《心理學》試題庫

1、心理學試題庫第一章 緒論第一節(jié) 心理學的研究對象與研究方法一、單項選擇題1、心理學是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學，它的三大研究任務不包括（ ）。A.描述和測量心理現(xiàn)象 B.解釋和說明心理現(xiàn)象C.預測和控制心理與行為 D.心理咨詢與輔導【答案】D2、個體心理一般分為（ ）和個性心理兩部分。A.心理過程 B.心理現(xiàn)象 C.心理規(guī)律 D.心理特點【答案】A第二節(jié) 心理學的發(fā)展一、單項選擇題1、精神分析學派的代表人物是（ ）。A.弗洛伊德 B.皮亞杰 C.馮特 D.苛勒【答案】A2、格式塔心理學派的代表人物之一是（ ）A.弗洛伊德 B.皮亞杰 C.馮特 D.苛勒【答案】D3、1879年，德國著名心理學家

2、（ ）在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生。A.鐵欽納 B.馮特 C.杜威 D.華生【答案】B第二章 注意、感知和記憶第一節(jié) 注意一、單項選擇題1、王老師講課時，遲到的小明突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他。學生們這種心理活動屬于（ ）。A.無意識記 B.有意識記 C.無意注意 D.有意注意【答案】C2、小明被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這種現(xiàn)象屬于（ ）。A.注意分散 B.注意廣度 C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A3、學生能夠一邊聽課一邊記筆記，這種現(xiàn)象屬于（ ）。A.注意范圍 B.注意穩(wěn)定性 C.注意轉(zhuǎn)移 D.注意分配【答案】D4、人

3、們通常根據(jù)產(chǎn)生和保持注意的目的性和意志努力的程度將注意分為無意注意、有意注意和（ ）。A.無意識記 B.有意識記 C.無意后注意 D.有意后注意【答案】D5、楊老師一邊講課，一邊觀察學生，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)？（ ）A.注意范圍 B.注意分散 C.注意轉(zhuǎn)移 D.注意分配【答案】D6、事前有預定目的、不需要意志努力的注意，稱之為（ ）。A.無意注意 B.無意后注意 C.有意注意 D.有意后注意【答案】D7、 （ ）是指個體在同一時間內(nèi)能夠清楚把握的對象的數(shù)量。A 注意的廣度 B注意的分配 C 注意的轉(zhuǎn)移 D 注意的穩(wěn)定性【答案】A二、辨析題（判斷正誤，并說明理由）1、注意的轉(zhuǎn)移和注意的分散是一

4、回事。【答案】錯 注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)實際需要有目的地把注意轉(zhuǎn)向新的對象，是主動的，是注意的優(yōu)良品質(zhì)；而注意的分散則是在需要集中注意時，因受無關(guān)刺激的干擾等使注意離開需要注意的對象，是消極被動的，是注意的不良品質(zhì)。 2、有意后注意是事前有預定目的、需要意志努力的注意?！敬鸢浮垮e 有意后注意是事前有預定目的、不需要意志努力的注意。而事前有預定目的、需要意志努力的注意是有意注意。 3、注意的廣度是指注意在同一對象或同一活動上所能持續(xù)的時間?！敬鸢浮垮e 注意的廣度是指個體在同一時間內(nèi)能清楚把握的對象的數(shù)量。而注意的穩(wěn)定性是指注意在同意對象或同一活動上所能持續(xù)的時間。 4、注意

5、的分配是無條件的。【答案】錯 注意的分配是有條件的：第一，同時進行的幾種活動都很熟練，或者其中只有一種是不熟練的，而其他幾種則相當熟練，甚至達到自動化的程度；第二，同時進行的幾種活動之間有密切聯(lián)系。 6、某教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學生聽課的情況，應對自如，這說明其具有良好的注意穩(wěn)定性這一注意品質(zhì)。【答案】錯 這說明其具有良好的注意分配這一注意品質(zhì)。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的事物或活動上。而注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或同一活動上所能持續(xù)的時間。 三、簡答題1、什么是注意？注意的品質(zhì)主要有哪些？ 【答案】注意是心理活動對一定對象的指向與集中。 注意的品質(zhì)

6、主要包括： （1）注意的廣度（2）注意的穩(wěn)定性（3）注意的分配（4）注意的轉(zhuǎn)移2、什么是注意？注意的種類主要有哪些？ 【答案】注意是心理活動對一定對象的指向與集中。 注意的種類主要包括： （1）無意注意 （2）有意注意 （3）有意后注意 3、什么是注意的分配，注意分配的必備條件有哪些？ 【答案】注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或幾種不同的事物或活動上。 注意分配的必備條件有： （1）同時進行的幾種活動都很熟練，或者其中只有一種不熟練，而其他幾種則熟練或相當熟練，達到自動化或半自動化的程度。（2）同時進行的幾種活動之間有密切關(guān)系。4、什么是注意？注意的功能主要有哪些？【答案】注意是心理

7、活動對一定對象的指向與集中。 注意的功能主要有：（1）選擇功能 （2）保持功能 （3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能 四、材料分析題： 閱讀材料，并回答問題。 新學期開始了，一位熱情而熱愛教育工作的教師，為了使學生更好地學習，為了給學生提供一個更有情趣的學習環(huán)境，對教室進行了一番精心的布置。教室周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上擺上了花草、游魚，教室充滿了生機。問題：（1）請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？ （2）如果你是這位教師，你將如何利用無意注意規(guī)律組織教學？ 【答案要點】（1）這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學生注意、影響學生集中學習的效果。 根據(jù)無意注意的規(guī)

8、律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、游魚這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其是低年級學生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草、游魚上，而影響了專心聽課。 （2）第一，要控制和減少分散學生注意的無關(guān)因素 優(yōu)化教學環(huán)境，注重教師儀表行為，規(guī)范學生行為 第二，充分利用吸引學生注意的有利因素 教師語言技巧，合理安排板書，科學安排教學內(nèi)容，靈活運用多種教學形式和方法 第二節(jié) 感知一、單項選擇題1、白紙黑字、黑板白字容易被人們知覺到，這主要體現(xiàn)了知覺的（ ）。A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性【答案】B2、看同一個人，由于距離遠近不同在視網(wǎng)膜上的成像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化。這種現(xiàn)

9、象體現(xiàn)了知覺具有（ ）。A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性【答案】D3、在知覺當前事物的時候，人們總是借助于已有知識經(jīng)驗對當前知覺對象的意義做出解釋，并用詞把它表示出來，這就是知覺的（ ）。A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性【答案】C4、冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會兒就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是（ ）。A.感覺的對比 B.感覺的適應 C.感覺的相互作用 D.感覺的后象【答案】B5、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這種現(xiàn)象是（ ）。A.感覺的對比 B. 感覺的后象 C.感覺的相互作用 D.感覺的適應【答案】D6、紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺

10、，綠、青、藍色使人產(chǎn)生冷的感覺。這種現(xiàn)象屬于（ ）。A.對比 B. 錯覺 C.補償 D.聯(lián)覺【答案】D7、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為（ ）。A.閾限 B.絕對閾限 C.差別閾限 D.相對閾限【答案】B8、地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的（ ）。A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性【答案】B9、根據(jù)知覺對象的不同，可以把知覺分為三種，不包括（ ）。 A.空間知覺 B.時間知覺 C.運動知覺 D.平衡知覺【答案】D10、人們對暗的適應，是視覺感受性的（ ）。A.順應 B.選擇 C.提高 D.降低【答案】C三、簡答題1、什么是

11、知覺，知覺有哪些主要的基本特性？ 【答案】知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。 知覺主要的基本特性有： （1）知覺的整體性（2）知覺的選擇性（3）知覺的理解性（4）知覺的恒常性2、什么是知覺，知覺的組織規(guī)律有哪些？【答案】知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。 知覺主要的組織規(guī)律有： （1）接近規(guī)律（2）相似規(guī)律（3）閉合規(guī)律（4）連續(xù)規(guī)律第三節(jié) 記憶一、單項選擇題1、閉卷考試時，學生在頭腦中呈現(xiàn)“問答題”答案的心理活動屬于（ ）。A.識記 B.保持 C.再認 D.回憶【答案】D2、閉卷考試時，學生在選擇“選擇題”答案時的心理活動屬于（ ）。A.識記 B.

12、保持 C.再認 D.回憶【答案】C3、組塊是人們的記憶單位，一個組塊可以是一個數(shù)字、字母，也可以是一個詞組、短語。短時記憶的容量一般為（ ）個組塊。A.5 B.5±2 C.7 D.7±2 【答案】D4、 “一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于（ ）。A.形象記憶 B.情景記憶 C.情緒記憶 D.運動記憶【答案】C5、“先快后慢”的記憶規(guī)律是由德國心理學家( )提出來的。A 皮亞杰 B 科爾伯格 C弗洛伊德 D 艾賓浩斯【答案】D6、告訴你一個電話號碼，你可以按照它去撥號，但撥打過之后，再問你該號碼，你又不記得了。這是（ ）。A.瞬時記憶 B.感覺記憶 C.短時記憶 D.長時記憶【答

13、案】C7、根據(jù)記憶的理解性，可以把記憶分成（ ）。A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B.有意記憶和無意記憶C.機械記憶和意義記憶 D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶【答案】C8、我們明明知道某人的名字，可就是想不起來，這時如果有人提醒這個人的姓或者名，或者發(fā)生在這個人身上的某些事件，我們就能回憶出這個人的姓名。這種現(xiàn)象支持了遺忘理論中（ ）。A.衰退理論 B.干擾理論 C.線索依賴性遺忘理論 D.動機性遺忘理論【答案】C9、一個學習材料，中間的內(nèi)容比兩端的內(nèi)容學得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論？（ ）A.衰退理論 B.干擾理論 C.線索依賴性遺忘理論 D.動機性遺忘理論【答案】B10、短時記憶指的是信

14、息保持時間（ ）的記憶。 A.不超過1秒鐘 B.不超過5秒鐘 C.不超過1分鐘 D.超過1分鐘 【答案】C11、把記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶的分類依據(jù)是（）。A.記憶內(nèi)容 B.記憶編碼方式 C.記憶的意識參與程度 D.記憶憑借物【答案】B12、記憶過程的初始環(huán)節(jié)是（ ）。A.保持 B.再認 C.回憶 D.識記【答案】D二、辨析題（判斷正誤，并說明理由）1、短時記憶的特點是信息保持時間短，但容量無限?！敬鸢浮垮e 短時記憶的特點是信息保持時間短，但容量有限。在無復述條件下，信息在短時記憶中保持的時間約為5-20秒，最長不超過一分鐘。短時記憶的容量一般為7±2個組塊。 2、再認和

15、回憶不是一回事?！敬鸢浮繉?再認是人們對經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時仍能認識的過程。而回憶是人們過去經(jīng)歷過的事物不在眼前，由于有關(guān)信息的作用，使這些事物的形象和內(nèi)容在頭腦中重新出現(xiàn)的過程。 3、遺忘的進程是不均衡的，是有規(guī)律可循的?！敬鸢浮繉?艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進程是不均衡的，是有規(guī)律可循的，即：在識記的最初時間內(nèi)遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了一定時間，就幾乎不再遺忘，即遺忘的規(guī)律是先快后慢。 4、當學習系列材料時，最先呈現(xiàn)的材料和最后呈現(xiàn)的材料記憶效果最好，而排在序列中間的材料記憶效果最差?！敬鸢浮繉?這是因為最先呈現(xiàn)的材料僅受倒攝抑制的影響，最后呈現(xiàn)的材料僅受前攝抑制的影響，而排在序列中

16、間的材料同時受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾。 5、倒攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾?！敬鸢浮垮e 倒攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。而前攝抑制是指后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾。 6、前攝抑制是指后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾?！敬鸢浮垮e 前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。而倒攝抑制是指后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾。 三、簡答題1、什么是記憶？從記到憶包括哪幾個過程？ 記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反應。 記憶是記和憶完整過程，從記到憶包括以下三個環(huán)節(jié)： （1）識記 （2）保持

17、（3）再認和回憶 2、什么是記憶？記憶的品質(zhì)主要包括哪些方面？ 【答案】記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反應。 記憶的品質(zhì)主要包括以下四個方面： （1）記憶的敏捷性（2）記憶的持久性（3）記憶的準確性（4）記憶的準備性3、簡要回答艾賓浩斯遺忘曲線。【答案】德國心理學家艾賓浩斯最早用實驗的方法對遺忘進行了系統(tǒng)的研究。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制出曲線圖，該曲線圖稱為艾賓浩斯遺忘曲線。 艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進程是不均衡的，在識記的最初時間內(nèi)遺忘很快，以后逐步緩慢，到了一定時間，就幾乎不再遺忘，也就是說，遺忘的規(guī)律是“先快后慢” 四、材料分析題： 閱讀材料，并回答問題。學校里，很多同學發(fā)現(xiàn)當天學習的公式、

18、課文、單詞，如果不及時加以復習，很快就出現(xiàn)遺忘。為此，同學們都在課前預習和課后復習。在學習中，同學們還發(fā)現(xiàn)早晨起床后和晚上臨睡前是記憶效果最好的時候，并且在背誦課文時，第一段和最后一段背誦的效果好。問題：（1）遺忘的規(guī)律是什么？ （2）“早晨起床后和晚上臨睡前的記憶效果好”，可以用什么理論解釋？如何解釋。 （3）“背誦課文時，第一段和最后一段背誦效果好”，這是什么現(xiàn)象？ 【答案要點】（1）遺忘的規(guī)律是先快后慢。 （2）干擾理論：遺忘是學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果，一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。這一理論最明顯的證據(jù)是前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料

19、的干擾。倒攝抑制是指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。早晨起床后，沒有前攝抑制；晚睡前，沒有倒攝抑制，所以效果好。 （3）系列位置效應。當學習系列材料時，最先呈現(xiàn)的材料和最后呈現(xiàn)的材料記憶效果最好，而排在序列中間的材料記憶效果最差。這是因為，最先呈現(xiàn)的材料僅受倒攝抑制的影響，最后呈現(xiàn)的材料僅受前攝抑制的影響，而排在序列中間的材料同時受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾。 第三章 思維和想象第一節(jié) 思維一、單項選擇題 1、“一題多解”的教學方式主要訓練學生哪一種思維？（ ）A.直覺思維 B.發(fā)散思維 C.動作思維 D.集中思維【答案】B2、老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角

20、？”小明不假思索地回答：“三個角。”老師又問：“還有其他答案嗎？”小明想了想，沒有回答出來。這表明小明在解決問題時受到哪種因素的影響？A.功能固著 B.原型啟發(fā) C.思維定勢 D.垂直遷移【答案】C3、 根據(jù)憑借物劃分思維的類別不包括（ ）。A.動作思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.直覺思維 【答案】D4、思維的形式包括概念、判斷和（ ）。A.分析 B.綜合 C.演繹 D.推理【答案】D5、（ ）是指由先前活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)，它在思維活動中表現(xiàn)為易于以慣用的方式解決問題的傾向。A.知識經(jīng)驗 B.定式 C.功能固著 D.動機【答案】B6、A比B大，C比D小，A比

21、E小，B比D大，F(xiàn)比E大，問誰最大？這一問題的解決運用的是（ ）。A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C. 動作思維 D.形象思維 【答案】B 7、人們在知覺一個物體時，傾向于只從它的一般性功能上認識它，因此常常會阻礙人們對問題的解決，這種現(xiàn)象稱為（ ）。A. 定勢 B. 原型啟發(fā) C. 功能固著 D. 知覺特征【答案】C 二、辨析題（判斷正誤，并說明理由）1、床單是用來鋪床的，很少想到它還能用來做逃生繩，這說的是原型啟發(fā)這一因素影響了問題解決?！敬鸢浮垮e 這說的是功能固著這一因素影響了問題解決。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。而原型啟發(fā)是指在

22、其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。 2、人類受到飛鳥在空中自由飛翔的啟發(fā)而發(fā)明了飛機，這是功能固著影響問題解決的實例。【答案】錯 這是原型啟發(fā)影響問題解決的實例。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。而原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得信息對解決當前問題的啟發(fā)。 三、簡答題1、什么是問題解決，問題解決的思維活動分為哪幾個階段？ 【答案】問題解決是指應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。 問題解決的思維活動分為以下幾個階段： （1）發(fā)現(xiàn)問題（2）分析問題（3）提出假設(shè)（4）檢驗假設(shè)2、簡述思維及其主要過程?！敬?/p>

23、案】 思維是人腦對客觀事物的間接、概括的反應。 思維的過程主要包括： （1）分析與綜合（2）比較與分類（3）抽象與概括（4）具體化與系統(tǒng)化四、材料分析題： 閱讀材料，并回答問題。美國心理學家梅爾在1931年設(shè)計了一項擺蕩結(jié)繩實驗。實驗要求被試利用給定的工具（如置于地上不同位置的書、椅子、籃球、鉗子等）把兩根懸掛在天花板上的繩子接在一起。兩根繩子相距很遠，被試無法同時將他們抓住。只有39%的被試能在10分鐘內(nèi)解決這個問題。這是因為其余的被試都沒有想到可以利用鉗子的重量將它當鐘擺來使用。問題：（1）從這個材料，可以看到影響這一問題解決的因素是什么？ （2）影響問題解決的因素都有哪些？ （3）選擇其

24、中三個因素，分析它是如何影響問題解決的？ 【答案要點】（1）功能固著。功能固著是指個體在解決問題時，往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。 （2）影響問題解決的因素有： 問題情境 知覺特點 知識經(jīng)驗 功能固著 定式 原型啟發(fā) 動機情緒與個性因素 （3）原型啟發(fā)促進問題解決；功能固著妨礙問題解決；定式既可能促進問題解決也可能妨礙問題解決。 第二節(jié) 想象一、單項選擇題 1、學生學習望廬山瀑布這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動屬于（ ）。A.無意記憶 B.有意記憶 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象【答案】C 2、童話中的“大人國”和“小人國”的形象是通過（ ）

25、的方式創(chuàng)造想象出來的。A. 粘合 B. 聯(lián)想 C. 夸張 D.人格化【答案】C3、動畫片中的“米老鼠”和“唐老鴨”的形象是通過（ ）的方式創(chuàng)造想象出來的。A. 粘合 B. 聯(lián)想 C. 夸張 D.人格化【答案】D4、 “豬八戒”和“美人魚”的形象是通過（ ）的方式創(chuàng)造想象出來的。A. 粘合 B. 聯(lián)想 C. 夸張 D.人格化【答案】A5、夢屬于（ ）的極端情況。A無意想象 B. 幻想 C. 創(chuàng)造想象 D. 再造想象【答案】A6、創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨立地創(chuàng)造出新形象的過程，其特點不包括（ ）。 A.新穎 B.獨創(chuàng) C.奇特 D.聰慧【答案】D7、有意想象是有目的、自覺進行的想象。根據(jù)創(chuàng)造性

26、的程度不同，有意想象分為三類，但不包括（ ）。 A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.幻想 D.無意想象【答案】D 二、辨析題（判斷正誤，并說明理由）1、人們在閱讀文藝作品時，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象，屬于創(chuàng)造想象?！敬鸢浮垮e 屬于再造想象。再造想象是根據(jù)語言的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成相應事物形象的過程；而創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。 第四章 情緒與情感第一節(jié) 情緒情感概述一、單項選擇題1、“人逢喜事精神爽”體現(xiàn)的是心境的 （ ）特點。A 緩和性 B較持久性 C 微弱性 D 彌散性【答案】D2、下列關(guān)于情緒情感描述錯誤的是（ ）。A.情緒情感具有感染功能B.就人類個體

27、而言，情感發(fā)展在先，情緒發(fā)展在后 C.情緒情感是個體對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗D.情緒具有兩極性 【答案】B3、人在遇到地震時迅速作出反應并采取有效行動，此時人的身心處于高度緊張狀態(tài)，即為（ ）。A. 積極激情 B. 消極激情 C. 心境 D. 應激【答案】D4、下列描述符合心境特點的有（ ）。A憂者見之則憂，喜者見之則喜 B.怒發(fā)沖冠 C.暴跳如雷 D.狂喜【答案】A5、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是（ ）這一情緒狀態(tài)的真實寫照。A. 激情 B.感動 C.心境 D.應激 【答案】C6、人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)？A.表情 B.心境 C.激情 D.

28、應激【答案】B7、情緒的外部表現(xiàn)稱之為表情，表情可分為三個方面，但不包括（ ）。 A.面部表情 B.體態(tài)表情 C.言語表情 D.復合表情【答案】D二、辨析題（判斷正誤，并說明理由）1、“人逢喜事精神爽”是激情這一情緒狀態(tài)的真實寫照?！敬鸢浮垮e 這是心境這一情緒狀態(tài)的真實寫照。心境是一種使人的所有情緒體驗都染上某種色彩的、比較微弱的、持久而平靜的情緒狀態(tài)；而激情是一種強烈的、短暫的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)。 2、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是激情這一情緒狀態(tài)的真實寫照?！敬鸢浮垮e 這是心境這一情緒狀態(tài)的真實寫照。心境是一種使人的所有情緒體驗都染上某種色彩的、比較微弱的、持久而平靜的情緒狀態(tài)；而激情是一種

29、強烈的、短暫的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)。 三、簡答題1、簡述戈爾曼的情緒智力理論。 【答案】戈爾曼揭示了情緒智力的5個方面,形成了情緒智力5因素結(jié)構(gòu)理論。 這五因素是： (1）認識自身情緒(2）妥善管理情緒(3）自我激勵(4）認識他人情緒(5）人際關(guān)系管理2、什么是情緒情感，其主要功能有哪些？ 【答案】情緒和情感是個體對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗。 它在教學中的主要功能有： (1）信號功能；(2）感染功能；(3）動機功能。四、材料分析題： 閱讀材料，并回答問題。曉曉的心情日記：周一，和好朋友鬧了一點矛盾，心情低落；周二，學校開運動會，班級團體成績位列第一名，欣喜若狂；周三，數(shù)學成

30、績提高了，喜悅；周四，不幸的一天，被困在電梯里；周五，路上塞車，氣憤；周六，休息了，開心周日，曉曉在日記上寫道“每個人都有不開心的時候，要學會管理自己的情緒，提高EQ”問題：（1）請問曉曉在這一周里，經(jīng)歷了幾種情緒狀態(tài)？ （2）簡述每種情緒狀態(tài)的主要特點？ （3）EQ是衡量情緒智力水平高低的指標，請簡述戈爾曼情緒智力五因素理論。 【答案要點】（1）心境、激情、應激 （2）激情：強烈、短暫、爆發(fā)；心境：微弱、持久、彌散；應激：超負荷、超強 （3）哈佛大學心理學博士戈爾曼揭示了情緒智力的五個方面,形成了情緒智力五因素結(jié)構(gòu)理論。這五個方面是：認識自身情緒、妥善管理情緒、自我激勵、認識他人情緒、人際關(guān)

31、系管理。 第二節(jié) 中小學生情緒智力的培養(yǎng)一、單項選擇題1、“感人之所感”，并同時能“知人之所感”，這就是心理學中所說的（ ）。A.遷移 B.移情 C.感知 D.思維【答案】B2、哈佛大學心理學博士（ ）根據(jù)情緒智力理論撰寫的情緒智力一書中，使用了“情商”（EQ）一詞。A.戈爾曼 B.沙洛維 C.梅耶 D.巴倫【答案】A第五章 個性第一節(jié) 個性概述一、單項選擇題1、個性的核心是（ ）。A.氣質(zhì) B.能力 C.自我意識 D.性格【答案】D2、個性心理特征主要包括性格系統(tǒng)、氣質(zhì)系統(tǒng)和（ ）。A.能力系統(tǒng) B.動力系統(tǒng) C.自我調(diào)節(jié)系統(tǒng) D.自我意識系統(tǒng)【答案】A3、個性結(jié)構(gòu)主要包括三個子系統(tǒng)，其中不

32、包括（ ）。A. 個性傾向性 B. 個性心理特征 C.個性獨特性 D.自我意識 【答案】C三、簡答題1、簡述個性及個性特征。 【答案】 個性是個性心理的簡稱，是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。 個性特征主要有： （1）個性的整體性（2）個性的獨特性（3）個性的穩(wěn)定性（4）個性的社會制約性第二節(jié) 氣質(zhì) 一、單項選擇題1、我們平時所說的脾氣、秉性是指一個人的( )。A.氣質(zhì) B.性格 C.個性 D.自我意識【答案】A2、下列描述符合多血質(zhì)的是（ ）。A.精力旺盛，爭強好勝 B.情緒平穩(wěn)，自制力強C.舉止緩慢，優(yōu)柔寡斷 D.穩(wěn)定性差，

33、容易見異思遷【答案】D3、下列描述符合黏液質(zhì)的是（ ）。A.精力旺盛，爭強好勝 B.情緒平穩(wěn)，自制力強C.情感細膩，多愁善感 D.穩(wěn)定性差，容易見異思遷【答案】B4、下列描述符合膽汁質(zhì)的是（ ）。A.精力旺盛，爭強好勝 B.情緒平穩(wěn)，自制力強 C.舉止緩慢，優(yōu)柔寡斷 D.穩(wěn)定性差，容易見異思遷 【答案】A5、下列描述符合抑郁質(zhì)的是（ ）。A.精力旺盛，爭強好勝 B.情緒平穩(wěn)，自制力強 C.舉止緩慢，優(yōu)柔寡斷 D.穩(wěn)定性差，容易見異思遷 【答案】C6、根據(jù)巴甫洛夫關(guān)于高級神經(jīng)活動的類型學說，（ ）類型屬于神經(jīng)興奮與抑制不均衡型。A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)【答案】B二、辨析題（

34、判斷正誤，并說明理由）1、心理學中的性格相當于我們平時所說的脾氣、秉性?！敬鸢浮垮e 心理學中的氣質(zhì)相當于我們平時所說的脾氣、秉性。氣質(zhì)是個體與生俱來的心理活動的動力特征，是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的典型的、穩(wěn)定的心理特征；而性格是指一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度體系以及與之相適應的習慣化的行為方式。 三、簡答題1、簡述氣質(zhì)及其主要類型。 【答案】氣質(zhì)是個體與生俱來的心理活動的動力特征，是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的典型的、穩(wěn)定的心理特征，它使人的整個心理活動帶上個人的獨特色彩。 氣質(zhì)主要有以下四種類型:（1）膽汁質(zhì)（2）多血質(zhì)（3）黏液質(zhì)（4）抑郁質(zhì)四、

35、材料分析題： 1、閱讀材料，并回答問題。 甲、乙、丙、丁四人都喜歡踢足球、愛觀看足球比賽。但他們觀看足球比賽的情緒表現(xiàn)卻非常不一樣。當自己喜歡的球星踢進一個好球時，甲立刻大喊“好球好球”，同時興奮地手舞足蹈；乙也挺激動，叫好并鼓掌，卻沒有那般狂熱；丙只是平靜地說一句“這球踢得很不錯，有水平”；而丁則始終沉默不語，會心一笑。問題：（1）請判斷這四個人的氣質(zhì)類型。 （2）請描述甲、丙兩人的氣質(zhì)類型特征，并說明如何施以針對性的教育？ 【答案要點】（1）甲是膽汁質(zhì)；乙是多血質(zhì)；丙是黏液質(zhì)；丁是抑郁質(zhì)。 （2）甲-膽汁質(zhì)屬于不可遏制型，神經(jīng)活動過程較強，但不平衡，常常是興奮多于抑制，因此表現(xiàn)出熱情、直爽

36、、精力旺盛、脾氣急躁，具有外傾等特征。丙-黏液質(zhì)屬于安靜型，情緒穩(wěn)定，安靜穩(wěn)重，沉默寡言，考慮問題細致而周到，耐受力強，但主動性差，缺乏生氣，行動遲緩。 對于膽汁質(zhì)的學生進行教育時，教師要注意加強在耐心、沉著和自制力等方面的心理修養(yǎng)。先講明道理，然后耐心說服，態(tài)度要平靜、安詳、嚴格，使其多干細致的事，并用時間來約束，以便磨練和培養(yǎng)耐心細致的習慣。要多進行檢查和鼓勵。及時提醒這部分學生注意控制自己的情緒，不能隨便發(fā)脾氣，防止任性、粗暴。注意培養(yǎng)其沉著、堅持到底的精神和有自制力的品質(zhì)。 對于黏液質(zhì)，教師要有足夠的熱情和耐心，鼓勵并誘導他們接受新事物，主動探索，鼓勵他們積極參加各類活動，引導他們與外

37、界交往，帶領(lǐng)他們主動關(guān)心和幫助別人。注意培養(yǎng)其敏銳的反應、辦事果斷的作風及集體合作的能力。 2、閱讀材料，并回答問題。某學校組織秋游，由于交通順暢，提前1小時到達了旅游地點。甲同學見狀立刻建議老師“我們翻墻進去吧”；乙同學則想著看看周圍有沒有其他好玩的地方，先出去逛一逛；丙同學在原地耐心地等待；丁同學特別傷感，旅游的興致大打折扣。問題：（1）請問四個人的氣質(zhì)分別屬于哪種類型？ （2）乙、丁的氣質(zhì)特點是什么？如何基于他們不同的氣質(zhì)特點進行教育？ 【答案要點】（1）甲是膽汁質(zhì)；乙是多血質(zhì)；丙為黏液質(zhì)；丁為抑郁質(zhì)。 （2）乙-多血質(zhì)屬于活潑型，情感豐富，外露但不穩(wěn)定、思維敏捷但不求甚解、 活潑好動，

38、熱情大方，善于交往但交情淺薄，行動敏捷，適應性強。 丁-抑郁質(zhì)屬于抑郁型，情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，怕事穩(wěn)重、自制力強；不善交際、孤僻離群。 對多血質(zhì)進行教育時，要加強在刻苦鉆研、有始有終、嚴格要求、耐心細致等方面的心理修養(yǎng)，教師要著重培養(yǎng)其刻苦精神，使他們養(yǎng)成踏實、認真細心、有始有終的習慣，克服輕率、浮躁、華而不實的行為。做事時，先由簡單的事做起，逐漸變?yōu)閺碗s，要求他們做的事一定要堅持到底，耐心細致地做完。對抑郁質(zhì)進行教育時，不要輕易在公開場合批評他們，且批評不可過于嚴厲，否則會產(chǎn)生不良的后果。鼓勵他們多參加集體活動，以增強適應能力，克服孤僻敏感。多做戶

39、外活動和快樂的活動。對待他們應采取耐心啟發(fā)的方法，對他們的要求要逐漸提高，不可操之過急，使他們認識自己行為中對成長發(fā)展不利的一面。要多加關(guān)心和鼓勵，培養(yǎng)其自信心。 3、閱讀材料，并回答問題。某班級中有兩位同學，甲常常表現(xiàn)為：安靜、沉默、自制力強，做事認真細致，但不太主動，寫作業(yè)的速度慢。乙常常表現(xiàn)為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。問題：（1）請你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來的特征，判斷他們的氣質(zhì)類型。 （2）基于甲、乙的氣質(zhì)特點，提出針對性的教育措施。 【答案要點】（1）甲屬于黏液質(zhì)；乙屬于膽汁質(zhì) （2）對于黏液質(zhì)，教

40、師要有足夠的熱情和耐心，鼓勵并誘導他們接受新事物，主動探索，鼓勵他們積極參加各類活動，引導他們與外界交往，帶領(lǐng)他們主動關(guān)心和幫助別人。注意培養(yǎng)其敏銳的反應、辦事果斷的作風及集體合作的能力。 對于膽汁質(zhì)，要注意加強在耐心、沉著和自制力等方面的心理修養(yǎng)。進行教育時，教師要先講明道理，然后耐心說服，態(tài)度要平靜、安詳、嚴格，使其多干細致的事，并用時間來約束，以便磨練和培養(yǎng)耐心細致的習慣。要多進行檢查和鼓勵。及時提醒這部分學生注意控制自己的情緒，不能隨便發(fā)脾氣，防止任性、粗暴。注意培養(yǎng)其沉著、堅持到底的精神和有自制力的品質(zhì)。 第三節(jié) 性格一、單項選擇題1、性格的態(tài)度特征不包括（ ）。A.對社會、集體、他

41、人 B.對勞動、勞動產(chǎn)品、學習和工作 C.對自己 D.對現(xiàn)實【答案】D2、美國心理學家（ ）根據(jù)人知覺方式的不同把性格分為場獨立型和場依存型兩種類型。A.培因 B.奧爾波特 C.威特金 D.卡特爾【答案】C3、某同學在生活中表現(xiàn)為開朗、活潑，善于交際，情緒外露，環(huán)境適應性強，其性格屬于（ ）。A獨立型 B依賴型 C外傾型 D內(nèi)傾型【答案】C4、心理學家把外界環(huán)境描述為一個場，比較容易受環(huán)境影響的性格屬于（ ）。A.場獨立型 B.場依存型 C.場外傾型 D.場內(nèi)傾型【答案】B5、心理學家把外界環(huán)境描述為一個場，很少或不容易受環(huán)境影響的性格屬于（ ）。A.場獨立型 B.場依存型 C.場外傾型 D.

42、場內(nèi)傾型【答案】A三、簡答題1、簡述性格及性格結(jié)構(gòu)特征。【答案】性格是指一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度體系以及與之相適應的習慣化的行為方式。 性格結(jié)構(gòu)特征主要包括： （1）性格的態(tài)度特征；（2）性格的理智特征；（3）性格的情緒特征；（4）性格的意志特征。第四節(jié) 能力一、單項選擇題1、最早的智力測驗量表是 ( )。A 韋克斯勒智力量表 B斯坦福比奈智力量表 C比奈西蒙智力量表 D卡特爾16PF【答案】C2、美國斯坦福大學教授推孟在其“斯坦福比奈智力量表”中提出了（ ）的概念。A.心理智商 B.生理智商 C.比率智商 D.離差智商【答案】C3、美國著名心理學家韋克斯勒在其“韋克斯勒智力量表”中提出了（

43、）的概念。A.心理智商 B.生理智商 C.比率智商 D.離差智商【答案】D4、（ ）是指順利完成某種活動所必需的，并且直接影響活動效率的個性心理特征。A. 氣質(zhì) B. 性格 C. 能力 D. 自我意識【答案】C5、一般能力是指在一切活動中的基本能力，也就是通常所說的（ ）。A.知識 B.技能 C.智力 D.能力【答案】C6、能力的個體差異主要包括三個方面，不包括（ ）。 A.類型差異 B.水平差異 C.年齡差異 D.性別差異【答案】D 第四節(jié) 自我意識一、單項選擇題1、自我意識是個多維度、多層次的復雜心理系統(tǒng)，從形式上看，自我意識包括自我認識、自我體驗和（ ）。 A.自我分析 B.自我調(diào)節(jié) C

44、.自我提高 D.自我完善【答案】B2、自我意識是個性社會化的結(jié)果，自我意識的發(fā)展表現(xiàn)為三個方面：生理自我、社會自我和（ ）。A.心理自我 B.倫理自我 C.現(xiàn)實自我 D.理想自我 【答案】A3、自我意識是個多維度、多層次的復雜心理系統(tǒng)，從形式上看，自我意識不包括（ ）。A.自我認識 B.自我評價 C.自我體驗 D.自我調(diào)節(jié)【答案】B三、簡答題1、什么是自我意識？自我意識形成的途徑有哪些？【答案】自我意識是人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一種意識。 自我意識的形成有以下途徑： (1)通過與他人的交往來認識自我 (2)通過自我觀察來認識自我 (3)通過分析自己的活動結(jié)果來認識自我第六章 

45、品德第一節(jié) 品德的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)一、單項選擇題1、品德的心理結(jié)構(gòu)中知、情、意、行這四種成分是相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的，其中，（ ）是衡量一個人品德的重要標志。A. 道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為【答案】D2、道德是一種（ ）現(xiàn)象，是倫理學和社會學的研究對象。A.社會 B.個體 C.生理 D.心理【答案】A3、品德是一種（ ）現(xiàn)象，是教育學和心理學的研究對象。A.社會 B.個體 C.生理 D.倫理【答案】B三、簡答題1、簡述品德及其心理結(jié)構(gòu)?！敬鸢浮科返乱喾Q品行、德性、道德品質(zhì)，它是個體在遵守一定的社會道德規(guī)范和準則去處理個人與他人、群體和社會之間關(guān)系時所表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的心理特征和傾向。 品德心理結(jié)構(gòu)包括: （1）道德認識（2）道德情感（3）道德