《天上的街市》初一語文教案設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁天上的街市初一語文教案設(shè)計一、教學(xué)背景分析天上的街市是人教版七年級上冊第六單元第二課， 是郭沫若早期詩歌代 表作。詩人由地上的街燈寫到天上的街市， 通過豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天街 美好的生活圖景，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求。 也使我們感受 到詩人自然的聯(lián)想和豐富的想象。七年級學(xué)生還完全不具備欣賞詩歌的能力，對 詩歌所蘊涵的情感還不能準(zhǔn)確把握， 深層次的賞析更欠缺。因此，需要借助多媒 體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與作者、文本之間的距離，便于學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，自主 探究合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1有感情地朗讀并背誦這首詩。2理解詩中聯(lián)想和想像的作

2、用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。3體會詩歌的思想感情。感受詩人對理想生活的向往和追求的思想感情。 教 育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重難點重點：感悟詩歌的主題思想。難點：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運用。學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡介及這首詩 的創(chuàng)作背景教學(xué)方法：多媒體，朗讀法，探究法等教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入境課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里， 發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天， 讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那天上的街市，去感受那份美麗、那份新 奇吧！”二、明確目標(biāo)課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀，明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：有感

3、情地朗讀并背誦這首詩。理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。體會詩歌的思想 感情?！苯處熃庹f：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手， 帶 上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”， 問題是 A A、 如何有感情地朗讀？B B 怎樣聯(lián)想和 想像？ C C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？三、指導(dǎo)朗讀1 1 請一位同學(xué)試讀課文。大屏幕顯示詩2 2 請同學(xué)評一評，這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里？你認(rèn)為還有什么需要注 意的地方？你認(rèn)為這句應(yīng)該怎么讀？讀給大家聽。3 3 教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要 求。（從而過渡到詩歌“朗讀要求”的講解，）（1 1）注意節(jié)奏

4、緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2 2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3 3）劃出詩歌的節(jié)奏并 標(biāo)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁出重音。4 4 進入朗讀詩歌的環(huán)節(jié). .劃分朗讀節(jié)奏，用“ / /”標(biāo)出（教師在行間巡視，了 解學(xué)生劃分的情況，等劃得差不多后作進一步要求）。（等大家劃完后作要求）請 同座的相互交換，讀一讀，看看與自己的有什么區(qū)別？對你的同座劃的重讀音作 評價，談?wù)勛约旱目捶?。然后看大屏幕，看你劃的朗讀節(jié)奏是否正確。5 5 根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。朗讀，交流感受6 6 老師配樂朗誦。四、提問探究并質(zhì)疑，分三步。（一）探究內(nèi)

5、容、寫法a a 由題目“天上的街市”引導(dǎo)學(xué)生理清作者行文思路。（1 1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？（不是） 那是從什么寫起, , （街燈） 請學(xué)生朗讀這一句， 由街燈想到了什么 （明 星）（2 2） 于是作者繼續(xù)發(fā)揮想象，請大家繼續(xù)往下讀，讀完之后再回答，他還 想到了什么？（3 3） 總結(jié)： 作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”， 從“天上的明 星”想到了 “天上的街燈”這一過程就叫“聯(lián)想”。 然后作者發(fā)揮自己特有的想 象，從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑 游”。 （并板書）街燈（聯(lián)想）天上的美麗街市一街市上的珍奇物品牛郎織女的幸福生

6、活 明星（想象）（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過 程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。）（二）探究情感。小組合作交流a a 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不 同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？b b 詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情 ？c c 詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用 ？小組代表發(fā)言明確: :a a 在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來 往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。b b 描繪了美麗的街市及牛郎織女幸

7、福的生活，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛 恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。c c 表現(xiàn)詩人執(zhí)著的追求和堅定的信念，詩人用肯定的詞語，給人鼓勵、信心。（三）探究語言a a 舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞 準(zhǔn)確等。b b 引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)1 1 第一節(jié)中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字，能否互換？為什么?明確：“閃”形象生動而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?！包c”很有 表現(xiàn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁力。既是“點”著燈，也就有點燈人，既有人，天上也就有一個世界。“點 著無數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。 小

8、組討論，代表發(fā)言（四）質(zhì)疑，拓展延讀對于這首詩，你還有什么疑問？今天，作者的理想實現(xiàn)嗎？你讀了這首詩有何感想？五、小結(jié)鞏固1 1、 有感情地朗誦詩歌；2 2、 老師作結(jié)：這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其 次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自 由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福 美好生活的向往與追求，情感非常的美。”六、練習(xí)提高 聯(lián)想訓(xùn)練：任何兩個詞語，經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆一月亮可 以作如下聯(lián)想：鋼筆一作文一題目一中秋一月亮。 請你也試一試就下面的詞語進 行訓(xùn)練。（任選

9、一組均可）大海一小狗；田野一汽車；人一木星；電腦一垃圾。七、本課總結(jié)本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實結(jié)合，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往 和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。今天，我們過上的詩人當(dāng)年理想的生 活，讓我們感恩吧，珍惜當(dāng)下，為振興中華繼續(xù)努力！八、作業(yè)1 1、 課外讀讀郭沫若詩集星空；2 2、 背誦并默寫天上的街市。3 3、 發(fā)揮聯(lián)想、想象寫句子：牽牛花開了籠中的小鸚鵡月光照在地上形成性測評學(xué)習(xí)任務(wù)單姓名：班級：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1有感情地朗讀并背誦這首詩。2理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。3體會

10、詩歌的思想感情。二、自學(xué)準(zhǔn)備和疑問了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創(chuàng)作背 景；就詩歌內(nèi)容、主旨和寫法、具體語句的理解等方面提出存在疑問的地方。三、學(xué)習(xí)過程（一）朗讀詩歌（1 1）認(rèn)真聽同學(xué)試讀或主動試讀（2 2） 評價試讀效果（3 3） 劃分朗讀節(jié)奏，并對照老師示例修改（4 4） 根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4頁（5 5） 聽老師配樂朗誦。（二） 體會詩歌豐富的思想內(nèi)涵探究內(nèi)容、寫法a a 由題目“天上的街市”，理清作者行文思路。（1 1） 題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？（不是）那是從什么寫起, ,（街

11、燈）由街燈想到了什么（明星）（2 2） 讀二三四節(jié)，他還想到了什么？（3 3） 什么是聯(lián)想？什么是想象？探究情感小組合作交流a.a. 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不 同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？b.b. 詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動 ？ 這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情 ？c.c. 詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用 ？探究語言舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準(zhǔn) 確等。賞析第一節(jié)1 1 第一節(jié)中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字，能否互換？為什么？（三） 質(zhì)疑，拓展延讀對于這首詩，我還有什么疑問？今天，作者的理想實現(xiàn)嗎？我讀了這首詩有何感想？（四） 練習(xí)提高聯(lián)想訓(xùn)練：任何兩個詞語，經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆一月亮可 以作如下聯(lián)想：鋼筆一作文一題目一中秋一月亮。 請你也試一試就下面的詞語進 行訓(xùn)練。（任選一組均可）大海一小狗；田野一汽車；人一木星；電腦一垃圾。（五） 小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（可以從閱讀方法和得到的啟示上談?wù)劊┳栽u反思初讀時朗讀好嗎 學(xué)習(xí)之后掌握方法了嗎？ 改進措施朗讀詩