2011小學(xué)美術(shù)_新課標(biāo)解讀PPT精選文檔

1、1教師：李子剛2認(rèn)識與理解美術(shù)的認(rèn)識美術(shù)教育的定位義務(wù)教育美術(shù)課程的定位美術(shù)課程的定位3美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路與過程美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的理由美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的方向新課標(biāo)的解讀4課課 程程 性性 質(zhì)質(zhì) 美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。中具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯美術(shù)課程凸顯視覺性視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展

2、感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。美術(shù)課程具有美術(shù)課程具有實(shí)踐性實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求美術(shù)課程追求人文性人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。課程性質(zhì)比較5課課 程程 總總 目目 標(biāo)標(biāo) 美術(shù)課程總目標(biāo)按美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能知識與技能”“”“過程與方法過程與方法”“”“情感、情感、態(tài)度和價(jià)值觀態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。三個(gè)維度設(shè)定。

3、學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，表達(dá)情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)

4、的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。1998 九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版）教學(xué)目的:通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 課程目標(biāo)比較 2000 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造

5、精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。6課程目標(biāo)解讀 美術(shù)課程總目標(biāo)按美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能知識與技能”“”“過程與方法過程與方法”“”“情情感、態(tài)度和價(jià)值觀感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。三個(gè)維度設(shè)定。(明確“三個(gè)維度”讓老師們制定教學(xué)計(jì)劃、寫教案，更明確、更方便)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用（原來是“嘗試”，這基本無法評價(jià)，因?yàn)轵唑腰c(diǎn)水也可以稱為“嘗試”，過去的大綱的要求是“掌握”，這又太“學(xué)科”了?，F(xiàn)在的

6、“運(yùn)用”比較適中）各種工具、媒材各種工具、媒材（將“材料”改為“媒材”，絕對的“與時(shí)俱進(jìn)”。因?yàn)椤懊讲摹卑藬?shù)碼等“非物質(zhì)”，而“材料”基本是“純物質(zhì)”）進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)（此處去掉了“自己”，因?yàn)槭墙逃?，需要了解他人，只有純藝術(shù)才可以只“自己”）情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用（這句加的好，美術(shù)可不僅僅是“自娛自樂”。也不是哪誰誰誰的跟班）。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，

7、獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。 （這兩句組合在一起明確了美術(shù)課的終極目標(biāo)）7一、全面滲透社會主義核心價(jià)值體系二、精選美術(shù)課程內(nèi)容三、靜態(tài)知識與動態(tài)活動相結(jié)合四、全方位拓展課程資源五、以學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域六、以概略性和導(dǎo)向性的表述方式給不同地區(qū)的教師更大的教學(xué)空間美術(shù)課程的設(shè)計(jì)要點(diǎn)8忽視美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)方法的不靈活美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的死模式美術(shù)教學(xué)評價(jià)的單一新課標(biāo)實(shí)施中存在的問題9課程基本理念課程基本理念面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)注文化與生活關(guān)注文化與生活注

8、重創(chuàng)新精神注重創(chuàng)新精神課程基本理念比較2000全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)10課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性綜合性和探究性根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間更大的空間四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“造型表現(xiàn)” “設(shè)計(jì)應(yīng)用” “欣賞評述” “綜合探索”4個(gè)

9、學(xué)段第一學(xué)段：12年級第二學(xué)段：34年級第三學(xué)段：56年級第四學(xué)段：79年級 課程設(shè)計(jì)思路解讀11（一）（一）“造型造型表現(xiàn)表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)1.1.觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、基本造型元素，運(yùn)用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識。統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識。（側(cè)重“知識與技能”。主要是動腦能力，只要想到，在做到就很容易了。所以提高眼界很重要，要多看，眼高了很容易帶起“手高”）

10、2.2.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。 （側(cè)重“過程與方法”。這主要是動手能力，只有敢動手、會動手，腦袋里的感覺才能表達(dá)出來，才能表達(dá)好）3.3.體驗(yàn)造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。持久興趣。 （側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。這里面就包含了情感價(jià)值觀，要獲得“持久”這一條絕對不能繞過） 課程分目標(biāo)解讀121.1.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識、意義與價(jià)值以及了解設(shè)計(jì)與工藝的知識、意義與價(jià)值以及“物以致

11、用物以致用”的設(shè)的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注（簡單的“關(guān)注”二字太重要了，現(xiàn)在缺的就是它，滿眼都是“假大空”和“好大喜功”）身邊身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（側(cè)重“知識與技能”）2.2.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和

12、創(chuàng)造能力。程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 （側(cè)重“過程與方法”。這句話基本上把美術(shù)材料放大到了“無限”，只要在生理心理上對孩子沒有危害，啥都行，啥都可以嘗試） 3.3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。工藝改善環(huán)境與生活的愿望。 （側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，這一段基本上明確了“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程任務(wù)，其實(shí)一個(gè)設(shè)計(jì)公司亦如此） （二）（二）“設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)課

13、程分目標(biāo)解讀13（三）（三）“欣賞欣賞評述評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)1.1.感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系關(guān)系 （“關(guān)系”的應(yīng)用表示千萬不能就“美術(shù)”論“美術(shù)”，它可是具有“人文性”的啊！有了“人文”就有了“美”，未來有沒有“術(shù)”都不重要了） ，初步形成審美判斷能力。，初步形成審美判斷能力。（側(cè)重“知識與技能”）2.2.學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解學(xué)會從多角度欣賞與

14、認(rèn)識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境（加得好，更具“人文性”了）中認(rèn)識美術(shù)。中認(rèn)識美術(shù)。（側(cè)重“過程與方法”。）3.3.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象（多了“美術(shù)現(xiàn)象”是“大美術(shù)”使然，視覺文化是大美術(shù)的基礎(chǔ)）的興趣，形成健康的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。 （側(cè)重“情

15、感、態(tài)度和價(jià)值觀”。取消了“簡短評述”，使得“應(yīng)試教育”在美術(shù)這兒不太好使了，但是對教學(xué)的要求提高了，因?yàn)槔蠋熞膊荒堋八烙浻脖场绷耍?課程分目標(biāo)解讀14（四）（四）“綜合綜合探索探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)1.1.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會以議題為中心、將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法，逐步學(xué)會以議題為中心、將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法，增強(qiáng)綜合解決問題的能力增強(qiáng)綜合解決問題的能力。（側(cè)重“知識與技能”。明確提出“以議題為中心”增加了“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的可操作性，所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)先要將

16、“議題”準(zhǔn)確定位，因?yàn)椴皇侨魏巍白h題”都適合美術(shù)的） 2.2.認(rèn)識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間認(rèn)識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學(xué)的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。習(xí)成果。（側(cè)重“過程與方法”。這句把“綜合”的對象和“探索”的方法都表述清楚了） 3.3.開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。探究的愉悅與成功感。 （側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。對應(yīng)了課程性質(zhì)的第四點(diǎn)。如果俺們的課程不

17、能讓孩子們覺得“愉悅”和“成功”，根本不惦記您的課，一切免談） 課程分目標(biāo)解讀15課課 程程 內(nèi)內(nèi) 容容一、內(nèi)容說明一、內(nèi)容說明本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)（別看只是把“教學(xué)”改為了“學(xué)習(xí)”這可是我們的教學(xué)以誰為主的關(guān)鍵）活動建議和評價(jià)要點(diǎn)（此處將“建議”改為“要點(diǎn)”一來有了明確的抓手，二來仍給了大家拓展的空間）三部分組成。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動建議針對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇和采納其中的建議，實(shí)施

18、教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)成內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)要點(diǎn)則提出檢測內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度的要點(diǎn)。課程內(nèi)容解讀16 第二學(xué)段（第二學(xué)段（3 34 4年級）年級）“造型造型表現(xiàn)表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容解讀 1目標(biāo)初步認(rèn)識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望（加上“喚起”用逗號斷句體現(xiàn)了它們是前后關(guān)系而非并列關(guān)系） 。2學(xué)習(xí)活動建議用寫生（含速寫）（含速寫）、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動。 （明確寫生和速寫太好了，不過對速寫應(yīng)該廣義地理解）學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪

19、事物，表達(dá)情感。（明確了“線條”，很中國）選擇各種易于加工的媒材，運(yùn)用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進(jìn)行有意圖的造型活動。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。用描繪、剪刻和印制等方法，進(jìn)行簡易版畫創(chuàng)作。（以“簡易版畫”代替“紙板印制”既寬泛又準(zhǔn)確，說明了方法就增加了可操作性）3評價(jià)要點(diǎn)對造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。運(yùn)用運(yùn)用3 3種以上的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品。種以上的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品。（又是“12色”的同理）認(rèn)識和運(yùn)用原色、間色和冷暖色。認(rèn)識和運(yùn)用原色、間色和冷暖色。

20、 17第三學(xué)段（第三學(xué)段（5 56 6年級）年級）“造型造型表現(xiàn)表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容解讀1目標(biāo)運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感。 （多了“線條”，加上了“狀”和“彩”，學(xué)科性加強(qiáng)了）2學(xué)習(xí)活動建議嘗試不同的造型表現(xiàn)方法（如寫實(shí)、夸張、抽象、裝飾等） ，運(yùn)用造型元素和形式原理，描繪事物，表達(dá)思想與情感。 （又一次強(qiáng)調(diào)了“思想”與“情感”，說明它們很重要。他們確實(shí)很很很重要）學(xué)習(xí)對比、調(diào)和等色彩知識以及簡單的繪畫構(gòu)圖和透視知識。嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)筆墨趣味

21、。運(yùn)用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動物、人物和景物等立體造型作品。學(xué)習(xí)漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)、照相機(jī)等進(jìn)行造型表現(xiàn)活動。（加“照相機(jī)”，算“與時(shí)俱進(jìn)”了）3評價(jià)要點(diǎn)嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識地運(yùn)用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動。了解基本的構(gòu)圖知識，合理地安排畫面。（這樣就不是死背的知識了）在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大遠(yuǎn)小的空間關(guān)系。（沒了“透視”，多了透視）運(yùn)用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。根據(jù)不同媒材的特點(diǎn)，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法創(chuàng)作若干件美術(shù)作品。用語言或文字評價(jià)自己和同學(xué)的作品。（這應(yīng)該是朋友式的直白，而非評論家的曲里拐彎，所以不能放

22、在“欣賞評述”）18第二學(xué)段（第二學(xué)段（3 34 4年級）年級）“設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容解讀1目標(biāo)嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。 （強(qiáng)調(diào)了“形狀”與“用途”，分清了“設(shè)計(jì)”與“工藝”，淡化了“制作”，取消了“裝飾”）2學(xué)習(xí)活動建議觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關(guān)系，表達(dá)自己的感受。 （強(qiáng)調(diào)了“觀察”） 學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。根據(jù)物品的用途，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。 （這句重要

23、且具體，特別是“設(shè)計(jì)構(gòu)想”很關(guān)鍵） 選擇身邊的媒材，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）進(jìn)行簡單的工藝制作。（去掉了老多具體的內(nèi)容，這其實(shí)給了更大的自主空間）3評價(jià)要點(diǎn)關(guān)注物品的形狀與用途的關(guān)系，從設(shè)計(jì)的角度對作品進(jìn)行描述與分析。根據(jù)物品的用途，大膽進(jìn)行想象，表達(dá)自己的創(chuàng)意。知道知道3 3種或種或3 3種以上制作的方法種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。（哈哈，“12色”又出現(xiàn)了）初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習(xí)慣。正確、安全地使用工具和媒材。19第三學(xué)段（第三學(xué)段（5 56 6年級）年級）“設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容解讀1目標(biāo)從

24、形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善（這兒也把“美化”改成了“改善”，更具實(shí)操性）環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖（這半句的增加為大膽想象提供了天地）。2學(xué)習(xí)活動建議學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理，觀察、分析設(shè)計(jì)作品的造型、色彩、結(jié)構(gòu)、尺度、材質(zhì)、肌理與功能的關(guān)系。從日常用品中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用自己的設(shè)計(jì)加以改進(jìn)，并做簡單說明。選用各種材料進(jìn)行工藝制作（如玩具、風(fēng)箏、陶藝制作等）的練習(xí)。運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（這個(gè)是“與時(shí)俱進(jìn)”的詞，一定要整清楚才好對付）的知識，為學(xué)校的運(yùn)動會、文娛活動、

25、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣（俺們自己的，當(dāng)然得重視），用單獨(dú)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。運(yùn)用不同的材料和技法進(jìn)行立體模型的制作練習(xí)。學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行標(biāo)志、招貼、請柬、相冊等設(shè)計(jì)。3評價(jià)要點(diǎn)理解設(shè)計(jì)的形態(tài)與功能關(guān)系以及設(shè)計(jì)的作用和意義。有意識地運(yùn)用形式原理進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。在設(shè)計(jì)活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。知道單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。利用材料的特性進(jìn)行簡單的加工制作。運(yùn)用設(shè)計(jì)知識，評述自己和同學(xué)的設(shè)計(jì)作品。（這個(gè)“評述”加了前綴“運(yùn)用設(shè)計(jì)知識”，千萬別忽略了。而“作業(yè)”明確改成了“設(shè)計(jì)作品”，自然也不能忽略）熟練、安全地使用工具。（原來沒有，現(xiàn)在反復(fù)提，和美國佬的嬰兒車說明上寫“務(wù)

26、必取出嬰兒后再折疊”同理）20 第三學(xué)段（第三學(xué)段（5 56 6年級）年級）“欣賞欣賞評述評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容解讀1目標(biāo)欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解。（同樣去掉了“自然美”。應(yīng)該，人文課程?。?學(xué)習(xí)活動建議以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如速寫、素描、中國畫、油畫和版畫等），了解有代表性的畫家。以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家。以討論、比較等方式，欣賞中外建筑藝術(shù)作品。以討論、比較等方式，欣賞中國工藝美術(shù)作品。（為啥不“中外”了？外

27、國的“工藝美術(shù)作品”也很好??！甭管他，俺們欣賞就是了，反正您沒說不能欣賞）嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及代表作品。運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論和寫作，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解。3評價(jià)要點(diǎn)積極參與美術(shù)欣賞活動，主動搜集、了解中外美術(shù)作品及有代表性的美術(shù)家。運(yùn)用簡單的美術(shù)術(shù)語，通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解。利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等查閱美術(shù)方面的資料。 （這個(gè)具體要求好，俺們好找學(xué)校提要求）能說出至少至少6 6位位重要美術(shù)家（中外各中外各3 3位位）及其代表作品。21第二學(xué)段第二學(xué)段(3(3 4 4年級年級)“)“綜合綜合探索探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)

28、領(lǐng)域課程內(nèi)容解讀 1 1目標(biāo)目標(biāo)采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、品德與社會和科學(xué)采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、品德與社會和科學(xué)（后兩課是（后兩課是“與與時(shí)俱進(jìn)時(shí)俱進(jìn)”進(jìn)來的）進(jìn)來的）等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。2 2學(xué)習(xí)活動建議學(xué)習(xí)活動建議根據(jù)各種材料特點(diǎn)，采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作根據(jù)各種材料特點(diǎn)，采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。美術(shù)作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。（少了（少了“對他人作品的評價(jià)對他人作品的評價(jià)”，您要愿意，您要愿意，評一把絕對沒問題

29、，但準(zhǔn)確說這樣做似乎是評一把絕對沒問題，但準(zhǔn)確說這樣做似乎是“欣賞欣賞 評述評述”而不是而不是“綜合綜合 探索探索”了）了） 結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；與同學(xué)們一起討論并選定展示美結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；與同學(xué)們一起討論并選定展示美術(shù)作品的方案，布置學(xué)生美術(shù)作品展覽，美化教室或?qū)W校環(huán)境。術(shù)作品的方案，布置學(xué)生美術(shù)作品展覽，美化教室或?qū)W校環(huán)境。根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)設(shè)某一情境，制作紙偶、樂器、皮影等作品，并根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)設(shè)某一情境，制作紙偶、樂器、皮影等作品，并進(jìn)行表演，或舉辦集體生日慶祝等活動。進(jìn)行表演，或舉辦集體生日慶祝等活動。 結(jié)合品德與社會、科學(xué)等學(xué)

30、科內(nèi)容，設(shè)計(jì)并制作學(xué)校、村莊、公園、游樂場結(jié)合品德與社會、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)并制作學(xué)校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。的地圖或模型。 3 3評價(jià)要點(diǎn)評價(jià)要點(diǎn)積極參與造型游戲活動，并樂于與同學(xué)合作。積極參與造型游戲活動，并樂于與同學(xué)合作。對媒材的形狀、色彩和材質(zhì)感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各對媒材的形狀、色彩和材質(zhì)感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。種材料，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。 （雖然取消了（雖然取消了“廢舊材料廢舊材料”，俺認(rèn)為千萬別忽略它），俺認(rèn)為千萬別忽略它）積極開動腦筋，結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作與積極開動腦筋，結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作與展示。展示。大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對他人的作品進(jìn)行評述。大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對他人的作品進(jìn)行評述。在活動前做好各種準(zhǔn)備，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。在活動前做好各種準(zhǔn)備，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。22 第三