語文必修ⅳ蘇教版第三專題版塊三《秋聲賦》達標練習

1、七彩教育網 免費提供Word版教學資源語文必修蘇教版第三專題版塊三秋聲賦達標練習我夯基我達標1.下列加點字的用法不同于其它一項的是()A.歐陽子方夜讀書B.天之于物，春生秋實C.百憂感其心，萬事勞其形D.但聞四壁蟲聲唧唧，如助予之嘆息解析：其中的“夜、春、秋、四壁”皆為名詞作狀語，“感、勞”為使動用法。答案：C2.以下不屬于歐陽修作品的一項是()A.醉翁亭記B.伶官傳序C.瀧岡阡表D.六國論解析：了解掌握歐陽修的有關作品并能體會他的文學成就，即推動了賦的進一步散文化。醉翁亭記伶官傳序瀧岡阡表的作者是歐陽修；六國論的作者是蘇洵。答案：D3.下面對作者及其思想說法錯誤的一項是()A.歐陽修(100

2、71072)，北宋政治家、文學家，唐宋古文八大家之一。字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士。B.歐陽修是北宋詩文革新運動的領袖。他繼承了中唐古文運動的傳統，并吸收了北宋初期詩文革新的成果，把詩文革新運動推向了高潮。他一方面強調道對文的決定作用，又不輕視文，把文章與“百事”聯系，反映現實。C.歐陽修的秋聲賦，采取駢文句法，把秋夜寫得生動可感，且變唐以來賦的“律體”為“散體”，在賦的發(fā)展上，有重要意義。D.歐陽修在詩歌理論上也頗有成就。他在梅圣俞詩集序中提出了“詩窮而后工”的論點，揭示了生活和創(chuàng)作的密切關系，在文藝理論上有較普遍的意義。他的六一詩話，以隨筆漫談的形式論詩，開詩話、詞話之先河。解析：C項

3、中說秋聲賦采取駢文句法是錯誤的，主要采用的是散文句法。把宋代文賦進一步推向散文化，是歐陽修在文學上的重要貢獻之一。答案：C4.把下面的句子翻譯成現代漢語。草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈；百憂感其心，萬事勞其形；有動于中，必搖其精。解析：正確理解文句，學習并掌握翻譯技巧，同時注意增加文句的優(yōu)美氣韻。特別重視“為、感、勞、搖”等詞的用法。參考答案：草木是無情之物，尚有衰敗零落之時。人是一動物，在萬物中又最有靈性。有無窮無盡的憂愁來使他的心感慨，又有無數瑣碎煩惱的事來使他的身體勞累；費心勞神，必然會使其精力損耗。我綜合我發(fā)展 一、閱讀理解(一)閱讀下面的文字，完成題。余曰：“噫嘻悲哉！此秋聲

4、也，胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅。草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。5.這段文字是怎樣描繪“秋聲”形象的？請簡要回答。解析：將無形之聲賦予有形，文中從不同角度運用了比喻、排比、對偶等手法，而且作者寫作之時感情深厚。參考答案：這是一篇形象獨特、感情澎湃、意境優(yōu)美、筆力雄健的散文。作者先用風雨、波濤、金鐵、行軍四個比喻，又從“色、容、氣、意”四個角度進行描摹，把無形的秋聲寫得有聲有色，有意有形。個性鮮明，感情豐富，把秋聲的形象寫得

5、既悲且美，可謂描繪秋聲的千古絕唱。6.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。解析：理解“蓋”“之”兩個虛詞的意義，考查同學們對文言句式的直譯和意譯。參考答案：秋天的情景是：它的色調凄凄慘淡，煙靄飄散，云氣密集；它的形貌爽朗清新，天空高遠，日色晶明；它的氣候清冷蕭瑟，悲風凜冽，刺人肌骨；它的意境冷落蒼涼，川流寂靜，山林空曠。(二)（2006四川高考）閱讀下面的文字，完成710題。樊英字季齊，南陽魯陽人也。少受業(yè)三輔，兼明五經。隱于壺山之陽，受業(yè)者四方而至。州郡前后禮請不應；公卿舉其賢良方正、有道，皆不行。安帝初，征為博士。至建光元年，復詔公車賜策書，征英及同郡六人，英等四人并不至。永建二年，順帝策書備

6、禮，玄纁征之，復固辭疾篤。乃詔切責郡縣，駕載上道。英不得已，到京，稱病不肯起。乃強輿入殿，猶不以禮屈。帝怒，謂英曰：“朕能生君，能殺君；能貴君，能賤君；能富君，能貧君。君何以慢朕命？”英曰：“臣受命于天。生盡其命，天也；死不得其命，亦天也。陛下焉能生臣，焉能殺臣！臣見暴君如見仇讎，立其朝猶不肯，可得而貴乎？雖在布衣之列，環(huán)堵之中，晏然自得，不易萬乘之尊，又可得而賤乎？陛下焉能貴臣，焉能賤臣！臣非禮之祿，雖萬鐘不受；若申其志，雖簞食不厭也。陛下焉能富臣，焉能貧臣！”帝不能屈，而敬其名，使出就太醫(yī)養(yǎng)疾，月致羊酒。至四年三月，天子乃為英設壇席，待以師傅之禮，延問得失。英不敢辭，拜五官中郎將。數月，英

7、稱疾篤，詔以為光祿大夫，賜告歸。英初被詔命，僉以為必不降志，及后應對，又無奇謨深策，談者以為失望。初，河南張楷與英俱征，既而謂英曰：“天下有二道，出與處也。吾前以子之出，能輔是君也，濟斯人也。而子始以不訾之身，怒萬乘之主；及其享受爵祿，又不聞匡救之術，進退無所據矣。”潁川陳寔少從英學。嘗有疾，妻遣婢拜問，英下床答拜。寔怪而問之。英曰：“妻，齊也，共奉祭祀，禮無不答?！逼涔е斎羰恰Ｄ昶呤?，卒于家。(節(jié)選自后漢書)注：玄纁：黑色的幣帛，常用作聘用賢士的禮品。不訾：不可比量，指非常貴重。7.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A.復固辭疾篤辭：推辭。B.環(huán)堵之中堵：院子。C.月致羊酒致：送

8、給。D.延問得失延：延請。解析:B項中，“堵”的意思應該是“墻”。高中語文課文促織中有“于敗堵叢草處探石發(fā)穴”的句子。答案：B8.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是()A.隱于壺山之陽室西連于中閨B.乃為英設壇席而陋者乃以斧斤考擊而求之C.待以師傅之禮仆以口語遇遭此禍D.寔怪而問之拔劍撞而破之解析:A項兩句中“于”分別為：介詞，在；介詞，和。B項兩個“乃”分別是：副詞，于是；副詞，竟，竟然。C項中兩個“以”分別是：介詞，用；介詞，因為。D項中兩個“而”均為：連詞，表示相承關系。注意“寔怪而問之”中的“怪”為意動用法。答案：D9.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A

9、.樊英自幼學貫五經，因此求學者從四面八方來拜他為師，州郡官府及公卿也因此多次征聘他出來做官。B.樊英曾多次拒絕皇帝的征召。后來，順帝責令郡縣官府把他送進京城。到京后，樊英仍聲稱有病，不肯拜見順帝。C.樊英不懼皇帝的威壓，在殿上針鋒相對，拒不應命。后來皇帝在生活上關心他，還以師禮相待，他才接受了五官中郎將之職。D.樊英不得已接受皇帝的詔令，既未能堅守自己的名節(jié)，又未能提出奇謀遠策。談到他的人因此感到失望，有人甚至對他進行批評。解析:A項“州郡官府及公卿也因此多次征聘他出來做官”有誤。樊英“隱于壺山之陽”，不愿授業(yè)；“州郡前后禮請不應”，這里的“不應”也是指不愿授業(yè)。答案：A10.把文言文閱讀材料

10、中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)臣非禮之祿，雖萬鐘不受；若申其志，雖簞食不厭也。陛下焉能富臣，焉能貧臣！(2)而子始以不訾之身，怒萬乘之主；及其享受爵祿，又不聞匡救之術，進退無所據矣。解析：文言文翻譯應以直譯為主。第一句應注意這些詞：“萬鐘”(指俸祿，高中語文讀本第一冊魚我所欲也中有“萬鐘則不辨禮義而受之”的句子)、“申”(同“伸”，實現)、“雖”(即使)、“富”“貧”(均為使動用法，使富貴、使貧窮)。第二句應注意這些詞：“身”(生命)、“怒”(使動用法，使發(fā)怒)、“及其”(這里是兩個詞，“等到你”)、“進退”(指做官與隱退，初中語文課文岳陽樓記中有“是進亦憂，退亦憂”的句子)。參考答案：

11、(1)我這個人不合禮義的俸祿，即使非常優(yōu)厚我也不接受；如果能實現我的志向，即使是粗陋的飲食也不厭棄。陛下怎么能使我富貴，怎么能使我貧窮呢！(2)然而你當初不惜以非常寶貴的生命，使君王發(fā)怒。等到你做官享受俸祿之后，卻又聽不到你匡時救世的方略，真是做官與隱退都沒有根據了。二、語言運用11.依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是()(1)每逢深秋時節(jié)，、松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠眺群山環(huán)抱，；近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓置身山頂俯瞰，槐榆丹楓白云繚繞，層林疊翠層林疊翠，白云繚繞A.B.C.D.解析：句子的銜接是否恰當，雖然與句子的形

12、式有關，但主要是看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫通暢。答案：D讀書做人從前，有一個秀才，總是覺得自己了不起，文如錦繡，詩如蓮花。四下張望，只有一個叫歐陽修的，能和自己相比。一日，這秀才背起行囊，拿了一張地圖，要對歐陽修進行文學訪問。那真是，一臉得意，萬種豪情。心想，定要訪他個啞口無言，乖乖地亮出免戰(zhàn)牌。說話間，秀才來到河邊，上船的時候，歪腦袋看見一棵枇杷樹，好秀才，出口成吟：“路旁一枇杷，兩朵大丫杈?！背隽诉@兩句，沒詞了！要說天下的事兒，就是一個巧。正巧歐陽修也來過河，隨口說道：“未結黃金果，先開白玉花。”秀才一聽，拱手贊道：“想不到老兄也會吟詩，對得還不錯，不失我的原意。這可是詩人幸會了?！闭f話間，船老大已經開船了，枇杷樹漸行漸遠，秀才見河中有一群鵝，有的鵝潛水，有的鵝浮水，詩興又起，脫口念道：“遠看一群鵝，一棒打下河?！痹捳f秀才兩句出