人教版七年級語文上冊第20課《天上的街市》精品課件

1、20 20 天上的街市天上的街市 晴朗的夜空，往往群星璀璨。當我們仰晴朗的夜空，往往群星璀璨。當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想望星空時，常常會有許多遐思幽想那里，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的發(fā)生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。傳說，令人禁不住心馳神往。學習目標學習目標1.1. 有感情地朗讀并背誦詩歌，品味詩歌語言的音有感情地朗讀并背誦詩歌，品味詩歌語言的音韻美。韻美。（重點）（重點）2.2. 理解詩歌中的意象，學習詩人運用聯(lián)想和想象理解詩歌中的意象，學習詩人運用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩歌意境的寫法。創(chuàng)造詩歌意境的寫法。（難點）（難點）3.3. 體會詩人

2、的情思，感悟詩人對理想生活的向往體會詩人的情思，感悟詩人對理想生活的向往和追求；培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。和追求；培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。（重點）（重點）作者名片作者名片 郭沫若郭沫若（1892197818921978），原名郭開），原名郭開貞，四川樂山人貞，四川樂山人, ,現代詩人、作家、歷史現代詩人、作家、歷史學家、古文字學家。學家、古文字學家。 代表作有詩集代表作有詩集女神女神星空星空，歷史劇歷史劇屈原屈原虎符虎符棠棣之花棠棣之花，散文散文我的幼年我的幼年反正前后反正前后等。等。背景鏈接背景鏈接 本文選自本文選自郭沫若全集郭沫若全集文學編文學編第一卷（人第一卷（人民文學出版社民文學出版社1

3、9821982年版）。略有改動。年版）。略有改動。天上的街天上的街市市寫于寫于19211921年年1010月，當時，正值五四運動的退潮月，當時，正值五四運動的退潮期，新的革命浪潮尚未到來，面對黑暗的社會現實和期，新的革命浪潮尚未到來，面對黑暗的社會現實和深重的民族苦難，許多知識分子陷入苦悶彷徨之中。深重的民族苦難，許多知識分子陷入苦悶彷徨之中。詩人目睹這種現實，感到一種詩人目睹這種現實，感到一種“幻滅的悲哀幻滅的悲哀”。在燦。在燦爛星空的啟發(fā)下，詩人寫下了這首充滿浪漫色彩的詩爛星空的啟發(fā)下，詩人寫下了這首充滿浪漫色彩的詩歌。歌。文體知識文體知識 也叫也叫“白話詩白話詩”，五四以來的新體詩歌的總

4、稱，五四以來的新體詩歌的總稱，與古典詩歌相對，一般不拘泥格式和韻律?，F代詩的與古典詩歌相對，一般不拘泥格式和韻律?，F代詩的出現可以追源到清末，當時，一些從西方引進的詩作出現可以追源到清末，當時，一些從西方引進的詩作已開始用白話文進行翻譯，但是這些作品量不是很大，已開始用白話文進行翻譯，但是這些作品量不是很大，所以鮮為人知。現代詩名稱，在所以鮮為人知?，F代詩名稱，在19531953年紀弦創(chuàng)立年紀弦創(chuàng)立“現現代詩社代詩社”時確立并開始使用?，F代詩形式自由，意涵時確立并開始使用?，F代詩形式自由，意涵豐富，主要的流派有豐富，主要的流派有新月派新月派、九葉派九葉派、朦朧派朦朧派等。等。現代詩現代詩字詞學

5、習字詞學習隔著（隔著（ ） 閑游閑游（ ） 縹緲（縹緲（ ） 定然（定然（ ） 陳列（陳列（ ） 珍奇（珍奇（ ） 生難字生難字xinxinpio miopio miodndnchnchnzhn qzhn q多音字多音字（ ）美好）美好（ ）好奇）好奇（ ）珍奇）珍奇（ ）奇數）奇數好好奇奇hohohohoqqjj（ ）縹緲）縹緲（ ）縹碧）縹碧縹縹piopiopiopio詞語集注詞語集注縹緲：縹緲：形容隱隱約約，若有若無。形容隱隱約約，若有若無。陳列：陳列：把物品擺出來供人看。把物品擺出來供人看。定然：定然：必定。必定。天河：天河：銀河。銀河。閑游：閑游：無特殊目的地隨意漫游。無特殊目的地隨

6、意漫游。課文解讀課文解讀遠遠的遠遠的街燈街燈明了，明了，好像閃著無數的好像閃著無數的明星明星。天上的天上的明星明星現了，現了，好像點著無數的好像點著無數的街燈街燈。 從地上的街燈寫到天上的明星，由明星又從地上的街燈寫到天上的明星，由明星又聯(lián)想到街燈，回環(huán)往復的互喻，相映成趣，創(chuàng)聯(lián)想到街燈，回環(huán)往復的互喻，相映成趣，創(chuàng)造了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。造了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。第第1 1節(jié)詩運用了什么寫作手法？有什么作用？節(jié)詩運用了什么寫作手法？有什么作用？ 比喻和聯(lián)想。生動形象地描繪了一個充滿比喻和聯(lián)想。生動形象地描繪了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙境界，為下面描寫天上幻想和詩情

7、畫意的美妙境界，為下面描寫天上的街市做鋪墊，同時暗示了詩人對黑暗社會現的街市做鋪墊，同時暗示了詩人對黑暗社會現實的不滿和對光明未來的追求。實的不滿和對光明未來的追求。我想那縹緲的空中，我想那縹緲的空中，定然定然有美麗的街市。有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，街市上陳列的一些物品，定然定然是世上沒有的珍奇。是世上沒有的珍奇。想象：想象：以天上的富足、以天上的富足、美好反襯人間的貧苦、美好反襯人間的貧苦、黑暗，含蓄地表達了黑暗，含蓄地表達了詩人對自己身處的現詩人對自己身處的現實世界的不滿。實世界的不滿。詩中詩中“定然定然”有怎樣的表達效果？有怎樣的表達效果？ “ “定然定然”表示肯定的語氣，詩中

8、所描繪表示肯定的語氣，詩中所描繪的事物明明是出于想象，詩人卻以斬釘截鐵的事物明明是出于想象，詩人卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，表明詩人堅信這樣一個理的語氣加以肯定，表明詩人堅信這樣一個理想的世界是存在的，表達了作者對理想世界想的世界是存在的，表達了作者對理想世界的追求和向往之情。的追求和向往之情。 作者為什么要想象天上街市的美麗？表作者為什么要想象天上街市的美麗？表達了作者怎樣的思想感情？達了作者怎樣的思想感情？ 作者想象天上街市的美麗，是為了反襯作者想象天上街市的美麗，是為了反襯人間的丑惡，表達了對黑暗現實的憎惡和對人間的丑惡，表達了對黑暗現實的憎惡和對理想生活的向往以及對人民苦難的同情。理想

9、生活的向往以及對人民苦難的同情。你看，那你看，那淺淺的淺淺的天河，天河，定然是不甚寬廣。定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。定能夠騎著牛兒來往。 “ “淺淺的淺淺的”一詞，寄托了作者的美好理一詞，寄托了作者的美好理想，同時又為下文牛郎織女騎著牛兒來往做想，同時又為下文牛郎織女騎著牛兒來往做鋪墊。鋪墊。我想他們此刻，我想他們此刻，定然在天街閑游。定然在天街閑游。不信，請看那朵不信，請看那朵流星流星，是他們提著是他們提著燈籠燈籠在走。在走。用用“朵朵”來修飾流星，來修飾流星，寫出流星如花兒般美寫出流星如花兒般美麗，與牛郎織女的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成

10、趣。好生活相映成趣。 詩人在想象中，又巧妙地引入了詩人在想象中，又巧妙地引入了“燈籠燈籠”，將將“流星流星”比喻為比喻為“燈籠燈籠”，既表現了牛郎織，既表現了牛郎織女的生活自由、幸福，也表達了詩人對這種幸女的生活自由、幸福，也表達了詩人對這種幸福美好生活的向往之情。福美好生活的向往之情。 1.1.天上的街市天上的街市這首詩中，作者是怎樣展開這首詩中，作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的？詩中哪些是聯(lián)想，哪些是想象？聯(lián)想和想象的？詩中哪些是聯(lián)想，哪些是想象？ 詩人把星空中那些看似互不相干的事情，通過詩人把星空中那些看似互不相干的事情，通過連續(xù)遞進的聯(lián)想和想象，建立起聯(lián)系，構成一個先連續(xù)遞進的聯(lián)想和想象，建

11、立起聯(lián)系，構成一個先后有序、環(huán)環(huán)相扣、和諧統(tǒng)一的整體：后有序、環(huán)環(huán)相扣、和諧統(tǒng)一的整體：深入探究深入探究 遠處的街燈遠處的街燈天上的明星天上的明星天上的街燈天上的街燈天天上的街市上的街市街市上陳列的物品街市上陳列的物品牛郎織女的幸福牛郎織女的幸福生活。生活。 由街燈寫到明星、由明星想到天上的街燈是由街燈寫到明星、由明星想到天上的街燈是聯(lián)想。由街市寫到牛郎織女提著燈籠走是想象。聯(lián)想。由街市寫到牛郎織女提著燈籠走是想象。 2.2.詩中牛郎織女的故事跟民間傳說中的不一樣，詩中牛郎織女的故事跟民間傳說中的不一樣，對此你怎樣理解？對此你怎樣理解？ 傳說中的牛郎織女的故事，寫了牛郎織女為追傳說中的牛郎織女

12、的故事，寫了牛郎織女為追求美好生活而成立家庭，因觸犯天規(guī)，結果二人被求美好生活而成立家庭，因觸犯天規(guī)，結果二人被王母娘娘劃的一道天河隔開了。王母娘娘是封建統(tǒng)王母娘娘劃的一道天河隔開了。王母娘娘是封建統(tǒng)治者的代表，是封建禮教的代表，她限制了人們對治者的代表，是封建禮教的代表，她限制了人們對美好生活的追求。這一傳說以悲劇來反襯當時社會美好生活的追求。這一傳說以悲劇來反襯當時社會的黑暗，反映封建禮教的無情。詩中的牛郎織女能的黑暗，反映封建禮教的無情。詩中的牛郎織女能過上自由幸福的生活，寄托了詩人對美好生活的向過上自由幸福的生活，寄托了詩人對美好生活的向往。這是詩人表達他對殘酷現實的不滿。往。這是詩人

13、表達他對殘酷現實的不滿。 作者改編了牛郎織女的故事，引領我們作者改編了牛郎織女的故事，引領我們去想象兩幅使人心醉的圖畫。一幅是牛郎織去想象兩幅使人心醉的圖畫。一幅是牛郎織女騎著牛兒過淺淺的天河自由來往的女騎著牛兒過淺淺的天河自由來往的“騎牛騎牛圖圖”；一幅是他們在天街提著燈籠的；一幅是他們在天街提著燈籠的“閑游閑游圖圖”。詩人認為不可逾越的天河是。詩人認為不可逾越的天河是“淺淺的淺淺的”“不甚寬廣的不甚寬廣的”，把造成不幸的障礙化作美，把造成不幸的障礙化作美好生活的陪襯，賦予古老神話傳說以新意，好生活的陪襯，賦予古老神話傳說以新意，給詩中幻境著上一層更加迷人的色彩，體現給詩中幻境著上一層更加迷

14、人的色彩，體現了詩人關心勞動人民命運的進步思想。了詩人關心勞動人民命運的進步思想。結構梳理結構梳理街燈街燈明星（人間明星（人間天上：聯(lián)想）天上：聯(lián)想）天上的街市天上的街市不滿黑暗現實不滿黑暗現實向往自由幸福向往自由幸福街市街市物品（想象）物品（想象）天河天河牛郎織女（想象）牛郎織女（想象）流星流星燈籠（想象）燈籠（想象）藝術特色藝術特色1.1.聯(lián)想自然，想象豐富。聯(lián)想自然，想象豐富。 全詩大量運用聯(lián)想和想象。如第一節(jié)詩人抓住全詩大量運用聯(lián)想和想象。如第一節(jié)詩人抓住“街燈街燈”和和“明星明星”的共同點，進行回環(huán)式的聯(lián)想，的共同點，進行回環(huán)式的聯(lián)想，營造了優(yōu)美迷人的意境。在后三節(jié)，詩人展開想象，營

15、造了優(yōu)美迷人的意境。在后三節(jié)，詩人展開想象，把街市、牛郎織女等人們頭腦中已知的形象，以豐把街市、牛郎織女等人們頭腦中已知的形象，以豐富的想象進行再創(chuàng)造，寫了天上的街市和牛郎織女富的想象進行再創(chuàng)造，寫了天上的街市和牛郎織女的幸福生活。這樣，詩人就將虛構的仙境與現實生的幸福生活。這樣，詩人就將虛構的仙境與現實生活相融合，表達了他對美好生活的向往，對理想的活相融合，表達了他對美好生活的向往，對理想的追求。追求。2.2.化用故事，寄托向往?；霉适拢耐邢蛲?。 這首詩取材于我國古代有關牛郎織女的神話傳這首詩取材于我國古代有關牛郎織女的神話傳說，詩人按照自己的意愿和理想，對傳說做了大膽說，詩人按照自己的

16、意愿和理想，對傳說做了大膽的改寫，把有情人被拆散、難以團圓的悲劇內容，的改寫，把有情人被拆散、難以團圓的悲劇內容，換成了牛郎織女生活自由、幸福的新內容。這樣的換成了牛郎織女生活自由、幸福的新內容。這樣的改寫，表達了詩人對美好生活的向往與追求。改寫，表達了詩人對美好生活的向往與追求。3.3.語言樸實，表現力強。語言樸實，表現力強。 語言是詩歌美麗的外衣，這首詩歌的語言樸實語言是詩歌美麗的外衣，這首詩歌的語言樸實而富有表現力。比如，寫街燈用了而富有表現力。比如，寫街燈用了“明明”和和“點點”；寫明星用了寫明星用了“閃閃”和和“現現”。街燈是人使它亮的，。街燈是人使它亮的，所以用所以用“點點”；而明

17、星本來就存在，只是隨著天色；而明星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸顯現，所以用的昏暗而逐漸顯現，所以用“現現”。街燈亮后不會。街燈亮后不會有明顯變化，所以用有明顯變化，所以用“明明”；而星星卻是不停地閃；而星星卻是不停地閃爍，所以用爍，所以用“閃閃”。寫牛郎織女的生活，也只是說。寫牛郎織女的生活，也只是說他們他們“騎著牛兒來往騎著牛兒來往”“”“在天街閑游在天街閑游”“”“提著燈籠提著燈籠在走在走”。全詩沒有什么華麗的辭藻，卻為我們描繪。全詩沒有什么華麗的辭藻，卻為我們描繪出想象中天上世界的美好、幸福、自由。出想象中天上世界的美好、幸福、自由。拓展遷移拓展遷移迢迢牽牛星迢迢牽牛星古詩十九首

18、古詩十九首迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許！河漢清且淺，相去復幾許！盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈一水間，脈脈不得語。 【賞析賞析】此詩借神話傳說中牛郎、織女被此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子的離銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子的離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。字里行間，蘊藏著一定的不滿和反抗意識。全字里行間，蘊藏著一定的不滿和反抗意識。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界

19、奇特，詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠詩中的新格高調。是相思懷遠詩中的新格高調。課后作業(yè)課后作業(yè) 仰望星空，你有什么奇特的想象和聯(lián)仰望星空，你有什么奇特的想象和聯(lián)想，試著把你心里所想的寫成一首小詩。想，試著把你心里所想的寫成一首小詩。七年級語文上冊 同學們，每當我們仰望繁星點點的夜空時，總同學們，每當我們仰望繁星點點的夜空時，總覺得它是那樣的神秘莫測，讓人充滿遐想覺得它是那樣的神秘莫測，讓人充滿遐想，浩瀚無浩瀚無垠的夜空中有著許多美麗動人的傳說。今天，我們垠的夜空中有著許多美麗動人的傳說。今天，我們就一起走進那星光閃爍的夜晚，跟隨著郭沫若先生就一起走進那星光閃爍的夜晚，跟隨

20、著郭沫若先生一起去游覽一起去游覽“天上的街市天上的街市”。學習目標1.1.有感情地朗讀并背誦詩歌，整體感知詩歌內容。有感情地朗讀并背誦詩歌，整體感知詩歌內容。 （重點）（重點）2.2.理解詩歌中的意象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；理解理解詩歌中的意象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；理解象征手法在詩歌中的作用。象征手法在詩歌中的作用。 （難點）（難點）3.3.體會詩人所表達的思想感情；培養(yǎng)熱愛生活、勇敢進取體會詩人所表達的思想感情；培養(yǎng)熱愛生活、勇敢進取的思想品質。的思想品質。 （素養(yǎng)）（素養(yǎng)）知識備查 郭郭沫沫若若（1892-19781892-1978），原），原名名郭開貞，四川樂山人。作家、詩人、

21、郭開貞，四川樂山人。作家、詩人、歷史學家歷史學家、古、古文字學文字學家。家。19211921年與郁年與郁達夫等人組織創(chuàng)造達夫等人組織創(chuàng)造社。社。代表代表作有歷史作有歷史劇劇屈原屈原棠棣之花棠棣之花，詩集，詩集女女神神星空星空等。有等。有郭沫若全集郭沫若全集行世。行世。背景資料背景資料知識備查 這首詩寫于這首詩寫于19211921年年1010月，當時五四運動的怒潮已經消退，月，當時五四運動的怒潮已經消退，但新的革命浪潮尚未到來，面對黑暗的社會現實和深重的民族但新的革命浪潮尚未到來，面對黑暗的社會現實和深重的民族苦難，很多知識分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹這種現實，苦難，很多知識分子都陷入彷徨之中

22、。郭沫若目睹這種現實，感到一種感到一種“幻滅的悲哀幻滅的悲哀”。他既向往。他既向往“平和潔凈平和潔凈”的的“美美”，而又不知如何將理想在人間實現，由此詩人就在那時創(chuàng)作了很而又不知如何將理想在人間實現，由此詩人就在那時創(chuàng)作了很多新詩，以表達對于美好理想的向往以及面對現實時的憂郁和多新詩，以表達對于美好理想的向往以及面對現實時的憂郁和躊躇，這些新詩收錄在星空中，天上的街市就是出自躊躇，這些新詩收錄在星空中，天上的街市就是出自這本集子。這本集子。讀 一 讀讀 一 讀預習檢查數縹 緲無shpio mio多 音 字多 音 字（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 數數空空預習檢查數量數量數典忘祖數典忘祖

23、數見不鮮數見不鮮（ ） （ ） 奇奇（ ） （ ） 沒沒天空天空空缺空缺珍奇珍奇奇數奇數沉沒沉沒沒有沒有shshshukngkngqjmim形 近 字形 近 字 ji（ ）燈）燈 xin（ ）接）接 pio（ ）緲）緲 pio（ ）?。└☆A習檢查銜銜街街縹縹漂漂詞語解釋詞語解釋預習檢查【縹緲縹緲】【定然定然】【陳列陳列】【珍奇珍奇】【不甚不甚】【閑游閑游】形容隱隱約約，若有若無。形容隱隱約約，若有若無。必定的意思。必定的意思。把物品擺出來供人看。陳，安放、擺放。把物品擺出來供人看。陳，安放、擺放。不很的意思。不很的意思。珍貴而奇異。這里作名詞用。珍貴而奇異。這里作名詞用。閑暇時在外面隨便走走。

24、閑暇時在外面隨便走走。整體感知3.3.明確這首詩的節(jié)奏、語調、語速和重音。明確這首詩的節(jié)奏、語調、語速和重音。1.1.請同學們朗讀全詩，體會詩歌的感情基調。 這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。新而略帶一絲憂郁。2.2.這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀? ? 朗讀節(jié)奏不宜強朗讀節(jié)奏不宜強、聲音不宜大，速度不宜快，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。要做到輕松、柔和、舒緩。整體感知遠遠的遠遠的/ / 街燈街燈/ / 明明了，了，好像是好像是/ / 閃閃著著/ / 無數的無數的/ / 明星明星。 天上的天上的/ / 明星明星/ /

25、現現了，了，好像是好像是/ / 點點著著/ / 無數的無數的/ / 街燈街燈。我想我想/ /那縹渺的那縹渺的/ / 空中，空中， 定然定然/ /有有美麗美麗的的/ / 街市街市。街市上街市上/ / 陳列的陳列的/ / 一些一些物品物品，定然是定然是/ / 世上世上/ / 沒有的沒有的/ / 珍奇珍奇。 你看，那淺淺的你看，那淺淺的/ / 天河，天河，定然是定然是/ / 不甚不甚/ / 寬廣。寬廣。那隔著河的那隔著河的/ / 牛郎牛郎/ /織女織女，定能夠定能夠/ / 騎著牛兒騎著牛兒/ / 來往來往。我想我想/ / 他們他們/ / 此刻，此刻， 定然在定然在/ / 天街天街/ / 閑游閑游。

26、不信，請看不信，請看/ / 那朵那朵流星流星， 是他們是他們/ / 提著提著燈籠燈籠/ / 在在走走。天天上上的的街街市市4.4.讀完詩歌，說說讀完詩歌，說說詩中描繪了詩中描繪了哪幾幅哪幾幅畫卷畫卷。星燈輝映圖星燈輝映圖街市奇珍圖街市奇珍圖騎牛往來圖騎牛往來圖天街閑游圖天街閑游圖整體感知精讀細研1.1.全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的？哪些是全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的？哪些是寫寫想象的？想象的？第一節(jié)是寫實的，第二、三、四節(jié)是寫想象的。第一節(jié)是寫實的，第二、三、四節(jié)是寫想象的。2.2.詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么? ? 詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星詩人遠望街

27、燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看很相似，由此而產生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現的街燈。隱若現的街燈。精讀細研3 3作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？詩中所寫的景物有何特點？ 天上的街市，美麗天上的街市，美麗、繁華繁華、富富庶，商品琳瑯滿目。庶，商品琳瑯滿目。 詩中所寫的景物美好、安寧、詩中所寫的景物美好、安寧、和諧。和諧。精讀細研4.4.充分發(fā)揮你的想象，細致描繪一下作者筆下牛郎織女的生活。充分發(fā)揮你的想象，細致描繪一下作者筆下牛郎織女的生活。 他們

28、最終獲得了自由，能夠騎著牛他們最終獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時來時往，兒，趟過不甚寬廣的天河，時來時往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。幸福。精讀細研 詩人去除了原故事里夫妻分離的悲劇內容和天上統(tǒng)治者詩人去除了原故事里夫妻分離的悲劇內容和天上統(tǒng)治者等反面角色，著力描寫牛郎織女在天上世界幸福、安定的生等反面角色，著力描寫牛郎織女在天上世界幸福、安定的生活?；?。 表達表達了了詩人對黑暗現實的痛恨，對光明

29、、自由、幸福、詩人對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。快樂生活的向往和追求。5.5.詩中所寫的女郎織女的生活與傳說故事有什么不同？這種不同表達了詩人怎樣的思想感情？合作探究聯(lián)想：聯(lián)想： 想象：想象：由一事物想到另一事物的心理過程。由一事物想到另一事物的心理過程。在原有的感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心在原有的感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程。理過程。1.1.什么是聯(lián)想和想象？課文中是怎樣運用聯(lián)想和想象的。什么是聯(lián)想和想象？課文中是怎樣運用聯(lián)想和想象的。合作探究聯(lián)想與想象聯(lián)想與想象街燈街燈明星明星（相似）（相似）聯(lián)想聯(lián)想街市街市牛郎織女牛郎織女想想象象實實虛虛由一事

30、物想由一事物想到另一事物到另一事物在已有形象的基礎在已有形象的基礎上，創(chuàng)造出新形象上，創(chuàng)造出新形象（相似、客觀存在）（相似、客觀存在）（存在、不存在）（存在、不存在）( (以現實為基礎以現實為基礎) )合作探究2.2.朗讀詩歌，體會詩歌的語言美。 （1 1）遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星。天上的明星現了，好）遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星。天上的明星現了，好像是點著無數的街燈。（像是點著無數的街燈。（從修辭和用詞的角度，對詩歌第一節(jié)進行賞析從修辭和用詞的角度，對詩歌第一節(jié)進行賞析） 這句話運用了比喻的修辭手法，這句話運用了比喻的修辭手法，前兩句的比喻，本體是前兩句的比喻，本體是“街

31、燈街燈”，喻體，喻體是是“明星明星”；后兩句比喻的本體是；后兩句比喻的本體是“明星明星”，喻體是，喻體是“街燈街燈”。這是一種回。這是一種回環(huán)往復的比喻。這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無縫，環(huán)往復的比喻。這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。不露痕跡，非常自然。 街燈用街燈用“明明”和和“點點”，明星用，明星用“閃閃”和和“現現”，緊緊抓住了，緊緊抓住了“街燈街燈”和和“明星明星”的特點，準確地寫出了街燈亮起的情形和明星閃現的過程的特點，準確地寫出了街燈亮起的情形和明星閃現的過程。 (2) (2)我想那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。（我想那淺淺的

32、天河，定然是不甚寬廣。（詩人為什詩人為什么說天河是么說天河是“淺淺的淺淺的”并且并且“不甚寬廣不甚寬廣”？） 詩人運用了想象的寫作手法，按照自己的意愿，一反詩人運用了想象的寫作手法，按照自己的意愿，一反傳統(tǒng)的說法，把銀河寫成是傳統(tǒng)的說法，把銀河寫成是“淺淺的淺淺的”“”“不甚寬廣不甚寬廣”的，的，表達了詩人美好的理想，也是對黑暗現實的一種蔑視。表達了詩人美好的理想，也是對黑暗現實的一種蔑視。合作探究 合適?！岸洹背Ｓ糜谛揎椈ǎ餍秋w進大氣層，跟大氣發(fā)生摩擦，發(fā)熱爆裂而發(fā)光，爆裂成許多小顆粒，形成了上小下大的喇叭花狀，像花，自然就可以用“朵”來修飾了。這就寫出了流星的特征，使天上的街市越發(fā)顯得神

33、奇美妙，令人向往。 （3 3） “ “那朵流星那朵流星”中中“朵朵”本來是修飾花的，這里來比本來是修飾花的，這里來比喻修飾流星合適嗎？為什么？喻修飾流星合適嗎？為什么？合作探究3.3.后面三節(jié)，用了四個“定然”，一個“定能夠”，有什么作用？ 詩中的詩中的“定然定然”“”“定定能夠能夠”表現的明明是想表現的明明是想象的內容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者象的內容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來堅信這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。 合作探究概括主題概括主題課堂小結 這首詩運用聯(lián)想和想

34、象的手法這首詩運用聯(lián)想和想象的手法, ,通過對天上美好生活的通過對天上美好生活的描繪描繪, ,表現了詩人對黑暗現實的痛恨和對自由、幸福、表現了詩人對黑暗現實的痛恨和對自由、幸福、 美好美好生活的向往生活的向往, ,激發(fā)人們?yōu)閷崿F這一理想而奮斗。激發(fā)人們?yōu)閷崿F這一理想而奮斗。學后感悟學后感悟課堂小結 這首詩風格恬淡，用自然清新的語言、整齊的短句、和這首詩風格恬淡，用自然清新的語言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的理想。詩中的意境都是平諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的理想。詩中的意境都是平常的，詩歌的節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這常的，詩歌的節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就

35、是這種平淡的意境給我們帶來了豐富的想象，讓我們的心靈隨著種平淡的意境給我們帶來了豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游，盡情馳騁在美好的理想世界里。詩歌在遙遠的天空中漫游，盡情馳騁在美好的理想世界里。寫作特色 這首詩運用聯(lián)想和想象的手法勾畫出美好的意境。所謂這首詩運用聯(lián)想和想象的手法勾畫出美好的意境。所謂聯(lián)想聯(lián)想, ,就是由一種事物想到另一種事物的心理過程就是由一種事物想到另一種事物的心理過程, ,如詩中由如詩中由明亮的街燈聯(lián)想到無數的明星。所謂想象明亮的街燈聯(lián)想到無數的明星。所謂想象, ,就是在原有感性就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程。如天上的街市屬于形象的基礎上

36、創(chuàng)造出新形象的心理過程。如天上的街市屬于想象想象, ,由街市再想到人由街市再想到人, ,想象牛郎織女怎樣過著自由自在的美想象牛郎織女怎樣過著自由自在的美好生活好生活, ,是進一步的想象。這樣是進一步的想象。這樣, ,作者從人間寫到天上作者從人間寫到天上, ,創(chuàng)造創(chuàng)造出一個充滿幻想、充滿詩情畫意的美妙意境。出一個充滿幻想、充滿詩情畫意的美妙意境。聯(lián)想自然, ,想象豐富。寫作特色 在描寫天上街市的生活時在描寫天上街市的生活時, ,作者只寫了牛郎織女在作者只寫了牛郎織女在“淺淺淺淺的天河的天河”中中“騎著牛兒來往騎著牛兒來往”, ,最后也只寫了他們最后也只寫了他們“提著燈籠提著燈籠在走在走”。內容和

37、語言都很樸素。內容和語言都很樸素, ,沒有華麗的詞句沒有華麗的詞句, ,沒有過多的沒有過多的描寫描寫, ,卻描繪出了一幅平和、溫馨的生活圖景。正因為如此卻描繪出了一幅平和、溫馨的生活圖景。正因為如此, ,這首詩才給讀者留下了深刻的印象這首詩才給讀者留下了深刻的印象, ,同時給人以想象的空間。同時給人以想象的空間。語言樸素, ,用詞準確。 這首詩取材于我國古代有關牛郎織女的神話傳說，詩人這首詩取材于我國古代有關牛郎織女的神話傳說，詩人按照自己的意愿和理想，做了大膽的改造，把有情人被生生按照自己的意愿和理想，做了大膽的改造，把有情人被生生拆散、難以團圓的悲劇內容，換成了牛郎織女生活自由、幸拆散、難

38、以團圓的悲劇內容，換成了牛郎織女生活自由、幸福的新內容。這樣的改動，表達了詩人對美好生活的向往與福的新內容。這樣的改動，表達了詩人對美好生活的向往與追求。追求?；霉适拢耐邢蛲?。寫作特色板書設計夜景夜景天上的街市天上的街市追求光明理想追求光明理想渴望自由幸福渴望自由幸福街燈街燈明星明星虛實結合虛實結合街市街市物品物品珍奇珍奇牛郎織女牛郎織女閑游閑游聯(lián)想聯(lián)想想象想象課堂檢測1.1.下列朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是( () )D【解析】D D項應為“街市上/ /陳列的/ /一些/ /物品, ,定然是/ /世上/ /沒有的/ /珍奇”。A.A.我想那我想那/ /縹緲的縹緲的/ /空中空中, ,定然有定

39、然有/ /美麗的美麗的/ /街市。街市。B.B.遠遠的遠遠的/ /街燈街燈/ /明了明了, ,好像好像/ /閃著閃著/ /無數的無數的/ /明星。明星。C.C.天上的天上的/ /明星明星/ /現了現了, ,好像好像/ /點著點著/ /無數的無數的/ /街燈。街燈。D.D.街市上街市上/ /陳列的一些陳列的一些/ /物品物品, ,定然是定然是/ /世上沒有的世上沒有的/ /珍奇。珍奇。課堂檢測(1)(1)定然定然有美麗的街市有美麗的街市( () )A.A.肯定肯定B.B.必定必定C.C.一定是這樣一定是這樣(2)(2)定能夠騎著牛兒定能夠騎著牛兒來往來往( () )A.A.交際往來交際往來B.B

40、.來和去來和去2.2.為加線的詞選擇正確的義項, ,將序號填在括號里。BAA.A.遠遠的街燈明了遠遠的街燈明了, ,好像閃著無數的明星。好像閃著無數的明星。B.B.那隔著河的牛郎織女那隔著河的牛郎織女, ,定能夠騎著牛兒來往。定能夠騎著牛兒來往。C.C.我想那縹緲的空中我想那縹緲的空中, ,定然有美麗的街市。定然有美麗的街市。D.D.你看你看, ,那淺淺的天河那淺淺的天河, ,定然是不甚寬廣。定然是不甚寬廣。 B課堂檢測 3.3.下列詩句中沒有運用聯(lián)想的藝術手法的一項是( () ) 天上的街市的作者是天上的街市的作者是 , ,原名原名郭開貞郭開貞, ,是我國的是我國的 、, ,代表詩集代表詩集

41、有有星空等。星空等。課堂檢測郭沫若郭沫若詩人詩人作家作家女神女神4.4.文學常識填空。A.A.這首詩是對現實生活的高度概括。這首詩是對現實生活的高度概括。B.B.這首詩通過神話傳說曲折地反映了現實生活。這首詩通過神話傳說曲折地反映了現實生活。C.C.這首詩運用到了象征手法。這首詩運用到了象征手法。D.D.這首詩以現實生活為基礎這首詩以現實生活為基礎, ,以神話傳說作素材進行豐以神話傳說作素材進行豐富的想象。富的想象。B【解析解析】詩人當時生活在黑暗的舊社會詩人當時生活在黑暗的舊社會, ,對美好、自由的生活充滿對美好、自由的生活充滿向往向往, ,所以他改寫了牛郎織女的傳說所以他改寫了牛郎織女的傳

42、說, ,將阻礙牛郎織女相會的天河寫將阻礙牛郎織女相會的天河寫成淺淺的成淺淺的, ,借此表達對自由、幸福的理想生活的向往之情。借此表達對自由、幸福的理想生活的向往之情。課堂檢測5.5.天上的街市這首詩表現主題的方法是( () )6.6.發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子。發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子。 例例 甜蜜的夢甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住它，它已經跑了像一條小魚，在水里游來游去，想捉住它，它已經跑了。2.2.籠子里的小鸚鵡，好像籠子里的小鸚鵡，好像 。1.1.牽?；ㄩ_放了牽?；ㄩ_放了, ,好像好像 。3.3.月光照在地上月光照在地上, ,好像好像 。 開放的牽?；ǎ孟褚恢恍【票?，

43、露水盛在里面，像甜甜的酒。開放的牽牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。 月光照在地上月光照在地上，好像柔柔的海水靜靜淌著，泛著清冷的光，帶來陣，好像柔柔的海水靜靜淌著，泛著清冷的光，帶來陣陣涼意。陣涼意?；\子里的小鸚鵡，好像一個活潑的小孩，蹦來跳去，一刻也不停歇?；\子里的小鸚鵡，好像一個活潑的小孩，蹦來跳去，一刻也不停歇。課堂檢測夜色籠罩著枇杷山頭，夜色籠罩著枇杷山頭，樹葉在風中瑟瑟顫抖；樹葉在風中瑟瑟顫抖；數不清的明燈裝飾著山城，數不清的明燈裝飾著山城，像晴朗的夏夜里滿天星斗像晴朗的夏夜里滿天星斗嘉陵江里航標燈組成銀河，嘉陵江里航標燈組成銀河，雙魚星座在河中遨游，雙魚星座在河中遨

44、游，成渝路上車燈飛馳而過，成渝路上車燈飛馳而過，是無家可歸的流星在走；是無家可歸的流星在走；這里有年輕英俊的這里有年輕英俊的“獵戶獵戶”，那邊是聰明美麗的那邊是聰明美麗的“仙后仙后”，拓展閱讀拓展閱讀拓展探究 星星 徐慧徐慧火星在電視塔上閃著紅光，火星在電視塔上閃著紅光，金星把廣場照得亮如白晝金星把廣場照得亮如白晝是誰用他神奇的雙手，是誰用他神奇的雙手，安排了這完美的地上宇宙，安排了這完美的地上宇宙，山城的燈火通宵不滅，山城的燈火通宵不滅，哪怕這冬夜里風緊云厚。哪怕這冬夜里風緊云厚。夜色籠罩著枇杷山頭，夜色籠罩著枇杷山頭，心兒和樹葉一起顫抖；心兒和樹葉一起顫抖；我們不也是地上的星座嗎我們不也是

45、地上的星座嗎我是我是“織女織女”，你是，你是“牽牛牽?！?.1.本詩中作者是如何進行聯(lián)想的？從從“燈燈”聯(lián)想到聯(lián)想到“星星”，再聯(lián)想到，再聯(lián)想到“人人”。2.2.“我們不也是地上的星座嗎/我是織女，你是牽?！痹娙藢⑽覀儗懗伞翱椗薄啊薄盃颗！庇惺裁从靡?？ 巧妙地借用傳說，表達出對山城勤勞的人們的贊美之巧妙地借用傳說，表達出對山城勤勞的人們的贊美之情和人民的自豪之感。情和人民的自豪之感。拓展探究3.3.詩中引用牛郎和織女的故事，有什么作用？詩中引用牛郎和織女的故事，有什么作用？ 牛郎、織女是聰明勤勞的建設者的化身，表達了詩人的牛郎、織女是聰明勤勞的建設者的化身，表達了詩人的贊美之情和自豪之感，因

46、為他們，人們才真正過上了幸福美贊美之情和自豪之感，因為他們，人們才真正過上了幸福美好的生活。好的生活。4.4.讀完全詩，談談詩歌的題目讀完全詩，談談詩歌的題目“星星”有什么喻義？有什么喻義？ 以星喻燈以星喻燈山城數不清的明燈；山城數不清的明燈； 以星喻人以星喻人山城勤勞的人民。山城勤勞的人民。拓展探究課下作業(yè) 詩人看到詩人看到“街燈明了街燈明了”，聯(lián)想到，聯(lián)想到“天上的明星天上的明星”，想象著天，想象著天上有美麗的街市。仰望星空，你會有什么新奇的聯(lián)想和想象？上有美麗的街市。仰望星空，你會有什么新奇的聯(lián)想和想象？ 發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩。發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩。 月亮月亮啊，你是一條淙淙

47、的溪流，啊，你是一條淙淙的溪流，時時刻刻為人們送去情感的活水；時時刻刻為人們送去情感的活水；你是歷代文人溺愛的孩子，你是歷代文人溺愛的孩子，使他們的文字千百年來一直年輕、燦爛。使他們的文字千百年來一直年輕、燦爛。你伴隨人類走過了漫長的歲月，你伴隨人類走過了漫長的歲月，滄海桑田，高山平地。滄海桑田，高山平地。你豐富的閱歷，你豐富的閱歷，飽含著風霜之美，飽含著風霜之美，使世人永遠有如面對精睿慈祥的智者使世人永遠有如面對精睿慈祥的智者可望而不可即。可望而不可即。你的純潔永遠神秘，你的純潔永遠神秘，永遠得寵于時空的長河，永遠得寵于時空的長河，贏得世人無限的眷戀與贊美贏得世人無限的眷戀與贊美課下作業(yè)七年

48、級語文上冊七年級語文上冊一一、朗讀并背誦這首詩，用自己的話描述詩中的想象世界。、朗讀并背誦這首詩，用自己的話描述詩中的想象世界。思考探究 【點撥點撥】這這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，富有古典詩歌的首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，富有古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。朗讀時，分清節(jié)奏，念準重音，讀韻味和意趣，適合朗讀。朗讀時，分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。在熟讀的基礎上自然成誦。出感情。在熟讀的基礎上自然成誦。遠遠遠的遠的/ /街燈街燈/ /明了明了，好好像像/ /閃閃著著/ /無無數的數的/ /明星明星。天天上的上的/ /明星明星/ /現了，現了，好像好像/ /點點著著/ /無無數的數的/ /街燈街燈?！纠?/p>

49、讀示例朗讀示例】我我想那想那/ /縹緲縹緲的的/ /空空中中，定定然有然有/ /美麗的美麗的/ /街市。街市。街市上街市上/ /陳列陳列的的/ /一些一些/ /物物品品，定定然然是是/ /世世上上/ /沒有沒有的的/ /珍珍奇奇。你看你看，/ /那那淺淺淺淺的的/ /天天河河，定定然然是是/ /不甚不甚/ /寬寬廣。廣。那那/ /隔著河隔著河的的/ /牛牛郎郎/ /織女，織女，定能定能夠夠/ /騎騎著牛兒著牛兒/ /來往來往。我想我想/ /他們他們/ /此刻，此刻，定然定然/ /在在/ /天天街街/ /閑閑游游。不不信信，/ /請看請看/ /那那朵流星，朵流星，是他們是他們/ /提著提著/ /

50、燈燈籠籠/ /在在走。走。 夜夜晚，詩人仰望美麗的天空，星光閃閃，心情變得開朗起來。晚，詩人仰望美麗的天空，星光閃閃，心情變得開朗起來。瞧，天街的樂園是多么美麗。明星如燈，綴滿天幕，熠熠生輝。瞧，天街的樂園是多么美麗。明星如燈，綴滿天幕，熠熠生輝。地面呢，街燈如星，點點成線，搖曳生姿。地面呢，街燈如星，點點成線，搖曳生姿。 縹縹緲的空中有一個街市，繁華美麗的街市上陳列著許多物品，緲的空中有一個街市，繁華美麗的街市上陳列著許多物品，都是人間沒有的珍寶。那被天河分隔開來的牛郎、織女，過著怎都是人間沒有的珍寶。那被天河分隔開來的牛郎、織女，過著怎樣的生活樣的生活呢？還呢？還在守著銀河遠遠相望在守著銀

51、河遠遠相望嗎？不！美嗎？不！美麗的夜晚，他們麗的夜晚，他們一定在那商品琳瑯滿目的街市上閑游。請看，天上的流星，就是一定在那商品琳瑯滿目的街市上閑游。請看，天上的流星，就是他們手中提的燈籠。他們手中提的燈籠?！久杳枋鍪臼鍪纠咳绾稳绾蝿澐衷姼璧睦首x節(jié)劃分詩歌的朗讀節(jié)奏奏1.1.劃劃分現代詩朗讀節(jié)奏的方分現代詩朗讀節(jié)奏的方法法 句句子成分劃分法。子成分劃分法。一個一個完整的句子通完整的句子通常是常是由主謂賓、定狀補等句子由主謂賓、定狀補等句子成分組成。一般來說成分組成。一般來說，我，我們常按主謂賓、定狀補的先后順序劃分朗讀節(jié)奏們常按主謂賓、定狀補的先后順序劃分朗讀節(jié)奏。 助助詞依附法。詞依附法。

52、將表示時態(tài)、動態(tài)的助詞劃在前面的成分內將表示時態(tài)、動態(tài)的助詞劃在前面的成分內。 誦誦讀檢驗法。讀檢驗法。劃分節(jié)奏后注意誦讀一遍劃分節(jié)奏后注意誦讀一遍，檢，檢驗一下劃分的朗讀節(jié)奏驗一下劃分的朗讀節(jié)奏是否影響表達，是否影響詩歌的意境是否影響表達，是否影響詩歌的意境。2.2.劃分古代詩朗讀節(jié)奏的方劃分古代詩朗讀節(jié)奏的方法法： 四言詩四言詩。一般一般為為“二二二二”式，通常兩字一式，通常兩字一頓（助頓（助詞除詞除外），外），其節(jié)拍其節(jié)拍的單位與意義一致。的單位與意義一致。如：秋如：秋風風/ /蕭瑟，洪波蕭瑟，洪波/ /涌起涌起。方法拓展方法拓展 五五言詩言詩。一般一般為為“二一二二一二”式或式或“二二

53、一二二一”式。式。如：海如：海日日/ /生生/ /殘夜，江殘夜，江春春/ /入入/ /舊年舊年。鄉(xiāng)書。鄉(xiāng)書/ /何處何處/ /達？歸雁達？歸雁/ /洛洛陽陽/ /邊邊。 六六言詩。言詩。多為結構嚴謹的多為結構嚴謹的“二二二二二二”式。式。如：桃紅如：桃紅/ /復復含含/ /宿雨，柳綠宿雨，柳綠/ /更帶更帶/ /朝煙?；ǔ療?。花落落/ /家家童童/ /未掃，鶯啼未掃，鶯啼/ /山客山客/ /猶眠猶眠。 七言七言詩。詩。一般一般為為“二二二一二二二一”式或式或“二二一二二二一二”式。式。如：如：楊楊花花/ /落盡落盡/ /子規(guī)子規(guī)/ /啼，聞道啼，聞道/ /龍標龍標/ /過過/ /五溪。五溪。

54、詞曲。詞曲。詞曲，實質上是定型化的雜言詩。其節(jié)奏劃分，既詞曲，實質上是定型化的雜言詩。其節(jié)奏劃分，既要根據四言、五言、六言、七言詩的句式特點，又要注重從語義要根據四言、五言、六言、七言詩的句式特點，又要注重從語義上劃分。上劃分。如：七如：七八個星八個星/ /天外，兩三點雨天外，兩三點雨/ /山前。山前。河河水悄悄流入夢鄉(xiāng)水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽幽暗的松林失去喧響暗的松林失去喧響。夜夜鶯的歌聲沉寂了鶯的歌聲沉寂了，長長腳秧雞不再歡嚷。腳秧雞不再歡嚷。請用請用“/”“/”給給下面的詩句標出兩處停頓下面的詩句標出兩處停頓。 幽幽 暗暗 的的 松松 林林 失失 去去 喧喧 響響（中考真題）（中考真題）小明在

55、朗誦葉賽寧的小明在朗誦葉賽寧的夜夜時，遇到一些困難，請時，遇到一些困難，請你幫助解決你幫助解決。真真題演練題演練【解析解析】“幽暗的松林失去喧響幽暗的松林失去喧響”是一個主謂句，可以參是一個主謂句，可以參照句子成分劃分法來劃照句子成分劃分法來劃分，按分，按照照“主主語語+ +謂語謂語+ +賓賓語語”的形的形式，可劃分為式，可劃分為“幽暗的松幽暗的松林林/ /失失去去/ /喧響喧響”?！緟⒖即鸢浮俊緟⒖即鸢浮?幽暗的松林幽暗的松林/ /失去失去/ /喧響喧響二二、憑借想、憑借想象，我象，我們可以再造時空，表達美好愿望。們可以再造時空，表達美好愿望。天上的天上的街市街市中，牛郎織女過著自由自在的生

56、活，與神話傳說中的悲中，牛郎織女過著自由自在的生活，與神話傳說中的悲劇結局有所不同，這樣想象，表達了詩人怎樣的思想感劇結局有所不同，這樣想象，表達了詩人怎樣的思想感情情？ 詩詩人所描繪的牛郎織女的生活是幸福、安定的，沒有悲人所描繪的牛郎織女的生活是幸福、安定的，沒有悲劇色彩。其中寄托了詩人對美好生活的向往與追求劇色彩。其中寄托了詩人對美好生活的向往與追求。 把把握詩人情感，握詩人情感，是詩歌鑒賞的重要考查點。是詩歌鑒賞的重要考查點。主要考查在理解詩歌內容的基礎上，結合寫作主要考查在理解詩歌內容的基礎上，結合寫作背景、寫作風格、詩歌類別、詩歌情境、關鍵背景、寫作風格、詩歌類別、詩歌情境、關鍵字句

57、、表現手字句、表現手法等，法等，把握詩人抒發(fā)的情感。把握詩人抒發(fā)的情感。把握詩人情感命題點命題點（1 1）概念概念審審視題目視題目。審視詩歌題目，可以知道詩歌的類別，從。審視詩歌題目，可以知道詩歌的類別，從而大致推斷出詩人的思想感情。如寫景詩的借景抒情，而大致推斷出詩人的思想感情。如寫景詩的借景抒情，送別詩的離愁別緒，羈旅詩的漂泊愁苦，邊塞詩的壯志送別詩的離愁別緒，羈旅詩的漂泊愁苦，邊塞詩的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。抓住詩中體現詩人思想感情的詞語。抓住詩中體現詩人思想感情的詞語。詩歌中常用到一詩歌中常用到一些直接表露詩人思想感情的詞些直接表露詩人思想感情的詞語，從中可以看出詩人的語，從中可以看出詩人的思想感情。思想感情。（2 2）答題技巧）答題技巧分分析意象。析意象。意象即詩中帶有主觀感情色彩的景和意象即詩中帶有主觀感情色彩的景和物，如楊柳表示送別懷遠，月物，如楊柳表示送別懷遠，月亮代表思鄉(xiāng)等亮代表思鄉(xiāng)等，抓住，抓住這些意象可以幫助我們把握詩人的思想感這些意象可以幫助