江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第17課《動(dòng)物笑談》（第1課時(shí)）優(yōu)質(zhì)課件 新人教版

1、1康拉德勞倫茲2第一課時(shí)3作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介康拉德勞倫茲（19031989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有所羅門王的指環(huán)、攻擊的秘密、雁語(yǔ)者、狗的家世等。 4勞倫茲是動(dòng)物行為學(xué)的先驅(qū)。所羅門王的指環(huán)是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動(dòng)物故事。這得益于他細(xì)心的觀察和對(duì)動(dòng)物的真摯感情。他認(rèn)為要確切描寫動(dòng)物的故事，“你必須和活生生的動(dòng)物建立親密關(guān)系如果你對(duì)動(dòng)物沒(méi)有愛(ài)心，不能把動(dòng)物視為人類的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)

2、系，就別想在研究方面有什么重大收獲?！闭菓{著這種對(duì)自然生靈的敬意和同情，他和周圍的動(dòng)物們像一家人一樣生活在一起，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動(dòng)物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無(wú)需借助所羅門王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通，傾聽它們?cè)V說(shuō)“至美至真的故事”。5掌握生字詞掌握生字詞嗔嗔（chnchn）怪：對(duì)人表示不滿。）怪：對(duì)人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。孵孵（ff）：鳥類伏在卵上）：鳥類伏在卵上, ,用體溫使卵內(nèi)的用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。胚胎發(fā)育成幼體。鳧鳧（ff）：野鴨。）：野鴨。麝麝（shsh）香鴨：一種水鴨，羽毛會(huì)散發(fā)出）香鴨：一種水

3、鴨，羽毛會(huì)散發(fā)出近似麝香的香氣。近似麝香的香氣。大相徑庭：彼此相差很遠(yuǎn)。大相徑庭：彼此相差很遠(yuǎn)。需索：索取，需求。需索：索取，需求。6神采神采奕奕奕奕（y）：形容精神飽滿，容光）：形容精神飽滿，容光 煥發(fā)。煥發(fā)。禿鷹：又名白頭海雕，為北美所有，是禿鷹：又名白頭海雕，為北美所有，是 一種大型猛禽。一種大型猛禽。鸛鸛（un）:一種形似白鶴的鳥，羽毛一種形似白鶴的鳥，羽毛 灰白色或黑色，嘴長(zhǎng)而直，生活在灰白色或黑色，嘴長(zhǎng)而直，生活在 江、湖、池沼的近旁，以魚蝦為食。江、湖、池沼的近旁，以魚蝦為食。蹣跚（蹣跚（pn shn）：腿腳不靈便，走路）：腿腳不靈便，走路 緩慢、搖擺的樣子。緩慢、搖擺的樣子。7

4、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流 同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么？和大家分享一下。 第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。 第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。 第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。 第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來(lái)的客人驚詫不已。81.讀課文，找一找本文的中心句。讀課文，找一找本文的中心句。2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文都寫了動(dòng)物哪些可笑、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文都寫了動(dòng)物哪些可笑的事。的事。第一件可笑的事驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親（2-9）第二件可

5、笑的事是化裝撒旦給小穴烏上錫環(huán)（10-13）第三件可笑的事是學(xué)鳥叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”（11-23）一、理清課文思路在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。9二、理解探究二、理解探究 1.可可由可可由“我我”養(yǎng)后有什么變化嗎？養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？你從這些變化中讀出了什么？ 開始時(shí)不敢隨意行動(dòng)，坐在樹枝上想開始時(shí)不敢隨意行動(dòng)，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來(lái)變得活潑而神采奕奕飛卻又不敢飛；后來(lái)變得活潑而神采奕奕起來(lái)，并且對(duì)我戀戀不舍

6、。這是因?yàn)槠饋?lái)，并且對(duì)我戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔椅摇睂?duì)動(dòng)物的尊重與愛(ài)，把它們視為平等的對(duì)動(dòng)物的尊重與愛(ài)，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來(lái)的面貌。朋友，使它恢復(fù)了本來(lái)的面貌。10 2.“ 2.“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？” 這幾句話反映了此時(shí)這幾句話反映了此時(shí)“我我”怎樣的心理？怎樣的心理？ 一個(gè)方面為一個(gè)方面為“可可可可”的飛行感到驕傲，另一個(gè)的飛行感到驕傲，另一個(gè)方面又對(duì)它的即將離去戀戀不舍。方面又對(duì)它的即將離去戀戀不舍。 3.3.經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭(zhēng)后，經(jīng)歷了

7、一番反復(fù)的思想斗爭(zhēng)后，“我到底還我到底還是叫了是叫了”。揣摩。揣摩“我我”“”“叫了叫了”之后的心理。之后的心理。 “叫叫”一方面表明一方面表明“我我”對(duì)鸚鵡可可的依戀之對(duì)鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明情，另一方面也表明“我我”仍在繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)，仍在繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)，看看能不能改變可可的習(xí)慣?？煽傻姆磻?yīng)，讓看看能不能改變可可的習(xí)慣?？煽傻姆磻?yīng)，讓“我我”尤其驚喜。這也是尤其驚喜。這也是“我我”的愛(ài)心所得到的回報(bào)。的愛(ài)心所得到的回報(bào)。114.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是系是 如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。如何建立的？試結(jié)合課

8、文做具體說(shuō)明。小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒D成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著鴨子在我們園里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。12五、深層探究五、深層探究1.文中多次提到“我”的瘋，你怎樣理解“我”的瘋？【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】“我”專注于動(dòng)物行為的研究，為了“探求真理”，不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋。其實(shí)“我”的瘋正好體現(xiàn)了“我”對(duì)動(dòng)物研究的瘋狂、執(zhí)著與忘我的精神。2.讀完這篇文章，你認(rèn)為科學(xué)研究必須具備哪些精神？【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】專注、忘我、執(zhí)著。13六、拓展延伸