三-四年級習作教學

1、三三-四年級習作教學之我見四年級習作教學之我見 三上的習作是二下寫話訓練的自然延伸，盡管二下沒有提到“習作”這個名稱。從三年級開始習作的編排是按照兩個思路展開的，一是小練筆，一是大作文。 八個單元的習作，在類型上兼顧了紀實與想象兩方面能力的培養(yǎng)。 紀實作文：“實實在在”和“真情實感”，就是要求記述真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。 想象作文：由于時間、地點、人物、環(huán)境、事件都不是現(xiàn)實存在的，學生就要充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，編排一個相對完整的事件，并將其用文字表達出來。習作教學中存在的誤區(qū)： 學生：作文太難寫，不知道寫什么？字數(shù)總也寫不夠。 教師：老師辛辛苦苦地改，學生看

2、也不看。學生的習作水平很難提高。一、作文指導課二、作文習作課三、作文評改課四、作文點評課新課程標準中3-4年級習作要求：第二學段（第二學段（34級）級）1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4能用簡短的書信便條進行書面交際。5嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8課內(nèi)習作每學年16次左右。1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2能不拘形式地寫

3、下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 1、增強習作的自信心。 要注意由低年級的口頭作文向三年級書面作文的過渡?，F(xiàn)實中，不少教師口口聲聲叮囑學生：“三年級要寫作文了，一定要認真學！”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開始就對學生要求過高，多挑剔，一味訓斥，使學生對老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。興趣是最好的老師。鼓勵學生，調(diào)動學生的積極性，讓學生以充盈的心靈感受客觀世界，就不會對周圍事物視而不見，“客觀之物”變成“眼中之物”；只有

4、“眼中有物”，才能做到“筆下成物”，這應(yīng)當是習作成文的前提。 v例如，三上語文園地四中的習作：“回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學會的，在學習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來表達出自己的真情實感。”習作要寫的內(nèi)容來源于學生熟悉的生活，而在寫具體事例時，突出了一個“趣”字，正所謂“無趣難成文”，習作要求寫出真情實感，其體現(xiàn)的最終歸結(jié)在“趣味、益趣、樂趣”的主旨上。 2.學好課文，為作文能力的遷移奠定基礎(chǔ)。 應(yīng)該通過課文的學習，使學生領(lǐng)會課文在布局謀篇、表達方式和書面語言這些方面的特點，達到由感性認識到理性認識的逐步提升，并潛移默化地完成由課文到作文的遷移。因此，教師在課文的學習中，要不

5、斷引導學生領(lǐng)會課文在內(nèi)容、情感、表達等等方面的特點，能夠做到這個要求，就可以盡量扭轉(zhuǎn)學生在習作時出現(xiàn)問題?？梢员苊鈱W生的言之無物。 v 教科書選用的課文是學生練筆的范例，教科書重視發(fā)揮課文對習作的指導作用，注意引導學生運用閱讀中積累的語言材料和表達方式，運用閱讀中獲得的體驗和感受，豐富自己的表達。如，在三年級上冊小攝影師課后安排了續(xù)寫故事，美麗的小興安嶺課后安排寫一處景物；三年級下冊荷花一課之后安排寫自己喜歡的花，爭吵一課后面安排寫和同學發(fā)生過的一件事。這些內(nèi)容的安排都緊密聯(lián)系學生閱讀和生活實際，讓學生有話可說。 四年級下冊戰(zhàn)爭與和平單元，就是讓學生通過學習這組課文，去了解戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難

6、，聆聽他們對和平的呼喚。16.和我們一起享受春天 多背誦積累課文中優(yōu)美的詞語。 課文中有許多優(yōu)美的句段，都是很好的積累語言的素材，在日常教學中我經(jīng)常鼓勵學生將課文中優(yōu)美的語句、含義深刻的語句積累下來。桂林山水v 讀寫結(jié)合法是從讀學寫,抓住重點,分步循環(huán),把作文課和講讀課融為一體。這種方法的核心表現(xiàn)為:讀為基礎(chǔ)、以讀帶寫、以寫促讀。讀為基礎(chǔ)就是讓學生大量的進行閱讀和精讀,扎扎實實地讀好范文。不僅要領(lǐng)會文章寫了什么,怎樣寫的,為什么寫,而且要有“所感所想”。對重點段,還要逐詞逐句逐層領(lǐng)會作者譴詞造句、布局謀篇的精妙之處。以讀帶寫就是讀為寫引路,讀為寫創(chuàng)造條件。在讀好范文的基礎(chǔ)上,用課文的范文、范段

7、、范句作示范,指導學生口述和筆述的訓練?？梢岳谜n文材料進行縮寫、擴寫、改寫和寫讀后感等訓練。以寫促讀就是通過作文等的訓練,使學生進一步鞏固和掌握閱讀知識,激發(fā)閱讀興趣,品嘗到成功的喜悅,從而自覺閱讀,擴大閱讀面,又為寫作做了很好的積累。 3.注意讀寫結(jié)合，提高學生的寫作能力。頤和園v 課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖

8、的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。 教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；教學的難點是引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。v進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。v走完長廊，就來到萬壽山腳下。v登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，v從萬壽山下來，就是昆明湖。v這就是作者的游覽順序。學習作者按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法；同時引導學生抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，從讀學寫，讀寫結(jié)合，為完成課后安排的

9、小練筆引路。 紅山公園 烏魯木齊的紅山公園是個美麗的大公園。 進了紅山公園的大門，就是彎彎曲曲的小路，小路旁栽滿了蔥郁的樹木，樹下有綠油油的小草，上面擺著許多的椅子，人們坐在上面，有的在說一天的事，有的在乘涼，還有人在看書，這優(yōu)美的環(huán)境都是園林工人的功勞。 繞過小路，就來到人工湖，湖上有汽艇、船，有人在船上說說笑笑，有人在船上看風景。湖水真靜呀，靜的像一面大鏡子；湖水真綠呀，綠得像一塊碧玉；湖水真清呀，清得都能看到湖底的沙石。 走完人工湖，從小路上山，就來到孩子們喜歡的游樂區(qū)，那里有海盜船，UFO，空中飛人，摩天輪等等一些好玩的游樂項目，其中 我最喜歡玩空中飛人，由慢到快，像飛起來一樣，真刺激

10、！ 玩完了游樂區(qū)，就來到了遠眺樓，從上往下看幾百級臺階，臺階旁種著柳樹，柳樹的柳條像姑娘的辮子一樣，柳樹旁有潺潺的流水。 登上遠眺樓，從上往下看烏魯木齊的一大半景色就呈現(xiàn)在我的面前，寬闊的馬路，高高的樓群，真是熱鬧非凡。 紅山公園很美，說也說不盡，希望你去細細游賞。開國大典 要通過對開國大典一個個場面的描寫來表現(xiàn)人民自豪、激動的心情，展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風采。這一課的教學重點是學習場面描寫的方法。v關(guān)于場面描寫關(guān)于場面描寫特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。而場面描寫是這三者有機結(jié)合的動態(tài)描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢？v 有點有面，點面結(jié)合。場面描寫必須首先寫出某一個特

11、定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。v 突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。此外，還應(yīng)注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂的，有悲哀的。真實地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場面的特點。v 層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況

12、。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。v 開國大典閱兵式盛況v 開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相

13、等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。v教法教法v 崔巒老師在第八屆閱讀教學大賽中提出，語文教學要“吃準目標、夯實基礎(chǔ)，指導學習，鼓勵創(chuàng)新”。 因此，拿到這篇五年級的課文給四年級上，該怎樣上，上什么就顯得尤為重要。成功的閱讀為寫作的進行和發(fā)展提供了優(yōu)秀的、堅實的平臺。教師在閱讀教學中要顯示出閱讀的示范性。學生積極向上的寫作態(tài)度和對寫作的濃厚興趣，來自對所讀作品積極的情感體驗和陶冶之后所產(chǎn)生的強烈的寫作愿望。在閱讀中，教師要引導學

14、生揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章的表達方法，將閱讀與習作融為一體。本課教學中，引導學生在讀懂作者描寫閱兵式場面的同時積累語言，揣摩文章表達的順序和方法，并結(jié)合六十年國慶閱兵式進行讀寫結(jié)合的練筆，以 讀促寫 ，以情入文，有感而發(fā)。閱讀是吸收營養(yǎng)，寫作是釋放能量。只有在閱讀中得到長期、有效的滋養(yǎng)，才能積淀學生成長所需的養(yǎng)分，把在語文課堂中學到的知識進行運用，促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化，就能培養(yǎng)學生應(yīng)有的語文素養(yǎng)，完成他未來的語文之旅，完成他的人生之旅！v第二課時v 一、導入：v1、回顧單元整組內(nèi)容。v2、揭示課題。v3、齊讀第七段。v二、學習閱兵式：v1、快速瀏覽課文，哪幾個自然段描寫了閱兵式的場面

15、？v匯報交流。v2、用心默讀11、12、13自然段，閱兵式中的哪些場面給你留下了深刻的印象？勾畫批注。v預(yù)設(shè)：機動。v 3、匯報交流：生匯報11自然段。v過渡語：是的，英雄的人民軍隊在這里集結(jié)，振軍威，揚士氣。v4、各兵種出場是有一定順序的，課文也是按這個順序?qū)懙?，請你完整地讀一讀12自然段，參加檢閱的兵種有哪些？生答（海軍等）v受檢閱的部隊就由聶將軍率領(lǐng)，在中國人民解放軍進行曲的樂曲聲中，由東往西，緩緩進場。齊讀，此時你感受到了什么？你能結(jié)合具體語句（兵種）談一談嗎？v預(yù)設(shè)：學生匯報某一兵種。v（1）匯報描寫海軍的語句：教師隨機評價并指導朗讀。v（2）繼續(xù)匯報：v步兵（評價:簡短的文字讓我們

16、感受到了步兵方隊的整齊。）v炮兵(評價：精良的武器、整齊的隊伍排成一字型的橫列前進！)v戰(zhàn)車師：感受人民的軍隊的威風凜凜，男生齊讀v騎兵師v課文就是抓住了各兵種的不同方面來寫這支威武之師的。v（3）開火車讀再讀12自然段，感受點面結(jié)合的寫法。 v（4）教師小結(jié)。 v（5）配樂讀12自然段，感受場面的宏大而熱烈v5、讀中學寫：v（1）關(guān)注連詞：找連詞、換連詞、用連詞v（2）配解說詞：同桌練習、全體交流 v6、課堂練筆：v（1）欣賞六十年國慶閱兵式視頻，交流感受；v（2）完成六十年國慶閱兵式的場面描寫。v三、總結(jié)：v （1）總結(jié)本課學習。v （2）拓展延伸。六十年大慶國慶閱兵式寫作方法： 按照順序

17、，突出特點點面結(jié)合巧用連詞展開想象v視頻4.結(jié)合綜合性學習，提供習作機會。 v 長期以來，困擾學生習作的一個主要問題就是缺乏真實感受，內(nèi)容空洞。要解決這個問題，習作的設(shè)計就要為學生創(chuàng)設(shè)一個有話可說、有話可寫的情境，讓學生充分地融入到情境之中去體驗、感受，然后將自己的經(jīng)歷、感受寫成作文。三四年級上下兩冊，共安排了四次綜合性學習，相應(yīng)的習作內(nèi)容都與之密切關(guān)聯(lián)。這些活動的開展，既為學生提供了生動的習作素材，又營造了寬松的習作氛圍，激發(fā)了學生思維和語言表達的動力。學生經(jīng)歷了活動的全過程，體驗到其中的酸甜苦辣，有了自己的親身感受，自然有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。 四下綜合性學習： 在這次綜合性學習中，

18、我們可以走進大自然，去觀察動物、植物的生長獲其他自然想象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)；也可以去搜集資料或調(diào)查訪問，了解人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造；還可以自己動動手，做做實驗或搞搞小發(fā)明?；顒又埃确中〗M商量一下，準備怎樣開展這次活動，然后分頭行動。v觀察日記 第一則v3月21日 晴v 今天科學課上，老師給我們每個同學發(fā)了一些面包蟲讓我們回家觀察，并做好記錄。我趕緊沖到老師那兒領(lǐng)了一些面包蟲，它和我想象中的完全不一樣，看上去好惡心呀！面包蟲身長1-2厘米，跟電線繩一樣粗，它披了一件淺咖啡色的外衣，上面還有黑色的條紋，腹部的襯衫極其柔和，淡淡的肉色使人馬上聯(lián)想到旱廁里的蛆。

19、拿回家，我把它放在陽光比較充足的陽臺上，靜靜地等待它健康地長大。v 第二則v 3月25日 陰v 好幾天沒有看我的面包蟲了，今天我要好好看看我的面包蟲長成什么樣了。一看，才發(fā)現(xiàn)它的皮掉了一半，瓶底有一些咖啡色的殼兒。它的身體越來越白，越來越胖。我趕快給面包蟲喂了一些青菜，它奮力的蠕動著，原來它們餓極了！從此以后，我每天都不忘記給它們喂食。v 第三則v 3月28日 晴v 今天一放學回到家，媽媽就尖叫起來，原來面包蟲的皮全脫了， 有些面包蟲居然還吃自己脫了的皮。它們有的懶洋洋的蠕動，有的挺直身子看外面的世界，還有的互相殘殺，好像一口就要把對方吃了似的。我不由得說到：低級動物的思維就是比不上人類，小動

20、物之間還不和諧呢？v 第四則v 4月2日 晴v 今天睡覺前我的心情特別煩躁，因為明天我要出去玩了，我特別想帶上我的面包蟲，可是我擔心它禁受不住旅途的長途跋涉。我只好把它留在家里，兩天不回來它會不會餓壞了呢？想到這里我馬上拿起大白菜給它喂了一大堆。它們奮力地吃著，悠閑地睡著，快樂地玩著，好像是一群無憂無慮的小孩。v 第五則v 4月6日 晴v 今天中午，陽光明媚，我剛想坐在窗臺邊曬曬太陽，卻發(fā)現(xiàn)瓶子里多了許多黑色的東西，原來面包蟲已經(jīng)蛻變了六次變成了黑甲蟲。它們身子圓圓的，腿像蟋蟀一樣很有力，在瓶子里爬來爬去，樣子很威武。這次試驗我終于成功了！v 體驗是自我的內(nèi)心體驗，是學生獲取寫作內(nèi)容、引起寫作

21、沖動的心理機制。為了幫助學生加深體驗，習作編排上也是頗具匠心。一是做中體驗?！奥牭降耐浟?，做過的記住了”，千句口頭教誨不如躬身一行。如讓學生調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，寫一份關(guān)于環(huán)境的考察報告或者對考察活動的感受；在要寫一件與父母間的感人事情之前，要求學生為父母家長做一件有意義的事，向父母表達尊敬與愛意。以綜合實踐學習活動為載體，經(jīng)過一段時間的持續(xù)實踐，在最大時間跨度內(nèi)捕獲最多的鮮活素材和感人瞬間。二是想象體驗。想象能創(chuàng)造另外一個世界，想象伴隨著激動、新奇和快樂。孫悟空會七十二變，如果你會“變”，你想“變成什么？”對于三年級兒童而言，他們的閱讀心理是處在“神話傳奇故事階段”，想象作文投其所好，愉悅的想

22、象體驗使他們振起想象的羽翼，在多姿多彩的夢幻世界里穿行，最終以自己的經(jīng)驗為出發(fā)點，構(gòu)建起色彩瑰麗、神幻新奇、曲折有致的想象篇章。 語文園地七中的習作就是一個很好的例子：“最近，你有沒有特別想寫的內(nèi)容？這次習作，就請你把最想寫的內(nèi)容寫下來，總之，寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。”教材各單元的習作要求對寫作內(nèi)容的規(guī)定較為寬泛，本單元對習作內(nèi)容索性沒作任何規(guī)定，而是充分尊重學生寫作的愿望，學生獲得了寬松的寫作空間，有機會在習作中反映自己生活與情感的積累。至于怎樣表達，以何種方式表達，則可以根據(jù)自己的喜好和習慣選擇。這樣，學生“胸中之塊壘”流入筆端，從內(nèi)容到形式都是個性的釋放。作文寫作課v舍得在課堂上