新人教版小學語文六年級上冊三單元9.《窮人》單元備課及教案

1、.新人教版小學語文六年級上冊三單元9.窮人單元備課及教案第三單元教學計劃教材簡析：生活隨處有真情，真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅，真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路本組教材就是以真情為專題安排教學內(nèi)容的。小說窮人贊美了勞苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了我的那匹馬則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。用心靈去傾聽展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。教學目標：1

2、、 學會18個生字及有關(guān)的詞語。2、 讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。3、 是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學重難點：本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學時要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心里活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。教學策略：在把握課文的主要內(nèi)容的基礎上運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解；品味語言，加強積累。教學時間：讀課文5至6課時，略讀

3、2、3課時，口語交際一課時，習作三課時，“回顧-拓展”12課時。具體安排：9、窮人 2課時10、別餓壞了那匹馬 1課時11、唯一的聽眾 2課時12、用心靈去傾聽 1課時口語交際習作三 2課時回顧-拓展三 2課時 測試 2課時合計 13課時窮人教學設計教材分析：課文是俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。反映了沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。教學要求：1學會“寡、忐、忑、魁”4個會認字和“濺、帳、簾、忐、忑、魁”6個會寫字；掌握“濺起、帳子、眼簾、忐

4、忑不安、魁梧、心驚肉跳、自作自受、縫縫補補”等詞語。2理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，能對人物進行評價，認識窮人的高尚品質(zhì)。3有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。教學重、難點：1、把握課文的內(nèi)容，能比較正確地評價人物。/2、理解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。課時安排：兩課時。第一課時教學目標1學習并掌握本課的生字新詞，讀通課文。2理清文章脈絡，把握課文的主要內(nèi)容。3學習課文內(nèi)容，感知“窮”。教具準備1生字詞語卡片。2查閱托爾斯泰的相關(guān)資料。教學過程一、揭題談話，導入新課1介紹作者及背景同學們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說

5、說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？（教師補充）列夫托爾斯泰（18281910），19世紀俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學的課文。2課題引入板書課題：窮人。學生讀題。窮人是托爾斯泰的一篇小說，“窮人”是一個包括范圍很大的詞語，課文為什么用它來做題目？讓我們一起來讀課文。二、初讀課文，了解大意1自由讀文，讀準字音，讀通全文。2提出不理

6、解的字詞，全班交流。擱板：屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。顧惜：顧全愛惜。抱怨：心中不滿，訴說別人不對。傾聽：細心地聽。寧靜：（環(huán)境、心情）平靜。沉思：靜靜地想，深深地思考。黧黑：皮膚黑而黃。忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做錯了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，讀zuò，不讀zu。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。張羅：本課是“料理”的意思。讀作zhng luo。憂慮：憂愁、擔心。3說說：課文主要講了一件什么事？課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。4理清課文的敘述順序。開火車讀課文，其他同學邊聽邊想：這

7、篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？給課文劃分段落。指名反饋，概括段意。第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（第311自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內(nèi)心忐忑不安。第三部分（第1227自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。三、學習課文，感悟“窮”1教師導語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。2學生自學課文，探究窮人“窮”在哪里。3小組交流，暢談對“窮”的理解。4指名反饋，多角度感受窮人的“窮

8、”。從屋內(nèi)的擺設看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸拢幌隆薄拔葑永餂]有生爐子，又潮濕又陰冷?！睆暮⒆拥某?、穿看出“窮”?！昂⒆觽儧]有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！薄帮@然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！睆纳Ｄ群蜐O夫的忙碌看出“窮”。“丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒呼，感到心驚肉跳?！薄罢煞虿活櫹眢w，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。”“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什

9、么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸??！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。6理解句子：“海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！薄皽嘏笔侵笭t火未熄滅，與外面的寒風呼嘯形成對比?！笆孢m”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風大浪中打魚形成對比。通過對比，體會桑娜的勤勞能干，也體會

10、漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學習這一部分的內(nèi)容。五、作業(yè)設計1書寫本課生字新詞。2熟讀課文，思考課后習題。第二課時教學目標1繼續(xù)學習課文，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，能對人物進行評價。2抓住文中描寫人物心理活動和對話的語句，體會人物的美好品質(zhì)。3聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會省略號的作用。4有感情地

11、朗讀課文，體會課文的思想感情。教具準備摘抄文中描寫人物心理活動的語句的幻燈片。教學過程一、復習談話，導入新課1指名說說：課文主要寫了一件什么事？本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。2口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會“窮”。他們每天只能_填飽肚子，吃的是_，菜只有_。即便是這樣的生活，也是漁夫_身體，冒著_出海打魚，而桑娜自己也_地干活，才能維持的。3教師小結(jié)、導人：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。

12、4教師小結(jié)第一部分（第l、2自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。這一部分的描寫交待了三個要點：一是故事發(fā)生的環(huán)境惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫為了一家人正在海上打魚，與風浪搏斗。這三點使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點題”的作用，同時與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。5“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來?！边@里的省略號，表示鐘聲還在繼續(xù)響。一方面突出表現(xiàn)了漁夫為了一家人的生活，不顧惜身體和危險出海打魚，深夜還回上不了家的悲慘生活。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔心著丈

13、夫的安全，期待丈夫平安歸來的焦慮心情。二、走進心理，體會品質(zhì)1進入桑娜的心理，體會她的善良?？焖倌x課文第二部分（第311自然段），找出描寫桑娜心理活動的語句。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！八麜f什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對他說呢？”從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安）理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定。讀第一個句子。討論：“這樣

14、做”是指怎樣做？為什么覺得非這樣做不可？“這樣做”指的是把西蒙的兩個孩子抱回家里。“非這樣做不可”是因為桑娜在當時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。有感情地朗讀第一句。教師小結(jié)、過渡：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。指名讀第二個句子，說說描寫桑娜心理活動的這段話在表達上有什么特別之處。寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法，中問用好幾個省略號連接。學生各自再用心讀讀句子，體會省略號的用法。這層中，連續(xù)用了五個省

15、略號，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結(jié)論：“不。還沒來！”。“為什么把他們抱回來?。克麜嵛业?！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留，這第三、四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。“那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”這個省略號表示桑娜下定決心，愿意承擔一切。理解詞語：自作自受。“自作”在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個孩子抱回家?！白允堋痹谖闹兄缸屨煞蜃嵛乙活D

16、。從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認識？（桑娜是一個極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。）教師小結(jié)、過渡：為了挽救西蒙的兩個孩子，做好挨揍準備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。朗讀第三個句子。體會句中省略號的用法。（句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中。）2教師小結(jié)。桑娜是多么善良，多么富有同情心?。榱藥椭鷥蓚€無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。3品讀對話，進入桑娜與漁夫的心理，體會漁夫的善良。指名分角色朗讀第三部分（第1227自然段）中的對話部分。找找：對話中幾次寫到沉默？并

17、聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？指名反饋，集體交流。第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。教師過渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認為應該抓住哪個段落來體會呢？指名發(fā)言，出示句子。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！敝该首x句子。議議：漁夫的臉為什么變得嚴肅？他憂慮些什么？（西蒙死了，留下

18、兩個年幼的孩子確實是個嚴重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)?？墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個孩子，往后的日子就更難過了。）說說：漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮，最后作出了一個什么決定？（把孩子抱來，一家人熬下去。）理解句子：“哦，我們，我們總能熬過去的！”a換詞法理解“熬”字。(挺、度、頂、堅持、克服)b討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？（體會：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。同時，也表現(xiàn)了漁夫的堅強，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。）“我嘛縫縫補補風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”這里兩個省略號，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。4品讀結(jié)尾，再次體會人物品質(zhì)。課文的結(jié)尾耐人尋味。