語文：3.1《藥》教案2(粵教版必修3)

1、粵教版高一必修三藥教案2教學(xué)目標(biāo)1、理解小說明、暗兩條線索相互連接、交織、融合的特點，初步了解小說主旨；2、理解華老栓、夏瑜及人物群象，深入把握小說主旨；3、理解環(huán)境描寫對表達主旨的作用。教學(xué)重點華老栓等人物形象教學(xué)難點夏瑜等人物形象教學(xué)方法講授法、談話法、討論法、研究法教學(xué)時數(shù)3 課時：情節(jié)、人物、環(huán)境各一課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點理解小說明、暗兩條線索相互連接、交織、融合的特點，初步了解小說主旨。教學(xué)程序一、導(dǎo)入從阿 q形象說辛亥革命的不徹底 二、魯迅魯迅 (1881-1936) ， 原名周樹人，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 1918 年發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第

2、一篇白話小說狂人日記 ，隨后接連發(fā)表了孔乙己 藥故鄉(xiāng)等著名小說。 1921 年發(fā)表代表作阿 q正傳，其后又發(fā)表了祝福等著名小說。代表作品：短篇小說集有吶喊 、彷徨；散文集有朝花夕拾 ；雜文集有南腔調(diào)集等。藥選自小說集吶喊 。三、怎樣鑒賞小說（一）、小說的“三要素” ：故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境。（二）、鑒賞方法：1、了解背景（了解背景對理解主旨十分重要）2、理清情節(jié)（結(jié)構(gòu)安排也是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的）（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）抓線索：明線（常常是主要內(nèi)容），暗線（往往暗示主旨）抓標(biāo)題：（文章的眼睛）3、分析人物形象（在“三要素”中最重要）外貌描寫（肖像、神態(tài)、衣著）、心理描寫、語言描寫、

3、動作描寫、細節(jié)描寫等4、把握主旨小說中的議論是作者對人物和事件進行評論，揭示生活和形象的意義，深化主題的重要手段，因此，小說的議論往往就是小說的主題。5、理解環(huán)境描寫（環(huán)境描寫也是表現(xiàn)主旨的重要手段）自然環(huán)境：與人物活動有關(guān)的地點、時間、季節(jié)、氣候、景物等。社會環(huán)境：人物所處的時代社會背景。作用：渲染氣氛交代時代背景烘托或反襯人物的心情揭示主題，為人物出場作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。四、背景藥創(chuàng)作于1919 年，是以光復(fù)會成員徐錫麟、瑾被清政府殺害事件為素材寫成的。徐錫麟和瑾都是浙江紹興人，都是資產(chǎn)階級民主主義革命家，他們是在1907 年組織的反對清政府的起義中先后遇害的。作為同鄉(xiāng)的魯迅，對于他們的

4、遇害很是激憤，于是就創(chuàng)作了這篇小說。徐錫麟 (1872 1907 年) 和瑾 (1875 1907 年) ，是中國資產(chǎn)階級民主主義革命家。他們都是浙江紹興人，并都曾經(jīng)留學(xué)日本，進行革命活動。1906 年，徐錫麟、瑾回國。徐錫麟去安徽任巡警道兼巡警學(xué)堂堂長，暗中準(zhǔn)備起義工作。瑾先在浙江吳興潯溪女校任教，不久去上海辦中國女報 ，提倡男女平等。后來回紹興，與徐錫麟辦大通學(xué)堂，并主持大通學(xué)堂工作。瑾與徐錫麟組織光復(fù)軍，徐錫麟任首領(lǐng)，瑾為協(xié)領(lǐng)， 暗中聯(lián)絡(luò)革命力量。后來他們約定于1907 年 19 日，在安徽、 浙江同時起義，但因徐錫麟的活動已被清政府覺察，隨時有被破獲的危險， 徐錫麟乃于6 日乘學(xué)堂畢業(yè)

5、大操之際起事，槍殺安徽巡撫恩銘，攻據(jù)軍械所，因彈盡被捕，當(dāng)天被害。徐死后被挖了心，給清兵炒食凈盡。接著，瑾被人告發(fā)，清兵于13 日從杭入紹， 包圍大通學(xué)堂，瑾奮戰(zhàn)力盡被捕，15 日被殺害于紹興城內(nèi)軒亭口。夏瑜是藥中的人物，但是可以看出，作者是用夏瑜來影射瑾的。“夏”與“”相對， “瑜”與“瑾”相對，而且都從玉旁；夏瑜被殺害的地方是有四個暗淡金字“古囗亭口”的破匾下的丁字街頭，顯然是暗指瑾就義之處古軒亭口。用夏瑜影射瑾表示了作家對革命烈士的悼念，對他們所從事的革命的惋惜與同情，但并不意味著小說中所描寫的全是瑾的事跡。夏瑜是藝術(shù)形象，他的身上必然概括了其他革命者的某些方面，例如徐錫麟，他的心是被清

6、朝士兵挖出來炒了吃的，這當(dāng)然是殘暴，而夏瑜的血卻是被愚昧的群眾蘸了當(dāng)藥吃下去的，就更令人悲痛。兩者表面上雖無聯(lián)系，但不能說魯迅在創(chuàng)作夏瑜這個形象時沒有想到徐錫麟生前死后的種種遭遇。瑾是獻身民主革命的著名女英雄，而夏瑜則是出身貧寒之家的熱血男兒，這種安排就說明了夏瑜是從現(xiàn)實中概括創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象。五、初讀感知聽范讀（多媒體） ，學(xué)生跟著輕輕地讀；2、注音釋詞肩胛（ jiá）骨攫（ ju é）?。鹤ト?，掠奪。黯淡：暗淡。置之度外：度，考慮。襤褸（ l ánl ）：衣服破爛。蹌（qi àng）蹌踉踉（ li àng）：走路不穩(wěn)的樣子。六、理清結(jié)構(gòu)，

7、初識主旨。1、給每段擬一個小標(biāo)題；2、對夏瑜是側(cè)面描寫的，說說小說中的人們對夏瑜事件是怎樣看待的？這說明了什么問題？3、理解小說的線索和作用（課后“練習(xí)”二）；4、試歸納本文結(jié)構(gòu)；5、小說以“藥”為題，有何深刻含義，又有什么作用？6、以“華”家、 “夏”家命名，有何含義？明確：1、老栓買藥小栓吃藥茶客談藥吃藥結(jié)果（上墳）2、人們對夏瑜的態(tài)度：人們態(tài)度人們態(tài)度1、夏三爺出賣 5 、百姓（茶客）嘲諷2、紅眼睛阿義欺壓 6 、康大叔殺賣3、百姓（看客）賞鑒 7 、夏四奶奶（瑜母）羞愧4、華家買吃 8 、其它這說明了國民的愚昧無知，麻木不仁，也說明了革命者要發(fā)動群眾是何等的艱難。魯迅語：“因為從那一回

8、以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所 以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝， 于是想提倡文藝運動了?！眳群??自序3、 （ 1）線索：有一明一暗兩條線索，明線是華老栓一家，暗線是夏瑜一家。明線：一個天的后半夜，華老栓到刑場買“藥”當(dāng)天早上，小栓在茶館吃“藥”當(dāng)天上午，茶客在華家茶館談“藥”第二年清明，華大媽為小栓上墳。暗線：夏瑜在刑場就義夏瑜的血在茶館被吃茶客在茶館談夏瑜夏四奶奶上墳。（2） 連接、交織、融合：雙線連接、交織的人物：康大叔； 雙線

9、連接、交織的事物：人血饅頭。一，明寫華老栓買“藥”，暗寫夏瑜犧牲。 （開端）二、明寫華小栓吃藥，暗寫革命者夏瑜的血被吃。（發(fā)展）三、明寫劊子手和茶客們談“藥”，暗寫革命者在獄中的英勇斗爭。（高潮） 四、明寫華大媽和夏四奶奶上墳，暗寫革命者死后的寂寞與悲涼。（結(jié)局）（3） 作用：明線突出群眾的愚昧，暗線揭示革命者的悲哀。兩條線從并行到融合，突出因群眾的冷漠而帶來的革命者的悲哀。這樣安排明暗線索，使小說主題的內(nèi)涵更豐富、更深刻，使讀者在體會到明線所揭示的明顯的主題思想之外，還能進一步思索其深層的寓意。4、結(jié)構(gòu)歸納：情節(jié)一（開端）二（發(fā)展）三（高潮）四（結(jié)局）作用時間天的下半夜當(dāng)天清晨當(dāng)天上午第二年

10、清明地點刑場（連接）華家（連接）茶館（交織）墳場（融合） 華家（正面描寫）買藥 吃藥 談藥藥效（無）國民的愚昧夏家（側(cè)面描寫）人 被 殺血被 吃事被 譏影 響（無）革命者的悲哀5、以藥為題：（1）含義：文題藥有著揭示主題的作用，可以有三種理解：a、人血饅頭絕不是醫(yī)治病人的良藥蘸著革命者鮮血的饅頭決不是愚昧的群眾所想象的醫(yī)治病者的良藥；b 、辛亥革命也不是醫(yī)治中國的良藥群眾愚昧麻木，革命者難以發(fā)動群眾，資產(chǎn)階級的改良主義決不是療救中國社會的良藥；c 、徹底革命才是拯救中國的良藥只有喚醒群眾，動員群眾起來革命，才是取得革命勝利。（2）作用：a、揭示主題：指出人血饅頭是醫(yī)不好小栓的病的，辛亥革命也醫(yī)

11、治不了社會的病癥，只有充分揭露封建統(tǒng)治階級的罪惡，喚起人民的覺悟，充分發(fā)動群眾，推翻整個封建制度，才是改造舊中國、拯救勞動人民的良藥。b、概括情節(jié)：小說圍繞“藥”展開情節(jié)。c、連接線索：作為“藥”的血饅頭，連接了華、夏兩家的故事，使明、暗兩條線索互相連接。6、華、夏兩家，合稱“華夏”，中國古代稱“華夏” ，華夏兩家代表中國，中國那時候就那樣子；辛亥革命脫離人民，人民落后不覺悟。但如果不是為著暗喻中國，“瑾”勿須叫“夏瑜”，華老栓一家不一定非姓“華”不可。七、課堂小結(jié)第二課時教學(xué)要點理解華老栓、夏瑜及人物群象，深入把握小說主旨教學(xué)程序一、分析人物形象華老栓1、找出文中描寫華老栓的句子作上記號，說

12、明其描寫方法，理解人物性格；2、歸納華老栓的形象特征；3、說明形象的意義。明確：1、描寫方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫等。2、人物形象：舊中國一個生活拮據(jù)、勤勞儉樸、膽小善良而又愚昧無知、麻木不仁的貧苦勞動者。老弱貧病的三口之家依靠一間小茶館維持貧困的生活。滿幅補丁的夾被，如豆一燈便足以彌滿全屋的兩間房，足見貧困；熬夜歸來，又一趟趟地給客人沖茶可見其勤勞；他不敢看殺人，不敢接人血饅頭，又說明他的善良。但他又迷信人血饅頭，最令人痛心的是，他不問殺的是誰就買其血，知道了是誰的血后還麻木不仁地、笑嘻嘻地為劊子手沖茶。3、形象的意義：華老栓不是一個人而是當(dāng)時社會“眾生相”典型，他代表著當(dāng)時的落后民

13、眾，他和不理解兒子的夏四奶奶是當(dāng)時病態(tài)社會人物中最令人憂心、痛心的一部分?？荡笫逦闹兄攸c寫到康大叔的地方有幾處？主要使用了什么描寫方法？表現(xiàn)了他什么性格？明確： 描寫方法：肖像描寫康大叔的肖像描寫最為精彩?！皽喩砗谏娜恕?，“眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半” ，“滿臉橫肉” ，“披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間”。只這幾筆，就勾勒出一個兇殘、蠻橫的劊子手形象。行動描寫小說寫康大叔把饅頭交給華老栓，一連用了六個動詞“搶”“扯”“裹”“塞” “抓”“捏”，生動地刻畫了劊子手的貪婪、兇惡?？荡笫宸饨ńy(tǒng)治階級的爪牙還有語言描寫等。人物形象：人物形象：兇殘、暴虐、貪婪無恥的

14、劊子手，封建統(tǒng)治階級的爪牙。形象的意義：他是一個劊子手，替主子殺害革命者，公開宣揚革命有罪，告密有功，毆打革命者有理。詐騙群眾，出賣革命者的鮮血，宣傳人血饅頭是治病的良藥?？傊瑥耐饷?、行動、語言中 顯示了他的野蠻和兇殘的本相、卑鄙的靈魂。在他身上集中體現(xiàn)了封建統(tǒng)治者及其走狗的可 憎面目。夏瑜1、找出文中描寫華老栓的句子作上記號，說明其描寫方法，理解人物性格；2、歸納華老栓的形象特征；3、說明形象的意義。明確：1、 描寫方法：行動描寫：參加反清革命，獄中英勇斗爭，宣傳革命思想，犧牲個人生命。語言描寫：“可憐”、“大清的天下是我們大家的”2、人物形象：通過描寫人物的行為、語言等來表現(xiàn)這位民主革命

15、者的英勇無畏、大義凜然的英雄氣概和為革命獻身的精神。3、形象的意義：作者通過群眾對他的態(tài)度來表現(xiàn)這位民主革命者的孤寂和悲哀：他講革命道理，人們感到“氣憤”；他在獄中挨打，人們“高興”；他說阿義“可憐” ，人們說他“瘋了” ；他被殺時， 人們扯著脖子看熱鬧；他的血，被老栓當(dāng)作為兒子治病的“藥”；連他的母親，也為他的行為 感到“羞愧” 。夏瑜的犧牲，只是給母親帶來了悲哀和羞愧，給華老栓提供了一味假藥，給劊子手一份詐騙錢財?shù)馁Y本，給看客們一次鑒賞殺人的盛舉，給茶客們增添了無聊的談資。這一慘痛事實，一方面極其深刻地揭露封建統(tǒng)治者對廣大人民思想毒害的嚴(yán)重程度，一方面也顯出辛亥革命的失敗，是與資產(chǎn)階級革命

16、者脫離群眾分不開的。阿義封建統(tǒng)治階級的幫兇。兇殘、貪婪、頑固，為了榨取夏瑜的油水去盤問夏瑜， 聽到夏瑜的宣傳，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜犧牲后，拿走夏瑜身上的衣服。夏三爺出賣靈魂的勢利之徒。卑鄙自私，為了獨得賞銀，喪心病狂告發(fā)侄兒，顯示了他維護封建統(tǒng)治的反動立場。死者的家屬和茶客( 華大媽、華小栓、夏四奶奶、駝背五少爺、花白胡子、二十多歲的人)他們精神麻木、愚昧落后，是封建統(tǒng)治者施行愚民政策的結(jié)果。借麻木的民眾喚醒民眾的麻木，借兇殘的劊子手控訴劊子手的兇殘，借失敗的革命者剖析革命者的失敗，正是這幾個形象在體現(xiàn)主題上的深遠意義。二、理解主旨1、可讓學(xué)生讀課文后面的方框內(nèi)容，受到一定啟示。2、討論課后

17、“練習(xí)”一：a、表現(xiàn)親子之愛和革命者的悲哀。b、反映革命者脫離群眾的弱點，批判辛亥革命的不徹底性。c、表現(xiàn)群眾的愚昧落后，暴露國民性的弱點。d、歌頌革命先烈的犧牲精神，號召人們不要讓烈士的鮮血白流。明確：a、第一種說法， “表現(xiàn)親子之愛” ，是錯的。這是只看表面現(xiàn)象，沒看問題的本質(zhì)。表現(xiàn)“革命者的悲哀” ，是對的。b、第二種說法，可以說在客觀上“揭露革命者脫離群眾的弱點”。至于“批判辛亥革命的不徹底性” ，不合作品實際和作者當(dāng)時的思想狀況。c、第三種說法，對。但只講了一個方面。 d、第四種說法，也對。但只講了次要方面。3、歸納主旨藥通過夏瑜被反動統(tǒng)治階級殺害及華老栓們對他犧牲的反映，揭示了舊民

18、主主義革命脫離群眾的致命弱點，顯示出喚醒民眾，使其擺脫封建精神毒害的重要性，啟示人們?nèi)ヌ角蟑熅戎袊B(tài)社會的良藥。第三課時教學(xué)要點理解環(huán)境描寫對表達主旨的作用教學(xué)程序一、理解環(huán)境描寫對表達主旨的作用（一）、社會環(huán)境1、“幾個人從他面前過去了，樣子不甚分明，但很像久餓的人見了食物一般，眼里閃出一種攫取的光。 ”2、“那三三兩兩的人，也忽然合作一堆，潮一般向前趕。”3、“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！?、茶館里茶客們的談話明確：“久餓的人見了食物一般”，多么渴望！ “潮一般向前趕” ，何等嗜血！ “頸項都伸得很長， 仿佛許多鴨，被無

19、形的手捏住了的，向上提著?！焙纹湔J真！七嘴八舌的談?wù)?，如此愚昧！這里飽含著作者的嘲諷，更顯現(xiàn)了作者深沉的悲哀：革命者為民眾犧牲，民眾不僅不理解他們的奮斗目的，反而將他們的死看作無聊生活的一種點綴，平淡生活的一點刺激。愚昧麻木如此，怎不讓人痛心疾首?。ǘ⒆匀画h(huán)境1、“天的后半夜什么都睡著”、“街上黑沉沉的一無所有可是一只也沒有叫”2、“分明有一圈紅白的花”3、“那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著?！泵鞔_：1、a、這種異常單調(diào)和陰暗的環(huán)境、景物，與華老栓爽快和充滿希望的心情，形成十分鮮明的對照，暗示華老栓希望破滅的必然性。b、為夏瑜的犧牲制造孤寂肅殺的氣氛，暗示了革命者脫離群眾的悲哀

20、。c、暗示當(dāng)時的社會現(xiàn)實的陰暗、凄涼和恐怖。2、墳上的花，可能是夏瑜的戰(zhàn)友或同情者前來獻上以寄托哀思的。這表明，烈士為革命而犧牲，沒有被所有的人遺忘，還有人紀(jì)念他們。在夏瑜的墳頭（死）布置一個花環(huán)（生）， 就深刻地把絕望、虛無、悲觀與希望、樂觀、信念揉合在一起，用沉重的音符奏響著歷史發(fā)展的樂章和生命演進的樂曲?；ōh(huán)的出現(xiàn)，為荒涼之氣增添了一抹亮色。表現(xiàn)作者對先烈的悼念，也寄寓了對未來的希望。3、制造了毫無生機的墳場的悲涼、陰冷氛圍，令人窒息，既烘托了兩位母親極為凄慘的心情，又能激起讀者對革命者的悼念，對受害者的同情。（三）、學(xué)生自由賞析其它環(huán)境描寫可能的賞析有：1、燈籠：開頭，燈籠只是一個照明工具。買藥時，劊子手康大叔的一“搶”、一“撕”、一“裹”、一“塞” ，寥寥數(shù)筆，便把一個兇殘、狠毒、詭詐的劊子手形象描繪得栩栩如生。后來，華老拴把饅頭用荷葉包了，然后便連同破燈籠一起塞進灶里。一方面引火，廢物利用；一方面銷臟滅證，了卻一樁心事，謹慎周密，不留破綻。一個小小的燈籠，在魯迅的筆下寫得反復(fù)迭宕，搖曳多姿，真是令人拍案叫絕，嘆為觀止。2、“右邊是窮人的叢冢，兩面都已埋到層層疊疊