【最新】九年級語文下冊 第一單元 第1課《詩兩首》課件 新人教版-新人教版初中九年級下冊語文課件

1、第第1課課詩兩首詩兩首新課助讀導(dǎo)學(xué)新課助讀導(dǎo)學(xué)課文探究課文探究教材習(xí)題精講教材習(xí)題精講方法精講精練方法精講精練資源素材包資源素材包 艾青（艾青（1910191019961996），），詩人詩人。原名。原名蔣海蔣海澄澄。浙江金華人。浙江金華人。19321932年初回國后，在上海年初回國后，在上海參加左翼美術(shù)家聯(lián)盟。不久，被捕入獄，在參加左翼美術(shù)家聯(lián)盟。不久，被捕入獄，在獄中開始創(chuàng)作詩歌，其中的獄中開始創(chuàng)作詩歌，其中的大堰河大堰河我我的保姆的保姆發(fā)表后引起轟動，一舉成名。發(fā)表后引起轟動，一舉成名。19351935年出獄，翌年出版了第一本詩集大堰河，表現(xiàn)了詩人熱年出獄，翌年出版了第一本詩集大堰河，表

2、現(xiàn)了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。主要詩集有北方向太陽黎明的通知等。感傷。主要詩集有北方向太陽黎明的通知等。（一）（一）作者簡介：作者簡介： 余光中余光中，臺灣著名詩人。祖籍福建泉州永春，臺灣著名詩人。祖籍福建泉州永春縣，縣，19281928年生于南京，少時異地求學(xué)，年生于南京，少時異地求學(xué)，19491949年離年離開大陸前往臺灣，從此開始了長達(dá)半個多世紀(jì)的開大陸前往臺灣，從此開始了長達(dá)半個多世紀(jì)的漂泊生涯。從江南到四川，從祖國大陸到寶島臺漂泊生涯。從江南到四川，從祖國大陸到寶島臺灣，從求學(xué)美國到謀職香港，到

3、最終回轉(zhuǎn)臺灣。灣，從求學(xué)美國到謀職香港，到最終回轉(zhuǎn)臺灣。著有詩集蓮的聯(lián)想敲打樂在冷戰(zhàn)的年著有詩集蓮的聯(lián)想敲打樂在冷戰(zhàn)的年代白玉苦瓜等。代白玉苦瓜等。 （一）（一）作者簡介：作者簡介： 我愛這土地一詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的我愛這土地一詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的19381938年，當(dāng)時日本侵略者連續(xù)攻占了華北、華東、年，當(dāng)時日本侵略者連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不華南的廣大地區(qū)，中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下

4、了這首慷慨激昂的詩。了這首慷慨激昂的詩。（二）（二） 背景材料背景材料： 余光中身居臺灣，但內(nèi)心深處時時涌動著濃濃的余光中身居臺灣，但內(nèi)心深處時時涌動著濃濃的思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)之情。同時由于臺灣和大陸長期隔絕，這種思鄉(xiāng)同時由于臺灣和大陸長期隔絕，這種思鄉(xiāng)情懷客觀上具有以往任何時代的鄉(xiāng)愁都不可比擬的特情懷客觀上具有以往任何時代的鄉(xiāng)愁都不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中說：定的廣闊內(nèi)容。余光中說：“我慶幸在離開大陸時已我慶幸在離開大陸時已經(jīng)經(jīng)2121歲，我受過傳統(tǒng)歲，我受過傳統(tǒng)四書四書五經(jīng)五經(jīng)的教育，也受的教育，也受到了五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根于心中。如到了五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根于心中

5、。如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。我慢慢地意識到，我的鄉(xiāng)愁應(yīng)該是對包括地理、的。我慢慢地意識到，我的鄉(xiāng)愁應(yīng)該是對包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個中國的眷戀。歷史和文化在內(nèi)的整個中國的眷戀。”后來在感到回后來在感到回鄉(xiāng)無望時，他寫下了這首鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)無望時，他寫下了這首鄉(xiāng)愁。（二）（二） 背景材料背景材料：重點字積累重點字積累 嘶啞（嘶?。▂y） 腐（腐（ff）爛）爛 悲憤悲憤( (fnfn) hu) hu（喉喉）嚨）嚨 墳墳mm（墓墓）（三）（三） 字詞積累字詞積累：（三）（三） 字詞積累字詞積累：多音字積累多音字積累 語境記音法。假

6、（語境記音法。假（jiji）如現(xiàn)在）如現(xiàn)在給我一個長長的假給我一個長長的假(ji)(ji)期就好期就好啦！啦！形近字積累形近字積累（三）（三） 字詞積累字詞積累：1.1.嘶啞嘶啞: :聲音沙啞。聲音沙啞。2.2.悲憤悲憤: :悲痛憤怒。悲痛憤怒。 悲憤、激憤辨析：悲憤、激憤辨析： 兩詞都有極為生氣、惱怒的意思。兩詞都有極為生氣、惱怒的意思?！氨瘧嵄瘧崱眰?cè)重側(cè)重于悲痛憤慨，如：面對這殘酷的現(xiàn)實，他的眼里流露出于悲痛憤慨，如：面對這殘酷的現(xiàn)實，他的眼里流露出悲悲 憤憤;“;“激憤激憤”側(cè)重于激動憤怒，如：他殺人放火的惡側(cè)重于激動憤怒，如：他殺人放火的惡行引起了群眾的激憤。行引起了群眾的激憤。3.3

7、.激怒激怒: :刺激使發(fā)怒。刺激使發(fā)怒。重點詞語重點詞語1.1.下列加點字注音無誤的一項是下列加點字注音無誤的一項是( () ) A A艾艾(i)(i)青間青間(jin)(jin)斷喉斷喉(hu)(hu)嚨嚨 B B洶洶(xing)(xing)涌涌 激激(j)(j)怒怒 嘶嘶(s)(s)啞啞 C C腐腐(f)(f)爛爛 郵郵(yu)(yu)票票 墳?zāi)箟災(zāi)?m)(m) D D悲憤悲憤(fn) (fn) 悵惘悵惘(mng) (mng) 海峽海峽(xi)(xi) C1 1拼音訓(xùn)練拼音訓(xùn)練 本題涉及的多音字運(yùn)用本題涉及的多音字運(yùn)用【因義定音法】【因義定音法】。同一個字，不同的讀。同一個字，不同的讀音表

8、示不同的意義。我們可以根據(jù)字的不同意義來判定多音字的讀音表示不同的意義。我們可以根據(jù)字的不同意義來判定多音字的讀音，即音，即“因義定音因義定音”?！伴g間”當(dāng)當(dāng)“方位詞方位詞”“”“量詞量詞”或或“姓氏姓氏”講講時讀時讀“jin”“jin”，如：田間、一間屋；當(dāng)，如：田間、一間屋；當(dāng)“空隙空隙”“”“嫌隙；隔閡嫌隙；隔閡”或或“隔開；不連接隔開；不連接”講時讀講時讀“jin”“jin”，由此可知，由此可知A A項項“間斷間斷”中的中的“間間”應(yīng)讀應(yīng)讀“jin”“jin”。B B項中的項中的“嘶嘶”應(yīng)讀應(yīng)讀“s”“s”，D D項中的項中的“惘惘”應(yīng)讀應(yīng)讀“wng”“wng”，B B、D D兩項中的

9、兩個錯誤讀音屬于習(xí)慣誤讀，平時要注意兩項中的兩個錯誤讀音屬于習(xí)慣誤讀，平時要注意積累。積累。1 1拼音訓(xùn)練拼音訓(xùn)練2.2. 下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（ ） A. A.假如假如/ /我是一只鳥，我我是一只鳥，我/ /也應(yīng)該也應(yīng)該/ /用嘶啞的喉嚨用嘶啞的喉嚨/ /歌唱歌唱 B B為什么為什么/ /我的眼里常含我的眼里常含/ /淚水？淚水？ C C和那來自林間的和那來自林間的/ /無比溫柔的無比溫柔的/ /黎明黎明 D D鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁/ /是一枚是一枚/ /小小的小小的/ /郵票郵票 本題運(yùn)用本題運(yùn)用【語義單位劃分法】【語義單位劃分法】。指先了解句子的意思，進(jìn)

10、而分析。指先了解句子的意思，進(jìn)而分析出句子中使用的詞和短語，再以語義相對完整、意思相對獨立的詞或短出句子中使用的詞和短語，再以語義相對完整、意思相對獨立的詞或短語為單位對句子進(jìn)行劃分，要注意這些詞或短語在句子中充當(dāng)?shù)木渥映烧Z為單位對句子進(jìn)行劃分，要注意這些詞或短語在句子中充當(dāng)?shù)木渥映煞帧７?。B B項的正確劃分應(yīng)為項的正確劃分應(yīng)為“為什么為什么我的眼里我的眼里常含淚水？常含淚水？” B2 2劃分句子節(jié)奏劃分句子節(jié)奏3.3.下列句子沒有語病的一項是下列句子沒有語病的一項是( () ) A A廈門愛樂樂團(tuán)與殷承宗先生合作演出的鋼琴協(xié)奏曲黃河，氣勢磅廈門愛樂樂團(tuán)與殷承宗先生合作演出的鋼琴協(xié)奏曲黃河，氣

11、勢磅 礴，樂音沸沸揚(yáng)揚(yáng)。礴，樂音沸沸揚(yáng)揚(yáng)。 B B艾青雖然離開我們多年了，但他的愛國精神永遠(yuǎn)被人們傳頌。艾青雖然離開我們多年了，但他的愛國精神永遠(yuǎn)被人們傳頌。 C C通過余光中的鄉(xiāng)愁這首詩歌，使我們體會到了海峽兩岸親人相離通過余光中的鄉(xiāng)愁這首詩歌，使我們體會到了海峽兩岸親人相離 的切膚之痛。的切膚之痛。 D D教孩子面對挫折，并從失敗中吸取教訓(xùn)，是現(xiàn)代教育中極關(guān)鍵重要的教孩子面對挫折，并從失敗中吸取教訓(xùn)，是現(xiàn)代教育中極關(guān)鍵重要的 課題。課題。3 3病句訓(xùn)練病句訓(xùn)練B A項用詞不當(dāng)，項用詞不當(dāng)，“沸沸揚(yáng)揚(yáng)沸沸揚(yáng)揚(yáng)”指像沸騰的水一樣喧鬧，多指像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛，與語境不符；形容議論

12、紛紛，與語境不符；C項缺主語，去掉項缺主語，去掉“通過通過”或或“使使”；D項語意重復(fù)，去掉項語意重復(fù)，去掉“關(guān)鍵關(guān)鍵”或或“重要重要”。3 3病句訓(xùn)練病句訓(xùn)練（一）（一）整體感知整體感知：u探究點一探究點一 簡要說說我愛這土地一詩寫了哪些內(nèi)容。簡要說說我愛這土地一詩寫了哪些內(nèi)容。u參考答案：參考答案：第一節(jié)開頭就把自己比做一只鳥，接下來第一節(jié)開頭就把自己比做一只鳥，接下來寫這只鳥深情地對著土地、河流、風(fēng)、黎明等用嘶啞寫這只鳥深情地對著土地、河流、風(fēng)、黎明等用嘶啞的喉嚨鳴叫，以至于死后還要把自己埋進(jìn)這片生死眷的喉嚨鳴叫，以至于死后還要把自己埋進(jìn)這片生死眷戀的土地。第二節(jié)中，詩人采用一問一答的形

13、式，直戀的土地。第二節(jié)中，詩人采用一問一答的形式，直接抒發(fā)自己對祖國真摯、熾熱、深沉的愛。接抒發(fā)自己對祖國真摯、熾熱、深沉的愛。（一）（一） 整體感知整體感知：u探究點二探究點二 我愛這土地選取了哪些意象？我愛這土地選取了哪些意象？u參考答案：參考答案： 鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明等。鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明等。（一）（一） 整體感知整體感知：u探究點三探究點三 有感情地朗讀鄉(xiāng)愁，用簡潔的語言分別歸有感情地朗讀鄉(xiāng)愁，用簡潔的語言分別歸納四節(jié)詩的內(nèi)容。納四節(jié)詩的內(nèi)容。u參考答案：參考答案： 第一節(jié)：小時候，母子分離。第二節(jié)：長大后，第一節(jié)：小時候，母子分離。第二節(jié)：長大后，夫妻分離。第三節(jié)：后來，

14、母子死別。第四節(jié)：現(xiàn)在，夫妻分離。第三節(jié)：后來，母子死別。第四節(jié)：現(xiàn)在，渴盼祖國統(tǒng)一。渴盼祖國統(tǒng)一。（一）（一） 整體感知整體感知：u探究點四探究點四 鄉(xiāng)愁選取了哪些意象？鄉(xiāng)愁選取了哪些意象？u參考答案：參考答案： 郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等。郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等。（二）（二）具體賞析具體賞析：u探究點一探究點一 這兩行詩以這兩行詩以“假如我是一只鳥，假如我是一只鳥，/ /我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱歌唱”作為開頭，為全詩定下了怎樣的基調(diào)？作為開頭，為全詩定下了怎樣的基調(diào)？u參考答案：參考答案：在詩的開頭，詩人把在詩的開頭，詩人把“我我”假設(shè)為一只假設(shè)為一只“鳥鳥”的形的形象

15、，而且這象，而且這“鳥鳥”是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥，使讀者立刻被詩是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥，使讀者立刻被詩人的憂患意識所感染。這憂患意識來自對多災(zāi)多難的祖國博大深人的憂患意識所感染。這憂患意識來自對多災(zāi)多難的祖國博大深沉的愛。詩歌就是在這樣的基調(diào)下，進(jìn)一步展開了對鳥兒歌唱對沉的愛。詩歌就是在這樣的基調(diào)下，進(jìn)一步展開了對鳥兒歌唱對象的描述的。象的描述的。（二）（二） 具體賞析具體賞析：u探究點二探究點二 “ “為什么我的眼里常含淚水？為什么我的眼里常含淚水？/ /因為我對這土地愛得因為我對這土地愛得深沉深沉”這這一問一答包含了詩人對祖國怎樣的情感？一問一答包含了詩人對祖國怎樣的情感？u參考答案：

16、參考答案：這兩句是全詩的精華，是那個苦難的年代里，一這兩句是全詩的精華，是那個苦難的年代里，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這兩句是對本切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這兩句是對本詩主題的高度凝練的概括。在這兩句詩中詩意得到了提煉和詩主題的高度凝練的概括。在這兩句詩中詩意得到了提煉和升華，抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之升華，抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，情。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮，抒發(fā)了那個時代華夏兒更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮，抒發(fā)了

17、那個時代華夏兒女共同的心聲。句末省略號的運(yùn)用也再次表現(xiàn)出這份女共同的心聲。句末省略號的運(yùn)用也再次表現(xiàn)出這份“愛愛”是沉甸甸的。是沉甸甸的。（二）（二） 具體賞析具體賞析：u探究點三探究點三 “鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”原本是一種抽象的情感，詩人是如何將原本是一種抽象的情感，詩人是如何將它轉(zhuǎn)化成具體可感的形象的？它轉(zhuǎn)化成具體可感的形象的？u參考答案：參考答案：作者巧妙地將作者巧妙地將“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每個階段里，詩人也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每個階段里，詩人將將“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些對分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)埂⒑?/p>

18、峽這些對應(yīng)物上，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附，從而將應(yīng)物上，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附，從而將抽象的情感轉(zhuǎn)化成了具體可感的形象。抽象的情感轉(zhuǎn)化成了具體可感的形象。（二）（二） 具體賞析具體賞析：u探究點四探究點四 詩中的四個意象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞共同詩中的四個意象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞共同突出了這四個意象的什么特征？在詩中有怎樣的表達(dá)效果？突出了這四個意象的什么特征？在詩中有怎樣的表達(dá)效果？u參考答案：參考答案：“一枚一枚”“”“一張一張”“”“一方一方”“”“一灣一灣”四個數(shù)量詞四個數(shù)量詞和和“小小的小小的”“”“窄窄的窄窄的”“”“矮矮的矮矮的”“”“淺淺的淺

19、淺的”四個形容詞四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮到四個面積小、都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮到四個面積小、程度輕的對象之中，這恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)程度輕的對象之中，這恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，而且為全詩營造了一種低回惆悵的氛圍。之情，而且為全詩營造了一種低回惆悵的氛圍。（三）（三） 疑難探究疑難探究：u探究點一探究點一 詩人在我愛這土地一詩中所選取的意象有何含義？意詩人在我愛這土地一詩中所選取的意象有何含義？意象之間又有何關(guān)聯(lián)？象之間又有何關(guān)聯(lián)？u參考答案：參考答案：意象是詩人的內(nèi)在情思和生活的外在物象的統(tǒng)一，意象是詩人的內(nèi)在情思和生活的外在物象

20、的統(tǒng)一，是詩人通過想象將是詩人通過想象將“意意”與與“象象”相融合所創(chuàng)造的可感可觸的景相融合所創(chuàng)造的可感可觸的景象。象?！傍B鳥”的意象飽含憂患意識。詩歌以的意象飽含憂患意識。詩歌以“假如我是一只鳥假如我是一只鳥”開開頭，滿含激憤，其實鳥就是詩人，它的歌就是他用滿腔熱血寫就頭，滿含激憤，其實鳥就是詩人，它的歌就是他用滿腔熱血寫就的詩篇。鳥兒歌唱土地，土地是鳥兒的家，詩人歌唱祖國，祖國的詩篇。鳥兒歌唱土地，土地是鳥兒的家，詩人歌唱祖國，祖國是詩人的家。是詩人的家?！巴恋赝恋亍钡囊庀箫柡瑦蹏媲?。這里的的意象飽含愛國真情。這里的“土地土地”，不再單純是客觀景物，而是貫注了詩人主觀情感的不再單純是客觀

21、景物，而是貫注了詩人主觀情感的“象象”。詩人。詩人為災(zāi)難深重的祖國感到萬分悲哀，他用憂郁的目光掃視寂寞、貧為災(zāi)難深重的祖國感到萬分悲哀，他用憂郁的目光掃視寂寞、貧（三）（三） 疑難探究疑難探究：困的困的“土地土地”，詛咒摧殘，詛咒摧殘“土地土地”的人，幻想著的人，幻想著“土地土地”能煥發(fā)能煥發(fā)出生命的活力。正是由于有了對出生命的活力。正是由于有了對“土地土地”的這種熱愛和眷戀，詩的這種熱愛和眷戀，詩人筆下的另外三個意象才得以順流而出。人筆下的另外三個意象才得以順流而出。“河流河流”前加上前加上“洶涌洶涌著我們的悲憤的著我們的悲憤的”，“風(fēng)風(fēng)”前面加上前面加上“無止息地吹刮著的無止息地吹刮著的”

22、和和“激怒的激怒的”，就把，就把“河流河流”“”“風(fēng)風(fēng)”這兩種自然景物變成了含有詩這兩種自然景物變成了含有詩人主觀情思的人主觀情思的“象象”，就把悲憤和激怒的人民挽救祖國的那種不，就把悲憤和激怒的人民挽救祖國的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗?fàn)幍母锩窢幘裥蜗笊鷦拥乇憩F(xiàn)了屈不撓、前仆后繼、奮力抗?fàn)幍母锩窢幘裥蜗笊鷦拥乇憩F(xiàn)了出來。出來?！袄杳骼杳鳌边@個意象表明詩人堅信在人民風(fēng)起云涌的斗爭中這個意象表明詩人堅信在人民風(fēng)起云涌的斗爭中必將迎來勝利。最后用必將迎來勝利。最后用“連羽毛也腐爛在土地里面連羽毛也腐爛在土地里面”，將，將“鳥兒鳥兒”和和“土地土地”兩個意象融合起來，表達(dá)了詩人對土地執(zhí)著、

23、深沉的兩個意象融合起來，表達(dá)了詩人對土地執(zhí)著、深沉的愛。愛。（三）（三） 疑難探究疑難探究：u探究點二探究點二 鄉(xiāng)愁一詩的最后一節(jié)是如何升華詩意的？鄉(xiāng)愁一詩的最后一節(jié)是如何升華詩意的？u參考答案：參考答案：結(jié)尾一節(jié)寫家國之愁、民族之愁，將詩人的結(jié)尾一節(jié)寫家國之愁、民族之愁，將詩人的鄉(xiāng)愁升華到一個新的高度。詩人個人的悲歡與巨大的祖鄉(xiāng)愁升華到一個新的高度。詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起。詩人個人經(jīng)歷的傾訴，國之愛、民族之戀交融在一起。詩人個人經(jīng)歷的傾訴，也因為結(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。詩人的鄉(xiāng)也因為結(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。詩人的鄉(xiāng)愁是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代

24、和特殊的地理愁是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和條件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。深度。（四）（四）板書設(shè)計板書設(shè)計： （五）（五） 感悟主旨感悟主旨： 我愛這土地我愛這土地 詩人用象征的手法，描繪了一組鮮明的形象，詩人用象征的手法，描繪了一組鮮明的形象，生動地表現(xiàn)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難、人民的悲生動地表現(xiàn)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和渴望。同時，詩人以一只鳥憤以及對光明的向往和渴望。同時，詩人以一只鳥兒無論生死都眷戀土地作比，抒發(fā)了對經(jīng)歷磨難而兒無論生死都眷戀土地作比，抒發(fā)了對經(jīng)歷磨難而又

25、充滿希望的祖國的摯愛之情以及愿為祖國獻(xiàn)身的又充滿希望的祖國的摯愛之情以及愿為祖國獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神。 （五）（五） 感悟主旨感悟主旨： 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 詩人選擇了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個具有詩人選擇了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個具有象征性的意象，借助時空的變化來表達(dá)對往昔歲月象征性的意象，借助時空的變化來表達(dá)對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了自己那縷綿綿悠長的思鄉(xiāng)之情，表的追憶，抒發(fā)了自己那縷綿綿悠長的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了自己以及臺灣人民渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國達(dá)了自己以及臺灣人民渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。 一、一、艾青是一位與艾青是一位與“土地土地”聯(lián)系得非常緊密的詩

26、人，他的聯(lián)系得非常緊密的詩人，他的詩歌中出現(xiàn)最多的兩個意象是詩歌中出現(xiàn)最多的兩個意象是“土地土地”和和“太陽太陽”。前者。前者象征祖國，后者象征光明。詩題象征祖國，后者象征光明。詩題“我愛這土地我愛這土地”表達(dá)了詩表達(dá)了詩人對生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國的深沉的愛，這首詩抒人對生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國的深沉的愛，這首詩抒發(fā)了在那個艱苦的年代里，為祖國的獨立自由而奮斗獻(xiàn)身發(fā)了在那個艱苦的年代里，為祖國的獨立自由而奮斗獻(xiàn)身的華夏兒女的共同心聲。的華夏兒女的共同心聲。 “鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”體現(xiàn)了詩人余光中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感體現(xiàn)了詩人余光中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感家國之家國之思。在詩中，隨著思。在詩中，隨著“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”

27、在人生每個階段對應(yīng)物的改變，在人生每個階段對應(yīng)物的改變，“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”的情緒越來越濃，最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為的情緒越來越濃，最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思。帶有普遍意義的家國之思。 點撥：點撥：此題意在引導(dǎo)同學(xué)們從標(biāo)題入手，整體把握這此題意在引導(dǎo)同學(xué)們從標(biāo)題入手，整體把握這兩首詩的思想內(nèi)涵。兩首詩的思想內(nèi)涵。 二、二、1.1.這只這只“鳥鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，耗盡后便投身土地的懷抱，與

28、它所摯愛的土地融為一體，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。實際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。 2. 2.如果說第一節(jié)是對如果說第一節(jié)是對“愛這土地愛這土地”的鋪陳描述，第的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看做對主題的高度凝練的概括。二節(jié)短小精悍的兩行則可看做對主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國后，因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國后，深愛祖國的痛切悲憤表情的特寫。在這一節(jié)里詩意得到深愛祖國的痛切悲憤表情的特寫。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。了提煉和升華。 三、三、這四個物象，分別是人生四個階段這四個物象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁

29、”的對應(yīng)物。這的對應(yīng)物。這四個階段分別是小時候、長大后、后來、現(xiàn)在。小時候，詩人四個階段分別是小時候、長大后、后來、現(xiàn)在。小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，后， 為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，一方矮矮的墳?zāi)?，將介。到后來，一方矮矮的墳?zāi)?，將“我我”與母親永遠(yuǎn)地分開了！與母親永遠(yuǎn)地分開了！而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我我”與祖國大陸隔開。個人的故與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上升到帶有普遍意義的家國之思。

30、點撥：抓住本詩中的鄉(xiāng)之思上升到帶有普遍意義的家國之思。點撥：抓住本詩中的四個物象，結(jié)合四個階段，理解本詩的思想感情。四個物象，結(jié)合四個階段，理解本詩的思想感情。四、四、余光中的鄉(xiāng)愁節(jié)奏分明，每一節(jié)結(jié)構(gòu)勻稱，而席詩無余光中的鄉(xiāng)愁節(jié)奏分明，每一節(jié)結(jié)構(gòu)勻稱，而席詩無此限制；余詩在表達(dá)上以時間作為線索，席詩以意象為主體現(xiàn)此限制；余詩在表達(dá)上以時間作為線索，席詩以意象為主體現(xiàn)主題；余詩由淺入深，層層鋪敘，席詩描繪了一幅幅畫面，運(yùn)主題；余詩由淺入深，層層鋪敘，席詩描繪了一幅幅畫面，運(yùn)用想像、纏綿的情思，細(xì)膩地表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁的主題。用想像、纏綿的情思，細(xì)膩地表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁的主題。（一）（一）每課一法每課一法辨析近義

31、詞辨析近義詞“四看四看”法法 辨析近義詞時要做到辨析近義詞時要做到“四看四看”，一看詞語意義，從詞義，一看詞語意義，從詞義的輕重、詞義的側(cè)重點、詞義的范圍等方面來辨析近義詞；二的輕重、詞義的側(cè)重點、詞義的范圍等方面來辨析近義詞；二看搭配對象，從詞語搭配對象的不同來區(qū)分近義詞；三看詞性看搭配對象，從詞語搭配對象的不同來區(qū)分近義詞；三看詞性色彩，從詞語的感情色彩色彩，從詞語的感情色彩( (褒、中、貶褒、中、貶) )和語體色彩和語體色彩( (口語、書面口語、書面語語) )的不同來辨析近義詞；四看語法功能，看詞語在句子中能作的不同來辨析近義詞；四看語法功能，看詞語在句子中能作什么樣的成分，有什么樣的語

32、法功能。什么樣的成分，有什么樣的語法功能。 辨析近義詞辨析近義詞“四看四看”法法1 12.2.依次填入橫線上的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検且来翁钊霗M線上的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検? () ) (1) (1)聽到日本侵略者連續(xù)攻占華北、華東、華南等地區(qū)的消息聽到日本侵略者連續(xù)攻占華北、華東、華南等地區(qū)的消息 后，艾青的心情很后，艾青的心情很_。 (2) (2)聽到自己的祖國尼泊爾發(fā)生了大地震的消聽到自己的祖國尼泊爾發(fā)生了大地震的消 息后，他很是息后，他很是_。 (3) (3)他故意夸大其詞，他故意夸大其詞，_，使人聽后大吃一驚。，使人聽后大吃一驚。 (4) (4)畢淑敏說，參加畢淑敏說，參加“成語大會成語大會”的節(jié)

33、目錄制是一次極好的學(xué)習(xí)機(jī)的節(jié)目錄制是一次極好的學(xué)習(xí)機(jī) 會，在她最近的寫作中，成語的使用會，在她最近的寫作中，成語的使用_地比以前多了，地比以前多了， 就像和老朋友見了面，對成語更有感情了。就像和老朋友見了面，對成語更有感情了。辨析近義詞辨析近義詞“四看四看”法法1 1A深沉悲傷聳人聽聞情不自禁深沉悲傷聳人聽聞情不自禁B深沉深沉 悲憤悲憤 駭人聽聞駭人聽聞 不由自主不由自主C沉重沉重 悲傷悲傷 聳人聽聞聳人聽聞 不由自主不由自主D沉重沉重 悲憤悲憤 駭人聽聞駭人聽聞 情不自禁情不自禁C辨析近義詞辨析近義詞“四看四看”法法1 1 本題運(yùn)用本題運(yùn)用【辨析近義詞辨析近義詞“四看四看”法法】。(1)“深

34、沉深沉”和和“沉重沉重”都表示程度深，都表示程度深，“深沉深沉”側(cè)重指沉著持重，思想感情不外露；側(cè)重指沉著持重，思想感情不外露；“沉沉重重”側(cè)重指心情憂郁，不愉快。結(jié)合語境和搭配對象，應(yīng)選用側(cè)重指心情憂郁，不愉快。結(jié)合語境和搭配對象，應(yīng)選用“沉沉重重”。(2)“悲憤悲憤”和和“悲傷悲傷”都表示人特別傷心，都表示人特別傷心，“悲憤悲憤”除了傷除了傷心之外還多了一層憤怒之意，兩個詞的側(cè)重點不同，結(jié)合語境，選心之外還多了一層憤怒之意，兩個詞的側(cè)重點不同，結(jié)合語境，選用用“悲傷悲傷”。(3)“聳人聽聞聳人聽聞”指故意說夸大或驚奇的話，使人震驚。指故意說夸大或驚奇的話，使人震驚?！榜斎寺犅勸斎寺犅劇眰?cè)重

35、指事件本身使人聽了非常吃驚害怕。從詞義和語側(cè)重指事件本身使人聽了非常吃驚害怕。從詞義和語境看，選用境看，選用“聳人聽聞聳人聽聞”更恰當(dāng)。更恰當(dāng)。(4)“不由自主不由自主”指由不得自己，指由不得自己，控制不了自己；控制不了自己；“情不自禁情不自禁”指抑制不住自己的感情。結(jié)合語境，指抑制不住自己的感情。結(jié)合語境，應(yīng)選應(yīng)選“不由自主不由自主”。 感悟類的題型，有感悟主題的，主要是圍繞中心，結(jié)合生感悟類的題型，有感悟主題的，主要是圍繞中心，結(jié)合生活實際談感受和啟示；有評價人物的，要求對人物作出評價?；顚嶋H談感受和啟示；有評價人物的，要求對人物作出評價。解答這類題時，首先要找出文章的中心，以之生發(fā)自己的

36、觀點，解答這類題時，首先要找出文章的中心，以之生發(fā)自己的觀點，或者抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己最深的感受；其次要結(jié)合社或者抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己最深的感受；其次要結(jié)合社會生活實際多角度進(jìn)行探究，表達(dá)的內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼會生活實際多角度進(jìn)行探究，表達(dá)的內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際，要表現(xiàn)正確的、積極的人生觀、價值觀。在語言近生活實際，要表現(xiàn)正確的、積極的人生觀、價值觀。在語言表達(dá)上，力求簡潔連貫。此類題沒有固定答案，圍繞文章內(nèi)容表達(dá)上，力求簡潔連貫。此類題沒有固定答案，圍繞文章內(nèi)容言之有理即可。言之有理即可。 （二）（二）談感悟及收獲答題法談感悟及收獲答題法談感悟及收獲答題法談感悟及收

37、獲答題法二、中考閱讀二、中考閱讀(2015福州改編福州改編)(17分分) 5城市的開發(fā)建設(shè)與文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承城市的開發(fā)建設(shè)與文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承 難免產(chǎn)生矛盾沖突，對此，你有何感想或思難免產(chǎn)生矛盾沖突，對此，你有何感想或思 考？考？(4分分)1 1 談感悟及收獲答題法談感悟及收獲答題法 1 1 示例一：文化遺產(chǎn)是人類的寶貴財富，保護(hù)文化遺產(chǎn)就是留示例一：文化遺產(chǎn)是人類的寶貴財富，保護(hù)文化遺產(chǎn)就是留住了歷史的源、民族的魂、文化的根。住了歷史的源、民族的魂、文化的根。(4(4分分) ) 示例二：面對開發(fā)與保護(hù)之間的矛盾，我們要充分重視文化示例二：面對開發(fā)與保護(hù)之間的矛盾，我們要充分重視文化遺產(chǎn)的保護(hù)，不能只顧眼前利益，而毀掉不可再生的文化遺產(chǎn)，遺產(chǎn)的保護(hù)，不能只顧眼前利益，而毀掉不可再生的文化遺產(chǎn)，留下永久的遺憾。留下永久的遺憾。(4(4分分) )談感悟及收獲答題法談感悟及收獲答題法1 1 本題運(yùn)用本題運(yùn)用【談感悟及收獲答題法談感悟及收獲答題法】。本題要緊密。