應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)的總結(jié)

1、應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)的總結(jié)大三的第一學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)工作的要求下，在岳文強老師 的悉心指導(dǎo)下，我們在 16 周內(nèi)，完成了應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)， 應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績，現(xiàn)將學(xué)習(xí)應(yīng) 用文寫作的工作總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲1、 能夠熟練的運用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式， 像報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以 上文體不知所措的現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后，對于信息，能夠獨立思考，學(xué)習(xí)，處 理，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用。3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識， 建立起了一個完整的寫作素 質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫

2、作競爭，同 時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰 當、貼切、得體的大量使用，增強了應(yīng)用文語言的準確性，能用盡可 能少的語言材料，高效、快速地傳遞信息，掌握了主旨單一、集中、 明確，材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的 基本特征和基本要求。二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題1、在學(xué)習(xí)文種時，沒有注意區(qū)分文種之間的差別，沒能打破固有的教材模式，容易造成應(yīng)用文的文體混亂2、應(yīng)用文寫作是一門很強的基礎(chǔ)學(xué)科，沒能注意平時材料的積累，造成寫作時無依據(jù)可依，從而造成書寫者的信任度大大降低。3、時常違背應(yīng)用文的“單義性”，容易產(chǎn)生歧義，造成意義模糊不明確，文詞不達意，容易使

3、讀者誤解。4、缺乏思維能力的錘煉，語言修養(yǎng)的加強，需要做到善于借鑒，勤于實踐對于這些問題我會加快解決，以達到真正掌握應(yīng)用文寫作的水 平。三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會1、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一 組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息， 接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。 所以在寫作時不要總想 著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。2、 必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗 成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫 作時必須遵守規(guī)則，但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮 的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一 些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的3、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實”文風應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合 得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而使用, 是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應(yīng)用文時一定 要避免那種不合適的文風。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文 風。總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺，現(xiàn)在 寫起應(yīng)用文來