人教版五年級下冊語文高效課堂教案

1、-1、 草原第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。2、 有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。1、 導(dǎo)入遼闊的草原是個(gè)風(fēng)光迷人，令人神往的地方。你想去欣賞嗎.請讓教師帶著同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略草原那美麗的草原風(fēng)光。板書課題2、 師：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是出示課件，指名讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 認(rèn)讀生字、新詞：綠毯 駿馬 無限 馬蹄 天涯 禮貌2、 有感情地朗讀課文。3、 你能用簡潔的語言概括文章各個(gè)自然段的容嗎.3、 自學(xué)指導(dǎo)1、 借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、 有不理解的詞語，學(xué)生可圈、畫、查、注、結(jié)合上下文或借助工具書理解。3、 抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，在讀中理解體會。4、 先學(xué)1、 學(xué)生讀書思考，教師巡視，了解學(xué)情，確保

2、每個(gè)學(xué)生都集中注意力，認(rèn)真讀、想。2、 檢查學(xué)生自學(xué)效果。（1） 讀生字和詞語A、 認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯的字和糾正幾個(gè)容易寫錯的字?！懊傻淖x音是“好客中的“好應(yīng)讀“同行中的“行應(yīng)讀“似乎中的“似應(yīng)讀“毯的最后一筆為“、“吟“貌不要多一點(diǎn)。B、理解以下詞語。 灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)憂有什么危險(xiǎn)。迂回：盤旋、盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。裙飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。一碧千里：碧：形容草很綠。整個(gè)草原全是望不到邊的碧綠碧綠的草。（2） 指名讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（3） 指名概括課文每個(gè)自然段的主要容

3、。師相機(jī)歸納： 美麗風(fēng)光熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別5、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、 給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。渲 染 蒙 g古拘束 h2、 看拼音、寫詞語。g 3、 按要求寫詞語（1） 表示人物心情的詞語：（2） 帶有數(shù)字的四字詞語：4、用簡練的語言概括每個(gè)自然段的容：5、 在括號里填上適宜的詞語。無邊的 各色的 迂回的 會心的 6、 布置作業(yè)背誦課文第一自然段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 抓住重點(diǎn)詞句，感受草原的美及草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的深情厚誼。2、 揣摩優(yōu)美的語句，體會課文情景交融的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原1、 復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：地

4、毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞 禮貌學(xué)生正確朗讀2、 指名背誦第一自然段。2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、 草原的“美表達(dá)在哪些方面.2、 在第2自然側(cè)面中，你從哪些語句中可以看出“草原上行車十分灑脫.又從哪些語句可以感受到這份熱情.3、 草原人民是如何盛情款待客人的.4、 你能聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的理解和體會嗎.5、 你能找出課文中的比喻句嗎.3、 出示自學(xué)指導(dǎo)師：大家在充分閱讀的根底上，可以用上以下學(xué)習(xí)方法：1、 同桌或前后桌同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)，相互交流。2、 抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀口味，解決問題。3、 針對疑難問題，結(jié)合上下文或借助

5、工具書理解。4、 先學(xué) 生認(rèn)真展開自學(xué)，師巡視，催促人人認(rèn)真地看書。5、 檢查學(xué)生自學(xué)效果。 指名學(xué)生答復(fù)上述問題。6、 后教1、 更正對于學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題，學(xué)生如有不同意見，請讓其更正，并說明更正的原因。2、 討論：對于共性疑點(diǎn)，讓小組討論，并派代表 發(fā)言，教師點(diǎn)撥。 問題：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的理解和體會。教師點(diǎn)撥7、 課堂練習(xí)：1、 “羊群一會上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。這句話里的“綠毯指的是；“白色的大花指的是：；“繡上了指的是。這個(gè)比喻具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出了的情景。2、 那些小丘的 是則 就像只用綠色 ，不用 的中國畫那樣

6、，到處 ，輕輕 。3、 假設(shè)你是個(gè)導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹草原情況的廣告語?？梢越梃b課文中的好詞好句，也可以即興創(chuàng)作。8、 課堂小結(jié) 草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存！讓我們齊聲朗讀課文的最后一句，作為我們這堂課的完畢語。九、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：2、 絲綢之路學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)會本課的生字，識記本課的新詞。2、 有感情地朗讀課文，抓住主要容，理解含義深刻的句子了解本部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入 有一條路，承載了無數(shù)的駝隊(duì)與商旅，這條路、傳播了東西方的古老文化，這條路傳承了東西方的友誼與文明，它是

7、東西方文明的通道，今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕穿越時(shí)空的阻隔，一起認(rèn)識絲綢之路。板書課題2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 認(rèn)識9個(gè)生字，讀讀記記“矗立、戎裝、守候、舵鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻2、 有感情地朗讀課文，抓住主要容，理解什么是絲綢之路.那是一條怎樣的路.圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事.3、 絲綢之路的重要作用是什么.3、 自學(xué)指導(dǎo)1、 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。2、 小組合作交流，自主提出問題，主動向教師請教。4、 第一次“先學(xué)后教讀課文，掃除生字詞一讀課文，教生字。1、 指名幾位學(xué)生輪流朗讀，有錯即停。2、 教師板書，學(xué)生讀錯的字

8、于黑板左側(cè)。3、 指名其他同學(xué)幫助正音。學(xué)生可能讀錯的字有：矗ch立 戎裝 匕首4、 鼓勵學(xué)生提出不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字，請其他同學(xué)幫助解決。5、 第二次“先學(xué)后教讀課文，解決問題1、 學(xué)生自讀課文2、 指名學(xué)生答復(fù)“什么是絲綢之路.那是一條怎樣的路.這條路上發(fā)生過哪些故事.3、 師相機(jī)點(diǎn)撥6、 第三次“先學(xué)后教1、 學(xué)生自讀最后兩個(gè)自然段2、 學(xué)生討論交流絲綢之路的重要作用。3、 指名答復(fù)。4、 教師總結(jié)7、 課堂練習(xí)1、 請你仿寫文中這樣的詞語。如：栩栩如生 、 、 、 、 、 2、 望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。（1） 畫出句子中的有關(guān)

9、聯(lián)想的容，用畫出。摹寫句子（2） 望著高高的五星紅旗，我仿佛8、 布置作業(yè)小練筆：如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎.把你的導(dǎo)游詞寫下來。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思3、白學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)會本課生字，正確讀寫本課的詞語。2、 了解白的特點(diǎn)。1、 導(dǎo)入在祖國的大西北，一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁灘上的白。板書課題2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、陷入等生字。2、 說說這篇課文講了一件什么事.3、 認(rèn)真品讀課文的一至十二自然段在，畫出含義深刻的句子。3、 第一次“先學(xué)后教讀課文，學(xué)生字1、 自由讀課文

10、，借助拼音讀準(zhǔn)生字，有不理解的詞語，學(xué)生結(jié)合上下文或借助工具書理解。2、 同桌之間互相聽寫生字，理解詞語。4、 第二次“先學(xué)后教比歸納中心1、 生自由讀課文，試著概括本文主要講了一件什么事.2、 指名學(xué)生歸納3、 師相機(jī)指導(dǎo)概括。5、 第三次“先學(xué)后教細(xì)讀口味一至十二自然段1、 學(xué)生讀一至十二自然側(cè)面，畫出含義深刻的句子。2、 抓住含義深刻的句子體會白樹的生長環(huán)境是怎樣的.3、 指名學(xué)生答復(fù)白樹的特點(diǎn)。4、 品讀爸爸的話，讀出對白的贊嘆之情。六課堂練習(xí) 2、 根據(jù)原文容填空。白樹從來就這么直。哪兒需要它，它就 長出粗壯的枝干，不管，不管，它總是，則，不軟弱，也不，突然，他的嘴角又，那是因?yàn)樗?/p>

11、右面，在一棵身邊，正迎著風(fēng)沙。3、 小練筆寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建立者或保衛(wèi)者，可以用“哪兒哪兒“不管不管總是等詞語。七布置作業(yè)背誦爸爸說的話第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會課文所要表達(dá)的深刻含義。2、 學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法，體會課文借白的特點(diǎn)，歌頌邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入，指名背誦爸爸介紹白樹的那一段話。2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 細(xì)讀課文第12段，思考：表白是什么意思.為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心.2、 白樹是在極具惡劣的環(huán)境中成長起來的，則爸爸的生活環(huán)境又會怎樣的.爸爸和白有什么相似之處嗎.3、 細(xì)讀課文最后一自然段，找出你

12、認(rèn)為含義深刻的語句，并體會它的深刻含義。3、 第一次“先學(xué)后教分析第12自然段1、 生自由讀第12自然段。2、 生分組討論交流“為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢.3、 指名答復(fù)4、 師相機(jī)歸納4、 第二次“先學(xué)后教體會借物喻人的方法1、 仔細(xì)閱讀課文，找出爸爸和白的相似之處有哪些.2、 指名答復(fù)以下問題3、 師明確什么是借物喻人的表現(xiàn)手法.4、 西部需要開發(fā)，祖國需要建立，則需要的就是向爸爸一樣的邊疆建立者，你想對他們的說些什么呢.5、 第三次“先學(xué)后教 學(xué)習(xí)課文最后一自然段1、 朗讀課文最后一自然段。2、 生找出本段中含義深刻的語句。3、 指名答復(fù)4、 生分組討論交流你對含義深刻語句的理解。

13、5、 師指導(dǎo)學(xué)生理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。6、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、 白樹從來就這么直，哪兒需要它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是則直，則堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。（1） 這段話描述了白樹的哪些外在特點(diǎn).（2） 這段話表現(xiàn)了白樹的哪些精神.2、 爸爸只是向孩子們介紹白樹嗎.不是的，他也在表白著自己的心。（1） 這段話在寫作上有什么特點(diǎn).（2） 父親在表白著怎樣的心.7、 布置作業(yè)小練筆：用借物喻人的寫法寫一種事物，比方：蠟燭、掃帚等板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：4、

14、 把鐵路修到教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識本課新字詞2、 了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建立者在修筑中遇到了哪些困難，感受新一代建立者遇到的困難及抑制困難的頑強(qiáng)毅力。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入欣賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是風(fēng)光奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起欣賞本部的雪域圣城美麗的。2、 出示自學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識本課生字，會讀“妖嬈、機(jī)械、開鑿、巍峨、猙獰等詞語。2、 默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路.3、 建立者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣抑制的.4、 我們應(yīng)該向筑路工人學(xué)習(xí)什么.三、自學(xué)指導(dǎo)1、按閱讀要求讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。2、自讀課文

15、，畫出相關(guān)語句，聯(lián)系實(shí)際或資料作批注，小組交流。四、先學(xué) 學(xué)生自學(xué)，師巡視了解學(xué)情。5、 檢查學(xué)習(xí)效果1、 指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)提醒：“械、猙獰的讀音2、 指名理解詞語，師重點(diǎn)提醒“杯水車薪、廢寢忘食等詞。3、 引導(dǎo)學(xué)生理解青藏鐵路是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程，是造福廣闊人民的路。4、 指名學(xué)生讀課文，找出筑路過程遇到的困難：復(fù)雜冰凍土層惡劣天氣極度缺氧5、 比說話：我們應(yīng)該向筑路工人學(xué)習(xí)什么精神.6、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、 把以下詞語補(bǔ)充完整 素裹 而飛 寢 食 頭 臉 水 薪 零 落2、 根據(jù)課文容填空。修建青藏鐵路的建立者遇到了 、 、 這些困難，但都被他們一一抑制。歌頌了他們 的精神。3、 結(jié)

16、合課文容答復(fù)：把鐵路修到去，這句話屢次在文中出現(xiàn)，起到了什么作用.7、 布置作業(yè)朗讀課文，聽寫生字。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思5、古詩詞三首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)?牧童?中的生字新詞。2、 理解?牧童?詩句意思。3、 通過理解詩句的意思，感受童年生活的情趣與快樂。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入童年是純真難忘的歲月，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，想知道古代的兒童是怎樣生活的嗎.2、 出示目標(biāo)（1） 用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、 自由朗讀研古詩，注意“蓑、庶的讀音和寫法。2、 試著讀出詩歌的節(jié)奏，并畫出節(jié)奏。3、 借助課文下注釋理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情。（2） 過渡語：我相信：每一個(gè)同學(xué)都能當(dāng)堂完成目標(biāo)。3、 第一次

17、“先學(xué)后教讀詩句，掃除生字詞（1） 自學(xué)指導(dǎo)：1、 借助課文注釋、工具書，理解字詞，初步理解詩歌大意。2、 交流自己的獨(dú)到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事。（2） 讀古詩，教生字1、 指名輪流朗讀。2、 教師板書學(xué)生讀錯的生字。3、 指名正音。（3） 學(xué)生齊讀古詩。4、 第二次“先學(xué)后教讀古詩，譯講?牧童?1、 出示自學(xué)指導(dǎo) 請同學(xué)們小聲讀詩句，并對照課下注釋練習(xí)翻譯，5分鐘后比誰能正確解釋詩句。如有不會的地方，可同桌討論，也可舉手問教師。2、 先學(xué) 學(xué)生讀詩，準(zhǔn)備譯講，教師巡視了解學(xué)情。3、 后教A、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正。如果還不好，教師

18、更正，并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。B、質(zhì)疑問難 鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。5、 第三次“先學(xué)后教背誦古詩1、 學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。2、 指名背3、 生齊讀6、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、 默寫古詩?牧童?2、 把詩句補(bǔ)充完整，再解釋加點(diǎn)的詞。草鋪笛弄：3、 填空?牧童?的作者是代的這首詩向我們展示了個(gè)牧童在的情景，表現(xiàn)了。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)古詩?舟過安仁?中的生字，新詞。2、 通過理解詩句的意思，感受童年生活的情趣和快樂。3、 背誦古詩?舟過安仁?4、 教學(xué)過程1、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 在?牧童?這首詩中寫了一個(gè)小孩子，接下來我們學(xué)習(xí)的?舟過安仁?則寫了兩個(gè)十

19、分頑皮的小孩子。你們想知道他們是多么頑皮嗎.那我們就來學(xué)習(xí)萬里寫的這首?舟過安仁?。2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 正確讀記生字詞“篙、棹2、 你能理解“棹、怪生、遮頭、使風(fēng)等詞的含義嗎.3、 你能說說?舟過安仁?這首詩的意思嗎.4、 自由讀詩邊讀在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣畫面.師：我相信，咱們五年級的學(xué)生一定可以順利達(dá)標(biāo)。3、 第一次“先學(xué)后教讀古詩，掃除生字詞1、 師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢.下面請幾位同學(xué)朗讀古詩，比讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，吐字清晰。2、 指名正音，師板書學(xué)生讀錯的字，學(xué)生可能讀錯的字有“篙 3、 小組比賽讀，看誰讀得最準(zhǔn)最流利。4、 小組合作學(xué)習(xí)，解決不理解的詞。怪生

20、：怪不得。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。4、 第二次“先學(xué)后教講古詩、譯古詩出示自學(xué)指導(dǎo)： 請同學(xué)們邊小聲讀課文，邊對照課下注釋練習(xí)翻譯。假設(shè)有不會的地方可同桌討論或舉手問教師。1、 學(xué)生讀詩，準(zhǔn)備譯講，教師巡視，了解學(xué)情。2、 檢測自學(xué)效果 指名后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正。5、 第三次“先學(xué)后教再讀感悟以畫悟情1、 小組交流，互相說說你所想象的畫面。2、 指名描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體，說生動。6、 當(dāng)堂訓(xùn)練 1、把詩句補(bǔ)充完整，再解釋加點(diǎn)的詞。（1） 怪生，不是（2） 怪生：。 2、填空（1） ?舟過安仁?的作者是代。此詩寫詩人所見到的情景，展示了個(gè)小漁童。（2） 你還知道

21、萬里有什么佳作嗎.選擇一首默寫下來。7、 布置作業(yè)背誦并默寫古詩?舟過安仁?第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 正確認(rèn)讀生字詞。2、 理解?清平樂村居?的意思。3、 有感情地朗讀并背誦 ?清平樂村居?教學(xué)過程1、 導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了?舟過安仁?這首詩，這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。介紹詩人辛棄疾 南宋著名愛國詩人，一生主北伐抗金，晚年，他隱居在信州，在這期間，他寫了許多表現(xiàn)恬靜田園生活的詩詞。2、 出示目標(biāo) 用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確讀記“媼、亡賴、剝、蓮蓬等詞語。2、你能說說?清平樂村居?這首詞的意思嗎.這首詞描繪了怎樣的情景.3、有感情地朗讀并背誦?清平樂村居?。三、第一次“先學(xué)

22、后教讀古詩詞，掃除生字詞1、自由練讀2、指名學(xué)生誦讀3、檢查學(xué)生的自學(xué)效果注意提醒：“媼字讀作“?！巴鲑囍械摹巴鰬?yīng)讀作“4、 第二次“先學(xué)后教讀詩詞，譯講課文出示自學(xué)指導(dǎo)： 請同學(xué)們邊小聲讀課文，邊對照課下注釋練習(xí)翻譯，5分鐘后比誰能解釋重點(diǎn)詞并能正確譯講?？赏烙懻?、 學(xué)生讀詞，準(zhǔn)備譯講，教師巡視，了解學(xué)情。2、 檢測自學(xué)效果。出示譯講方法：一人譯講一句。先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后翻譯整個(gè)句子。指名后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他學(xué)生幫助更正；假設(shè)不對，師更正，并板書學(xué)生譯講錯的詞語。指名譯講，如有錯，引導(dǎo)其他同學(xué)更正，教師補(bǔ)充并板書。5、 第三次“先學(xué)后教背誦課文1、 學(xué)生自背2、

23、全班齊背6、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、 填空 ?清平樂村居?的作者是代的“清平樂是?！按寰邮?。這首詩描繪了。表現(xiàn)了。2、 先解釋加點(diǎn)字的意思，再說說句子的意思。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼.3、 “大兒鋤豆溪東，中兒正織剝蓮蓬這句話描繪了怎樣的景象，你能說一說嗎.4、 寶塔詩如何讀. 開 山滿 桃山杏 山好景山 來山客看山 里山僧山客山 山路轉(zhuǎn)山崖7、 小結(jié) 8、 布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：6、冬陽童年駱駝隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫9個(gè)認(rèn)識的字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的思念之情。第一課時(shí)教學(xué)

24、過程1、 導(dǎo)入 時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢.這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)著名女作家林海音的童年。出示課題，生齊讀課題2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 認(rèn)識“氈、卸、咀3個(gè)字，會寫“氈、卸、咀嚼、漠、寞、襖、袍、傻等字。2、 作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段.3、 找出自己喜歡的段落，并試著背下來。3、 自學(xué)指導(dǎo)1、 借助文中注音和工具書把課文中的生字認(rèn)準(zhǔn)確把生字寫正確。2、 遇到疑難問題，小組合作交流。4、 第一次“先學(xué)后教比認(rèn)讀生字讀課文，教生字。1、 指名幾位學(xué)生輪流朗讀，有錯即停。2、 教師板書學(xué)生讀錯的字于黑板上。3

25、、 指名其他同學(xué)幫助正音。4、 鼓勵學(xué)生提出不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字，請其他同學(xué)幫助解決。5、 第二次先學(xué)后教“讀課文，解決問題1、 學(xué)生找出自己喜歡的段落，讀一讀。2、 學(xué)生討論交流如何背誦。3、 師相機(jī)點(diǎn)撥。6、 第三次先學(xué)后教“1、 學(xué)生找出自己喜歡的段落讀一讀。2、 學(xué)生討論交流如何背誦。3、 指名背誦。4、 師總結(jié)。7、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、 比一比，組成詞語。卸 溝 脆 悅 漠 缺 構(gòu) 跪 脫 寞 2、 作者回憶了童年生活中哪幾件事.8、 布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會童趣，感受作者對童年的思念之情。2、 能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。教

26、學(xué)過程1、 導(dǎo)入局部指名背誦自己喜歡的局部。2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 作者回憶了童年的哪幾個(gè)生活片斷.2、 從作者想起駱駝剪毛看出什么.3、 從追問駱駝去處“這個(gè)片斷體會到作者什么心情.4、 從課文倒數(shù)第二自然段中可以看出作者對童年有一種什么樣的感情.5、 想一想，你自己的童年生活中最有情趣的事情。3、 學(xué)生先學(xué)1、 自由讀課文2、 師巡視，了解學(xué)情。4、 學(xué)生反響1、 指名答復(fù)“作者回憶了童年的哪幾個(gè)生活片斷.2、 指名答復(fù)學(xué)習(xí)目標(biāo)中，2、3、4中的問題。3、 讓學(xué)生說出自己童年中最有情趣的事情。4、 教師相機(jī)指導(dǎo)。5、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、 寫出以下詞的同義詞或反義詞。反義詞：丑 長 增加 舊 問

27、緩慢 同義詞：寂寞 安靜 輕松 悅耳 整齊 侵犯 2、 根據(jù)課文容填空，再答復(fù)以下問題。 課文以為線索，回憶了童年生活中的、和幾個(gè)片斷，表現(xiàn)了。3、 連線冒 鈴鐺馱 熱氣系 傻事做 麻袋悅耳的 心靈干冷的 駝鈴聲幼稚的 空氣6、 布置作業(yè)抄寫文中優(yōu)美段落板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思7、祖父的園子學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 會認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢等詞語。2、 熟讀課文，想象課文描寫的“我在祖父園子里的生活情景，體會“我在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。第一課時(shí)教學(xué)教程1、 導(dǎo)入局部上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭

28、紅，走進(jìn)?祖父的園子?一同感受她的童年生活。2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 會認(rèn)讀“ 蚱、嗡、櫻、蚌、嘟、 倭 、啃、 瓢8個(gè)字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2、 默讀課文第415自然段，畫出“我干活兒和玩兒的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想象“我的心情。3、 討論：“我在園子里到底是玩兒還是干活兒.你從中感受到了什么.4、 默讀課文，思考：“我在園子里心情是怎樣的呢.可以從哪里感受到.3、 自學(xué)指導(dǎo)1、 自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、 針對疑難問題，小組合作交流。3、 反復(fù)誦讀，理解課文容。4、 第一次“先學(xué)后教讀課文，掃除生字詞1、

29、指名幾位學(xué)生輪流朗讀，有錯即停。2、 教師板書學(xué)生讀錯字。3、 鼓勵學(xué)生提出不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字，請其他同學(xué)幫助解決。5、 第二次“先學(xué)后教讀課文，解決問題1、 學(xué)生自讀課文2、 指名學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的2、3、4、問題3、 師相機(jī)指導(dǎo)6、 課堂練習(xí)1、 按拼音寫字組詞 花 團(tuán) 來 亮 字 叫 樹 快 蠢 果 日 斷2、 比一比，組成詞語據(jù) 芝 睜 蚌 劇 茫 掙 蛙 栽 漂 涼 倭 載 飄 晾 萎 7、 布置作業(yè)抄寫文中優(yōu)美句段板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思8、童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)讀7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 整體感知課文容。教學(xué)過程1、 談話揭題，激發(fā)興趣。1

30、、 教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。2、 俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，據(jù)此，猜測一下他是一個(gè)什么孩子。2、 出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、阻礙、癡迷、羞愧、驅(qū)逐、隨心所欲、絞盡腦汁等詞語。2、 “我童年的發(fā)現(xiàn)是什么.在課文中找出有關(guān)的句子。3、 仔細(xì)讀讀你所找出的那幾句話，體會當(dāng)“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情.4、 你能畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖嗎.3、 第一次“先學(xué)后教比認(rèn)讀詞語1、 學(xué)生自由讀課文2、 同桌間互相聽寫詞語3、 指名認(rèn)讀生字詞4、 比一比看誰寫得又快又準(zhǔn)。4、 第二次“先學(xué)后教比答復(fù)以下問題1、 生仔細(xì)閱讀課文2、 指名答

31、復(fù)以下問題，比一比，誰答復(fù)得又快又準(zhǔn)。3、 生畫簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖，展示給大家看。4、 說說作者發(fā)現(xiàn)規(guī)律后的心情。5、 師相機(jī)指正，并板書。5、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、 把以下詞語補(bǔ)充完整 不 自 默 聲 盡腦 隨 所 一本 自如2、 比一比，再組詞。澄 較 淘 橙 絞 3、 填空“我在歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了這完全是“我獨(dú)立思考的結(jié)果?！拔业脑诎l(fā)現(xiàn)起始于。6、 布置作業(yè)有感情朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 感受作者童年時(shí)求知假設(shè)渴，尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2、 理解句子“我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入回憶舊知

32、識1、 齊讀課文題目。2、 作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么.2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 從“我發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程中，你覺得“我是一個(gè)怎樣的孩子.在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2、 說說你對“世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。這句話的理解。3、 自學(xué)指導(dǎo)1、 認(rèn)真讀課文，找出相應(yīng)問題的答案并且把它畫出來。2、 借助工具書和資料理解含義深刻的句子。3、 遇到疑難問題要跟同學(xué)交流或舉手問教師。4、 學(xué)生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。5、 生反響，師后教。1、 指名學(xué)生答復(fù)“我是一個(gè)怎樣的孩子，師相機(jī)歸納：A、 “我是一個(gè)充滿夢想的孩子；B、 “我是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子；C、

33、“我是一個(gè)幽默的孩子。2、 生反復(fù)讀能表達(dá)出“我特點(diǎn)的句子，加深體會。3、 師引導(dǎo)學(xué)生舉例說“世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。比方：布魯諾熱情地宣傳哥白尼的新天文學(xué)說，被教會視為異端，受盡酷刑后被押至羅馬百花廣場，在火刑柱下被活活燒死。4、 聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對這句話的理解。A、 生舉手答復(fù)B、 師相機(jī)補(bǔ)充我們無論想做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣面對風(fēng)險(xiǎn)。6、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、 寫出以下詞的同義詞或義詞。同義詞：禍患 迷戀 阻礙 驚訝 反義詞：輕盈 澄澈 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思9、兒童詩兩首教學(xué)目標(biāo)責(zé)1、 借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫、汲；讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮等

34、詞語。2、 有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈涂鞓访篮玫脑竿?。3、 背誦喜歡的詩歌。教學(xué)過程1、 出示課文題目?兒童詩兩首?，說說你還知道哪些兒童詩，可以說出詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫、汲，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮等詞語。2、 ?我想?與?童年的水墨畫?這兩首詩在表達(dá)方式上有何區(qū)別。3、 這兩首詩分別寫了什么容.4、 ?我想?描寫了“我的哪些愿望.5、 ?童年的水墨畫?分別描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景.三、指名朗讀1、師：下面先請同學(xué)們朗讀這首詩比比誰讀音準(zhǔn)確，富有感情，如有讀錯字音的，請其他同學(xué)舉手幫助更正。2、生

35、齊讀字詞兩遍提醒：“丫、汲的讀音四、指導(dǎo)自學(xué)師：下面開場自學(xué)，請各自學(xué)指導(dǎo)出示自學(xué)指導(dǎo)下面請同學(xué)們一邊小聲地讀背這首兩首詩，一邊思考學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題，6分鐘后看誰答復(fù)得快又準(zhǔn)確。學(xué)生自學(xué)五、檢查自學(xué)效果1、 指名答復(fù)學(xué)習(xí)目標(biāo)中2、3、4、5的問題。2、 師適時(shí)給予指導(dǎo)歸納6、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、 按音節(jié)寫字組詞 枝 兩 腳三 鉛筆d 領(lǐng) 表 帽c 長 墻 實(shí)眼 神 過2、 比一比，組成詞語藍(lán) 篷 境 妝 籃 蓬 鏡 裝 7、 課堂小結(jié)8、 布置作業(yè)試寫一首兒童詩板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思10、氏之子教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)文言文中的生字、新詞。2、 根據(jù)注釋理解古文的意思。3、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程1、 板書課題師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)?氏之子?2、 出示目標(biāo)（1） 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 正確認(rèn)讀“惠、曰、禽、諧、為設(shè)果、應(yīng)聲等生字，新詞。2、 你能根據(jù)課下注釋，理解古文的意思嗎.3、 背誦全文。（2） 過渡語：我相信，每一個(gè)同學(xué)都能當(dāng)堂完成目標(biāo)。3、 第一次“先學(xué)后教讀課文，掃除生字詞（1） 指導(dǎo)：下面請幾位同學(xué)輪流朗讀課文，看誰讀得準(zhǔn)，聲音響亮，吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請及時(shí)舉手幫助糾正。（2） 讀課文，教生字。1、 指名幾位學(xué)生輪流朗讀，有錯即停。2、 教師板書學(xué)生讀錯的字。3、