《大學(xué)英語》課程教學(xué)大綱

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大學(xué)英語課程教學(xué)大綱課程編碼：課程名稱：大學(xué)英語 College English課程類型：公共基礎(chǔ)課程學(xué)時： 開設(shè)學(xué)期：第一至第四學(xué)期適用對象：非英語專業(yè)大專一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)本課程屬于公共必修課，是高校基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。大學(xué)英語教學(xué)以語言應(yīng)用技能為先，融語言知識、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為一體，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集合多種教學(xué)模式和教學(xué)手段的完整的教學(xué)體系。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，立足于“國際化、大眾化、人本化”，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往特別是國際交流中能用英語有效地

2、進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。大學(xué)英語的課程性質(zhì)：大學(xué)英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的必修基礎(chǔ)課程。旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和綜合文化素養(yǎng)。教學(xué)模式為以計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、課堂綜合應(yīng)用為主的個性化和主動式的教學(xué)模式；逐步將原來的以評價語法、閱讀為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月牰疄橹?、以?shí)用為主。 大學(xué)英語的教學(xué)目的：使教學(xué)對象達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的英語水平要求，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，具有較高的聽、說、寫、譯能力和較強(qiáng)的閱讀能力。通過學(xué)習(xí)，使英語成為學(xué)生交流專業(yè)信息、發(fā)揮專業(yè)特長的有力工具，使學(xué)生在畢業(yè)時能夠用英語

3、有效地進(jìn)行口頭和書面交流，用英語作為工具直接開展工作。 大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較好的語言功底和較強(qiáng)的跨文化意識，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。 大學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)：是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。 二、課程的基本要求 大學(xué)英語教學(xué)的基本原則： 1. 大學(xué)英語課程要適應(yīng)社會和學(xué)生的各種層次的要求。因此，課程必須多樣化，要盡量多地向?qū)W生提供除大學(xué)英語基礎(chǔ)課程外的各種應(yīng)用性

4、課程和文化交際性課程，為學(xué)生創(chuàng)造和提供更多的自我發(fā)展的機(jī)會。 2. 大學(xué)英語課程的設(shè)計與實(shí)施要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略。要采用課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，營造個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，努力向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的資源和場所。 3. 大學(xué)英語課程要充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)。應(yīng)積極采用全方位、立體化的多媒體教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。4. 大學(xué)英語課程在幫助學(xué)生繼續(xù)打好語言基礎(chǔ)的同時，要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用交際能力。 本課程基本要求： 著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、

5、讀、寫、譯五個方面英語能力： 1、 聽力理解能力：能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂英語節(jié)目，語速為每分鐘130詞左右； 2、口語表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題和英語國家人士進(jìn)行交談，能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。 3、閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞。能基本讀懂國內(nèi)英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂工作、生活

6、中常見的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。 4、書面表達(dá)能力：能完成一般性寫作任務(wù)，能描述個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應(yīng)用文，能就一般性話題或提綱在半小時內(nèi)寫出120詞的短文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當(dāng)，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。  5、翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。 6、推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到4,500個單詞和700個詞組(含高中應(yīng)掌握的詞匯)，其中2,000個單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能

7、夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會熟練運(yùn)用，包括口頭和書面表達(dá)兩個方面。  三、本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系： 本課程的前續(xù)課程是高中階段的英語課程。要求學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前系統(tǒng)地修完高中階段的英語課程，掌握了大約2000個左右的英語基本詞匯及相應(yīng)的語法知識。 本課程的后繼課程為專升本英語和專業(yè)英語，包括語言知識和技能比如，外貿(mào)英語、高級口語、電影欣賞等。后續(xù)英語由學(xué)生所在系部安排教學(xué)。四、學(xué)時分配 總學(xué)時約280學(xué)時，分四個學(xué)期，每個學(xué)期約70學(xué)時。具體安排如下：教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時實(shí)踐學(xué)時總學(xué)時第一冊56864第二冊56864第三冊24832第四冊24832五、教材與

8、參考書 使用教材：“十二五”職業(yè)教育國教規(guī)劃教材 新編大學(xué)實(shí)用英語教程1-4冊 北京教育科學(xué)出版社主要參考書及資料： 1、大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行） 教育部高等教育司  上海外語教育出版社出版   2004年7月第1版2、教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)大學(xué)英語課程教學(xué)要求的通知   教高廳20041號 3、大學(xué)英語通用詞匯表 高等教育出版社 4、Summers, D. 1998  Longman Dictionar

9、y of Contemporary English    Addison Wesley Longman China Ltd.六、教學(xué)方法與手段 大學(xué)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力。在本校的大學(xué)英語教學(xué)過程中，我們正逐步改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，采用全方位、立體化的多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。采用多種教學(xué)方法（任務(wù)型、互動型等）和手段, 如多媒體, 語音室, 錄音機(jī), 同時積極組織學(xué)生參加英語演講, 競賽

10、等形式多樣的課外活動, 提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性、積極性，創(chuàng)造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。 這種教學(xué)模式體現(xiàn)了英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，能充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性。尤其是確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，即實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，又更加注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。七、實(shí)踐環(huán)節(jié)本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是每單元安排的聽說課，上課地點(diǎn)在語言實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)容是整套的聽說教程，其教學(xué)要求是學(xué)生能聽懂語速適中的英語對話、短文、英語節(jié)目如新聞、科學(xué)報導(dǎo)、歷史故事等。在聽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，使學(xué)生能掌握聽力材料的中心大意，抓住要點(diǎn)；同時，能就所聽內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述、討論等，在聽懂聽力材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力。八、課程考核方式整個課程考核為過程性評估與終結(jié)