《可能性及可能性的大小》教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上可能性及可能性的大小教學設計【教學內容】蘇教版小學數學四年級上冊第6467頁例1、“試一試”和例2、“練一練”及“你知道嗎”，練習十第14題?！窘虒W目標】1.使學生認識簡單事件發(fā)生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發(fā)生的結果，能跟胡條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性；了解簡單事件發(fā)生的可能性大小，并能聯系條件說明可能性的大小。 2.使學生經歷摸球、摸牌等活動及其分析過程，感受簡單的隨機現象，理解可能性和可能性大小的含義；感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因，體驗隨機事件，感悟隨機思想。 3.使學生主動參與操作實驗，通過實驗結果的分析，感

2、受隨機事件的趣味，逐步形成研究問題的興趣；在與同學的合作交流中法陣相互合作的態(tài)度和意識。【教學重點】認識簡單事件發(fā)生的可能結果和可能性的大小。【教學難點】體驗、了解隨機現象及結果。【教具準備】彩色球紅、黃球各1個、紅圓片、黃圓片若干，撲克牌、投影儀、紅桃A4、黑桃4撲克牌?！窘虒W過程】一、情境導入看（出示一枚硬幣），這是一枚硬幣，它有正反兩面。如果拋起，再落下，結果會怎樣？（可能是正面朝上，可能是反面朝上。）師：是的，生活中，有些事情我們不能確定它的結果。人們常常用“可能”這個詞來描述。這節(jié)課我們就一起來研究事情發(fā)生的可能性。二、探究新知 1.教學例1，認識“可能”。（1）導入：這里還有2個球

3、,一黃一紅。這兩個球大小、形狀、材質完全相同。把這2個球放入口袋，（2）猜測：想一想，如果從口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪種顏色的球？能確定是哪種顏色嗎？（3）驗證：出示活動要求：小組合作，從口袋里任意摸出1個球，摸后放回，一共摸10次。記錄每次摸出球的顏色。根據活動要求，制定摸球規(guī)則：一人負責拿口袋，每次摸前攪一攪。一人記錄，把摸到的顏色用相應的貼紙貼在記錄單上。其余兩人按順序輪流摸球，摸后放回，每人摸5次。分工合作，開始活動：觀察每個小組的摸球記錄，你有什么發(fā)現？（4）結論：雖然每組摸到黃球和紅球的次數不同，次序也不同，但是我們發(fā)現：每一組都是既摸到了紅球，又摸到了黃球。（5）追問：如果

4、再摸一次會是什么顏色？能確定嗎？ 2教學“試一試”。（1）觀察分析，認識“一定”。剛才我們口袋里放的是一紅一黃兩個球，我們有可能摸出黃球，有可能摸出紅球，結果是不確定的。那如果2個都是紅球呢？任意摸出1個，可能摸出哪個球？指出：任意摸一個，兩個球都有可能被摸出，每次摸出的，可能是這個紅球，可能是那個紅球，但是摸出的一定是紅球。（2）思考解釋，認識“不可能”。如果口袋只放了兩個黃球呢？指出：不可能摸出紅球，但是兩個球都有可能被摸出。而且摸出的一定是黃球。3回顧小結。回顧一下我們剛才的三次摸球活動，你有什么收獲呢？小結：從剛才的摸球活動中，我們知道了有些事情是可能發(fā)生的，結果不止一種，是不確定的（

5、不確定）；有些事情是一定發(fā)生的；有些事情是不可能發(fā)生的，結果只有一種，是確定的。（確定）4.教學例2，認識可能性的大?。?）判斷可能的結果。如果把這4張撲克牌打亂反扣在桌子上，任意摸出1張，可能是哪一張？摸之前能確定嗎？能確定的是什么？指出：任意摸一張，每張牌都有可能摸到，有4種可能。想看看第一張是什么牌嗎？猜猜看，第二張是哪一張牌呢？為什么不猜2了？ 第三張呢？ 第四張呢？（2）認識可能性大小。猜測：如果把這4張牌中的“紅桃4”換成“黑桃4”，現在任意摸一張，還一定是紅桃嗎？那你們覺得，是摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？ 驗證：出示活動要求：小組合作，把這4張撲克牌打亂次序后反扣在桌

6、上，從中任意摸出1張，摸后放回，再打亂后繼續(xù)摸，一共摸40次。將每次摸到牌的花色記錄在表中。怎樣摸？你覺得我們在摸的時候要注意些什么呢？請組長拿出2號信封，開始活動。仔細觀察各組的摸牌記錄，你有什么發(fā)現？結論：紅桃張數多，摸到紅桃的可能性就大，黑桃張數少，摸到黑桃的可能性就小?？梢姡赡苄允怯写笮〉?。（3）體驗可能性相等。想一想:如果要讓摸到的紅桃和黑桃可能性一樣大，怎樣換牌？指出：也就是說，只要花色張數相同，摸到的可能性就相等。（4）回顧剛才的摸牌游戲，你又有什么收獲？小結：從剛才的摸牌游戲中，我們知道了事件發(fā)生的可能性不僅有大有小，還可能相等。三、鞏固練習下面讓我們一起走進生活。1.說一說

7、生活中事件的可能性。2. 猜一猜：從每個口袋里任意摸出1個球，一定是黃球嗎？從哪個口袋里摸出黃球的可能性最大？你是怎么想的？ 3號袋一定能摸到黃球，說明摸到黃球的的可能性是？（100%）2號袋摸到黃球的可能性是？（0）3我來放：第一次放球：可能是綠球？問：怎樣放？如果在口袋里放了很多紅色的球，一個綠球，可能摸到綠球嗎？你也能像老師一樣用“可能”“一定”“不可能”提一個放球的要求嗎？第二次放球：一定是綠球？追問：只要怎樣放就可以了？ 4我來轉：轉動右邊的轉盤，指針可能會停在哪種顏色的區(qū)域？停在哪個區(qū)域可能性最大，停在哪個區(qū)域的可能性最?。咳绻棉D盤進行一次摸獎促銷活動，你作為商家，準備怎樣設計一等獎、二等獎、三等獎？作為買家，你又準備怎樣設計獎項呢？5.閱讀“你知道嗎”。還記得課始提到的拋硬幣嗎？任意拋一次，可能正面朝上，也可能反面朝上。在同一條件下，把拋硬幣的試驗反復進行多次，實際結果怎樣呢？看了這些數據，你有什么想法？ 6.課外拓展：一個正方體的六個面上分別寫著1-6這6個數字，向上拋正方體，落下后如果朝上的數字大