)法。（3）突出2000，2010。11900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾 個？是多少？（1910）依次到1990。21990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個一十） 十位上怎么辦？ （10個一十是一百） 百位上是多少？ （10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又 是多少？（2個一千是二千）3從2000到2001，在計數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展：1、接龍游戲（教師重點指導“翻坎數(shù)”）（1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）/ C、f *f *課堂活動第2題。（男、女同（2）一十一十地數(shù)，學接龍）（3）一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。（各

11、大組接龍）（4）一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。（全班齊數(shù)）2、撥一撥、說一說：（1）先撥3500，再說由 （ ）個千和（ ）個百組成（2）先撥4020，再說由 （ ）個千和（ ）個十組成（3）先撥6003，再說由 （ ）個千和（ ）個一組成3、說一說：（1）5400是由（ ）個千和（ ）個百組成。（2）4070是由（ ）個千和（ ）個十組成。（3）2496是由（ ）組成。四、課堂小結(jié)： 你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？教學反思：2、寫數(shù) 讀數(shù)第1課時課 型：主 備 人：教學方法：教學媒體： 多媒體上課時間：年 月 日 星 期：教學內(nèi)容：教科書第7頁例1、例2，第8

12、頁例3，第8頁課堂活動。教學目標：1、知識與技能：借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。2、過程與方法：會正確地寫數(shù)表達交流信息，體驗數(shù)學的價值。3、情感、態(tài)度與價值觀： 通過與小伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和 協(xié)作能力。教學重點：寫數(shù)的方法。教學難點：正確寫中間、末尾有零的數(shù)。教學準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片。教學過程：、認識數(shù)位順序：創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家：教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上 （貼在 一橫排） ；5名學生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、 百位、千位、萬位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒 們都還小，但愿他們都能記得自己

13、的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？（請學生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和 百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便 找個窩住下吧。（學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家） 教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。 （全班鼓掌祝 賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？ （學生 分組討論）全班交流。教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我 們的聰聰還編了一首順口溜呢。記住數(shù)位并不難，找準方向是關(guān)鍵，右起第一是個 位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左 邊。二、學習寫數(shù)的方法:教師：你們在哪些地方看見過這

14、些數(shù)位呢？（學生列舉出計數(shù)器）計數(shù)器有什么作用呢？1、教學列1，寫沒有零的數(shù):教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（學 生寫：85）教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請一學生撥 珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示 相應的算珠圖。其余學生試著寫數(shù)。（填寫例1的空） 討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？ 啟發(fā)學生逐步說出：（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)；（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位 數(shù)；（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位 數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下 寫）。做第7頁的“試一試”。2、教學列2：寫中間和末尾有0的數(shù)，教師在計數(shù)

15、 器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不 同？剛才（例1）的3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠， 每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個 數(shù)中，第1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第2個數(shù)的百 位和十位都沒有算珠。（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？（3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在 這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。3、寫文字表示的數(shù):出示例3：四千八百 ，三千零七十五 （1）先讓學生嘗試寫。 （2）選兩個學生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。（3）歸納“用文字敘述的數(shù)”怎樣寫。得出：文字 敘述的數(shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫

16、幾，一個 計數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。三、鞏固練習：（1）課堂活動中的3個題目。（獨立完成，小組互 相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi) 的數(shù)，讓學生寫。 （如全校學生人數(shù)、電器商品的單價等）四、小結(jié)：你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？五、課外實踐： 回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。 教學反思：第2課時課 型： 主 備 人：教學方法：教學媒體：多媒體上課時間：年月日星期：教學內(nèi)容：教科書第9頁例4、例5， 第10頁例6及第11頁課堂活動。教學目標：1、知識與技能：借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以 內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。2、過程

17、與方法： 會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗數(shù)學的價值。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過與伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié) 作能力。導學重點： 讀數(shù)的方法。導學難點： 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。教學準備： 計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的 數(shù)據(jù)資料。教學過程：一、導入新課：1、學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大 約是3400元，學校學生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個 月是1320元（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板 書在黑板上）2、觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成。 讓學生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾 個百、幾個十、幾個一組成的。教師： 這些數(shù)有什

18、么共同的特點呢？ （數(shù)中有0） 這 些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學習萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。二、學習讀數(shù)的方法：1、教學列4：讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。學生寫：315讀作：三百一十五。 請一名學生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥 四位數(shù)（1236），教師出示相應的算珠圖。其余的學生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進 行討論）引導學生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往 下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾 百；十位上是幾，讀作幾十教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？ （同桌 練習）2、教學列5：讀末尾、中間有0的數(shù)。 教師在計數(shù)

19、器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）先讓學生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較， 有什么不同？（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù) 中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法）（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引 導歸納出：末尾的0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個0，只 讀一個“零”。（4）做第9頁、第11頁的試一試。3、出示例6：4030,4003，7318，1090，5800，7004（1）讓學生試讀。（2）讓學生說一說是怎么讀的。（全班交流）（3）最后引導歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀 數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位 上有幾就讀幾千末尾的0不讀，中間有0

20、的數(shù)不管有 幾個0都只讀一個0）。三、鞏固練習：1、讀數(shù)課堂活動第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭 練習，不用筆寫。 （自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽 讀）2、課堂活動第2（2）題。3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生 讀一讀四、小結(jié)：你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？五、課外延伸：收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。 教學反思：3、大小比較課 型： 主 備 人：教學方法： 教學媒體： 多媒體上課時間： 年 月 日 星 期：導學內(nèi)容： 教科書第14頁例1、例2及課堂活動導學目標：1、知識與技能：結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的 大小，掌握比較的方法。2、過程與方法：通過觀察、分析、比較、

21、抽象概括 等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學生分析歸納 的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生主動參與數(shù)學學習活動，體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。導學重點：掌握大小比較的方法。教具準備：掛圖。教學過程：一、情景引入： 掛圖出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說 自己的年齡大。 （出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡 片9和15）請同學們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g 大？怎樣表示？（9V15）提問：9V15,你是怎樣想的？（一 位數(shù)小于兩位數(shù)） 這時沙灘上又爬來了一只51歲的海龜， 它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣表示？（15V51）4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看

22、， 一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢？二、合作探究：1、教學例1：教師出示例1的線段圖。先引導學生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并 說一說這樣表示的理由。（1）比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大 小。（小組合作，說出你是怎樣想的）1圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200V800。22個百小于8個百，所以200V800比較：800與1000的大小。（相互交流，說比較的 方法）1后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以800V1000。2三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以800V1000。38個百比10個百小，所以800V1000。（

23、2）試一試。（小組合作，說出比較的方法）比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。（1） 出示3200O514,讓學生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比 的。小組匯報結(jié)果3200大于514，因為3200是四位數(shù)， 而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導學生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位 數(shù)多的那個數(shù)就大。（2）讓學生獨立做“試一試”，全班匯報交流，著 重讓學生說出你是怎樣比的。教師：請各小組匯報比較的情況，重點讓學生說出 比較的方法。根據(jù)學生的匯報教師做必要的補充、講解。2、教學例2：（1）出示4850O5200 3300O3250,先讓學生獨立 思考，再讓學生在小組里交流自己的

24、想法，重點討論怎 樣比較3300與3250的大小。（2） 全班匯報得出：33003250，先比較千位一樣 大,再比較百位,3300的百位3比3250的百位2大,所 以33003250。（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小,從最高位開始，一位一位往下比.（4）讓學生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣 比的。4、師生總結(jié)： 比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。 數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位.三、鞏固運用：（1）做15頁的課堂活動第1題、第2題，先讓學生 獨立做，再全班匯報交流，讓學生說出誰大誰小的理由。 （盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）（2）游戲：比較大小

25、。（第15頁第3題）1教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次， 將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中（和為10時不記）。連續(xù)進行3次，各自組成1個三位數(shù)，數(shù)大者 獲勝。2師生先示范，然后同桌同學游戲。四、總結(jié)：教師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?教學反思：4、較大數(shù)的估計課型：主備人： 教學方法： 教學媒體： 多媒體上課時間： 年 月 日 星 期：教學內(nèi)容： 教材第1617頁例1例3及課堂活動 教學目標：1、知識與技能：結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進 行估計的過程。2、過程與方法：能用估計的數(shù)表達和交流信息，探 索和理解估計的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學生初步的估

26、 計預測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。教學準備：教具：掛圖。學具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。教學過程：一、議一議，估一估。1、激趣引入教師：小朋友，看看誰在忙呀?（出示張小明正在幫媽媽賣文具）教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準備了多少支筆要賣呢掛圖出示貨柜上的4筒筆。 （特別提示：4筒筆一起出示）教師：大家想知道嗎?教師：那誰有什么好辦法?教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學習 “較大數(shù)的估計”。揭示課題：較大數(shù)的估計（板書課題）。2、教學例1：（1）掛圖出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。 （蘋 果中的“900個”先不出現(xiàn)）（2）議一議：這3堆水果的個

27、數(shù)之間有什么關(guān)系?請同學們仔細觀察3堆的大小，你感覺怎樣?這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù) 怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?（每個的大小不同）3你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?（橘子個數(shù)多， 因為每個橘子?。┠姆N水果的個數(shù)少?為什么?（柚子的個 數(shù)少，因為每個柚子大）a、橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。b、蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。c、柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。d、蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。（3）為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多?4）教師出示：在蘋果圖上標出：蘋果有900個 請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。橘子大約有多少個？（ 950個、1000

28、個、1100個）讓學生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。（因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些）柚子大約有多少個？請大家估計。學生可能估：大約是100個、200個、80個、50個請學生說出估計的理由。 （因為柚子的個數(shù)比蘋果 的個數(shù)少得多）（5）學生活動：根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚 子的個數(shù)，學生獨立完成第20頁上面的表格。做完以后 請同學匯報完成的情況，并說出理由。（6）做課堂活動第1題（第21頁） ，學生獨立做， 然后全班匯報交流。3、教學例2教師：小朋友，你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)。 大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題， 想請大家?guī)蛶兔Γ袉?？教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論， 用自己最喜歡的辦法得出這碗黃