人教部編版七年級語文上冊《22 寓言四則》教學課件PPT優(yōu)秀公開課

1、2222 寓言四寓言四則則部編版 語文 七年級 上冊同學們，你們知道寓言是什么嗎同學們，你們知道寓言是什么嗎？有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來， 甚至能取出比袋子大得多的東西甚至能取出比袋子大得多的東西；也有人說寓言是一種魔法，當它朝你走過來的時候，分明是一個也有人說寓言是一種魔法，當它朝你走過來的時候，分明是一個故故 事，生動活潑，而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，事，生動活潑，而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴嚴 肅認真肅認真；更有人說寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡

2、單更有人說寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單， 又可以從單純走向豐富又可以從單純走向豐富。今天就讓我們走進寓言四則感受一下今天就讓我們走進寓言四則感受一下“寓言寓言”的魅力的魅力。第一課時學習目標1.1.了解寓言的特點及有關(guān)伊索寓言的文學常識，了解寓言的特點及有關(guān)伊索寓言的文學常識，理理 解寓言的寓意。解寓言的寓意。（重點（重點）2.2.學習寓言中巧妙、合理的想象，體會寓言通過對話學習寓言中巧妙、合理的想象，體會寓言通過對話描描 寫刻畫人物形象的方法。寫刻畫人物形象的方法。（難點（難點）3.3.聯(lián)系生活實際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，辯聯(lián)系生活實際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，

3、辯證證 看待問題?？创龁栴}。（素養(yǎng)（素養(yǎng)）知識備查寓言寓言知知識識寓言寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。 大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。 主題多是主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使使深奧的道理深奧的道理從從簡單的故事簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和哲理性和諷諷 刺性刺性。寫法上常常運用寫法上常常運用夸張夸張和和擬人擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我等表現(xiàn)手法。寓言早在我國國春秋戰(zhàn)國春

4、秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行時代就已經(jīng)盛行。外國寓言作品，著名的有古代希臘的外國寓言作品，著名的有古代希臘的伊索寓言伊索寓言， 法法國的國的拉封丹寓言拉封丹寓言和俄國的和俄國的克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言。知識備查作者作者作作品品伊索（約公元前伊索（約公元前6 6世紀）世紀），古希臘作家。傳，古希臘作家。傳說說 原為奴隸，后獲得自由。他善于講寓言故事來諷刺原為奴隸，后獲得自由。他善于講寓言故事來諷刺權(quán)權(quán) 貴，終遭殺害。他的寓言經(jīng)過加工，以詩或散文的貴，終遭殺害。他的寓言經(jīng)過加工，以詩或散文的形形 式結(jié)集，成為后世流傳的伊索寓言式結(jié)集，成為后世流傳的伊索寓言。伊索寓言伊索寓言以伊索的名義流傳的古希臘寓言集以

5、伊索的名義流傳的古希臘寓言集。其中大部分可能為伊索本人或他所生活的那個時代的其他其中大部分可能為伊索本人或他所生活的那個時代的其他人人 所作，同時也包含一些此前和此后出現(xiàn)的寓言故事所作，同時也包含一些此前和此后出現(xiàn)的寓言故事。伊索寓言大多是動物的故事，以動物寓人。伊索伊索寓言大多是動物的故事，以動物寓人。伊索寓寓 言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動。知識備查知識備查背景背景資資料料宙斯宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間間 的秩序，公牛和鷹

6、是他的標志的秩序，公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄； 宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯斯 托、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯托、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯， 旅行和商業(yè)神赫耳墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿旅行和商業(yè)神赫耳墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷雷 斯，智慧之神雅典娜斯，智慧之神雅典娜。赫拉赫拉是希臘神話中是希臘神話中的的 女女神，主神宙斯的妻子。神，主神宙斯的妻子。羅羅 馬馬神話中稱為朱諾，掌管神話中稱為朱諾，掌管婚婚姻和生育，是婦女的保護神姻和生育，是

7、婦女的保護神。知識備查赫耳墨斯赫耳墨斯，一譯海爾梅斯，一譯海爾梅斯， 是希臘神話中眾神的使者，亡靈是希臘神話中眾神的使者，亡靈的的 接引神。掌管旅行和商業(yè)接引神。掌管旅行和商業(yè)。他行走如飛，多才多藝，傳他行走如飛，多才多藝，傳說說 他首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學、體他首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學、體育育 運動，發(fā)明古代的豎琴，并把種運動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植植 橄欖樹的技術(shù)傳給人類橄欖樹的技術(shù)傳給人類。知識備查預習檢查讀讀 一一 讀讀hb赫拉庇護q杞l喇叭zhn中傷chc躇步 跐蹈y耶sh舍然i j xi溉汲星宿預習檢查勉勉強強強強大大倔倔強強多多 音音 字字（ ling ）較較量量量量（ ling）

8、測測量量（qing ） 強強 （qing）（ jing）預習檢查形形 近近 字字赫赫（ h ）顯）顯赫赫赦赦 （ sh ）赦）赦免免慕慕（ m ）羨）羨慕慕暮暮（ m ）日）日暮暮預習檢查詞語詞語解解釋釋【庇護【庇護】 袒護，保護袒護，保護?！咎眍^【添頭】指買東西時商家為促銷而額外贈送給指買東西時商家為促銷而額外贈送給顧顧 客的客的東西東西?！緪勰教摌s【愛慕虛榮】喜歡表面上的光彩喜歡表面上的光彩?！据^量【較量】 用競賽或斗爭的方式比較本領、實力的高低用競賽或斗爭的方式比較本領、實力的高低?！捐饺藨n天【杞人憂天】借指為不必要憂慮的事情而憂慮借指為不必要憂慮的事情而憂慮。整體感知分角色朗讀這則寓言

9、，思考分角色朗讀這則寓言，思考：本文講了一個什么故事？簡要概括本文講了一個什么故事？簡要概括。赫耳墨斯和雕像者通過寫自命不凡的赫耳赫耳墨斯和雕像者通過寫自命不凡的赫耳墨墨 斯在雕像者的店里因?qū)ψ约旱牡裣窆纼r過高而遭遇斯在雕像者的店里因?qū)ψ约旱牡裣窆纼r過高而遭遇尷尷 尬的故事尬的故事, ,諷刺了那些貪慕虛榮、妄自尊大的人諷刺了那些貪慕虛榮、妄自尊大的人。精讀細研赫拉赫拉是希臘神話中的女神，主神宙斯的妻子是希臘神話中的女神，主神宙斯的妻子。1.1.赫耳墨斯為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價赫耳墨斯為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價？宙斯宙斯是希臘神話中眾神之王是希臘神話中眾神之王。赫耳墨斯赫耳墨斯是希

10、臘神話中眾神的使者，是希臘神話中眾神的使者，亡亡靈靈 的的接引神。掌管旅行和商業(yè)接引神。掌管旅行和商業(yè)。說一說：說一說：赫耳墨斯此刻的心理是怎樣的赫耳墨斯此刻的心理是怎樣的？先問宙斯雕像的價格，有跟最高的神一比高低的想法；先問宙斯雕像的價格，有跟最高的神一比高低的想法；知知 道宙斯雕像的價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢道宙斯雕像的價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之之 后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。為為 下文他滿懷信心地詢問自己雕像的價錢作鋪墊，起到強烈的下文他滿懷信心地詢問自己雕像的價錢作鋪墊，起到強烈的

11、諷諷 刺效果刺效果。精讀細研精讀細研2.2.結(jié)合具體內(nèi)容，說說赫耳墨斯具有怎樣的性格特點結(jié)合具體內(nèi)容，說說赫耳墨斯具有怎樣的性格特點。赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡凡 人，人，來到一個雕像者的店里來到一個雕像者的店里。 愛慕虛愛慕虛榮榮赫耳墨斯又笑著問道：赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢赫拉的雕像值多少錢？”自以為自以為是是后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是是 商人的庇護神，人們對他會更尊重些商人的庇護神，人們對他會更尊重些。自命不自命不凡凡精讀細研3. 3. 赫

12、耳墨斯問價的結(jié)局又說明了什么赫耳墨斯問價的結(jié)局又說明了什么？雕像者回答說：雕像者回答說：“假如你買了那兩個假如你買了那兩個， 這個算添頭，白送。這個算添頭，白送。”一文不值，盲目自高自大一文不值，盲目自高自大。課堂小結(jié)概括概括主主題題赫耳墨斯和雕像者通過寫自命不凡的赫耳墨斯和雕像者通過寫自命不凡的赫赫 耳墨斯在雕像者的店里因?qū)ψ约旱牡裣窆纼r過耳墨斯在雕像者的店里因?qū)ψ约旱牡裣窆纼r過高高 而遭遇尷尬的故事而遭遇尷尬的故事, ,諷刺了那些貪慕虛榮、妄諷刺了那些貪慕虛榮、妄自自 尊大的人尊大的人。課堂小結(jié)學后學后感感悟悟?qū)W完赫耳墨斯和雕像者這則寓言，我明白了愛學完赫耳墨斯和雕像者這則寓言，我明白了愛

13、慕慕 虛榮、狂妄自大者往往不被人重視的道理。這啟示我們虛榮、狂妄自大者往往不被人重視的道理。這啟示我們要要 腳踏實地，學好本領，讓自己在生活中實現(xiàn)應有的價值腳踏實地，學好本領，讓自己在生活中實現(xiàn)應有的價值。寫作特色精巧的構(gòu)思精巧的構(gòu)思。這則寓言的情節(jié)主要是通過對話展開的，三問三答這則寓言的情節(jié)主要是通過對話展開的，三問三答， 略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越強略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越強之之 時，他卻聽到了雕像者淡然的答話，情節(jié)陡轉(zhuǎn)直下便戛時，他卻聽到了雕像者淡然的答話，情節(jié)陡轉(zhuǎn)直下便戛然然 而止，短小的篇幅把情節(jié)寫得跌宕有致，耐人尋味而止，短小的篇幅把情節(jié)寫

14、得跌宕有致，耐人尋味。絕妙的諷刺絕妙的諷刺。赫耳墨斯認為他身為神使，又是商人的庇護神，身赫耳墨斯認為他身為神使，又是商人的庇護神，身價價 一定會比別的神高，不料卻被雕像者當作一定會比別的神高，不料卻被雕像者當作“添頭添頭”白送白送。 雕像者的一句話反襯出自命不凡、妄自尊大的愛慕虛榮雕像者的一句話反襯出自命不凡、妄自尊大的愛慕虛榮者者 只是個一文不值的只是個一文不值的“添頭添頭”，這種諷刺，是何等的絕妙，這種諷刺，是何等的絕妙！寫作特色板書設計赫赫 耳耳 墨墨 斯斯問宙斯雕問宙斯雕像像一個銀一個銀元元問赫拉雕問赫拉雕像像還要貴一點還要貴一點兒兒問自己雕問自己雕像像算添頭，白算添頭，白送送雕像雕像

15、者者更尊更尊重重算添算添頭頭愛慕虛榮、妄自尊愛慕虛榮、妄自尊大大整體感知朗讀課文，用自己的話回答下列問題朗讀課文，用自己的話回答下列問題。1.1.蚊子為什么能打敗比自己強大許多的獅子蚊子為什么能打敗比自己強大許多的獅子？2.2.蚊子為什么會被蜘蛛打敗蚊子為什么會被蜘蛛打敗？3.3.蚊子的經(jīng)歷和結(jié)局告訴我們什么道理蚊子的經(jīng)歷和結(jié)局告訴我們什么道理？整體感知1.1.蚊子為什么能打敗比自己強大許多的獅子蚊子為什么能打敗比自己強大許多的獅子？1 1蚊子能知己知彼。它的挑戰(zhàn)是經(jīng)過深思熟慮的，它蚊子能知己知彼。它的挑戰(zhàn)是經(jīng)過深思熟慮的，它看看 出對出對方的力量在于方的力量在于“用爪子抓，牙齒咬用爪子抓，牙

16、齒咬”，但它會飛，能避開，但它會飛，能避開。2 2蚊子能揚長避短。對方蚊子能揚長避短。對方“鼻子周圍沒有毛鼻子周圍沒有毛”，這是，這是最最 適合適合的攻擊點，又是對它來說最安全的地方。這正是以己之長的攻擊點，又是對它來說最安全的地方。這正是以己之長攻攻 彼彼之短，結(jié)果自然是蚊子戰(zhàn)勝了獅子之短，結(jié)果自然是蚊子戰(zhàn)勝了獅子。2.2.蚊子為什么會被蜘蛛打敗蚊子為什么會被蜘蛛打??？蚊子陶醉于勝利的驕傲之中，自以為無敵于天下，得蚊子陶醉于勝利的驕傲之中，自以為無敵于天下，得意意 忘形，喪失了警惕忘形，喪失了警惕。3.3.蚊子的經(jīng)歷和結(jié)局告訴我們什么道理蚊子的經(jīng)歷和結(jié)局告訴我們什么道理？這則寓言告訴我們在取

17、得一點兒成績時不能驕傲自大這則寓言告訴我們在取得一點兒成績時不能驕傲自大、 得意忘形，否則會很容易樂極生悲。只有始終保持清醒得意忘形，否則會很容易樂極生悲。只有始終保持清醒的的 頭腦，才能立于不敗之地頭腦，才能立于不敗之地。整體感知再讀課文，深入思考蚊子具有怎樣的性格特點再讀課文，深入思考蚊子具有怎樣的性格特點。蚊子戰(zhàn)勝獅子后蚊子戰(zhàn)勝獅子后“又吹起喇叭，唱著凱歌飛走又吹起喇叭，唱著凱歌飛走”，表現(xiàn)出他，表現(xiàn)出他得得 意忘形、目空一切，取得一點成績就驕傲自大的性格特點意忘形、目空一切，取得一點成績就驕傲自大的性格特點。蚊子攻擊獅子時，知己知彼，能以己之長攻彼之短，充滿智慧蚊子攻擊獅子時，知己知彼

18、，能以己之長攻彼之短，充滿智慧；“吹著喇叭沖過去吹著喇叭沖過去”表現(xiàn)了他的自信表現(xiàn)了他的自信；精讀細研合作探究1.1.設想如果赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉雕像的價格后，就悄設想如果赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉雕像的價格后，就悄然然 離去，蚊子也沒有撞上蜘蛛網(wǎng)，我們又能讀出怎樣的寓意呢離去，蚊子也沒有撞上蜘蛛網(wǎng)，我們又能讀出怎樣的寓意呢？贊美有自知之明的人贊美有自知之明的人；知己知彼，以己之長攻彼之短，方能百戰(zhàn)不殆知己知彼，以己之長攻彼之短，方能百戰(zhàn)不殆。合作探究2.2.回顧寓言，試比較兩則寓言在結(jié)構(gòu)和寫法上的異同回顧寓言，試比較兩則寓言在結(jié)構(gòu)和寫法上的異同。相同點：相同點：結(jié)構(gòu)相同，都是第一段講故事，

19、第二段議論并得出道理結(jié)構(gòu)相同，都是第一段講故事，第二段議論并得出道理。 不同點不同點：1 1表現(xiàn)方法不同：赫把神當作人來寫；蚊則表現(xiàn)方法不同：赫把神當作人來寫；蚊則用用 擬人手擬人手法，賦予動物以人的情感和性格法，賦予動物以人的情感和性格。2 2描寫方式不同：赫主要運用語言、動作和心理描寫方式不同：赫主要運用語言、動作和心理描描 寫；寫；蚊則主要運用語言和動作描寫蚊則主要運用語言和動作描寫。3 3寓意不同：赫諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡寓意不同：赫諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的的 人；人；蚊是諷刺那些取得一點兒成績就得意忘形的人蚊是諷刺那些取得一點兒成績就得意忘形的人。概括概括主主題題蚊子和獅

20、子通過敘述蚊子戰(zhàn)勝獅子卻成蚊子和獅子通過敘述蚊子戰(zhàn)勝獅子卻成了了 蜘蛛的俘虜?shù)墓适轮┲氲姆數(shù)墓适? ,諷刺了那些取得成績就得意諷刺了那些取得成績就得意忘忘 形而忽視了自己短處的人，勢必要被小人物打敗形而忽視了自己短處的人，勢必要被小人物打敗。課堂小結(jié)課堂小結(jié)學后學后感感悟悟蚊子和獅子這則寓言告訴我們驕傲是沒有好蚊子和獅子這則寓言告訴我們驕傲是沒有好下下 場的。場的?！疤撔氖谷诉M步，驕傲使人落后虛心使人進步，驕傲使人落后”，驕傲自滿，驕傲自滿的的 人往往會受到懲罰。今后我們要更加刻苦地學習，不人往往會受到懲罰。今后我們要更加刻苦地學習，不驕驕 傲自滿，努力提高自己的成績傲自滿，努力提高自己的成

21、績。寫作特色結(jié)構(gòu)蓄勢突轉(zhuǎn)，曲折有致結(jié)構(gòu)蓄勢突轉(zhuǎn)，曲折有致。這則寓言的情節(jié)大起大落，寫出了從一個極端到另一個極端這則寓言的情節(jié)大起大落，寫出了從一個極端到另一個極端的的 轉(zhuǎn)化。首先是蚊子，一開始就發(fā)出挑戰(zhàn)書，轉(zhuǎn)化。首先是蚊子，一開始就發(fā)出挑戰(zhàn)書，“我不怕你我不怕你”“”“我比我比你你 強得多強得多”體現(xiàn)了蚊子的自信和智慧，話語咄咄逼人，這是第一步體現(xiàn)了蚊子的自信和智慧，話語咄咄逼人，這是第一步蓄蓄 勢。進攻中，動詞勢。進攻中，動詞“吹吹”“”“沖沖”“”“咬咬”既寫明了蚊子的策略，又既寫明了蚊子的策略，又寫寫 出了其勇猛的精神，這是第二步蓄勢。戰(zhàn)勝獅子后，蚊子吹起喇叭出了其勇猛的精神，這是第二步

22、蓄勢。戰(zhàn)勝獅子后，蚊子吹起喇叭， 唱著凱歌飛走，其飄飄然、昏昏然的得意之態(tài)畢露，這是第三步唱著凱歌飛走，其飄飄然、昏昏然的得意之態(tài)畢露，這是第三步蓄蓄 勢。戰(zhàn)勝獅子之后，用一個勢。戰(zhàn)勝獅子之后，用一個“卻卻”字突轉(zhuǎn)，剛戰(zhàn)勝龐然大物獅子字突轉(zhuǎn)，剛戰(zhàn)勝龐然大物獅子的的 蚊子竟然葬身于蜘蛛之口，情節(jié)的大起大落，構(gòu)成了強烈的對比蚊子竟然葬身于蜘蛛之口，情節(jié)的大起大落，構(gòu)成了強烈的對比， 給讀者的啟示自然是深刻、難忘的給讀者的啟示自然是深刻、難忘的。寫作特色運用擬人手法，生動形象運用擬人手法，生動形象。這則寓言運用擬人手法，賦予動物以人的感情、性格這則寓言運用擬人手法，賦予動物以人的感情、性格， 用動物

23、之間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，顯得生動形象用動物之間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，顯得生動形象。 如把蚊子的叫聲比作吹喇叭、唱凱歌以狀其得意忘形之態(tài)如把蚊子的叫聲比作吹喇叭、唱凱歌以狀其得意忘形之態(tài)， 十分新鮮貼切十分新鮮貼切。板書設計蚊蚊 子子 和和獅獅 子子誤撞蛛誤撞蛛網(wǎng)網(wǎng) 死死亡亡驕驕兵兵 必必敗敗知己知知己知彼彼挑戰(zhàn)獅挑戰(zhàn)獅子子 勝勝利利揚長避揚長避短短得意忘得意忘形形第二課時上節(jié)課我們學習了兩則外國寓言，其實在中國文學上節(jié)課我們學習了兩則外國寓言，其實在中國文學寶寶 庫里，也有不少詼諧幽默的寓言，你能否列舉出你知道庫里，也有不少詼諧幽默的寓言，你能否列舉出你知道的的 寓言故事寓言故事

24、？這些寓言都通過簡短的故事告訴我們深刻的生活道理這些寓言都通過簡短的故事告訴我們深刻的生活道理，今天我們繼續(xù)學習兩則中國寓言今天我們繼續(xù)學習兩則中國寓言。知識備查作品作品資資料料呂氏春秋呂氏春秋是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客編編撰的。全書共二十六卷，一百六十篇，二十余萬字。呂氏撰的。全書共二十六卷，一百六十篇，二十余萬字。呂氏春春 秋分為十二紀、八覽、六論，注重博采眾家學說，以道家秋分為十二紀、八覽、六論，注重博采眾家學說，以道家黃黃 老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽各先秦老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽各先秦諸諸 子百家言論，

25、所以漢書子百家言論，所以漢書藝文志等將其列入雜家。呂不藝文志等將其列入雜家。呂不韋韋 自己認為其中包括了天地萬物、古往今來的事理，所以稱之自己認為其中包括了天地萬物、古往今來的事理，所以稱之為為呂氏春秋呂氏春秋。整體感知1.1.聽讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏聽讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏。宋之丁氏，家無井宋之丁氏，家無井/ /而出溉汲，常而出溉汲，常/ /一人居外。及一人居外。及/ /其其 家穿井，告人曰：家穿井，告人曰：“吾吾/ /穿井穿井/ /得一人。得一人。”有有/ /聞而傳之者聞而傳之者： “丁氏穿井丁氏穿井/ /得一人。得一人。”國人道之，聞之國人道之，聞之/ /于宋君。宋君于宋君。宋君

26、/ / 令人令人/ /問之于丁氏，丁氏對曰：問之于丁氏，丁氏對曰：“得得/ /一人之使，非一人之使，非/ /得得一一 人人/ /于井中也。于井中也?！鼻舐勄舐? /之若此，不若之若此，不若/ /無聞也無聞也。整體感知穿井得一穿井得一人人宋之丁宋之丁氏氏，家無井而出，家無井而出溉汲溉汲，常一人居外。，常一人居外。及及其家其家穿穿井井，告告人曰：人曰：“吾穿井得一人。吾穿井得一人。”有聞而有聞而傳傳之者：之者：“丁氏穿丁氏穿井井得一人。得一人?！毙招?。打水澆田打水澆田。溉，澆灌、灌溉溉，澆灌、灌溉。 汲，從井里取水汲，從井里取水。待，等到待，等到。鑿，打鑿，打。告訴，對告訴，對說說。傳播，轉(zhuǎn)述傳播

27、，轉(zhuǎn)述。整體感知【譯文譯文】宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有水水 井，需要出門去打水澆田，經(jīng)常派一個在外專管井，需要出門去打水澆田，經(jīng)常派一個在外專管打打 水。等到他家打了一眼井之后，告訴別人說：水。等到他家打了一眼井之后，告訴別人說：“我我 家打井得到一個人。家打井得到一個人?！庇腥寺犝f了這件事，并傳有人聽說了這件事，并傳播播 開來說：開來說：“丁家打井挖到了一個人。丁家打井挖到了一個人?！眹藝说乐乐?，聞之于聞之于宋君。宋君宋君。宋君令令人問之人問之于于丁氏，丁氏對曰：丁氏，丁氏對曰：“得得一人之使，非得一人于井中也。一人之使，非得一人于井中也?！鼻笄舐勚?/p>

28、聞之若若此，此，不若不若無聞也無聞也。指居住在國都中的人指居住在國都中的人。命令，派遣命令，派遣。介詞，當介詞，當“向向”講講。聽到，得到聽到，得到。像像。不如不如。向宋國的國君報告這件事向宋國的國君報告這件事。聞，聽到，這里是聞，聽到，這里是“使聽到使聽到”的意思的意思。整體感知整體感知【譯文】【譯文】國都中的人都在講述這件事，向宋國都中的人都在講述這件事，向宋國國 的國君報告了這件事。宋國國君派人向丁家詢問的國君報告了這件事。宋國國君派人向丁家詢問， 丁家的人回答說：丁家的人回答說：“得到一個人的勞力，并不是得到一個人的勞力，并不是從從 井中挖出一個人來呀。井中挖出一個人來呀?！毕襁@樣聽傳

29、聞，還不如像這樣聽傳聞，還不如不不 聽聽。2.2.再讀課文，給文章劃分層次并概括層意再讀課文，給文章劃分層次并概括層意。整體感知起起因因(第1、2句)誤誤傳傳真真相相(第3、4句)(第5句)宋國姓丁的人家將因打井而得到一宋國姓丁的人家將因打井而得到一個個 空閑的人力趣說為空閑的人力趣說為“穿井得一人穿井得一人”。國人以訛傳訛，國君詢問真相國人以訛傳訛，國君詢問真相。收束全文，用議論點明文章主旨收束全文，用議論點明文章主旨。精讀細研1.1.丁家穿井后，告人曰丁家穿井后，告人曰“吾穿井得一人吾穿井得一人”是什么意思是什么意思？意思是他家打井得到了一個人的勞力意思是他家打井得到了一個人的勞力。2.2

30、.傳話的人把這句話聽成了什么意思傳話的人把這句話聽成了什么意思？聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。3.3.“宋君令人問之于丁氏宋君令人問之于丁氏”，由此可見宋君是一個什么樣的人，由此可見宋君是一個什么樣的人？宋君是一個重視事情真相，對謠傳不輕信的人宋君是一個重視事情真相，對謠傳不輕信的人。4.4.“求聞之若此，不若無聞也求聞之若此，不若無聞也”在文中起什么作用在文中起什么作用？最后一句在結(jié)構(gòu)上，收束全文，表達對故事的看法最后一句在結(jié)構(gòu)上，收束全文，表達對故事的看法； 在內(nèi)容上，運用議論的方式，點明文章主旨，簡潔明了在內(nèi)容上，運用議論的方式，點明文章主旨，簡潔明了

31、， 畫龍點睛畫龍點睛。5.5.這則寓言故事說明了一個什么道理這則寓言故事說明了一個什么道理？這篇寓言告訴我們，對于傳聞，要以審慎的態(tài)度這篇寓言告訴我們，對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進進 行分析、甄別，不要輕易相信別人，也不要輕易傳播行分析、甄別，不要輕易相信別人，也不要輕易傳播未未 經(jīng)證實的傳聞經(jīng)證實的傳聞。精讀細研精讀細研5.5.現(xiàn)實生活中有沒有類似的情況？如有，我們應該怎現(xiàn)實生活中有沒有類似的情況？如有，我們應該怎樣樣 去對待去對待？在現(xiàn)實生活中對待傳聞都應采取調(diào)查在現(xiàn)實生活中對待傳聞都應采取調(diào)查研研 究的究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實精神審慎的態(tài)度、去偽存真的求實精神， 不要輕信，不要輕信，

32、不能盲從，不能以訛傳訛不能盲從，不能以訛傳訛。合作探究古今古今異異義義及其家及其家穿穿井井（）古義：挖掘、開鑿古義：挖掘、開鑿。今義：把衣服、鞋襪等套在身上今義：把衣服、鞋襪等套在身上。國國人道之人道之（ 古義：國都古義：國都。）今義：國家今義：國家。之之聞聞之之于宋君于宋君（ 得一人得一人之之使使（）代詞，這件代詞，這件事事 助詞，助詞，的的聞聞）有有聞聞而傳之者而傳之者（動詞，知道、聽動詞，知道、聽說說聞聞之于宋君之于宋君（動詞的使動用法，使聽動詞的使動用法，使聽到到）于于）非得一人非得一人于于井中也井中也（ 介詞，介詞，從從） 宋君令人問之宋君令人問之于于丁氏丁氏（ 介詞，介詞，向向一詞

33、一詞多多義義合作探究合作探究詞類詞類活活用用聞聞之于宋君之于宋君（ 動詞的使動用法，使聽到動詞的使動用法，使聽到。 ）概括概括主主題題穿井得一人記敘了宋國的丁家打井得到穿井得一人記敘了宋國的丁家打井得到了了 一個勞動力被誤傳為從井中挖出了一個人的故事一個勞動力被誤傳為從井中挖出了一個人的故事, ,告告 訴我們訴我們: :對于道聽途說的話對于道聽途說的話, ,一定要細察一定要細察, ,不能輕信不能輕信, , 不能盲從不能盲從, ,更不能以訛傳訛更不能以訛傳訛。課堂小結(jié)課堂小結(jié)學后學后感感悟悟穿井得一人這則寓言告訴我們，凡事穿井得一人這則寓言告訴我們，凡事只只 有調(diào)查研究，仔細辨別，才能弄清真相。

34、有調(diào)查研究，仔細辨別，才能弄清真相?！岸犅?為虛為虛”“”“眼見為實眼見為實”。謠言往往失實，只有細。謠言往往失實，只有細心心 觀察、研究，才能獲得真正的答案觀察、研究，才能獲得真正的答案。寫作特色幽默風趣幽默風趣。姓丁的人說的話，因有一個多義詞姓丁的人說的話，因有一個多義詞“人人”（既可以理（既可以理解解 為為“人人”，也可以理解為，也可以理解為“勞動力勞動力”）而被誤解，結(jié)果越）而被誤解，結(jié)果越傳傳 越遠，居然傳到國君耳朵里去了，最后道出真相，事實與越遠，居然傳到國君耳朵里去了，最后道出真相，事實與傳傳 聞相差太大，不禁令人發(fā)笑，文章就是在笑中教育了人們聞相差太大，不禁令人發(fā)笑，文章就

35、是在笑中教育了人們不不 可輕信傳聞可輕信傳聞。板書設計穿井得一穿井得一人人起因起因：丁家挖丁家挖井井真相真相：挖井得到了一個人的勞動挖井得到了一個人的勞動力力誤傳誤傳：丁家打丁家打井井挖出一個挖出一個人人告人：穿井得一告人：穿井得一人人對于傳聞對于傳聞， 要審慎對要審慎對待待知識備查作者作品簡作者作品簡介介列子列子，名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國時道家代表人物，名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國時道家代表人物。列子列子，舊題為列御寇著。據(jù)后人考證，可，舊題為列御寇著。據(jù)后人考證，可能能 是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、 寓言和神話傳說寓言和神話傳說。知識備查背景背

36、景資資料料這則寓言節(jié)選自列子這則寓言節(jié)選自列子天瑞，題目是編者加的天瑞，題目是編者加的。列子是列子是道教經(jīng)典之一道教經(jīng)典之一，其學說本于黃帝、老子，其學說本于黃帝、老子， 主張主張清凈無為清凈無為。里面保存了不少先秦時代的寓言故事和。里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神神 話傳說。其中很多故事都寫得很生動，有較高的文學和話傳說。其中很多故事都寫得很生動，有較高的文學和思思 想價值想價值。整體感知1.1.聽讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏聽讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏。杞國杞國/ /有人有人/ /憂憂/ /天地崩墜，身天地崩墜，身/ /亡所寄，廢亡所寄，廢/ /寢食者寢食者。又有又有/ /憂憂/ /彼之

37、所憂者，因彼之所憂者，因/ /往往/ /曉之曉之, ,曰：曰：“天，積氣天，積氣/ /耳耳， 亡亡處處/ /亡氣。若亡氣。若/ /屈伸呼吸，終日屈伸呼吸，終日/ /在天中行止，奈何在天中行止，奈何/ /憂崩憂崩墜墜 乎乎？”其人其人/ /曰：曰：“天天/ /果果/ /積氣，日月星宿，不當墜積氣，日月星宿，不當墜/ /耶耶？”曉之者曉之者/ /曰：曰：“日月星宿，亦日月星宿，亦/ /積氣中之積氣中之/ /有光耀者，只使墜有光耀者，只使墜， 亦亦/ /不能不能/ /有所中傷。有所中傷。”其人其人/ /曰：曰：“奈奈/ /地壞何地壞何？”曉之者曉之者/ /曰：曰：“地，積塊地，積塊/ /耳，耳，充充

38、 塞塞/ /四虛，亡處四虛，亡處/ /亡塊。若亡塊。若/ /躇步跐蹈躇步跐蹈， 終日終日/ /在地上行止，奈何在地上行止，奈何/ /憂其壞憂其壞？”其人其人/ /舍然大喜，曉之者舍然大喜，曉之者/ /亦亦/ /舍舍然然 大喜大喜。整體感知整體感知杞人憂杞人憂天天杞國有人憂天地杞國有人憂天地崩墜崩墜，身亡所寄，身亡所寄，廢寢食廢寢食者者。又有又有憂彼之所憂憂彼之所憂者，因往者，因往曉曉之，曰：之，曰：“天，天，積氣積氣耳，耳，亡亡處亡氣。若處亡氣。若屈伸屈伸呼吸，終日在天中呼吸，終日在天中行止行止，奈何奈何憂崩墜乎？憂崩墜乎？”崩塌墜落崩塌墜落。為他的憂慮而擔心為他的憂慮而擔心。睡不著覺，吃不下

39、飯睡不著覺，吃不下飯。告知，開導告知，開導。聚積的氣體聚積的氣體。（四肢）彎曲伸展（四肢）彎曲伸展。行動，活動行動，活動。為何，為什么為何，為什么。整體感知【譯文】【譯文】杞國有個人擔憂天會崩塌地會陷落杞國有個人擔憂天會崩塌地會陷落， 自己無處存身，以至于整天睡不好覺，吃不下飯自己無處存身，以至于整天睡不好覺，吃不下飯。 又有個人為這個杞國人的擔憂而擔憂，就去又有個人為這個杞國人的擔憂而擔憂，就去開開導他，說：導他，說：“天，不過是積聚的氣體罷了，沒有天，不過是積聚的氣體罷了，沒有一一 個地方?jīng)]有氣體。你一舉一動，一呼一吸，整天個地方?jīng)]有氣體。你一舉一動，一呼一吸，整天都都 在天空里活動，為何

40、還擔心天會塌下來呢在天空里活動，為何還擔心天會塌下來呢？”其人曰：其人曰：“天果積氣，日月天果積氣，日月星宿星宿，不當墜耶，不當墜耶？”星宿：星辰。宿，我國古代星宿：星辰。宿，我國古代天天 文學家把某些星文學家把某些星的集合體叫宿的集合體叫宿。曉之者曰：曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使只使墜墜，縱使，即使縱使，即使。傷害傷害。亦不能有所亦不能有所中傷中傷?！钡乇浪趺崔k？奈地崩塌怎么辦？奈何，拿何，拿怎么辦怎么辦？其人曰：其人曰：“奈地壞何奈地壞何？”整體感知整體感知【譯文】【譯文】那個人說：那個人說：“天如果真的是聚積的天如果真的是聚積的氣氣 體，

41、那日月星辰不就會掉下來嗎體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”開導他的人說：開導他的人說：“日月星辰，也是氣積聚的日月星辰，也是氣積聚的東東 西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么傷傷 害。害?！蹦莻€人又說：那個人又說：“地陷落怎么辦地陷落怎么辦？”曉之者曰：曉之者曰：“地，地，積塊積塊耳，充塞耳，充塞四虛四虛，亡處亡塊。若，亡處亡塊。若躇躇步步跐蹈跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人其人舍然舍然大喜，曉之者亦舍然大喜大喜，曉之者亦舍然大喜。聚積的土塊聚積的土塊。四方四方。踩、踏踩、踏。舍然，消除疑慮的樣子。舍，同舍然，

42、消除疑慮的樣子。舍，同“釋釋”，解除、消除，解除、消除。整體感知整體感知【譯文】【譯文】開導他的人說：開導他的人說：“地不過是聚積地不過是聚積的的 土塊罷了，填滿了四方，沒有一個地方是沒有土塊罷了，填滿了四方，沒有一個地方是沒有土土 塊的塊的。 你踏步行走，整天都在地上活動，怎你踏步行走，整天都在地上活動，怎么么 還擔心地會陷落呢還擔心地會陷落呢？”那個杞國人放下心來，非常高興；開導他那個杞國人放下心來，非常高興；開導他的的 人也放了心，很高興人也放了心，很高興。2.2.再讀課文，給文章劃分層次并概括層意再讀課文，給文章劃分層次并概括層意。整體感知起起因因(第1段)經(jīng)經(jīng)過過結(jié)結(jié)局局(第26段)

43、(第7段)杞人擔心天地崩墜，以至于廢寢食杞人擔心天地崩墜，以至于廢寢食。通過對話描寫，具體描述對杞人通過對話描寫，具體描述對杞人勸勸 說的過程說的過程。兩人兩人“舍然大喜舍然大喜”。3.3.杞人憂天這則寓言主要寫了什么內(nèi)容杞人憂天這則寓言主要寫了什么內(nèi)容? ?杞國有個人擔心天會崩塌地會陷落杞國有個人擔心天會崩塌地會陷落, ,寢食難安。有寢食難安。有個個 熱心人告訴他天是由氣體構(gòu)成的熱心人告訴他天是由氣體構(gòu)成的, ,不會塌不會塌, ,地是由土塊地是由土塊堆堆 積而成的積而成的, ,也不會陷也不會陷, ,他才放下心來他才放下心來。整體感知精讀細研1.1.根據(jù)內(nèi)容說說，這則寓言告訴我們什么道理根據(jù)內(nèi)

44、容說說，這則寓言告訴我們什么道理？杞人憂天告訴我們，不毫無根據(jù)地杞人憂天告訴我們，不毫無根據(jù)地憂憂 慮和擔心，給自己增添不必要的煩惱慮和擔心，給自己增添不必要的煩惱。精讀細研2.2.你是如何看待杞人的行為的你是如何看待杞人的行為的?“?“曉之者曉之者”的話你贊成嗎的話你贊成嗎? ?示例示例: :在今天看來在今天看來, ,“杞人憂天杞人憂天”并非無稽之談并非無稽之談, ,從新的從新的宇宇 宙觀及環(huán)保的觀點來說宙觀及環(huán)保的觀點來說, ,他的觀點還是有一定道理的。同時他的觀點還是有一定道理的。同時, , 寓言中那位寓言中那位“曉之者曉之者”對天、地、星、月的解釋也是不科對天、地、星、月的解釋也是不科

45、學學 的的, ,只能代表當時的認識水平只能代表當時的認識水平, ,但他那種關(guān)心他人的精神和但他那種關(guān)心他人的精神和耐耐 心誘導的做法心誘導的做法, ,還是值得稱贊的還是值得稱贊的。合作探究）亦不能有所亦不能有所中傷中傷（古今古今異異義義因往因往曉曉之之（ 古義：告知，開古義：告知，開導導今義：知道，懂今義：知道，懂得得 奈何奈何憂崩墜乎憂崩墜乎（ 古義：為何，為什古義：為何，為什么么今義：怎么今義：怎么辦辦充塞四充塞四虛虛（ 古義：古義：處處）今義：空虛、虛假今義：空虛、虛假等等古義：傷古義：傷害害今義：誣陷或惡意造今義：誣陷或惡意造謠謠）其人其人舍舍然大喜然大喜（）同同“釋釋”，解除，消，解

46、除，消除除合作探究通假通假字字之之聞聞一詞一詞多多義義合作探究若若屈伸呼吸屈伸呼吸（）終日在天終日在天中中行止行止（ 在一定的范圍在一定的范圍內(nèi)內(nèi) ） 不能有所不能有所中中傷傷（ 打中，擊打中，擊中中 ）求聞之求聞之若若此此（ 動詞，像、動詞，像、如如）代詞，代詞，你你特殊特殊句句式式合作探究倒裝句倒裝句：杞國有人憂天地崩墜杞國有人憂天地崩墜（）定語后置，應為定語后置，應為“杞國杞國有有 憂天地崩墜（之）人憂天地崩墜（之）人”概括概括主主題題杞人憂天講述了一個杞國人擔心天崩地裂杞人憂天講述了一個杞國人擔心天崩地裂, , 寢食難安寢食難安, ,后來在后來在“曉之者曉之者”的勸導下恍然大悟的的勸導

47、下恍然大悟的故故 事事, ,啟迪人們不要為不必要憂慮的事情而憂慮啟迪人們不要為不必要憂慮的事情而憂慮, ,要要面面 對現(xiàn)實對現(xiàn)實, ,大膽地去做事大膽地去做事。課堂小結(jié)課堂小結(jié)學后學后感感悟悟杞人憂天這則寓言雖然諷刺的是杞人，但是對我杞人憂天這則寓言雖然諷刺的是杞人，但是對我們們 也有很強的警示意味。之所以杞人可笑，是因為他缺乏起也有很強的警示意味。之所以杞人可笑，是因為他缺乏起碼碼 的常識和經(jīng)驗。這啟示我們要努力學習，發(fā)奮讀書，用知的常識和經(jīng)驗。這啟示我們要努力學習，發(fā)奮讀書，用知識識 武裝自己，不要鬧出這樣低級的笑話來武裝自己，不要鬧出這樣低級的笑話來。寫作特色對話描寫，反映人物的內(nèi)心活動

48、對話描寫，反映人物的內(nèi)心活動。這則寓言對人物對話中的語氣把握得非常準確，較好這則寓言對人物對話中的語氣把握得非常準確，較好地地 傳達出了人物當時的心理，如杞人的問話，傳達出了人物當時的心理，如杞人的問話，“天果積氣，天果積氣，日日 月星宿，不當墜耶月星宿，不當墜耶”， 寫出了杞人的懷疑，而寫出了杞人的懷疑，而“曉之者曉之者”的的 話，話，“只使墜，亦不能有所中傷只使墜，亦不能有所中傷”，則消除了杞人的懷疑，則消除了杞人的懷疑， 杞人由杞人由“憂憂”到到“喜喜”的心理變化過程都是通過人物的對的心理變化過程都是通過人物的對話話 描寫來表現(xiàn)的描寫來表現(xiàn)的。板書設計杞杞人人 憂憂天天杞人杞人： 憂天地

49、崩憂天地崩墜墜身亡所寄，廢寢身亡所寄，廢寢食食曉之曉之者者天，積氣耳，在天中行天，積氣耳，在天中行止止地，積塊耳，在地上行地，積塊耳，在地上行止止杞人與曉之者杞人與曉之者皆舍然大皆舍然大喜喜毫無根據(jù)地擔毫無根據(jù)地擔憂憂不不會會 崩崩墜墜天下本無天下本無事事庸人自擾庸人自擾之之【解析】【解析】A A項中項中,“,“庇庇”應讀應讀b；B B項中項中,“,“粘粘”應讀應讀zh n； D D項中項中,“,“爪爪”應讀應讀zhu,“,“矗矗”應讀應讀ch。課堂檢測1.1.下列紅色字的注音全對的一項是下列紅色字的注音全對的一項是( (C) )A.A.赫赫然然( (h) )庇庇護護( (p) )B.B.乏乏

50、味味( (f) )中中傷傷( (zhng) )C.C.妒妒忌忌( (d) )溉溉汲汲( (j) )D.D.爪爪子子( (zho) )矗矗立立( (zh) )星星宿宿( (xi) )粘粘連連( (nin) ) 崩崩墜墜( (zhu) ) 躇步躇步跐跐蹈蹈( (c) )A.A.國人國人道道之之( (在路上在路上) )B.B.及及其家穿井其家穿井( (待待, ,等到等到) )C.C.身身亡亡所寄所寄( (無無, ,沒有沒有) )D.D.其人其人舍舍然大喜然大喜( (同同“釋釋”,”,解除、消除解除、消除) )【解析】【解析】A A項中項中, ,“道道”的意思是的意思是“講述講述”。課堂檢測2.2.下

51、列對句中紅色詞語的解釋有誤的一項是下列對句中紅色詞語的解釋有誤的一項是( (A) )課堂檢測3.3.下列對語句的翻譯有誤的一項是下列對語句的翻譯有誤的一項是( ( D ) )A.A.又有憂彼之所憂者又有憂彼之所憂者?！咀g文】另外又有個人為這個杞國人的擔憂而擔憂【譯文】另外又有個人為這個杞國人的擔憂而擔憂。 B.B.丁氏對曰丁氏對曰:“:“得一人之使得一人之使, ,非得一人于井中也。非得一人于井中也?！薄咀g文】姓丁的人回答說【譯文】姓丁的人回答說: :“得到一個人的勞力得到一個人的勞力, ,并不是從井里挖出一并不是從井里挖出一個個 人。人?！盋.C.家無井而出溉汲家無井而出溉汲, ,常一人居外常

52、一人居外。【譯文】家中沒有井【譯文】家中沒有井, ,要到外邊打水澆田要到外邊打水澆田,(,(因此因此) )經(jīng)常要一個人在外經(jīng)常要一個人在外( (專專 門做這件事門做這件事) )。D.D.其人曰其人曰:“:“奈地壞何奈地壞何?”?”【譯文】那個人又說【譯文】那個人又說:“:“毀壞大地有什么辦法呢毀壞大地有什么辦法呢?”?”【解析】該句正確的翻譯應為【解析】該句正確的翻譯應為“那個人又說那個人又說:地陷落怎么辦呢地陷落怎么辦呢?”(1)(1)她給她心愛的孩子取了一個名字她給她心愛的孩子取了一個名字, ,叫作叫作“人人”。( (2)(2)雕像者回答說雕像者回答說: :“假如你買了那兩個假如你買了那兩

53、個, ,這個算添頭這個算添頭, ,白送。白送?！? () )(3)(3)你太你太“聰明聰明”了了, ,竟然想出這種辦法糊弄人。竟然想出這種辦法糊弄人。( () )B) )AE課堂檢測4.4.引號的作用引號的作用:A.:A.表示引用；表示引用；B.B.表示特定稱謂；表示特定稱謂；C.C.表示特殊表示特殊含含 義；義；D.D.表示強調(diào)；表示強調(diào)；E.E.表示諷刺或否定。請指出下列句子中表示諷刺或否定。請指出下列句子中的的 引號分別起什么作用。引號分別起什么作用。( (填序號即可填序號即可) )文學體裁文學體裁叫叫。赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子。赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子均均寓寓言言選自選自伊索寓伊索

54、寓言言。其作者相傳。其作者相傳是是 古希古希臘臘 ( (國名國名) )的的 伊伊索索 ( (人人 名名) )。(2)(2)穿井得一人選自穿井得一人選自呂氏春呂氏春秋秋。此書。此書為為戰(zhàn)國末戰(zhàn)國末期期( (朝朝 代代) )秦秦相相 呂不呂不韋韋 集合門客共同編寫而成的集合門客共同編寫而成的。課堂檢測5.5.填空填空。(1)(1)用假托的故事寄寓意味深長的道理用假托的故事寄寓意味深長的道理, ,給人以啟示和教育給人以啟示和教育的的拓展探究對比對比閱閱讀讀閱讀下面的文言文語段閱讀下面的文言文語段, ,回答問題回答問題。【甲】穿井得一【甲】穿井得一人人宋之丁氏宋之丁氏, ,家無井而出溉汲家無井而出溉汲

55、, ,常一人居外。及其家穿井常一人居外。及其家穿井, , 告人曰告人曰: :“吾穿井得一人。吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦哂新劧鴤髦? :“丁氏穿井得丁氏穿井得一一 人。人?！眹说乐畤说乐? ,聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏, ,丁氏丁氏對對 曰曰:“:“得一人之使得一人之使, ,非得一人于井中也。非得一人于井中也?！鼻舐勚舸饲舐勚舸? ,不不若若 無聞也無聞也。拓展探究【乙】荊人【乙】荊人涉涉澭澭荊人欲襲宋荊人欲襲宋, ,使人先表使人先表澭水。澭水暴益澭水。澭水暴益, ,荊人弗知荊人弗知, ,循循表表 而夜涉而夜涉, ,溺死者千有余人溺死者千有余人, ,

56、軍驚而壞都舍。向其先表之時可軍驚而壞都舍。向其先表之時可導導 也也, ,今水已變而益多矣今水已變而益多矣, ,荊人尚猶循表而導之荊人尚猶循表而導之, ,此其所以敗也此其所以敗也。( (選自呂氏春秋選自呂氏春秋) )【注釋】【注釋】荊人荊人: :楚國人。楚國人。表表: :給水的深度做標志給水的深度做標志。(1)(1)家無井而出家無井而出溉汲溉汲( () )打水澆打水澆田田(2)(2)及及其家穿井其家穿井( ( 待待, ,等等到到 ) )(3)(3)向其向其先先表之時可導也表之時可導也( ( 先前先前, ,以以前前) ) (4)(4)荊人尚猶循表而荊人尚猶循表而導導之之( ( 引導渡河引導渡河,

57、,涉涉水水) )拓展探究1.1.解釋下列句中加線的詞語解釋下列句中加線的詞語。例句例句: :有聞而傳之有聞而傳之者者 A.A.家無井家無井而而出溉出溉汲汲 B.B.循表循表而而夜夜涉涉C.C.軍驚軍驚而而壞都壞都舍舍 D.D.人不知人不知而而不不慍慍【解析】例句和【解析】例句和B B項中的項中的“而而”都是連詞都是連詞, ,表承接；表承接；A A項中項中, ,“而而”是連詞是連詞, , 表因果；表因果；C C項中項中,“,“而而”是連詞是連詞, ,表并列；表并列；D D項中項中,“,“而而”是連詞是連詞, ,表轉(zhuǎn)折表轉(zhuǎn)折。拓展探究2.2.下列句中加橫線的下列句中加橫線的“而而”意義和用法與例句相同的一意義和用法與例句相同的一項項是是( ( B ) )拓展探究3.3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)(1)求聞之若此求聞之若此, ,不若無聞也不若無聞也。像這樣聽到傳聞像這樣聽到傳聞, ,還不如什么都沒聽到的好還不如什么都沒聽到的好。(2)(2)荊人欲襲宋荊人欲襲宋, ,使人先表澭水使人先表澭水。楚國人想偷襲宋國楚國人想偷襲宋國, ,派人事先測量澭水的深淺并做了標志派人事先測量澭水的深淺并做了標志。4.4.甲、乙兩個語段分別帶給我們怎樣的啟示甲、乙兩個語段分別帶給我們怎樣的啟示? ?示例示例: :甲文告訴我們甲文告訴我們, ,只有凡事都調(diào)查研究只有凡事都調(diào)查研