以科學(xué)發(fā)展觀謀劃辦學(xué)定位

1、以科學(xué)發(fā)展觀謀劃辦學(xué)定位G近幾年高等教育的迅猛發(fā)展是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)20年來(lái)快速發(fā)展的必然結(jié)果，也是今后20年繼續(xù)保持發(fā)展勢(shì)頭的必要條件G高等教育的跨越式發(fā)展打破了原有的格局，使得學(xué)校內(nèi)部的辦學(xué)理 念、辦學(xué)定位、辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化，對(duì)于這場(chǎng)深入的改革，確切地 說(shuō)我們還缺乏充分的思想準(zhǔn)備C從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，研究型大學(xué)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源將趨于多元化，尤其今后企 業(yè)和社會(huì)對(duì)科技成果的需求將大大增加，誰(shuí)抓住先機(jī)，誰(shuí)就贏得更多資源1998年以來(lái)，我國(guó)高等教育迎來(lái)了跨越式的發(fā)展。一方面是由于教育管理體制的改革，一批高校通過(guò)調(diào)整、共建、合并 等方式形成了綜合性大學(xué)的基本構(gòu)架；原行業(yè)高校通過(guò)劃轉(zhuǎn)，全國(guó)高校實(shí) 現(xiàn)了中央和地

2、方兩級(jí)管理體制。另一方面由于連續(xù)幾年的擴(kuò)招和辦學(xué)條件的迅速改善，我國(guó)高等教育 的辦學(xué)規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。此外，大批民辦學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院的涌現(xiàn)，使我國(guó)高等教育的辦學(xué)體制 出現(xiàn)了新的成分。在這場(chǎng)歷史性的改革中，有關(guān)我國(guó)今后高等教育的發(fā)展策略、辦學(xué)理 念、辦學(xué)特色等一系列的討論正在悄然興起。這場(chǎng)討論將關(guān)系到我國(guó)高等教育能否快速、健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展；能否適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求討論的焦點(diǎn)集中在怎樣看待這場(chǎng)跨世紀(jì)的改革，怎樣適應(yīng)這場(chǎng)改革。 首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，近幾年高等教育的迅猛發(fā)展是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)20年 來(lái)快速發(fā)展的必然結(jié)果；也是今后20年繼續(xù)保持發(fā)展勢(shì)頭的必要條件。從歷史上看，發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家在國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的

3、過(guò)程中，必然伴隨 著高等教育的大發(fā)展，英國(guó)工業(yè)革命催生了像牛津、劍橋等一批著名的大 學(xué)；19世紀(jì)后期，德國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速崛起， 得益于洪堡博士提出的大學(xué) 應(yīng)成為教學(xué)、 科研兩個(gè)中心的辦學(xué)理念；20世紀(jì)初葉， 美國(guó)高等學(xué)校強(qiáng)化 了研究生培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)功能，不僅使一批大學(xué)成為國(guó)際著名的大學(xué)，同 時(shí)為美國(guó)成為世界超級(jí)大國(guó)起到了不可替代的作用。堅(jiān)持發(fā)展是硬道理就應(yīng)當(dāng)保持高昂的斗志，立足于解決發(fā)展和前進(jìn)中 的問(wèn)題，立足于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，立足于探索新的辦學(xué)模式和辦學(xué)理 念。任何觀望、疑慮都可能放慢我們前進(jìn)的步伐，都可能在機(jī)遇面前迷失 方向。但是也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，近幾年高等教育的跨越式發(fā)展打破了原有的格局，

4、 使得學(xué)校內(nèi)部的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化，一批學(xué) 校通過(guò)調(diào)整、共建、合并提出了建設(shè)綜合性大學(xué)的目標(biāo)；一批地方學(xué)校和 原行業(yè)學(xué)校通過(guò)招生規(guī)模的擴(kuò)大以及辦學(xué)空間的擴(kuò)大，提出建設(shè)高水平研 究型大學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于這場(chǎng)深入的改革，確切地說(shuō)我們還缺乏充分的思想準(zhǔn)備。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的高等教育已從精英化教育急速過(guò)渡到大眾化 教育階段。面臨著各種矛盾和機(jī)遇，我們必須清醒地分析學(xué)校的辦學(xué)歷史和現(xiàn)狀, 以科學(xué)的發(fā)展觀謀劃學(xué)校的辦學(xué)方向和定位，正確處理以下幾個(gè)關(guān)系。正確處理長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)的關(guān)系。從歷史的觀點(diǎn)，國(guó)外一些著名大學(xué)都經(jīng)歷了上百年的歷史，學(xué)校的發(fā) 展需要長(zhǎng)期的積累，就像一場(chǎng)馬拉松賽跑

5、，不可急于求成、急功近利。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中必須明確自己的辦學(xué)定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，近期目標(biāo)應(yīng) 當(dāng)與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相一致，這樣才能在辦學(xué)過(guò)程中不斷地積 累，不斷地提高辦學(xué)實(shí)力。正確處理辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。著名大學(xué)的名望在于辦學(xué)質(zhì)量，而不在于辦學(xué)規(guī)模。大學(xué)是培養(yǎng)人的地方，只有培育出一批又一批杰出的人才，才是學(xué)校 賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在質(zhì)量與規(guī)模問(wèn)題上，質(zhì)量是前提，規(guī)模是后因。沒(méi)有質(zhì)量的教育是一種浪費(fèi)，誤人子弟不僅會(huì)對(duì)社會(huì)造成深遠(yuǎn)的影響, 而且會(huì)對(duì)學(xué)校造成深遠(yuǎn)的危害。正確處理辦學(xué)特色和辦學(xué)層次。不同類型的學(xué)校應(yīng)當(dāng)有不同層次的辦學(xué)定位。從目前我國(guó)辦學(xué)投入來(lái)看，只能是一小部分重點(diǎn)大學(xué)可能辦成

6、綜合性 大學(xué)；多科性和單科性重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重大需求，培養(yǎng)高水平 的專業(yè)人才；地方學(xué)校應(yīng)當(dāng)突出為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)所 急需的專業(yè)人才不同類型、不同層次的學(xué)校都可以通過(guò)不懈的努力，辦出自己的特色 和優(yōu)勢(shì)。一所學(xué)校在一段時(shí)間內(nèi)能夠利用的資源是有限的，有限的資源只能用 于有限的目標(biāo)，盲目地提升辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模就會(huì)稀釋辦學(xué)資源，從而 失去辦學(xué)特色。正確處理自主性辦學(xué)與依賴性辦學(xué)的關(guān)系。我國(guó)高等教育的主體是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下發(fā)展起來(lái)的，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主 要渠道仍依賴于國(guó)家投入的單一來(lái)源。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，研究型大學(xué)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源將趨于多元化，尤其今后企業(yè) 和社會(huì)對(duì)科技成果的需求將大大增加，誰(shuí)抓