語文必修ⅳ蘇教版第三專題版塊三《秋聲賦》達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供Word版教學(xué)資源語文必修蘇教版第三專題版塊三秋聲賦達(dá)標(biāo)練習(xí)我夯基我達(dá)標(biāo)1.下列加點(diǎn)字的用法不同于其它一項(xiàng)的是()A.歐陽子方夜讀書B.天之于物，春生秋實(shí)C.百憂感其心，萬事勞其形D.但聞四壁蟲聲唧唧，如助予之嘆息解析：其中的“夜、春、秋、四壁”皆為名詞作狀語，“感、勞”為使動用法。答案：C2.以下不屬于歐陽修作品的一項(xiàng)是()A.醉翁亭記B.伶官傳序C.瀧岡阡表D.六國論解析：了解掌握歐陽修的有關(guān)作品并能體會他的文學(xué)成就，即推動了賦的進(jìn)一步散文化。醉翁亭記伶官傳序?yàn){岡阡表的作者是歐陽修；六國論的作者是蘇洵。答案：D3.下面對作者及其思想說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.歐陽修(100

2、71072)，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋古文八大家之一。字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士。B.歐陽修是北宋詩文革新運(yùn)動的領(lǐng)袖。他繼承了中唐古文運(yùn)動的傳統(tǒng)，并吸收了北宋初期詩文革新的成果，把詩文革新運(yùn)動推向了高潮。他一方面強(qiáng)調(diào)道對文的決定作用，又不輕視文，把文章與“百事”聯(lián)系，反映現(xiàn)實(shí)。C.歐陽修的秋聲賦，采取駢文句法，把秋夜寫得生動可感，且變唐以來賦的“律體”為“散體”，在賦的發(fā)展上，有重要意義。D.歐陽修在詩歌理論上也頗有成就。他在梅圣俞詩集序中提出了“詩窮而后工”的論點(diǎn)，揭示了生活和創(chuàng)作的密切關(guān)系，在文藝?yán)碚撋嫌休^普遍的意義。他的六一詩話，以隨筆漫談的形式論詩，開詩話、詞話之先河。解析：C項(xiàng)

3、中說秋聲賦采取駢文句法是錯(cuò)誤的，主要采用的是散文句法。把宋代文賦進(jìn)一步推向散文化，是歐陽修在文學(xué)上的重要貢獻(xiàn)之一。答案：C4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。草木無情，有時(shí)飄零。人為動物，惟物之靈；百憂感其心，萬事勞其形；有動于中，必?fù)u其精。解析：正確理解文句，學(xué)習(xí)并掌握翻譯技巧，同時(shí)注意增加文句的優(yōu)美氣韻。特別重視“為、感、勞、搖”等詞的用法。參考答案：草木是無情之物，尚有衰敗零落之時(shí)。人是一動物，在萬物中又最有靈性。有無窮無盡的憂愁來使他的心感慨，又有無數(shù)瑣碎煩惱的事來使他的身體勞累；費(fèi)心勞神，必然會使其精力損耗。我綜合我發(fā)展 一、閱讀理解(一)閱讀下面的文字，完成題。余曰：“噫嘻悲哉！此秋聲

4、也，胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅。草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。5.這段文字是怎樣描繪“秋聲”形象的？請簡要回答。解析：將無形之聲賦予有形，文中從不同角度運(yùn)用了比喻、排比、對偶等手法，而且作者寫作之時(shí)感情深厚。參考答案：這是一篇形象獨(dú)特、感情澎湃、意境優(yōu)美、筆力雄健的散文。作者先用風(fēng)雨、波濤、金鐵、行軍四個(gè)比喻，又從“色、容、氣、意”四個(gè)角度進(jìn)行描摹，把無形的秋聲寫得有聲有色，有意有形。個(gè)性鮮明，感情豐富，把秋聲的形象寫得

5、既悲且美，可謂描繪秋聲的千古絕唱。6.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。解析：理解“蓋”“之”兩個(gè)虛詞的意義，考查同學(xué)們對文言句式的直譯和意譯。參考答案：秋天的情景是：它的色調(diào)凄凄慘淡，煙靄飄散，云氣密集；它的形貌爽朗清新，天空高遠(yuǎn)，日色晶明；它的氣候清冷蕭瑟，悲風(fēng)凜冽，刺人肌骨；它的意境冷落蒼涼，川流寂靜，山林空曠。(二)（2006四川高考）閱讀下面的文字，完成710題。樊英字季齊，南陽魯陽人也。少受業(yè)三輔，兼明五經(jīng)。隱于壺山之陽，受業(yè)者四方而至。州郡前后禮請不應(yīng)；公卿舉其賢良方正、有道，皆不行。安帝初，征為博士。至建光元年，復(fù)詔公車賜策書，征英及同郡六人，英等四人并不至。永建二年，順帝策書備

6、禮，玄纁征之，復(fù)固辭疾篤。乃詔切責(zé)郡縣，駕載上道。英不得已，到京，稱病不肯起。乃強(qiáng)輿入殿，猶不以禮屈。帝怒，謂英曰：“朕能生君，能殺君；能貴君，能賤君；能富君，能貧君。君何以慢朕命？”英曰：“臣受命于天。生盡其命，天也；死不得其命，亦天也。陛下焉能生臣，焉能殺臣！臣見暴君如見仇讎，立其朝猶不肯，可得而貴乎？雖在布衣之列，環(huán)堵之中，晏然自得，不易萬乘之尊，又可得而賤乎？陛下焉能貴臣，焉能賤臣！臣非禮之祿，雖萬鐘不受；若申其志，雖簞食不厭也。陛下焉能富臣，焉能貧臣！”帝不能屈，而敬其名，使出就太醫(yī)養(yǎng)疾，月致羊酒。至四年三月，天子乃為英設(shè)壇席，待以師傅之禮，延問得失。英不敢辭，拜五官中郎將。數(shù)月，英

7、稱疾篤，詔以為光祿大夫，賜告歸。英初被詔命，僉以為必不降志，及后應(yīng)對，又無奇謨深策，談?wù)咭詾槭?。初，河南張楷與英俱征，既而謂英曰：“天下有二道，出與處也。吾前以子之出，能輔是君也，濟(jì)斯人也。而子始以不訾之身，怒萬乘之主；及其享受爵祿，又不聞匡救之術(shù)，進(jìn)退無所據(jù)矣?！睗}川陳寔少從英學(xué)。嘗有疾，妻遣婢拜問，英下床答拜。寔怪而問之。英曰：“妻，齊也，共奉祭祀，禮無不答?！逼涔е?jǐn)若是。年七十余，卒于家。(節(jié)選自后漢書)注：玄纁：黑色的幣帛，常用作聘用賢士的禮品。不訾：不可比量，指非常貴重。7.下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.復(fù)固辭疾篤辭：推辭。B.環(huán)堵之中堵：院子。C.月致羊酒致：送

8、給。D.延問得失延：延請。解析:B項(xiàng)中，“堵”的意思應(yīng)該是“墻”。高中語文課文促織中有“于敗堵叢草處探石發(fā)穴”的句子。答案：B8.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是()A.隱于壺山之陽室西連于中閨B.乃為英設(shè)壇席而陋者乃以斧斤考擊而求之C.待以師傅之禮仆以口語遇遭此禍D.寔怪而問之拔劍撞而破之解析:A項(xiàng)兩句中“于”分別為：介詞，在；介詞，和。B項(xiàng)兩個(gè)“乃”分別是：副詞，于是；副詞，竟，竟然。C項(xiàng)中兩個(gè)“以”分別是：介詞，用；介詞，因?yàn)?。D項(xiàng)中兩個(gè)“而”均為：連詞，表示相承關(guān)系。注意“寔怪而問之”中的“怪”為意動用法。答案：D9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A

9、.樊英自幼學(xué)貫五經(jīng)，因此求學(xué)者從四面八方來拜他為師，州郡官府及公卿也因此多次征聘他出來做官。B.樊英曾多次拒絕皇帝的征召。后來，順帝責(zé)令郡縣官府把他送進(jìn)京城。到京后，樊英仍聲稱有病，不肯拜見順帝。C.樊英不懼皇帝的威壓，在殿上針鋒相對，拒不應(yīng)命。后來皇帝在生活上關(guān)心他，還以師禮相待，他才接受了五官中郎將之職。D.樊英不得已接受皇帝的詔令，既未能堅(jiān)守自己的名節(jié)，又未能提出奇謀遠(yuǎn)策。談到他的人因此感到失望，有人甚至對他進(jìn)行批評。解析:A項(xiàng)“州郡官府及公卿也因此多次征聘他出來做官”有誤。樊英“隱于壺山之陽”，不愿授業(yè)；“州郡前后禮請不應(yīng)”，這里的“不應(yīng)”也是指不愿授業(yè)。答案：A10.把文言文閱讀材料

10、中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)臣非禮之祿，雖萬鐘不受；若申其志，雖簞食不厭也。陛下焉能富臣，焉能貧臣！(2)而子始以不訾之身，怒萬乘之主；及其享受爵祿，又不聞匡救之術(shù)，進(jìn)退無所據(jù)矣。解析：文言文翻譯應(yīng)以直譯為主。第一句應(yīng)注意這些詞：“萬鐘”(指俸祿，高中語文讀本第一冊魚我所欲也中有“萬鐘則不辨禮義而受之”的句子)、“申”(同“伸”，實(shí)現(xiàn))、“雖”(即使)、“富”“貧”(均為使動用法，使富貴、使貧窮)。第二句應(yīng)注意這些詞：“身”(生命)、“怒”(使動用法，使發(fā)怒)、“及其”(這里是兩個(gè)詞，“等到你”)、“進(jìn)退”(指做官與隱退，初中語文課文岳陽樓記中有“是進(jìn)亦憂，退亦憂”的句子)。參考答案：

11、(1)我這個(gè)人不合禮義的俸祿，即使非常優(yōu)厚我也不接受；如果能實(shí)現(xiàn)我的志向，即使是粗陋的飲食也不厭棄。陛下怎么能使我富貴，怎么能使我貧窮呢！(2)然而你當(dāng)初不惜以非常寶貴的生命，使君王發(fā)怒。等到你做官享受俸祿之后，卻又聽不到你匡時(shí)救世的方略，真是做官與隱退都沒有根據(jù)了。二、語言運(yùn)用11.依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是()(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，、松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，；近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓置身山頂俯瞰，槐榆丹楓白云繚繞，層林疊翠層林疊翠，白云繚繞A.B.C.D.解析：句子的銜接是否恰當(dāng)，雖然與句子的形

12、式有關(guān)，但主要是看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫通暢。答案：D讀書做人從前，有一個(gè)秀才，總是覺得自己了不起，文如錦繡，詩如蓮花。四下張望，只有一個(gè)叫歐陽修的，能和自己相比。一日，這秀才背起行囊，拿了一張地圖，要對歐陽修進(jìn)行文學(xué)訪問。那真是，一臉得意，萬種豪情。心想，定要訪他個(gè)啞口無言，乖乖地亮出免戰(zhàn)牌。說話間，秀才來到河邊，上船的時(shí)候，歪腦袋看見一棵枇杷樹，好秀才，出口成吟：“路旁一枇杷，兩朵大丫杈。”出了這兩句，沒詞了！要說天下的事兒，就是一個(gè)巧。正巧歐陽修也來過河，隨口說道：“未結(jié)黃金果，先開白玉花?！毙悴乓宦?，拱手贊道：“想不到老兄也會吟詩，對得還不錯(cuò)，不失我的原意。這可是詩人幸會了?！闭f話間，船老大已經(jīng)開船了，枇杷樹漸行漸遠(yuǎn)，秀才見河中有一群鵝，有的鵝潛水，有的鵝浮水，詩興又起，脫口念道：“遠(yuǎn)看一群鵝，一棒打下河。”話說秀才兩句出