七年級語文下冊第四單元14驛路梨花課件新人教版

1、 第第 14課課 驛路梨花驛路梨花彭荊風(fēng)第一課時 作者簡介 彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人。彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人。1929年出生，年出生，1950年畢業(yè)于二野軍政年畢業(yè)于二野軍政大學(xué)四分校。大學(xué)四分校。1949年參軍，歷任云南軍區(qū)文化部編輯，昆明軍區(qū)年參軍，歷任云南軍區(qū)文化部編輯，昆明軍區(qū)創(chuàng)作員、宣傳部副部長，成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任。第六屆全國人大創(chuàng)作員、宣傳部副部長，成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任。第六屆全國人大代表，中國作協(xié)理事、名譽(yù)委員，云南作協(xié)副主席。享受政府特代表，中國作協(xié)理事、名譽(yù)委員，云南作協(xié)副主席。享受政府特殊津貼。殊津貼。1946年開始發(fā)表作品。年開始發(fā)表作品。1956年加入中國作家協(xié)會。文學(xué)年加入中國作

2、家協(xié)會。文學(xué)創(chuàng)作一級。著有長篇小說鹿銜草斷腸草師長在向士兵創(chuàng)作一級。著有長篇小說鹿銜草斷腸草師長在向士兵敬禮綠月亮等，長篇傳記文學(xué)秦基偉將軍，長篇紀(jì)實(shí)敬禮綠月亮等，長篇傳記文學(xué)秦基偉將軍，長篇紀(jì)實(shí)文學(xué)滇緬鐵路祭揮戈落日，短篇小說集當(dāng)蘆笙吹響的文學(xué)滇緬鐵路祭揮戈落日，短篇小說集當(dāng)蘆笙吹響的時候佧佤部落的火把綠色的網(wǎng)紅指甲等，中篇小時候佧佤部落的火把綠色的網(wǎng)紅指甲等，中篇小說集蠻帥部落的后代愛與恨的邊界霧茫茫等，散文說集蠻帥部落的后代愛與恨的邊界霧茫茫等，散文集瀘沽湖水色九月衣裳，文學(xué)評論集彭荊風(fēng)談文學(xué)，集瀘沽湖水色九月衣裳，文學(xué)評論集彭荊風(fēng)談文學(xué)，電影文學(xué)劇本邊寨烽火電影文學(xué)劇本邊寨烽火(合作合

3、作)、蘆笙戀歌、蘆笙戀歌(合作合作)、綠色、綠色的網(wǎng)等。的網(wǎng)等。 寫作背景 作者說：作者說：“驛路梨花是在被迫擱筆多年后的驛路梨花是在被迫擱筆多年后的1977年秋。那時，黨年秋。那時，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒我想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，我想我想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，我想起了我曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼起了我曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的先行者。想起族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使我立即拿起筆來

4、。這些，一股無形的力量迫使我立即拿起筆來?！鄙中略~攆（攆（nin） 驛路驛路( y) 陡峭（陡峭（du qio） 竹篾（竹篾（mi） 簡陋（簡陋（lu） 悠閑（悠閑（yu） 恍惚（恍惚（hung h） 修葺（修葺（q） 初讀課文，感知文意 1.課文中寫了哪些人？他們出場的順序是怎樣的？課文中寫了哪些人？他們出場的順序是怎樣的？ 課文中寫的人物及出場順序是：課文中寫的人物及出場順序是：“我我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、（解放軍）、（梨花）。其中對姑娘、（解放軍）、（梨花）。其中對“我我”和老余、瑤族老人、一群和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘，課文對他們言行舉

5、止相貌進(jìn)行了直接的描寫，而解放軍和哈尼小姑娘，課文對他們言行舉止相貌進(jìn)行了直接的描寫，而解放軍和梨花剛是通過梨花的妹妹梨花剛是通過梨花的妹妹一位哈尼小姑娘講述出來的，屬間接描寫。一位哈尼小姑娘講述出來的，屬間接描寫。 初讀課文，感知文意2.這些人為路邊小茅屋做了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這些人為路邊小茅屋做了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ 人物人物 事情事情 目的目的 “我我”和老余和老余 給房頂加草、挖排水溝給房頂加草、挖排水溝 向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)向哈尼小姑娘學(xué)習(xí) 瑤族老人瑤族老人 專門送糧食來專門送糧食來 方便過路人方便過路人 哈尼小姑娘哈尼小姑娘 照料小茅屋照料小茅屋 向解放軍和姐姐學(xué)

6、習(xí)向解放軍和姐姐學(xué)習(xí) （解放軍）（解放軍） 建造小茅屋建造小茅屋 向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人人 （梨花）（梨花） 照料小茅屋照料小茅屋 方便過路人方便過路人 熟讀課文，走進(jìn)文本速讀課文，然后根據(jù)提示復(fù)述課文。速讀課文，然后根據(jù)提示復(fù)述課文。 （1）按課文順序復(fù)述：）按課文順序復(fù)述：“我我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米瑤族老人為小屋送米“我們我們”一起修葺小一起修葺小茅屋茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。姐姐梨花照料小茅屋。 （2）按時間順序

7、復(fù)述：）按時間順序復(fù)述：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人哈尼族姑娘哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人瑤族老人借住后送來大米借住后送來大米“我們我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。路過這里住宿，修葺了小茅屋。 第第 14課課 驛路梨花驛路梨花彭荊風(fēng)第二課時細(xì)讀課文，走進(jìn)文本快速默讀課文，思考下列問題：快速默讀課文，思考下列問題： 1.“我們我們”是在什么樣的情況下發(fā)現(xiàn)小茅屋的？課文是怎樣描寫小茅屋陳設(shè)的？是在什么樣的情況下發(fā)現(xiàn)小茅屋的？課文是怎樣描寫小茅屋陳設(shè)

8、的？這樣寫有何作用？這樣寫有何作用？ “我們我們”在起伏不斷的山間行走，天色漸晚，前不著村，后不挨寨的情況下發(fā)在起伏不斷的山間行走，天色漸晚，前不著村，后不挨寨的情況下發(fā)現(xiàn)梨花，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了路旁的小茅屋，小茅屋的出現(xiàn)給現(xiàn)梨花，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了路旁的小茅屋，小茅屋的出現(xiàn)給“我們我們”以驚喜和希望。以驚喜和希望。課文從外到內(nèi)描寫了小茅屋的陳設(shè)：草頂竹茨泥墻，屋里漆黑，門從外扣課文從外到內(nèi)描寫了小茅屋的陳設(shè)：草頂竹茨泥墻，屋里漆黑，門從外扣著，白水門板上用黑炭寫著兩個字著，白水門板上用黑炭寫著兩個字“請進(jìn)！請進(jìn)！”推開門進(jìn)去，火塘里茨是冷的，推開門進(jìn)去，火塘里茨是冷的，一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草，墻邊的

9、大竹筒里裝滿了水，還發(fā)現(xiàn)墻上一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草，墻邊的大竹筒里裝滿了水，還發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！边@些描寫無一不表現(xiàn)出小屋主人的熱情周到、細(xì)心，可以看出小屋主人那這些描寫無一不表現(xiàn)出小屋主人的熱情周到、細(xì)心，可以看出小屋主人那顆助人為樂的熱心。顆助人為樂的熱心。細(xì)讀課文，走進(jìn)文本2.課文圍繞課文圍繞“小茅屋的主人是誰小茅屋的主人是誰”的問題寫了幾次誤會？這樣寫有什么好處？的問題寫了幾次誤會？這樣寫有什么好處？圍繞圍繞“小茅屋主人是誰小茅屋主人是誰”的問題，文章敘寫了兩

10、次誤會。的問題，文章敘寫了兩次誤會。第一次誤會：第一次誤會：“我我”和老余以為前來送米的瑤族老人是屋主人，于是和老余以為前來送米的瑤族老人是屋主人，于是“我我”和老金同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。可和老金同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。可是瑤族老人說他不是主人，而是過路人。但瑤族老人從一個趕馬人那里打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要是瑤族老人說他不是主人，而是過路人。但瑤族老人從一個趕馬人那里打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。“我我”和老余、瑤族老人都得到了小茅屋主人的幫助，因此決定為小茅屋做點(diǎn)什么，于是第二天便把小茅屋

11、修和老余、瑤族老人都得到了小茅屋主人的幫助，因此決定為小茅屋做點(diǎn)什么，于是第二天便把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些，葺一下，給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些，“一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”這正是在助人為樂的雷鋒精神的感染下所產(chǎn)生的結(jié)果。這正是在助人為樂的雷鋒精神的感染下所產(chǎn)生的結(jié)果。第二次誤會：第二次誤會：“我我”和老余、瑤族老人正在修茸房屋時，看見了梨樹叢中的一群哈尼小姑娘。走在前面的約莫十四五歲，紅和老余、瑤族老人正在修茸房屋時，看見了梨樹叢中的一群哈尼小姑娘。走在前面的約莫十四五歲

12、，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛，我想：潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛，我想：“她一定是梨花。她一定是梨花?！庇谑乾幾謇先肆⒓醋叩剿齻冇谑乾幾謇先肆⒓醋叩剿齻兠媲?，深深彎下腰去，行了個大禮，表示感激之情。可小姑娘說她也不是小屋主人，小姑娘還講述了房子的來歷，面前，深深彎下腰去，行了個大禮，表示感激之情?？尚」媚镎f她也不是小屋主人，小姑娘還講述了房子的來歷，原來是十幾年前解放軍路過這里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐原來是十幾年前解放軍路過這里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹繼續(xù)梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹繼續(xù)照管小茅屋。照管

13、小茅屋。細(xì)讀課文，走進(jìn)文本課文圍繞課文圍繞“小茅屋的主人是誰小茅屋的主人是誰”的問題寫了幾次誤會？這樣寫有什么好處？的問題寫了幾次誤會？這樣寫有什么好處？這兩次誤會的描寫，給讀者設(shè)置了強(qiáng)烈的懸念，也使文章波瀾起伏、引人入勝。這兩次誤會的描寫，給讀者設(shè)置了強(qiáng)烈的懸念，也使文章波瀾起伏、引人入勝。細(xì)讀課文，走進(jìn)文本3.課文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？課文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？有四處，具體如下：有四處，具體如下：1.白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！2.一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。3.這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍館在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍館在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱4.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起句詩：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起句詩：“驛路梨花驛路梨花處處開處處開”。以梨花美景來襯托美