人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)課件

1、人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 語(yǔ)文園地五作文指導(dǎo)語(yǔ)文園地五作文指導(dǎo)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 四年級(jí)下冊(cè)人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)讓生命綻放光彩讓生命綻放光彩熱愛生命熱愛生命生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流并訴至筆端吧。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作要求：習(xí)作要求：通過(guò)學(xué)習(xí)第五組的四篇課文，搜集有關(guān)的資通過(guò)學(xué)習(xí)第五組的四篇課文，搜集有關(guān)的資料，我們對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。上次口語(yǔ)交際料，我們對(duì)生命有了進(jìn)一步的

2、認(rèn)識(shí)。上次口語(yǔ)交際課，全班交流了自己了解的生命現(xiàn)象，身邊的那些課，全班交流了自己了解的生命現(xiàn)象，身邊的那些熱愛生命的故事，以及自己獲得的感受、得到的啟熱愛生命的故事，以及自己獲得的感受、得到的啟發(fā)，請(qǐng)選擇發(fā)，請(qǐng)選擇自己感受最深的內(nèi)容自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。寫下來(lái)。內(nèi)容內(nèi)容要要具具體體，要寫出，要寫出真實(shí)的感受真實(shí)的感受。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作要求：習(xí)作要求： 選擇自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)感受最深的內(nèi)選擇自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。容寫下來(lái)。 可以寫自己可以寫自己了解到的生命現(xiàn)象了解到的生命現(xiàn)象，自己自己從那些熱愛生命的故事中自己獲得的感受、從那些熱愛生命的故事中自己獲得的感受

3、、得到的啟發(fā)得到的啟發(fā)，還可以寫，還可以寫生命的價(jià)值生命的價(jià)值。 內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)只要堅(jiān)強(qiáng) 就會(huì)燦爛人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 執(zhí)著追求 擁抱藍(lán)天人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)半截人身半截人身 非凡生活非凡生活美國(guó)美國(guó)35歲男子肯尼歲男子肯尼伊斯特戴爾出生時(shí)就患有一種罕見的疾病，導(dǎo)致伊斯特戴爾出生時(shí)就患有一種罕見的疾病，導(dǎo)致他天生脊柱畸形。醫(yī)生預(yù)言肯尼絕對(duì)無(wú)法活過(guò)他天生脊柱畸形。醫(yī)生預(yù)言肯尼絕對(duì)無(wú)法活過(guò)21歲，然而肯尼不僅奇跡歲，然而肯尼不僅奇跡般地活到了般地活到了35歲，并且他還成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、生活活躍的人

4、。歲，并且他還成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、生活活躍的人。 人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)肯尼肯尼6個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有上半身的上半身的“半身人半身人”。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)肯尼討厭佩戴假肢，而更肯尼討厭佩戴假肢，而更愿意用雙手撐地走路，或乘坐愿意用雙手撐地走路，或乘坐一個(gè)溜冰板滑行。一個(gè)溜冰板滑行。 人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起打臺(tái)球、打保齡球。打臺(tái)球、打保齡球。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)肯尼的離奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀(jì)錄片肯尼的離奇故事已經(jīng)被拍

5、成了一部紀(jì)錄片只有只有半個(gè)身體的男人半個(gè)身體的男人。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 張海迪，中國(guó)殘張海迪，中國(guó)殘聯(lián)第五屆主席團(tuán)主席。聯(lián)第五屆主席團(tuán)主席。女，漢族，女，漢族，1955年年9月出生，山東濟(jì)南人，月出生，山東濟(jì)南人，肢體殘疾。肢體殘疾。1983年年3月月7日，團(tuán)中央舉行日，團(tuán)中央舉行命名表彰大會(huì)，授予命名表彰大會(huì)，授予張海迪張海迪“優(yōu)秀共青團(tuán)優(yōu)秀共青團(tuán)員員”光榮稱號(hào)，并作光榮稱號(hào)，并作出向她學(xué)習(xí)的決定。出向她學(xué)習(xí)的決定。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 1955年年9月，張海迪出生在山東省文登縣月，張海迪出生在山東省文登縣的一個(gè)知識(shí)分子家庭里。的一個(gè)知識(shí)分子家庭里。5歲之前，張海迪

6、有歲之前，張海迪有一個(gè)幸福的童年，快樂(lè)而活潑，成天蹦蹦跳跳一個(gè)幸福的童年，快樂(lè)而活潑，成天蹦蹦跳跳跑來(lái)跑去。跑來(lái)跑去。 可惜，蹦蹦跳跳的時(shí)光是那樣短暫。可惜，蹦蹦跳跳的時(shí)光是那樣短暫。1960年一個(gè)明朗的早晨，玩具室里剛上完一節(jié)年一個(gè)明朗的早晨，玩具室里剛上完一節(jié)“課課”，她和小同伴們嘻笑著朝門外跑去，忽，她和小同伴們嘻笑著朝門外跑去，忽然跌倒了。從此，雙腿喪失了知覺，張海迪也然跌倒了。從此，雙腿喪失了知覺，張海迪也喪失了關(guān)于腿的記憶。童年時(shí)許多生活場(chǎng)景，喪失了關(guān)于腿的記憶。童年時(shí)許多生活場(chǎng)景，她都清晰記得，獨(dú)獨(dú)不知道腿是怎么活動(dòng)的，她都清晰記得，獨(dú)獨(dú)不知道腿是怎么活動(dòng)的，人走路時(shí)的感覺是怎樣

7、的。人走路時(shí)的感覺是怎樣的。 得了什么病，竟然這樣可怕？張海迪當(dāng)年得了什么病，竟然這樣可怕？張海迪當(dāng)年不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反復(fù)發(fā)作，不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反復(fù)發(fā)作，非常難治。非常難治。5年中，她做了年中，她做了3次大手術(shù)，脊椎板次大手術(shù)，脊椎板被摘去被摘去6 塊，最后高位截癱。這樣，原來(lái)天真塊，最后高位截癱。這樣，原來(lái)天真活潑的張海迪，只能整天臥在床上?；顫姷膹埡５希荒苷炫P在床上。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)病情是無(wú)情的，每當(dāng)病痛折病情是無(wú)情的，每當(dāng)病痛折磨她時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的張海迪沒有流磨她時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的張海迪沒有流淚，疼得實(shí)在厲害時(shí)，為了分淚，疼得實(shí)在厲害時(shí)，為了分散注意

8、力，她就猛揪自己的頭散注意力，她就猛揪自己的頭發(fā)，打算用一種疼痛來(lái)代替另發(fā)，打算用一種疼痛來(lái)代替另外一種疼痛。漸漸地，她揪下外一種疼痛。漸漸地，她揪下來(lái)的頭發(fā)，都能編成一條辮子來(lái)的頭發(fā)，都能編成一條辮子了！了！人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 海迪的第六次大手術(shù)，而且是在海迪的第六次大手術(shù)，而且是在沒沒有有使用麻藥的情況下施行的，鋒利的手使用麻藥的情況下施行的，鋒利的手術(shù)刀和尖細(xì)的針在她的皮膚中穿過(guò)。鼻術(shù)刀和尖細(xì)的針在她的皮膚中穿過(guò)。鼻子那么小的一塊地方，縫了子那么小的一塊地方，縫了40多針多針 。海迪說(shuō)，海迪說(shuō)，“從手術(shù)室出來(lái)，我的手從手術(shù)室出來(lái)，我的手冰涼，還有些發(fā)抖冰涼，還有些發(fā)抖，但是

9、我沒有喊叫但是我沒有喊叫一聲。我相信我一聲。我相信我能忍受世界上最能忍受世界上最難以忍受的痛難以忍受的痛苦。苦。”人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 張海迪當(dāng)選中張海迪當(dāng)選中國(guó)殘聯(lián)主席，將以國(guó)殘聯(lián)主席，將以她的人格魅力，帶她的人格魅力，帶動(dòng)中國(guó)殘疾人事業(yè)動(dòng)中國(guó)殘疾人事業(yè)不斷向前發(fā)展，將不斷向前發(fā)展，將影響更多的殘疾人影響更多的殘疾人樹立美好的人生觀，樹立美好的人生觀，在生活中實(shí)現(xiàn)自己在生活中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。的價(jià)值。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)1.你身邊有這樣的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人嗎？你身邊有這樣的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人嗎？2.你對(duì)生命有什么新的感受呢？你對(duì)生命有什么新的感受呢？找一找人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)

10、作指導(dǎo)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、感受。對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、感受。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)溫馨提示溫馨提示人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)第一，確立中心。第一，確立中心。 在寫作之前，你需要確在寫作之前，你需要確立自己這次要寫的作文的中立自己這次要寫的作文的中心。是寫心。是寫生命生命,中心確立了就中心確立了就不能中途變換。不能中途變換。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)第二，選擇題材。第二，選擇題材。 有關(guān)生命的寫作題材很多，有關(guān)生命的寫作題材很多，有我們了解到的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，有我們了解到的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，我們身邊熱愛生命的人，植物所我們身邊熱愛生命的人，植物所體現(xiàn)的頑強(qiáng)的生命體現(xiàn)的頑強(qiáng)的生命這些都可這些都可

11、以作為你這次寫作的題材。以作為你這次寫作的題材。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)第三，認(rèn)真體會(huì)。第三，認(rèn)真體會(huì)。 光有題材還不夠，還需要光有題材還不夠，還需要你認(rèn)真的去了解，去體會(huì)你認(rèn)真的去了解，去體會(huì)可以寫寫他們對(duì)生命的看法，可以寫寫他們對(duì)生命的看法，以及自己對(duì)生命的看法。以及自己對(duì)生命的看法。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)文文 章章 脈脈 絡(luò)絡(luò)2.簡(jiǎn)單地寫一寫讓你產(chǎn)生感受，簡(jiǎn)單地寫一寫讓你產(chǎn)生感受，獲得啟發(fā)的事情。獲得啟發(fā)的事情。3.重點(diǎn)寫一寫你獲得了哪些感重點(diǎn)寫一寫你獲得了哪些感受、啟發(fā)。受、啟發(fā)。1.開頭開頭4.結(jié)尾結(jié)尾人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)

12、人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。 米歇潘米歇潘 愛默生愛默生 世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。愛生命的人。 羅曼羅曼羅蘭羅蘭 珍惜生命就要珍惜今天。珍惜生命就要珍惜今天。諺諺 語(yǔ)語(yǔ)人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。（陶淵明）（陶淵明） 一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。 一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨

13、。一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。 生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命；生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命；浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。（魯迅）浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。（魯迅） 時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 熱愛生命熱愛生命 汪國(guó)真汪國(guó)真 我不去想我不去想是否能夠成功是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想能否贏得愛情我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠(chéng)就勇敢地吐露

14、真誠(chéng) 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨冷雨 既然目標(biāo)是地平線既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影留給世界的只能是背影 我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛生命只要熱愛生命 一切，都在意料之中一切，都在意料之中 人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 生命只有一次，要真實(shí)地活著，但活得生命只有一次，要真實(shí)地活著，但活得盡可能地精彩和珍惜生命的人為數(shù)不多。在盡可能地精彩和珍惜生命的人為數(shù)不多。在每一次風(fēng)雨之后，讓心靈感受生命拔節(jié)的人每一次風(fēng)雨之后，讓心靈感受生命拔節(jié)的人更為廖廖無(wú)幾。許多人認(rèn)為利益財(cái)富是最珍更為廖廖無(wú)幾。許多人認(rèn)為利益財(cái)富是最珍貴，他們

15、用生命換取所謂的財(cái)富，卻把生命貴，他們用生命換取所謂的財(cái)富，卻把生命耗費(fèi)在名聲、權(quán)利或金錢的積蓄上，只到臨耗費(fèi)在名聲、權(quán)利或金錢的積蓄上，只到臨終時(shí)才悔嘆：終時(shí)才悔嘆：“我只是使用了生命，而不曾我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。珍惜生命、享受生命。”可這時(shí)后悔早已遲可這時(shí)后悔早已遲了。了。 愛因期坦說(shuō)過(guò)：愛因期坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。樂(lè)他人之樂(lè)?！比私贪嫠哪昙?jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 生命是生物所具有的活動(dòng)能力。一生命是生物所具有的活動(dòng)能力。一片樹葉，一朵小花，一只小鳥，

16、一棵樹片樹葉，一朵小花，一只小鳥，一棵樹苗，都是有生命的。生命也是一封信，苗，都是有生命的。生命也是一封信，一封寫了一半沒寫完的信，我們要繼續(xù)一封寫了一半沒寫完的信，我們要繼續(xù)寫下去；生命還是一首歌，一首唱了一寫下去；生命還是一首歌，一首唱了一半沒唱完的歌，我們要繼續(xù)唱下去半沒唱完的歌，我們要繼續(xù)唱下去 直到看見鳥兒南飛，路邊樹葉枯萎直到看見鳥兒南飛，路邊樹葉枯萎凋零，我才知道，生命中最大的疼痛，凋零，我才知道，生命中最大的疼痛，莫過(guò)于輾轉(zhuǎn)反側(cè)的遷徒與頻繁無(wú)奈的輪莫過(guò)于輾轉(zhuǎn)反側(cè)的遷徒與頻繁無(wú)奈的輪回?；亍Ｈ私贪嫠哪昙?jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 2 2、袁文婷老師、袁文婷老師 : :袁文婷，一個(gè)普普通

17、通女孩的袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的名字，如果不是這場(chǎng)災(zāi)難，沒有多少人知道她是名字，如果不是這場(chǎng)災(zāi)難，沒有多少人知道她是誰(shuí)，一位來(lái)自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年誰(shuí)，一位來(lái)自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)的一位教師。級(jí)的一位教師。 汶川地震發(fā)生時(shí)，袁文婷老師汶川地震發(fā)生時(shí)，袁文婷老師所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁老師一次又一次沖進(jìn)教室，袁老師一次又一次沖進(jìn)教室，1 1個(gè)

18、、個(gè)、2 2個(gè)、個(gè)、3 3個(gè)、個(gè)、4 4個(gè)、個(gè)、5 5個(gè)、個(gè)、6 6個(gè)個(gè)柔弱的雙手抱出柔弱的雙手抱出1313名孩子，而名孩子，而袁老師最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒袁老師最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌塌媒體用這樣的語(yǔ)言美麗地記錄了袁文婷老媒體用這樣的語(yǔ)言美麗地記錄了袁文婷老師最后的時(shí)光師最后的時(shí)光“青春永遠(yuǎn)定格在青春永遠(yuǎn)定格在2020歲歲”。 網(wǎng)網(wǎng)上對(duì)袁文婷老師的評(píng)價(jià)是上對(duì)袁文婷老師的評(píng)價(jià)是永遠(yuǎn)綻放的生命之永遠(yuǎn)綻放的生命之花花 。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 抗非典英雄抗非典英雄 鄧練賢生前系中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院黨委委員、黨支部書記、鄧練賢生前系中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院黨委委員、

19、黨支部書記、傳染病科副主任、主任醫(yī)師。傳染病科副主任、主任醫(yī)師。20032003年年2 2月月1 1日，他連續(xù)工作日，他連續(xù)工作1515個(gè)小個(gè)小時(shí)，因搶救病人感染致病。時(shí)，因搶救病人感染致病。20032003年年4 4月月2121日光榮殉職，終年日光榮殉職，終年5353歲。歲。 葉欣生前系廣東省中醫(yī)院二沙島分院急診科護(hù)士長(zhǎng)。直到病倒前葉欣生前系廣東省中醫(yī)院二沙島分院急診科護(hù)士長(zhǎng)。直到病倒前長(zhǎng)達(dá)長(zhǎng)達(dá)2 2個(gè)多月的時(shí)間里，她始終沒有離開過(guò)崗位，沒有回過(guò)一次個(gè)多月的時(shí)間里，她始終沒有離開過(guò)崗位，沒有回過(guò)一次家，在搶救患者的過(guò)程中不幸受到感染，經(jīng)搶救無(wú)效，于家，在搶救患者的過(guò)程中不幸受到感染，經(jīng)搶救無(wú)

20、效，于3 3月月2424日光榮殉職，終年日光榮殉職，終年4646歲。歲。 梁世奎梁世奎19701970年年8 8月到山西省人民醫(yī)院內(nèi)月到山西省人民醫(yī)院內(nèi)科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期間，頑強(qiáng)地與病魔作斗科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期間，頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)。在身體極度虛弱的情況下，他心中想的還是別人。爭(zhēng)。在身體極度虛弱的情況下，他心中想的還是別人。20032003年年4 4月月2424日上午，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員全力搶救治療無(wú)效，梁世奎同志光榮殉日上午，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員全力搶救治療無(wú)效，梁世奎同志光榮殉職，終年職，終年5757歲。歲。 陳洪光陳洪光19871987年從廣東醫(yī)學(xué)院畢業(yè)到廣州市胸科年從廣

21、東醫(yī)學(xué)院畢業(yè)到廣州市胸科醫(yī)院工作，親手組建了醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室并擔(dān)任主任。在一線搶醫(yī)院工作，親手組建了醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室并擔(dān)任主任。在一線搶救病人的救病人的7070多個(gè)日日夜夜里，他親自為多個(gè)日日夜夜里，他親自為100100多名危重病人插管上多名危重病人插管上呼吸機(jī)，經(jīng)常會(huì)被病人噴射出的痰液、分泌物污染得一身一臉。呼吸機(jī)，經(jīng)常會(huì)被病人噴射出的痰液、分泌物污染得一身一臉。4 4月月1616日，陳洪光同志被確診為非典型肺炎，雖經(jīng)全力救治，終日，陳洪光同志被確診為非典型肺炎，雖經(jīng)全力救治，終因病情過(guò)重于因病情過(guò)重于5 5月月7 7日凌晨不幸殉職，年僅日凌晨不幸殉職，年僅3939歲。歲。 李曉紅生前系李曉

22、紅生前系武警北京總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)役中，武警北京總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)役中，她連續(xù)奮戰(zhàn)她連續(xù)奮戰(zhàn)6 6天，不幸被感染。天，不幸被感染。4 4月月1616日凌晨，終因搶救無(wú)效，以日凌晨，終因搶救無(wú)效，以身殉職，年僅身殉職，年僅2929歲。歲。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo) 2 2、袁文婷老師、袁文婷老師 : :袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的名字，如果不是這場(chǎng)災(zāi)難，沒有多少人知道她是名字，如果不是這場(chǎng)災(zāi)難，沒有多少人知道她是誰(shuí)，一位來(lái)自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年誰(shuí)，一位來(lái)自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)的一位教師。級(jí)的一

23、位教師。 汶川地震發(fā)生時(shí)，袁文婷老師汶川地震發(fā)生時(shí)，袁文婷老師所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁老師一次又一次沖進(jìn)教室，袁老師一次又一次沖進(jìn)教室，1 1個(gè)、個(gè)、2 2個(gè)、個(gè)、3 3個(gè)、個(gè)、4 4個(gè)、個(gè)、5 5個(gè)、個(gè)、6 6個(gè)個(gè)柔弱的雙手抱出柔弱的雙手抱出1313名孩子，而名孩子，而袁老師最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒袁老師最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌塌媒體用

24、這樣的語(yǔ)言美麗地記錄了袁文婷老媒體用這樣的語(yǔ)言美麗地記錄了袁文婷老師最后的時(shí)光師最后的時(shí)光“青春永遠(yuǎn)定格在青春永遠(yuǎn)定格在2020歲歲”。 網(wǎng)網(wǎng)上對(duì)袁文婷老師的評(píng)價(jià)是上對(duì)袁文婷老師的評(píng)價(jià)是永遠(yuǎn)綻放的生命之永遠(yuǎn)綻放的生命之花花 。人教版四年級(jí)下語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)生命的姿態(tài)生命的姿態(tài)這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回來(lái)的。初見它時(shí)，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，來(lái)的。初見它時(shí)，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇也沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，特的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻的刺兒中冒出來(lái)，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻的刺兒中冒出來(lái)，有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個(gè)戴著花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁